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上海市閘北區(qū)2015屆高三下學(xué)期期中練習(xí)語文試題
考試時間150分鐘,。試卷滿分150分。 一,、閱讀80分 （一）閱讀下文,，完成后面題（18分） 中華民族是最愛讀書的民族嗎？ 黃國榮 ①全民閱讀成為當(dāng)下文化界的熱門話題,，不只是因?yàn)樗鼘戇M(jìn)了十八大的報(bào)告,，媒體上傳國家將為它立法,，更是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人不再讀書讓人憂心忡忡。號召,、立法故然是件好事,，但這事做起來并不那么簡單，其效果也不容樂觀,。假如我們不正視民族當(dāng)下的現(xiàn)實(shí),，不腳踏實(shí)地抓具體落實(shí)，仍然繼續(xù)滿足于文件上寫,、會議上講,、嘴上說、電話上統(tǒng)計(jì),、形式上忽悠這種浮夸,、應(yīng)付、糊弄的工作作風(fēng),，而無實(shí)際閱讀活動的組織和現(xiàn)實(shí)困難的解決,，即便立了法，也只能僅僅是一種空打雷的聲勢而已,。 ②我們民族當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)是什么呢,？北大王余光教授在哈爾濱出版界圖書館界全民閱讀年會的發(fā)言中說，20年前季羨林老師曾經(jīng)說,，中華民族是最愛讀書的民族,。他不贊同季老師這話，但不好意思當(dāng)面反對,，他認(rèn)為中華民族并不是最愛讀書的民族,，而是不愛讀書的民族。梁曉聲先生在他的講座中也說,，全國國民閱讀調(diào)查中說,，我國年人均讀書四本多，他認(rèn)為這個數(shù)字是騙人的,，中國很多人一輩子都沒有讀過四本書,。我非常贊同二位的說法，我也認(rèn)為,，中華民族真不是一個愛讀書的民族,。 ③ 中華民族若不愛讀書，怎么會有五千年悠久的文化,？炎黃子孫那么多苦讀書的美傳,，你們沒有耳聞？中華民族的悠久文化誰也否定不了,，而且永遠(yuǎn)是我們的驕傲,?！皩O敬好學(xué)，時欲寤寐,，懸頭至屋梁以自課,。”“（蘇秦）讀書欲睡,，引錐自刺其股,。”這個“懸梁刺股”的典故可能外國人都知道,。還有匡衡“穿壁借光”的故事,，唐代詩人岑參還曾有詩贊“覽卷試穿鄰舍壁，明燈何惜借余光,?！?/p> ④ 但是，我要請問一句,，因?yàn)橹腥A民族有悠久的文化,，就證明我們的民族是最愛讀書的民族嗎？我還要問一句,，孫敬、蘇秦,、匡衡,、車胤、孫康他們?nèi)绱丝嘧x讀的是什么書,？他們又因何如此苦讀,？很顯然,，他們讀的是當(dāng)時的課本或教材,，他們的苦讀是為了應(yīng)試,，是入仕、求功名的欲望所驅(qū)使,。這種帶著個人奮斗目標(biāo)的功利性讀書,，能代表一個民族愛好讀書的習(xí)慣嗎,？ ⑤ 我們現(xiàn)在所說的全民閱讀，并不是指在校學(xué)生為完成學(xué)業(yè)為應(yīng)試而讀課本讀教材教輔這種讀書,，而是指民眾為了豐富自己的知識、提高自身的素質(zhì),、陶冶自我的心靈情操,，完全出于自覺的閱讀,。這種閱讀既沒有人逼迫，也沒有任務(wù)要求,、更沒有指定書目，是沒有功利,，純粹個人愛好的閱讀,；所讀的書不是教材教輔,，而是那種可讀可不讀的“閑書”,。 ⑥自古以來，讀“閑書”是遭反對的,。不只是長輩,、老師反對,，連政府都反對。我們民族觀念中的讀書,，是為仕途,、為功名而求學(xué),，是非常功利的。歷來視求學(xué)讀教材教輔是“走正道”,，讀“閑書”是“走邪路”,。過去是因“書中自有黃金屋,，書中自有顏如玉”而苦讀；如今是因“年齡是個寶,，學(xué)歷不可少,；戴了博士帽,，才得烏紗帽”而苦讀。盡管《論語》中有“仕而憂則學(xué),，學(xué)而憂則仕”這種勉勵學(xué)人勤奮讀書的名言,，但實(shí)踐中,，書讀好了有余力了去做官的人數(shù)不勝數(shù)，而官做好了有余力了再好好地讀書的人卻不多,，古往今來也少有這方面的典故,。 ⑦中華民族是不愛讀書的民族,，這話聽起來不好接受,，但這是事實(shí)。我們第一個統(tǒng)一中國的始皇帝就做過焚書坑儒的傻事,，他就不想讓國人讀書，不僅要把全國的書燒掉,，而且要把全國的文人儒士也都坑掉,，要不中華民族的文化寶庫會更加燦爛輝煌,，經(jīng)典會更加豐富多彩,。不只是皇帝不讓中華民族讀書,，連我們的圣人老子和孔子,，他們也并不贊成天下老百姓都讀書,，做有知識的人。老子說：“是以圣人之治,，虛其心,，實(shí)其腹,，弱其志，強(qiáng)其骨,，常使民無知無欲,。”（《道德經(jīng)》第三章）他是說,，圣人治理國家的原則,，就是使百姓頭腦簡單渾沌,，填飽百姓的肚子,，削弱百姓的志氣，強(qiáng)健百姓的筋骨,，永遠(yuǎn)使百姓無知無識,、沒有欲望?？鬃右舱f過“民可使由之,，不可使知之,?！保ā墩撜Z》泰伯第八）意思是說,，可以指點(diǎn)老百姓走哪條路,，不可以讓他們知道為什么,?！芭訜o才便是德”,，這話不只在幾千年的封建社會里流行，一直到新中國成立都是如此,。 ⑧ 讀書其實(shí)是一種習(xí)慣,，一種區(qū)別于野蠻的文明習(xí)慣。自古以來,，中國讀書的人只是士人，讀書是文化人的事情,，今天的中國人,，除知識分子外，一般普通家庭過就沒有藏書的習(xí)慣,，倒是有相當(dāng)多的人以藏書來裝潢門面的。 ⑨讓一個本來不愛讀書的民族改變習(xí)慣熱愛讀書,，光靠政府立法,、下文件,、發(fā)號召是不管用的,。事關(guān)民族習(xí)慣,、民族素質(zhì),、民族尊嚴(yán)的事，要全民族來認(rèn)識,，來改變。 ⑩在美國,、西歐、東歐的街頭,、公園,、候機(jī)廳、候車室,、飛機(jī)上、火車上,，隨處你會看到捧著書孜孜不倦地閱讀的人們,，不管男女老女,，他們隨身總忘不了帶書。而我們中國人呢,？我們手里捧著的不是書本,，而是IpaD．手機(jī)，人一天晚泡在游戲和“八卦’里,，是提高不了素質(zhì)的,，相反只會讓人更庸俗,、更自私、更沒有道德底線,。因嫉妒而毒死自己的同學(xué),、一受挫折就跳樓自殺、個人理想的破滅就報(bào)復(fù)社會,、……Ipad,！手機(jī)！你們要把中國的年輕一代引向哪里去,？ 我們切不可躺在五千年民族文化傳統(tǒng)歷史上驕傲到不知道自己姓什么，那是咱們祖先的功勞,，與我們這些人沒多大關(guān)系,，我們要不努力，祖先們創(chuàng)造的悠久文化誰來傳承,？怎么發(fā)揚(yáng),？又怎么發(fā)展？沒有發(fā)揚(yáng),、沒有創(chuàng)造,，最悠久的文化也會衰落,，最寶貴的遺產(chǎn)也會破敗,，最豐碩的財(cái)富也會丟失,，最優(yōu)秀的品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)也會失傳,。
1．第（1）段中加點(diǎn)詞“空打雷”在文中的含義是 2．賞析第（10）段畫線句的表達(dá)效果
3．就全文而言，第（3）段列舉“懸梁刺股”的主要作用是（ A．說明中華民族的悠久文化誰也否定不了,，而且永遠(yuǎn)是我們的驕傲 B．證明他們的苦讀是為了應(yīng)試,，是入仕，求功名的欲望所驅(qū)使 C．說明帶著個人奮斗目標(biāo)的功利性讀書,，不能代表一個民族愛好讀書 D．告誡我們切不可躺著五千年民族文化傳統(tǒng)歷史上驕傲的不知道自己姓什么 4．有人認(rèn)為文章第（8）段在論證思路上跳躍,，應(yīng)刪除，你認(rèn)為呢,，請說明原因（3分） 5．本文的語言很有特色,，試以第（11）段為例進(jìn)行分析（3分） 6．簡要概述本文的論述思路（4分） （二）閱讀下文，完成后面題,。（19分） 驚蟄 氣候太冷或太熱,，人會變得倦庸、懶散,，思維僵化,，以至一個冬季下來，懶于動筆，東西寫得少,，猶如昆蟲蟄伏一般,。猛一抬頭，立春已過,，雨水至矣,，下一個節(jié)氣便是驚蟄了。由此感嘆,，四時光景,，24節(jié)氣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，它始終以自己的節(jié)奏邁著堅(jiān)實(shí)的步伐,，一步步走來,，從不停滯，從不失信,，該過去的過去,，該到來的到來。 在農(nóng)歷24節(jié)氣中,，我最喜歡驚蟄這個節(jié)氣,，與其說喜愛倒還是敬畏更多一些。 經(jīng)秋歷冬,，從秋風(fēng)蕭瑟到草枯葉落，再到天寒地凍白雪飄零,，萬物從盛極到衰落及至冬眠,，大地進(jìn)入了一年中最為蕭條的季節(jié)。 節(jié)氣,，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)生活實(shí)踐中的總結(jié),。節(jié)氣的變化，寫在農(nóng)民的臉上,，而印證則在農(nóng)民的肩上,、手上，因?yàn)樗麄兠咳账鶑氖碌霓r(nóng)事,，始終以節(jié)氣為主線,。倘若農(nóng)民忙碌一年是在寫一部長篇小說，則節(jié)氣便是小說中的24章節(jié),。冬至若為農(nóng)民肩頭的擔(dān)子支點(diǎn),，它的一頭挑著小雪、大雪,，而另一頭則擔(dān)著小寒,、大寒，同為“大、小”兩個節(jié)氣,，從季節(jié)寒冷程度上說,，后一頭的分量更重一些。小寒,、大寒一過,，接踵而來的便是立春、雨水,，驚蟄……
驚蟄的意思是 驚蟄昭示著萬象復(fù)始，氣象更新,，大自然開始進(jìn)入了一個充滿靈動的時節(jié),。
科普書上說：一般在每年3月5日或6日，太陽運(yùn)行至黃經(jīng)345度時即為驚蟄,。這句充滿天文地理色彩的專業(yè)語言,，是氣象學(xué)的范疇。但氣象的變化,，又是與大自然緊密相連的,，而大自然的變化又與人類活動息息相關(guān)。
在古代,，先輩將驚蟄分為三候：“一候桃始華,；二候鸧鹒鳴；三候鷹化為鳩,?！泵枋鲆咽沁M(jìn)入仲春，桃花紅灼,、梨花潔白,，黃鸝鳥啼叫,，蒼鷹漸去而斑鳩替代，這樣一個氣候轉(zhuǎn)暖,，大地花綻鳥飛的時節(jié),。按照一般氣候規(guī)律，驚蟄前后各地天氣升溫,，雨水漸多,，很多地方進(jìn)入了春耕。地氣動了,，驚醒了蟄伏在泥土中冬眠的各種昆蟲的時候,，此時過冬的蟲卵也要開始孵化。 驚蟄是一個劃季節(jié)的極具生命意義的節(jié)令,。
我很慶幸自己生于江南,，長于江南，又工作在江南,。因?yàn)?，江南地區(qū)一年不但四季分明，而且春夏秋冬時間分配上也差不多,。由此,，一個季節(jié)，分別對應(yīng)了六個節(jié)氣,。江南地區(qū)四時溫和,、冷熱，就像寫在人臉上喜怒哀樂的表情,，再明顯不過了,。而對江南地區(qū)的花草樹木等植物來說，也是幸運(yùn)的,，春發(fā)夏茂秋收冬藏。冬天對植物來說,，就是“藏”,，即休養(yǎng)生息。江南植物生長,，四時配置,，不緊不慢，這種一歲一枯榮的生長規(guī)律恰到好處,。不像熱帶里的植物,，不分季節(jié)，不分晝夜,，拼命地長,、長、長，一個字“累”,。也不像北方的植物,，生長季節(jié)太短，剛剛嫩葉爬滿枝頭,，正要拼命長的時候,，季節(jié)就拉長了臉，準(zhǔn)備越冬了,，你想怎么長也不允許,，由不得自己的性子，而且冬季又特別漫長,。
驚蟄時節(jié)的晴朗天,，在江南田野上行走，會深切地感受到大地春意的萌動,?！按豪醉懀f物長”,。驚蟄是大好的“九九”艷陽天,，氣溫回升，雨水增多,。地表上,，紫云英花已似繁星點(diǎn)點(diǎn)，小麥可聞拔節(jié)聲,，油菜花也爭露金黃色,，更有眾多不知名的田間野花，競相綻放,。地低下,，昆蟲經(jīng)過一冬的長眠，漸漸復(fù)蘇,，睜開了惺忪的眼睛,。大地母親似乎在叫喚它：“真是懶蟲。別睡了,，起來啦,，外面天氣暖和了?！?/p>
而鄉(xiāng)間田頭,，農(nóng)人開始備耕，修整農(nóng)具,，天晴時曬種子,，準(zhǔn)備各種土雜肥,，給即將下地耕作的牛犢多吃精細(xì)飼料……
此情此景，應(yīng)了古人的一首田園詩,，詩曰：“微雨眾卉新,，一雷驚蟄始。田家?guī)兹臻e,，耕種從此起,。丁壯俱在野，場圃亦就理,。歸來景常晏,，飲犢西澗水……”
7、“一個季節(jié)分別對應(yīng)了六個節(jié)氣”,，其中屬于春季的,，除了立春、雨水,、驚蟄之外,，還有春分、 8、根據(jù)第5段的內(nèi)容,，“驚蟄”的意思是：（2分） 9,、作者喜愛、敬畏驚蟄這個節(jié)氣,，理由是：（4分） 10,、請自選一個角度，賞析第（11）段畫線句,。（3分）
11,、對文本的分析理解，不正確的兩項(xiàng)是（ A,、第3段寫冬天的寒冷與蕭條,，襯托出即將到來的驚蟄節(jié)氣氣候溫暖、生機(jī)勃發(fā),。 B、第4段多用比喻,，形象地告訴我們只有農(nóng)民才對節(jié)氣的變化有著真切敏銳的感知,。 C、第8段引用先輩的物候分類,，生動地寫出了氣候物象的變化,，與人的活動息息相關(guān),。 D、第10段寫熱帶和北方的植物,，與江南的植物形成對比,，突出了后者的生長規(guī)律恰到好處。 E,、第11段中運(yùn)用引用,、擬人等多種修辭手法，生動形象地描繪了江南田野的春意萌動,。 12,、文章以一首田園詩結(jié)尾，請說說這樣寫的好處,。（5分） （三）默寫 （6分）（任選六空作答,，超過六空，按前六空評分） 1．飯疏食,，飲水,，
2．
3．
4．
5．云青青兮欲雨,，
6．常恐秋節(jié)至,， 7
、 8
、 （四）閱讀下面的作品，完成后面題,。（8分） 月 （唐）杜甫 四更山吐月,，殘夜水明樓。 塵匣元開鏡,，風(fēng)簾自上鉤,。 兔應(yīng)疑鶴發(fā),，蟾亦戀貂裘。 斟酌姮娥寡,，天寒奈九秋,。 注：杜甫晚年滯留夔州（現(xiàn)四川奉節(jié)）西閣，此詩就是在那里寫的,。
14．本詩句寫“月”,。頷聯(lián)寫了
15．對詩句的理解賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ A．首聯(lián)中“吐”字生動地寫出月亮初升景象,，賦予“山”動態(tài)的美。 B．“疑鶴發(fā)”,、“戀貂裘”,，既是詩人的推想，又描繪了月之白與月之寒,。 C．尾聯(lián),，明寫嫦娥孤寂，實(shí)則推己及人,，表達(dá)詩人自況自傷之情,。 D．深秋月夜，詩人通過所見所感,，抒發(fā)自己衰老孤寒,、凄涼寂寞的境遇。 16．“殘夜水明樓”被后世稱為“古今絕唱”,，試加以賞析,。（4分） （五）閱讀下文，完成后面題,。（17分） （1）班彪字叔皮,，扶風(fēng)安陵人也。
（2）彪性沈重好古,。年二十馀,，更始①敗，三輔②大亂,。時隗囂擁眾天水,，彪乃避難從之。囂問彪曰：“往者周亡,，戰(zhàn)國并爭,，天下分裂，數(shù)世然后定。意者從橫之事復(fù)起于今乎,？將承運(yùn)迭興，在于一人也,？愿生試論之,。”對曰：“周之廢興,，與漢殊異,。昔周爵五等，諸侯從政,，本根既微,，枝葉強(qiáng)大，故其末流有從橫之事,，執(zhí)數(shù)③然也,。漢承秦制，改立郡縣,，主有專已之威,，臣無百年之柄。至于成帝,，假借外家,，哀、平短祚,，國嗣三絕,，故王氏擅朝，因竊號位,。危自上起,，傷不及下，是以即真④之后,，天下莫不引領(lǐng)而嘆,。十馀年間，中外搔擾,，遠(yuǎn)近俱發(fā),，假號云合，咸稱劉氏,，不謀同辭,。方今雄桀帶州域者，皆無七國世業(yè)之資,，而百姓謳吟,，思仰漢德，已可知矣,?！眹淘唬骸吧灾?、漢之執(zhí)可也；至于但見愚人習(xí)識劉氏姓號之故,，而謂漢家復(fù)興,，疏矣。昔秦失其鹿,，劉季逐而羈之,，時人復(fù)知漢乎？”
（3）彪既疾囂言,，又傷時方艱,，乃著《王命論》，以為漢德承堯,，有靈命之符,，王者興祚，非詐力所致,，欲以感之,，而囂終不寤，遂避地河西,。河西大將軍竇融以為從事,，深敬待之，接以師友之道,。彪乃為融畫策事漢,，總西河以拒隗囂。及融征還京師,，光武問曰：“所上章奏,，誰與參之？”融對曰：“皆從事班彪所為,?！钡垩怕劚氩牛蛘偃胍?，舉司隸茂才,，拜徐令，以病免,。 ——后漢書·班彪列傳（節(jié)選）
【注釋】①更始：更始政權(quán),，是新朝與東漢之間的過渡政權(quán)。②三輔：指長安及其周邊地區(qū)③執(zhí)數(shù)：執(zhí)掌（國家政權(quán)）的道理,。 17、寫出下列詞語在句中的意思,。（4分）
（1）周之廢興,，與漢殊異
（3）故王氏擅朝,，因竊號位 18,、把文中劃線句翻譯為現(xiàn)代漢語。（6分） （1）意者從橫之事復(fù)起于今乎,？ （2）遠(yuǎn)近俱發(fā),，假號云合，咸稱劉氏,，不謀同辭,。
19、下列四組句子中,，加點(diǎn)詞在句中的用法與意義相同的一項(xiàng)是（
A．將承運(yùn)迭興，在于一人也,？
B．昔周爵五等，諸侯從政,，本根既微,，枝葉強(qiáng)大
C．是以即真之后,，天下莫不引領(lǐng)而嘆
D．至于成帝,，假借外家 20,、請依據(jù)第二段班彪的答話，概括班彪認(rèn)為漢室將要復(fù)興的依據(jù),。（3分） 21,、第三段“彪既疾囂言”，其原因是：（2分） （二）閱讀下面兩段文字,，完成后面題,。（12分）
（甲）太史公曰：．．．．．．法令者治之具，而非制治清濁之源 （節(jié)選自《史記
（乙）上曰：“法者，治之正也,，所以禁暴而率善人也,。今犯法已論，而使毋罪之父母妻子同產(chǎn)（3）坐之,，及為收帑（4）,，朕甚不取。其議之,?！?u>有司皆曰：“民不能自治，故為法以禁之,。相坐坐收,，所以累其心，使重犯法,，所從來遠(yuǎn)矣,。如故便?！?/u>上曰：“朕聞法正則民愨（5）,，罪當(dāng)則民從。且夫牧民而導(dǎo)之善者,，吏也,。其既不能導(dǎo),，又以不正之法罪之，是反害於民為暴者也,。何以禁之,？朕未見其便，其孰計(jì)之,?！?u>有司皆曰：“陛下加大惠，德甚盛,，非臣等所及也,。請奉詔書，除收帑諸相坐律令,?！?/u> （節(jié)選自《史記
注：（1）遁：欺瞞。（2）救火揚(yáng)沸：指負(fù)薪救火,，揚(yáng)湯止沸。意為無濟(jì)于事,。（3）同產(chǎn)：兄弟,。（4）收帑（tǎng）：將犯人家屬收為官奴。（5）愨（qüè）：恭謹(jǐn),，誠實(shí),。
22．甲文中，依次填入方框處的虛詞,，正確的一項(xiàng)是（ A．也 23．對甲文劃線句“破觚（方形）而為圜,，斫雕而為樸”、“在彼不在此
”的理解有誤的一項(xiàng)是（ A．前句意為：打破酷令變?yōu)殪`活,，去除繁令回到根本,。 B．前句用喻，意在說明漢代法制較前朝有重大的變化,。 C．后句中,，“彼”指不同的事，“此”指吏治或法治,。 D．后句中,，“彼”指為政寬疏簡省，“此”指武健嚴(yán)酷,。
24．下列對甲乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)是（ A．甲文主要運(yùn)用了比喻,、夸張的修辭手法。 B．甲乙兩文都指出法律是工具,，引人向善,。 C．乙文主要通過君臣對話來表達(dá)觀點(diǎn),。 D．甲乙兩文都闡明為政寬簡治國的道理。 25,、甲文運(yùn)用了___________的論證方法,，請結(jié)合該段內(nèi)容加以分析。（3分） 26,、乙文中有司的兩次對答，都是“皆曰”,，可態(tài)度截然不同,。為什么？（3分） 二 27,、（1）命題作文,。題目：有一種精神跨越時空 （2）根據(jù)以下材料，自選角度,，自擬題目,，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。 真正的人生,，不只是覺得生活的怎樣,，更應(yīng)知道該怎樣生活。
考試時間150分鐘,。試卷滿分150分,。 一、閱讀80分 （一）閱讀下文,，完成后面題（18分） 中華民族是最愛讀書的民族嗎,？ 黃國榮
①全民閱讀成為當(dāng)下文化界的熱門話題，不只是因?yàn)樗鼘戇M(jìn)了十八大的報(bào)告,，媒體上傳國家將為它立法,，更是因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)生活中的大多數(shù)人不再讀書讓人憂心忡忡。號召,、立法故然是件好事,，但這事做起來并不那么簡單，其效果也不容樂觀,。假如我們不正視民族當(dāng)下的現(xiàn)實(shí),，不腳踏實(shí)地抓具體落實(shí)，仍然繼續(xù)滿足于文件上寫,、會議上講,、嘴上說、電話上統(tǒng)計(jì),、形式上忽悠這種浮夸,、應(yīng)付,、糊弄的工作作風(fēng)，而無實(shí)際閱讀活動的組織和現(xiàn)實(shí)困難的解決,，即便立了法,，也只能僅僅是一種空打雷的聲勢而已。
②我們民族當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)是什么呢,？北大王余光教授在哈爾濱出版界圖書館界全民閱讀年會的發(fā)言中說,，20年前季羨林老師曾經(jīng)說，中華民族是最愛讀書的民族,。他不贊同季老師這話,，但不好意思當(dāng)面反對，他認(rèn)為中華民族并不是最愛讀書的民族,，而是不愛讀書的民族,。梁曉聲先生在他的講座中也說，全國國民閱讀調(diào)查中說,，我國年人均讀書四本多,，他認(rèn)為這個數(shù)字是騙人的，中國很多人一輩子都沒有讀過四本書,。我非常贊同二位的說法,，我也認(rèn)為，中華民族真不是一個愛讀書的民族,。 ③
中華民族若不愛讀書，怎么會有五千年悠久的文化,？炎黃子孫那么多苦讀書的美傳,，你們沒有耳聞？中華民族的悠久文化誰也否定不了,，而且永遠(yuǎn)是我們的驕傲,。“孫敬好學(xué),，時欲寤寐,，懸頭至屋梁以自課?！薄埃ㄌK秦）讀書欲睡,，引錐自刺其股?！边@個“懸梁刺股”的典故可能外國人都知道,。還有匡衡“穿壁借光”的故事，唐代詩人岑參還曾有詩贊“覽卷試穿鄰舍壁,，明燈何惜借余光,?！?/p>
④
但是，我要請問一句,，因?yàn)橹腥A民族有悠久的文化,，就證明我們的民族是最愛讀書的民族嗎,？我還要問一句,，孫敬,、蘇秦,、匡衡,、車胤,、孫康他們?nèi)绱丝嘧x讀的是什么書？他們又因何如此苦讀,？很顯然,，他們讀的是當(dāng)時的課本或教材,，他們的苦讀是為了應(yīng)試，是入仕,、求功名的欲望所驅(qū)使,。這種帶著個人奮斗目標(biāo)的功利性讀書，能代表一個民族愛好讀書的習(xí)慣嗎,？ ⑤
我們現(xiàn)在所說的全民閱讀，并不是指在校學(xué)生為完成學(xué)業(yè)為應(yīng)試而讀課本讀教材教輔這種讀書,，而是指民眾為了豐富自己的知識、提高自身的素質(zhì),、陶冶自我的心靈情操，完全出于自覺的閱讀,。這種閱讀既沒有人逼迫，也沒有任務(wù)要求,、更沒有指定書目,，是沒有功利,，純粹個人愛好的閱讀；所讀的書不是教材教輔,，而是那種可讀可不讀的“閑書”,。
⑥自古以來,，讀“閑書”是遭反對的。不只是長輩,、老師反對，連政府都反對,。我們民族觀念中的讀書,，是為仕途,、為功名而求學(xué),，是非常功利的。歷來視求學(xué)讀教材教輔是“走正道”,，讀“閑書”是“走邪路”,。過去是因“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”而苦讀,；如今是因“年齡是個寶，學(xué)歷不可少,；戴了博士帽,，才得烏紗帽”而苦讀,。盡管《論語》中有“仕而憂則學(xué),，學(xué)而憂則仕”這種勉勵學(xué)人勤奮讀書的名言，但實(shí)踐中,，書讀好了有余力了去做官的人數(shù)不勝數(shù),，而官做好了有余力了再好好地讀書的人卻不多,，古往今來也少有這方面的典故。
⑦中華民族是不愛讀書的民族,，這話聽起來不好接受,，但這是事實(shí)。我們第一個統(tǒng)一中國的始皇帝就做過焚書坑儒的傻事,，他就不想讓國人讀書,，不僅要把全國的書燒掉，而且要把全國的文人儒士也都坑掉,，要不中華民族的文化寶庫會更加燦爛輝煌,，經(jīng)典會更加豐富多彩。不只是皇帝不讓中華民族讀書,，連我們的圣人老子和孔子,，他們也并不贊成天下老百姓都讀書，做有知識的人,。老子說：“是以圣人之治,，虛其心，實(shí)其腹,，弱其志,，強(qiáng)其骨，常使民無知無欲,?！保ā兜赖陆?jīng)》第三章）他是說,，圣人治理國家的原則，就是使百姓頭腦簡單渾沌,，填飽百姓的肚子,，削弱百姓的志氣,，強(qiáng)健百姓的筋骨，永遠(yuǎn)使百姓無知無識,、沒有欲望,。孔子也說過“民可使由之,，不可使知之?！保ā墩撜Z》泰伯第八）意思是說,，可以指點(diǎn)老百姓走哪條路,，不可以讓他們知道為什么,?！芭訜o才便是德”,，這話不只在幾千年的封建社會里流行,，一直到新中國成立都是如此,。 ⑧
讀書其實(shí)是一種習(xí)慣，一種區(qū)別于野蠻的文明習(xí)慣,。自古以來,，中國讀書的人只是士人，讀書是文化人的事情,，今天的中國人,，除知識分子外，一般普通家庭過就沒有藏書的習(xí)慣,，倒是有相當(dāng)多的人以藏書來裝潢門面的。
⑨讓一個本來不愛讀書的民族改變習(xí)慣熱愛讀書,，光靠政府立法,、下文件、發(fā)號召是不管用的。事關(guān)民族習(xí)慣,、民族素質(zhì)、民族尊嚴(yán)的事,，要全民族來認(rèn)識,，來改變。
⑩在美國,、西歐、東歐的街頭,、公園、候機(jī)廳,、候車室,、飛機(jī)上,、火車上,，隨處你會看到捧著書孜孜不倦地閱讀的人們，不管男女老女,，他們隨身總忘不了帶書,。而我們中國人呢,？我們手里捧著的不是書本,，而是IpaD．手機(jī),，人一天晚泡在游戲和“八卦’里,，是提高不了素質(zhì)的,，相反只會讓人更庸俗、更自私、更沒有道德底線。因嫉妒而毒死自己的同學(xué),、一受挫折就跳樓自殺、個人理想的破滅就報(bào)復(fù)社會,、……Ipad,！手機(jī)！你們要把中國的年輕一代引向哪里去,？
我們切不可躺在五千年民族文化傳統(tǒng)歷史上驕傲到不知道自己姓什么,，那是咱們祖先的功勞，與我們這些人沒多大關(guān)系,，我們要不努力,，祖先們創(chuàng)造的悠久文化誰來傳承？怎么發(fā)揚(yáng),？又怎么發(fā)展,？沒有發(fā)揚(yáng)、沒有創(chuàng)造,，最悠久的文化也會衰落,，最寶貴的遺產(chǎn)也會破敗，最豐碩的財(cái)富也會丟失,，最優(yōu)秀的品質(zhì)和優(yōu)良傳統(tǒng)也會失傳,。
1．第（1）段中加點(diǎn)詞“空打雷”在文中的含義是 2．賞析第（10）段畫線句的表達(dá)效果
3．就全文而言，第（3）段列舉“懸梁刺股”的主要作用是（ A．說明中華民族的悠久文化誰也否定不了,，而且永遠(yuǎn)是我們的驕傲 B．證明他們的苦讀是為了應(yīng)試,，是入仕，求功名的欲望所驅(qū)使 C．說明帶著個人奮斗目標(biāo)的功利性讀書,，不能代表一個民族愛好讀書 D．告誡我們切不可躺著五千年民族文化傳統(tǒng)歷史上驕傲的不知道自己姓什么 4．有人認(rèn)為文章第（8）段在論證思路上跳躍,，應(yīng)刪除，你認(rèn)為呢,，請說明原因（3分） 5．本文的語言很有特色,，試以第（11）段為例進(jìn)行分析（3分） 6．簡要概述本文的論述思路（4分） 【答案】 1．（2分）喻指無實(shí)際效果的形式主義行為。（或：形式上轟轟烈烈,，實(shí)質(zhì)上無實(shí)際意義,。）
2．（3分）用第二人稱（呼告）的手法，把IPaD．手機(jī)作為對話的對象,，以問句的形式,，大聲疾呼，要求人們合理地選擇并利用科技工具,，表達(dá)了強(qiáng)烈的焦慮心情,。（手法1分、內(nèi)容1分、情感1分） 3．C
4．（3分）不可刪（1分）,。從內(nèi)容上說,，本段主要寫今天的中國人沒有讀書的習(xí)慣（1分）；從結(jié)構(gòu)上說,，承上啟下,，由歷史過渡到現(xiàn)狀（1分）。
可刪（1分）,。從本段內(nèi)部結(jié)構(gòu)看,，共3句話，第一句提出觀點(diǎn),，第二,、第三句并未論證觀點(diǎn)，思路跳躍（1分）,。從段落之間關(guān)系看,，刪除后，并不影響第（7）段和第（9）段的銜接（1分）,。
5．（4分）語言特色,，洗練犀利、一氣呵成（1分）,。形式上,，多用問句、排比,，有聲勢（2分）,。論證角度上,，從反面著筆,，論述若不養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的嚴(yán)重后果，增強(qiáng)了論辯力,。（1分）,。
6．（4分）本文先從“全民閱讀”熱提出“中華民族不是愛讀書的民族”的觀點(diǎn)（1分）；然后分別從歷史,、文化和現(xiàn)實(shí)的角度給予佐證（2分）,；最后從讀書“事關(guān)民族習(xí)慣、民族素質(zhì),、民族尊嚴(yán)”的高度回到批判現(xiàn)實(shí)中來,，收束全文，強(qiáng)調(diào)了“全民閱讀”的重要性（1分）,。 【解析】 1． 考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義,。能力層級為理解B。 2．
試題分析：解答此題,，應(yīng)從表現(xiàn)手法的角度，聯(lián)系該句所在語段具體語境,，答出其表達(dá)效果即可?！澳銈儭薄澳睦锶?？”運(yùn)用的是呼告的手法，從句式上看,，也是反問句,，形象的將作者對人們不讀書只娛樂的憂慮心情表達(dá)出來。 考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意,，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù),。能力層級為鑒賞評價(jià)D 3．
試題分析：解答此題，可聯(lián)系上下文具體語境分析,，由第4段“這種帶著個人奮斗目標(biāo)的功利性讀書,，能代表一個民族愛好讀書的習(xí)慣嗎？”可知,，第（3）段列舉“懸梁刺股”的主要作用是為了說明帶著個人奮斗目標(biāo)的功利性讀書,，不能代表一個民族愛好讀書。故選C,。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法,。能力層級為分析綜合C 4．
試題分析：這是一道有關(guān)結(jié)構(gòu)思路的探究題，答題時,，首先要明確自己的觀點(diǎn),，即是否刪除第8段，然后根據(jù)自己的觀點(diǎn),，結(jié)合著文章第8段的具體內(nèi)容,，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等角度分析刪或不刪除的理由,。言之有理即可,。 考點(diǎn)：探究文本中的某些問題，提出自己的見解,。能力層級為探究F,。 5．
試題分析：本題考查語言特色的鑒賞能力。答題時,，可結(jié)合著第11段的具體內(nèi)容分析作答,。由“驕傲到不知道自己姓什么”“與我們這些人沒多大關(guān)系”可看出語言犀利的特點(diǎn),。由“來傳承？怎么發(fā)揚(yáng),？又怎么發(fā)展,？”“最……也……”句式可知，運(yùn)用排比句,，氣勢強(qiáng)烈,。從論證角度來看，是反面論證,，增強(qiáng)了論辯的氣勢,。 考點(diǎn)：對文本的某種特色作深度的思考和判斷。能力層級為鑒賞評價(jià)D,。 6． 考點(diǎn)：分析文章結(jié)構(gòu),，把握文章思路。能力層級為分析綜合C,。 （三）閱讀下文,，完成后面題,。（19分） 驚蟄
氣候太冷或太熱，人會變得倦庸,、懶散,，思維僵化，以至一個冬季下來,，懶于動筆,，東西寫得少，猶如昆蟲蟄伏一般,。猛一抬頭,，立春已過,，雨水至矣,，下一個節(jié)氣便是驚蟄了。由此感嘆,，四時光景,，24節(jié)氣是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，它始終以自己的節(jié)奏邁著堅(jiān)實(shí)的步伐，一步步走來,，從不停滯,，從不失信,，該過去的過去，該到來的到來,。 在農(nóng)歷24節(jié)氣中,，我最喜歡驚蟄這個節(jié)氣，與其說喜愛倒還是敬畏更多一些,。 經(jīng)秋歷冬,，從秋風(fēng)蕭瑟到草枯葉落，再到天寒地凍白雪飄零,，萬物從盛極到衰落及至冬眠,，大地進(jìn)入了一年中最為蕭條的季節(jié)。
節(jié)氣,，是農(nóng)民在長期生產(chǎn)生活實(shí)踐中的總結(jié),。節(jié)氣的變化，寫在農(nóng)民的臉上,，而印證則在農(nóng)民的肩上,、手上，因?yàn)樗麄兠咳账鶑氖碌霓r(nóng)事,，始終以節(jié)氣為主線,。倘若農(nóng)民忙碌一年是在寫一部長篇小說，則節(jié)氣便是小說中的24章節(jié),。冬至若為農(nóng)民肩頭的擔(dān)子支點(diǎn),，它的一頭挑著小雪、大雪,，而另一頭則擔(dān)著小寒,、大寒,，同為“大、小”兩個節(jié)氣,，從季節(jié)寒冷程度上說,，后一頭的分量更重一些。小寒,、大寒一過,，接踵而來的便是立春、雨水,，驚蟄……
驚蟄的意思是 驚蟄昭示著萬象復(fù)始，氣象更新,，大自然開始進(jìn)入了一個充滿靈動的時節(jié),。
科普書上說：一般在每年3月5日或6日，太陽運(yùn)行至黃經(jīng)345度時即為驚蟄,。這句充滿天文地理色彩的專業(yè)語言,，是氣象學(xué)的范疇。但氣象的變化,，又是與大自然緊密相連的,，而大自然的變化又與人類活動息息相關(guān)。
在古代,，先輩將驚蟄分為三候：“一候桃始華,；二候鸧鹒鳴；三候鷹化為鳩,?！泵枋鲆咽沁M(jìn)入仲春，桃花紅灼,、梨花潔白,，黃鸝鳥啼叫，蒼鷹漸去而斑鳩替代,，這樣一個氣候轉(zhuǎn)暖,，大地花綻鳥飛的時節(jié)。按照一般氣候規(guī)律,，驚蟄前后各地天氣升溫,，雨水漸多，很多地方進(jìn)入了春耕,。地氣動了,，驚醒了蟄伏在泥土中冬眠的各種昆蟲的時候，此時過冬的蟲卵也要開始孵化,。 驚蟄是一個劃季節(jié)的極具生命意義的節(jié)令,。
我很慶幸自己生于江南，長于江南,，又工作在江南,。因?yàn)椋系貐^(qū)一年不但四季分明,，而且春夏秋冬時間分配上也差不多,。由此，一個季節(jié),，分別對應(yīng)了六個節(jié)氣,。江南地區(qū)四時溫和、冷熱,，就像寫在人臉上喜怒哀樂的表情,，再明顯不過了。而對江南地區(qū)的花草樹木等植物來說,，也是幸運(yùn)的,，春發(fā)夏茂秋收冬藏。冬天對植物來說,，就是“藏”,，即休養(yǎng)生息。江南植物生長,，四時配置,，不緊不慢，這種一歲一枯榮的生長規(guī)律恰到好處,。不像熱帶里的植物,，不分季節(jié),，不分晝夜,，拼命地長、長、長,，一個字“累”,。也不像北方的植物,，生長季節(jié)太短,，剛剛嫩葉爬滿枝頭，正要拼命長的時候,，季節(jié)就拉長了臉,，準(zhǔn)備越冬了，你想怎么長也不允許,，由不得自己的性子,，而且冬季又特別漫長。
驚蟄時節(jié)的晴朗天,，在江南田野上行走,，會深切地感受到大地春意的萌動?！按豪醉?，萬物長”。驚蟄是大好的“九九”艷陽天,，氣溫回升,，雨水增多。地表上,，紫云英花已似繁星點(diǎn)點(diǎn),，小麥可聞拔節(jié)聲，油菜花也爭露金黃色,，更有眾多不知名的田間野花,，競相綻放。地低下,，昆蟲經(jīng)過一冬的長眠,，漸漸復(fù)蘇，睜開了惺忪的眼睛,。大地母親似乎在叫喚它：“真是懶蟲,。別睡了，起來啦,，外面天氣暖和了,。” 而鄉(xiāng)間田頭,，農(nóng)人開始備耕,，修整農(nóng)具，天晴時曬種子，準(zhǔn)備各種土雜肥,，給即將下地耕作的牛犢多吃精細(xì)飼料……
此情此景,，應(yīng)了古人的一首田園詩，詩曰：“微雨眾卉新,，一雷驚蟄始,。田家?guī)兹臻e,，耕種從此起,。丁壯俱在野，場圃亦就理,。歸來景常晏,，飲犢西澗水……”
12、“一個季節(jié)分別對應(yīng)了六個節(jié)氣”,，其中屬于春季的,，除了立春、雨水,、驚蟄之外,，還有春分、 13、根據(jù)第5段的內(nèi)容,，“驚蟄”的意思是：（2分） 14,、作者喜愛、敬畏驚蟄這個節(jié)氣,，理由是：（4分） 15,、請自選一個角度，賞析第（11）段畫線句,。（3分）
16,、對文本的分析理解，不正確的兩項(xiàng)是（ F,、第3段寫冬天的寒冷與蕭條,，襯托出即將到來的驚蟄節(jié)氣氣候溫暖、生機(jī)勃發(fā),。 G,、第4段多用比喻，形象地告訴我們只有農(nóng)民才對節(jié)氣的變化有著真切敏銳的感知,。 H,、第8段引用先輩的物候分類，生動地寫出了氣候物象的變化,，與人的活動息息相關(guān),。 I,、第10段寫熱帶和北方的植物，與江南的植物形成對比,，突出了后者的生長規(guī)律恰到好處,。 J、第11段中運(yùn)用引用,、擬人等多種修辭手法,，生動形象地描繪了江南田野的春意萌動。 13,、文章以一首田園詩結(jié)尾,，請說說這樣寫的好處。（5分） 【答案】 7．（1分）清明 8．（2分）天氣回暖,，春雷始鳴,，驚醒蟄伏于地下冬眠的昆蟲（意思對即可）
9．（4分）（1）驚蟄昭示著萬象復(fù)始，氣象更新,，大自然充滿靈動的生機(jī),。（2分）（2）驚蟄是一個劃季節(jié)的極具生命意義的節(jié)令。（2分）
10．（3分）修辭角度：用比喻,，形象生動地描寫紫云英一朵挨著一朵,、花開遍地的景象，用擬人,，寫出油菜花競相綻放的情態(tài),；動靜（視聽）角度：既有靜態(tài)的美感，又兼以動態(tài)之美,，以小麥拔節(jié)之聲顯示春天萬物萌發(fā)的勃勃生氣,；色彩角度：紫色云英花和金花色的油菜花，柔和溫潤又燦爛鮮艷,。（角度1分,；賞析2分） 11．BC
12．（5分）（1）與前文呼應(yīng)，寫出了驚蟄節(jié)氣大自然的美景,、農(nóng)人備耕的景象,。（2）表達(dá)了作者悠閑的心境和對驚蟄節(jié)氣的喜愛之情。（3）增添了文學(xué)色彩,，富有韻味,。（答對1點(diǎn)2分，答對2點(diǎn)給4分,。答對3點(diǎn)給5分,。） 【解析】 7．
試題分析：此題考查文學(xué)常識的識記能力。解答此題，需要靠平時對文學(xué)常識的知識積累與不斷地復(fù)習(xí),，本題考查有關(guān)節(jié)氣的知識,。答題時，要注意“清明”的“清”的正確寫法,。 考點(diǎn)：識記文學(xué)常識,。能力層級為識記A 8．
試題分析：解答此題，可聯(lián)系下文“二月節(jié),，萬物出乎震,，震為雷，故曰驚蟄,。是蟄蟲驚而出走矣”“促春遘時雨,，始雷發(fā)東隅,，眾蟄各潛駭,，草木縱橫舒?！?，通過疏通句意，然后用自己的話概括,。只要涉及到春雷驚醒冬眠的昆蟲等內(nèi)容即可,。 考點(diǎn)：理解文中重要概念的含義。能力層級為理解B 9．
試題分析：解答此題,，可在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，從文中找出作者針對驚蟄發(fā)出的議論性的語句，然后直接提取或用自己的話概括即可,。例如,，第6段“驚蟄昭示著萬象復(fù)始，氣象更新,，大自然開始進(jìn)入了一個充滿靈動的時節(jié)”,；第9段，“驚蟄是一個劃季節(jié)的極具生命意義的節(jié)令”可直接提取出來作為答案即可,。 考點(diǎn)：分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,。能力層級為分析綜合C。 10．
試題分析：此題考查賞析語句的能力,。解答此類題,，一般要從表現(xiàn)手法的角度分析其表現(xiàn)的特點(diǎn)，表達(dá)出的情感等,。第11段畫線語句,，主要運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，也有顏色對比,，動靜結(jié)合的描寫角度,。因此答題時，可自選一個角度,，將春天萬物萌發(fā),、生機(jī)勃勃的景象表達(dá)出來即可。 考點(diǎn)：體會重要語句的豐富含意,，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù),。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 11．
試題分析：此題考查分析和理解文本內(nèi)容的能力,?？筛鶕?jù)對文本內(nèi)容的感知與理解，從文中找到選項(xiàng)所在的語段,，然后仔細(xì)辨識分析學(xué)科網(wǎng)是否正確,，B項(xiàng)，沒有多處運(yùn)用比喻的修辭手法,。C項(xiàng),，“生動地寫出了氣候物象的變化，與人的活動息息相關(guān)”理解不正確,，由原文可知,，并沒有提及這一點(diǎn)。所以選BC,。 考點(diǎn)：篩選并整合文中的信息,。能力層級為分析綜合C 12．
試題分析：此題考查引用詩歌在文本中的作用，由于此段為尾段,，除了結(jié)合著引用的本身作用外,，還要從尾段的特殊作用作答。在內(nèi)容上,，可概括出詩歌主要內(nèi)容,，表達(dá)的作者情感；在結(jié)構(gòu)上,，要從前呼后應(yīng),、總結(jié)全文等角度作答；從文體角度,，還要答出引用詩歌,，增添文章的文學(xué)色彩及趣味性。 考點(diǎn)：分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法,。能力層級為分析綜合C,。分析作品結(jié)構(gòu),，概括作品主題。能力層級為分析綜合C,。 （三）默寫 （6分）（任選六空作答,，超過六空，按前六空評分） 1．飯疏食,，飲水,，
2．
3．
4．
5．云青青兮欲雨,，
6．常恐秋節(jié)至,， 7
、 8
,、
【答案】（5分）（1）曲肱而枕之（2）今宵酒醒何處（3）起舞弄清（倩）影（4）香霧云鬟濕（5）水澹澹兮生煙 【解析】
試題分析：此類“名句默寫”題目要注意通假字與較難字的寫法,，尤其是注意一些生僻字,，近似字的寫法，不能出現(xiàn)錯別字或漏字,、多字,。答題時，要先默背一遍,，然后再把答案寫出來,。此題中易出錯的字有：曲、宵,、清,、鬟、澹,、衰,、俱,、籟。 考點(diǎn)：默寫常見的名句名篇,。能力層級為識記A,。 （四）閱讀下面的作品，完成后面題,。（8分） 月 （唐）杜甫 四更山吐月,，殘夜水明樓。 塵匣元開鏡,，風(fēng)簾自上鉤,。 兔應(yīng)疑鶴發(fā)，蟾亦戀貂裘,。 斟酌姮娥寡,，天寒奈九秋。 注：杜甫晚年滯留夔州（現(xiàn)四川奉節(jié)）西閣,，此詩就是在那里寫的,。
14．本詩句寫“月”。頷聯(lián)寫了
15．對詩句的理解賞析,，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ A．首聯(lián)中“吐”字生動地寫出月亮初升景象，賦予“山”動態(tài)的美,。 B．“疑鶴發(fā)”,、“戀貂裘”，既是詩人的推想,，又描繪了月之白與月之寒,。 C．尾聯(lián)，明寫嫦娥孤寂,，實(shí)則推己及人,，表達(dá)詩人自況自傷之情。 D．深秋月夜,，詩人通過所見所感,，抒發(fā)自己衰老孤寒、凄涼寂寞的境遇,。 16．“殘夜水明樓”被后世稱為“古今絕唱”,，試加以賞析。（4分） 【答案】 14．（2分）月色（光） 15．B
16．（4分）“明”字本是形容詞,，此處兼攝動詞的作用,，描繪了樓臺在月光水波反射之下，熠熠生輝,。（2分）“殘夜”本有孤寂蕭條之意,，和明月水波形成反差,，以此烘托月華之美（2分） 【解析】 14．
試題分析：此題考查賞析詩歌內(nèi)容的能力?？筛鶕?jù)對頷聯(lián)內(nèi)容的感知與理解,，抓住關(guān)鍵詞分析?！伴_鏡”寫出了月光如水,；“鉤”寫出了月的形狀如鉤。由此可得出答案,。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧。能力層級為鑒賞評價(jià)D,。 15．
試題分析：可根據(jù)對詩歌整體內(nèi)容及大意的感知與理解,，抓住關(guān)鍵詞分析，B項(xiàng),，“描繪了月之白與月之寒”理解不正確,，應(yīng)是表達(dá)了學(xué)科網(wǎng)對時光流逝、衰老孤寒的感嘆之情,。所以選B,。 考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D 16．
試題分析：此題考查賞析詩句的能力,。答題時,，可抓住關(guān)鍵詞，從表現(xiàn)手法的角度,，分析其表現(xiàn)的事物特點(diǎn),，表現(xiàn)的作者的情感。關(guān)鍵詞：明,、殘夜?？蓮脑~性,、對比的角度分析月光之美。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧,。能力層級為鑒賞評價(jià)D。 （五）閱讀下文,，完成后面題,。（17分） （1）班彪字叔皮，扶風(fēng)安陵人也,。
（2）彪性沈重好古,。年二十馀,，更始①敗，三輔②大亂,。時隗囂擁眾天水,，彪乃避難從之。囂問彪曰：“往者周亡,，戰(zhàn)國并爭,，天下分裂，數(shù)世然后定,。意者從橫之事復(fù)起于今乎,？將承運(yùn)迭興，在于一人也,？愿生試論之,。”對曰：“周之廢興,，與漢殊異,。昔周爵五等，諸侯從政,，本根既微,，枝葉強(qiáng)大，故其末流有從橫之事,，執(zhí)數(shù)③然也,。漢承秦制，改立郡縣,，主有專已之威,，臣無百年之柄。至于成帝,，假借外家,，哀、平短祚,，國嗣三絕,，故王氏擅朝，因竊號位,。危自上起,，傷不及下，是以即真④之后,，天下莫不引領(lǐng)而嘆,。十馀年間，中外搔擾,，遠(yuǎn)近俱發(fā),，假號云合,，咸稱劉氏，不謀同辭,。方今雄桀帶州域者,，皆無七國世業(yè)之資，而百姓謳吟,，思仰漢德,，已可知矣?！眹淘唬骸吧灾?、漢之執(zhí)可也；至于但見愚人習(xí)識劉氏姓號之故,，而謂漢家復(fù)興,，疏矣。昔秦失其鹿,，劉季逐而羈之,，時人復(fù)知漢乎？”
（3）彪既疾囂言,，又傷時方艱,，乃著《王命論》，以為漢德承堯,，有靈命之符,，王者興祚，非詐力所致,，欲以感之,，而囂終不寤，遂避地河西,。河西大將軍竇融以為從事,，深敬待之，接以師友之道,。彪乃為融畫策事漢,，總西河以拒隗囂。及融征還京師,，光武問曰：“所上章奏，誰與參之,？”融對曰：“皆從事班彪所為,。”帝雅聞彪才,，因召入見,，舉司隸茂才,，拜徐令，以病免,。 ——后漢書·班彪列傳（節(jié)選）
【注釋】①更始：更始政權(quán),，是新朝與東漢之間的過渡政權(quán)。②三輔：指長安及其周邊地區(qū)③執(zhí)數(shù)：執(zhí)掌（國家政權(quán)）的道理,。 18,、寫出下列詞語在句中的意思,。（4分）
（2）周之廢興，與漢殊異
（4）故王氏擅朝，因竊號位 19,、把文中劃線句翻譯為現(xiàn)代漢語。（6分） （3）意者從橫之事復(fù)起于今乎,？ （4）遠(yuǎn)近俱發(fā),，假號云合，咸稱劉氏,，不謀同辭,。
22、下列四組句子中,，加點(diǎn)詞在句中的用法與意義相同的一項(xiàng)是（
A．將承運(yùn)迭興，在于一人也,？
B．昔周爵五等，諸侯從政,，本根既微,，枝葉強(qiáng)大
C．是以即真之后,，天下莫不引領(lǐng)而嘆
D．至于成帝,，假借外家 23,、請依據(jù)第二段班彪的答話，概括班彪認(rèn)為漢室將要復(fù)興的依據(jù)。（3分） 24,、第三段“彪既疾囂言”,，其原因是：（2分） 【答案】 17．（4分）（1）很，非常
18．（6分）（1）料想（各諸侯國）合縱連橫的事情在現(xiàn)在又要發(fā)生了嗎,？（2）遠(yuǎn)近的政權(quán)（政治勢力）一起行動,，借著漢的名號像云一樣集合，都自稱劉氏,，沒有商量而言辭一樣,。 19．B
20．（3分）（1）國家權(quán)力集中于君主一人，當(dāng)前的地方割據(jù)勢力沒有實(shí)力積淀,，不足以造成諸侯割據(jù),、爭霸的局面。（2）使得王莽竊取政權(quán)成為可能的幾個因素基本不存在,。（3）百姓認(rèn)同漢朝執(zhí)政的恩德,，漢室復(fù)興是民心所向?！敬鸬揭稽c(diǎn)得1分】
21．（2分）隗囂認(rèn)為,，秦漢相爭、逐鹿中原時,，劉氏在百姓中并沒有聲望,，因此，現(xiàn)在以百姓擁戴作為漢室復(fù)興的依據(jù)是沒有道理的,。班彪痛恨的是他的不臣之心,。（2分） 【解析】 17．
試題分析：文言實(shí)詞的解釋，要重視那些在所學(xué)課中出現(xiàn)頻率較高的詞語,，那些意義與現(xiàn)代漢語中已有較大差異的詞語,，以及學(xué)科網(wǎng)一詞多義的詞語。文言實(shí)詞應(yīng)該用規(guī)范的現(xiàn)代漢語詞語予以解釋,，并且要根據(jù)該詞在某句子中的切實(shí)意義給予恰當(dāng)?shù)慕忉?，以使句子前后語氣通暢、意義明白正確為標(biāo)準(zhǔn),。具體分析時,，還要結(jié)合著具體語境分析。本題要注意“雅”的意思為素來,，時常的意思,。異，不同的意思，故“殊”應(yīng)為非常,。 考點(diǎn)：理解常見文言實(shí)詞在文中的含義。能力層級為理解B,。 18．
試題分析：此題要在準(zhǔn)確把握文意的基礎(chǔ)上,，直譯為主，意譯為輔,，理解文中某些關(guān)鍵性語句,，如重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞意義,、判斷句,、被動句、賓語前置,、成分省略和詞類活用等,，用規(guī)范的現(xiàn)代漢語把它表達(dá)出來。此題翻譯時需要注意的關(guān)鍵詞句有：意,、從橫,、介詞結(jié)構(gòu)后置；遠(yuǎn)近,、發(fā),、假、云,。 考點(diǎn)：理解并翻譯文中的句子,。能力層級為理解B。 19．
試題分析：此類文言虛詞題,，一般要結(jié)合具體語境,，去判定某一虛詞的具體用法和意義。A項(xiàng),，前句：難道,；后句：將要；B項(xiàng),，都是已經(jīng),、已然；C項(xiàng),，前句：連詞,，表修飾；后句：連詞,，表承接,；D項(xiàng)，前句：到了……（時候）；D項(xiàng),，后句：至于,，和現(xiàn)代漢語意思同。所以選B,。 考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法,。能力層級為理解B。 20．
試題分析：可根據(jù)第二段班彪的答話中的關(guān)鍵語句,，例如“主有專已之威,，臣無百年之柄”“方今雄桀帶州域者，皆無七國世業(yè)之資,，而百姓謳吟,，思仰漢德，已可知矣”,，先疏通,，后根據(jù)句意概括即可。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn),，概括中心意思,。能力層級為分析綜合C。分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度,。能力層級為分析綜合C,。 21．
試題分析：解答此題，可聯(lián)系所在語段的上下文具體語境分析,，可結(jié)合著上文“生言周,、漢之執(zhí)可也；至于但見愚人習(xí)識劉氏姓號之故,，而謂漢家復(fù)興,，疏矣。昔秦失其鹿,，劉季逐而羈之,，時人復(fù)知漢乎？”的句意,，概括作答即可,。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思,。能力層級為分析綜合C,。 （二）閱讀下面兩段文字，完成后面題,。（12分）
（甲）太史公曰：．．．．．．法令者治之具,，而非制治清濁之源 （節(jié)選自《史記
（乙）上曰：“法者，治之正也,，所以禁暴而率善人也,。今犯法已論，而使毋罪之父母妻子同產(chǎn)（3）坐之,，及為收帑（4）,，朕甚不取。其議之,?！?u>有司皆曰：“民不能自治，故為法以禁之,。相坐坐收,，所以累其心，使重犯法,，所從來遠(yuǎn)矣,。如故便?！?/u>上曰：“朕聞法正則民愨（5）,，罪當(dāng)則民從,。且夫牧民而導(dǎo)之善者，吏也,。其既不能導(dǎo),，又以不正之法罪之，是反害於民為暴者也,。何以禁之,？朕未見其便，其孰計(jì)之,?！?u>有司皆曰：“陛下加大惠，德甚盛,，非臣等所及也,。請奉詔書，除收帑諸相坐律令,?！?/u> （節(jié)選自《史記
注：（1）遁：欺瞞。（2）救火揚(yáng)沸：指負(fù)薪救火,，揚(yáng)湯止沸,。意為無濟(jì)于事。（3）同產(chǎn)：兄弟,。（4）收帑（tǎng）：將犯人家屬收為官奴,。（5）愨（qüè）：恭謹(jǐn)，誠實(shí),。
22．甲文中,，依次填入方框處的虛詞，正確的一項(xiàng)是（ A．也 23．對甲文劃線句“破觚（方形）而為圜,，斫雕而為樸”,、“在彼不在此
”的理解有誤的一項(xiàng)是（ A．前句意為：打破酷令變?yōu)殪`活，去除繁令回到根本,。 B．前句用喻,，意在說明漢代法制較前朝有重大的變化。 C．后句中,，“彼”指不同的事,，“此”指吏治或法治。 D．后句中,，“彼”指為政寬疏簡省,，“此”指武健嚴(yán)酷。
24．下列對甲乙兩文的理解有誤的一項(xiàng)是（ A．甲文主要運(yùn)用了比喻,、夸張的修辭手法,。 B．甲乙兩文都指出法律是工具,，引人向善。 C．乙文主要通過君臣對話來表達(dá)觀點(diǎn),。 D．甲乙兩文都闡明為政寬簡治國的道理,。 28、甲文運(yùn)用了___________的論證方法,，請結(jié)合該段內(nèi)容加以分析,。（3分） 29、乙文中有司的兩次對答,，都是“皆曰”,，可態(tài)度截然不同。為什么,？（3分） 【答案】 22．B 23．C 24．B
25．（3分）對比（論證）,。昔天下，奸偽萌起,，天下大亂，用法嚴(yán)酷方能肅清朝野,；漢朝建立,，法律由繁苛而寬簡，而治績純厚,，百姓平安,。今昔對比，突出當(dāng)今天下應(yīng)寬簡為政,。
26．（3分）第一次意在說明：重典治民由來已久,，為自己開脫；第二次看到皇帝決心以德治國,，寬簡為正,，順勢而為之，表示服從,。（聯(lián)系文本1分,，具體分析、說明理由2分） 【解析】 22．
試題分析：此類文言虛詞題,，一般要結(jié)合具體語境,，去判定某一虛詞的具體用法和意義。由前句的“者”,，可得出判斷句式,，故第一空應(yīng)為“也”；由“網(wǎng)嘗密”“然”可知第二空因?yàn)檎Z氣助詞“矣”,；由“其極”可知,，第三空應(yīng)為語氣助詞“也”,。 考點(diǎn)：理解常見文言虛詞在文中的意義和用法。能力層級為理解B,。 23． 試題分析：此類題可先疏通選項(xiàng)句意,，然后根據(jù)文意及畫線句子的具體語境分析，可結(jié)合著“而吏治烝烝
,，不至于奸,，黎民艾安”“非武健嚴(yán)酷”，很容易判斷D項(xiàng)的解釋符合文意,，而C項(xiàng)不正確,，所以選C。 考點(diǎn)：篩選文中的信息,。能力層級為C,。 24．
試題分析：此題考查篩選文中信息的能力。解答此題,，可根據(jù)對甲乙兩段文字的內(nèi)容,，仔細(xì)辨識選項(xiàng)與原文的細(xì)微差別，做出學(xué)科網(wǎng)判斷取舍,，B項(xiàng),，理解不正確，讀后可知,，甲文并沒有提及引人向善,。所以選B。 考點(diǎn)：篩選文中的信息,。能力層級為C,。 25． 試題分析：此題考查論證方法的分析能力。答題時,，可根據(jù)對甲文的句意,，聯(lián)系“然奸偽萌起
……非武健嚴(yán)酷，惡能勝其任而愉快乎,！”“漢興,，破觚（方形）而為圜，斫雕而為樸,，網(wǎng)漏于吞舟之魚 ,，而吏治烝烝
，不至于奸,，黎民艾安”分析,，很容易得出運(yùn)用了對比論證的方法。 考點(diǎn)：鑒賞文學(xué)作品的形象,、語言和表達(dá)技巧,。能力層級為鑒賞評價(jià)D,。 26．
試題分析：先從乙文中找到兩次“皆曰”的所在語句，然后聯(lián)系上下文具體語境分析作答,。前者由上文“所從來遠(yuǎn)矣,。如故便”可知，有司以重典治民由來已久為自己開脫理由,；后者由上文“何以禁之,？朕未見其便，其孰計(jì)之”可知,，有司是在看到皇帝決心以德治國后采取的順從態(tài)度,。 考點(diǎn)：評價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級為鑒賞評價(jià)D,。 二 30,、（1）命題作文。題目：有一種精神跨越時空 （2）根據(jù)以下材料,，自選角度,，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）,。 真正的人生,，不只是覺得生活的怎樣，更應(yīng)知道該怎樣生活,。 【答案】 感悟人生，熱愛生活
人生像個無邊無際的大海,，有時風(fēng)平浪靜,；有時波濤洶涌……但是它依然那么美麗，有人用快樂面對,；有人用悲傷面對,，不同的態(tài)度會得到不一樣的結(jié)果：用快樂面對的人蕩過了這個大海，看到了金色的彼岸,；用悲傷面對的人,，沉下了大海，他無法擁有明天,，他在天堂也會沉浸在悲傷中,，永遠(yuǎn)走不出來。
為什么不同的態(tài)度會有如此大的差距呢,？的確是這樣,，我看過這樣一個故事：在荒無人煙的大沙漠中，有兩個人迷了路,，他們都是饑寒交迫,，卻沒有人救他們,。忽然看見了半瓶水，那個不知足而用抱怨面對的人,，說：“怎么只有半瓶水了,，我走不出去了?！闭f完,，他便把半瓶水全喝了，但是仍然沒有走出沙漠,。而另一個知足又用笑容面對的人說：“還好,，還有半瓶水，我一定能走出沙漠,?！庇谑牵攘艘稽c(diǎn),，繼續(xù)往前走,，渴了再喝一點(diǎn)，最終他走出了沙漠,。從這個故事中讓我們知道在絕境中用微笑面對是多么重要,，它決定一個人的生命。只要用微笑面對,，不要放棄,，絕望就會變成希望。
生活中,，絆腳石經(jīng)常會出現(xiàn),，第一次絆到了，堅(jiān)強(qiáng)地站起來,，笑一笑,，繼續(xù)前進(jìn)，成功就在你前面,。而你絆了一下,，就再也站不起來，用悲傷抱怨這個絆腳石,，那你永遠(yuǎn)也不會成功,。相反，那個成功的人會把絆腳石想成是磨練自己意志的幸運(yùn)草,，你不但得到了它,，你也得到了成功的喜悅。
人生就是這樣，它不是一帆風(fēng)順,。沒有風(fēng)雨,，沒有坎坷的人生是沒有意義的。沒有努力過怎么會得到豐碩的甜果,，沒有風(fēng)雨怎么會有彩虹,，當(dāng)你好好把握住它時，你會知道生命的意義,，生命的價(jià)值,。
生活充滿了歡笑，陽光,，淚水……它是絢麗多彩的,。我們用微笑面對它，它會賜予我們最大的回報(bào),。上天對每個人都是公平的,，每日抱怨生活反而會更加糟糕，更會增加自己的不知足,。
在我們身邊也有許多珍惜生命,，熱愛生活的人。像霍金,，海倫·凱勒,，張海迪，他們依靠自己頑強(qiáng)的意志生存著美麗的人生,。這就是熱愛生活的表現(xiàn),。何況他們還是身體不健全的人，作為正常人,，我們不應(yīng)該熱愛生活嗎,？ 讓我們用微笑面對生活，奔向美好明天,。為自己的努力而高興，熱愛生活吧,！ 考點(diǎn)：能寫論述類,、實(shí)用類和文學(xué)類文章。能力層級為表達(dá)運(yùn)用 E,。 |
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