[教材分析]

   童年,，是人一生中最美好的時光,。這一單元教材,，就是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。有通過作者的親身經歷,，啟示我們在成長的過程中,，怎樣珍惜時間。有透過一個動人的小故事,，告訴我們應該持有怎樣的人生態(tài)度,，怎樣尊重每一個人的平等權益。還有通過一個好象就發(fā)生在我們身邊的小故事,，讓我們體會到應該怎樣對待朋友,，怎樣對待生活中的小摩擦。要注意引導學生在閱讀中感受童年生活的豐富多彩,，也可以讓學生回到生活中去,，讓學生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗,，感受童年的快樂,。

《和時間賽跑》一課是一篇很感人的文章，本文講的是“我”因外祖母去世而憂傷不已,，后來在爸爸的一席話的啟示下,，從太陽落山、鳥兒飛行中,，“我”明白了為什么要珍惜時間,；從和時間賽跑的經歷中，“我”體會到怎樣珍惜時間,。啟示人們：雖然“光陰似箭,，日月如梭”，“所有時間里的事物,，都永遠不會回來了”,，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”,。

《檢閱》講述的是波蘭首都華沙,，人們歡慶國慶時發(fā)生的一件事。博萊克是一名殘疾隊員,，要靠雙拐走路,，隊員們決定把他放在隊伍的最前面接受檢閱，經過檢閱臺時,，觀眾給予了熱烈的掌聲,。課文內容比較簡單，卻洋溢著濃濃的人文關懷，是權利面前人格平等的表現(xiàn),。

 《絕招》這篇課文講的是幾個小伙伴之間發(fā)生的趣事,。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個人物形象鮮活欲出,，躍然紙上,。可以說,，他是這個年齡階段孩子的典型代表,，很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強,，不服輸,。因此，學生在閱讀課文時很容易產生情感共鳴,。

【口語交際】
本次口語交際的話題是“教你學一招”,，要求學生和別人交流自己拿手的本領。

【我的發(fā)現(xiàn)】
這個欄目中,，共有10組詞語，每個詞語中都有一個加點的字,。它們有一個共同的特點,，就是每組兩個詞語中帶點的字讀音完全相同。左邊詞語里帶點的字都是右邊詞語里帶點的字的聲旁,。這是很多形聲字的共同規(guī)律,。

[教學設想]。

1《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為,，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”所以教學以讀為主,，引導學生在讀中學。

2設計多種活動,，給學生創(chuàng)造自主合作,、探究的學習環(huán)境。

3充分尊重學生的感受,，體驗和理解,，留下足夠的空間為學生張揚個性，激揚靈性服務,。

[教學目標]

1.認識24個字,，會寫41個字。

2.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。感受童年生活的快樂。

3.從中認識世界,，感知世界,，吸取成長的營養(yǎng)。

[教學流程]

一.基本策略

這組課文都要引導學生熟讀課文,，采取指名讀,、自由讀、同桌讀,、小組讀,、比賽讀、評讀等多種形式,，讀中悟,、讀中思。

二. 各有側重

（一）《和時間賽跑》

1.回憶自己過去最有意義,，最留戀的某個時間或事件,。想再重新過一次嗎？這種愿望能實現(xiàn)嗎,？為什么,？（學生自由說）

2.充分讓學生把自己看到的時間里事物消失的例子談出來。然后拓展說說有關珍惜時間的名人名言,。 

（二）《檢閱》

1. 激情總結,，引導寫話。

讀完了課文,，我們每個人肯定都有這樣的感受：這次國慶檢閱了孩子們整齊的隊伍,，更檢閱了他們美好的心靈！相信每個人都永遠忘不了這次檢閱,。你們一定有好多心理話要說對嗎,？

2.任選一個內容，寫寫你想說的話,。

3. 指名讀小練筆,，評價修改。

（三）《爭吵》

1.整體感知課文時,，可以采取課題質疑的辦法,，讓學生邊讀邊思考以下問題：誰和誰爭吵？為什么爭吵,？怎樣爭吵,？爭吵的結果怎樣？

2.學生自讀課文,，并通過交流,、討論,、了解課文講了什么內容。

（四）《絕招》

1.全班討論交流圍繞上面提出的問題,，組織全班同學討論引導用比較簡潔的語言,，概括全文內容。

2.重點引導想象小柱子是怎樣練絕招的,。

3.通過兩比絕招的閱讀,，談談自己的體會和收獲。