引言

《虎媽貓爸》中趙薇飾演的“虎媽”，不允許孩子輸在起跑線上,，逼迫孩子吃昂貴的有機(jī)蔬菜,，拉伸手指學(xué)習(xí)鋼琴……這種教育符合大多數(shù)中國(guó)人的傳統(tǒng)教育理念: 殘酷的教育是必須的，否則只能被弱肉強(qiáng)食的叢林法則淘汰,。

面對(duì)當(dāng)下中國(guó)教育體制殘酷的淘汰模式,，中國(guó)大多數(shù)家長(zhǎng)正無可奈何地忍受著“被壓迫者的命運(yùn)”，自覺地按照分?jǐn)?shù)至上指揮棒推進(jìn)自家孩子的教育,。

中國(guó)家長(zhǎng)“被壓迫者”和“壓迫者”的雙重身份使他們內(nèi)心十分矛盾,。在一定程度上，我們可以說,，中國(guó)家長(zhǎng)才是應(yīng)試教育悲劇的主角與中心,。

應(yīng)試壓迫家庭：家長(zhǎng)們罹患了“分?jǐn)?shù)憂慮癥”

在應(yīng)試教育的壓迫下，72%家長(zhǎng)們罹患了或輕或重的“分?jǐn)?shù)憂慮,？”,；害怕孩子成績(jī)會(huì)落后，害怕孩子比賽拿不到一等獎(jiǎng),，擔(dān)憂孩子寫作業(yè)太慢,，擔(dān)憂孩子總是愛玩……1身為中學(xué)老師的王媽媽說

焦慮是常有的。失眠我也有過,，每次在孩子大考之前我都會(huì)失眠,，為她擔(dān)心啊，希望她考個(gè)好的成績(jī),，希望她能拿到獎(jiǎng),。你知道現(xiàn)在小孩子真不懂事，上次數(shù)學(xué)只考了94分,，她們班數(shù)學(xué)平均96分,，這是多么大的差距，她自己就像沒事人一樣,。我得為她分析,，到底哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有熟練，哎,，作文也是……

2身為大學(xué)老師的張媽媽說

不瞞你說,，我也會(huì)有些急躁的情緒，他看書,，我也會(huì)看著他看書,，其實(shí)我們家孩子是不需要的，但是我們會(huì)不自覺地盯著孩子，因?yàn)槲覀兺露甲サ梅浅＞o,，有時(shí)他們的情緒也會(huì)感染到我,。

在當(dāng)前教育的壓迫下，中國(guó)家庭結(jié)構(gòu)動(dòng)蕩不安：不少老人離開熟悉的家鄉(xiāng)甚至離開自己的老伴來到兒女生活的城市,，目的是幫著接送上輔導(dǎo)班的孫輩,，幫助教育孩子，不少父母一個(gè)在國(guó)外一個(gè)在國(guó)內(nèi),，甚至在一個(gè)城市也分開居住,，目的只是為了讓孩子有一個(gè)好點(diǎn)兒的學(xué)習(xí)環(huán)境。3一位“留守”爸爸說

前年我去美國(guó)高訪時(shí),，女兒四年級(jí)，在那里待了1年,，說什么也不愿回來了,，小孩精明啊，知道哪種教育好,。沒辦法,，一切為了孩子，我只能一個(gè)人回國(guó),，孩子?jì)寢屃粼谀抢镎疹櫤⒆拥膶W(xué)習(xí)和生活,。

4一位媽媽說

孩子爸爸太不像話，孩子考得不好還動(dòng)不動(dòng)說孩子還不錯(cuò)了還不錯(cuò)了,，一放假就知道帶孩子出去玩,，就瞎玩，小孩哪個(gè)不喜歡玩,，這哪能行,，我一管，孩子爸爸就跟我唱反調(diào),，孩子果然成績(jī)考砸了吧,。不過現(xiàn)在好了，我把自己的房子租出去,，在孩子學(xué)校附近租了個(gè)小房子,，一個(gè)人管孩子，我先生回他爸媽家住,。孩子的教育啊,，真不能有人拖后腿，現(xiàn)在我一個(gè)抓學(xué)習(xí),，孩子成績(jī)一下就下去了,，這次語文英語都得第一名了。

根據(jù)我們的調(diào)研，母親負(fù)責(zé)孩子教育的為87%,；父親負(fù)責(zé)孩子教育的為78.4%,；約有1/5的祖父母會(huì)積極參與家庭教育，于是父母與祖父母教育理念的沖突,、夫妻間的教育理念之爭(zhēng),，成為中國(guó)家庭生活爭(zhēng)吵甚至破裂的主要根源。分析問卷我們發(fā)現(xiàn),，有65%的夫妻會(huì)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想而吵架,，相互指責(zé)對(duì)方。超過2/5（29%）的家庭,，孩子的分?jǐn)?shù)是家庭關(guān)系的晴雨表,。5一位媽媽這么回憶

現(xiàn)在大家挺羨慕我，說我家孩子有出息,，去美國(guó)讀博士了,，你們是不知道啊，我總算是苦過來了,，從小學(xué)到高中,，孩子成績(jī)不好，家里就不得安生,，成績(jī)好點(diǎn),，家里稍微好點(diǎn)。我家那位很 要面子,，自己是優(yōu)秀老師,，孩子成績(jī)不好就生氣，不是怪我就是怪孩子,。孩子考了個(gè)三本,，不怕你們笑話，我家那位那個(gè)暑假就不出門,，說丟不起這個(gè)人……

父母與孩子之間沖突的根源也是于學(xué)習(xí)有關(guān),。問卷數(shù)據(jù)顯示，有68%的家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)楹⒆映煽?jī)不理想而大罵孩子,，其中有1/5的家長(zhǎng)總是出現(xiàn)這種行為,。在當(dāng)前教育的壓迫下，親子關(guān)系被破壞,，甚至導(dǎo)致中國(guó)家庭遭遇“喪子之痛”,，成為“失獨(dú)家庭”。2012年7月,，N市29中一名高一學(xué)生因成績(jī)下滑被母親責(zé)備幾句就跳河了,。2012年10月,，N市13中兩名學(xué)生自殺……

教育也是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，拼爹拼媽拼孩子的戰(zhàn)爭(zhēng),，盡管沒有硝煙,，但更加殘酷。壓迫性的教育規(guī)則已經(jīng)制定,，家長(zhǎng)們決定適應(yīng)“壓迫”,，并壓迫孩子，引導(dǎo)孩子同樣適應(yīng)“壓迫”,。

家庭壓迫孩子：無論“虎狼”還是“貓羊”

都陷入“愛和恐懼”的困境,。

家和恐懼撕扯著中國(guó)家長(zhǎng)的心靈，仿佛“善惡之爭(zhēng)”,，又如“靈肉相攪”,，選擇適應(yīng)體制的家長(zhǎng)們只能困惑、迷惘,、焦慮,、糾結(jié)。

無論家長(zhǎng)是“虎狼”還是“貓羊”,，我們都不難看出其中“愛和恐懼”的困境,。

“愛和恐懼”成為中國(guó)家長(zhǎng)心中無法解決的矛盾,，正如《新民周刊》中《少年中國(guó)安在,？！》一文開篇所言：

一群無比痛恨應(yīng)試教育的父母,，唯恐通不過沒天理的考試,；

一群無比鐘愛自己孩子的家長(zhǎng)，整天琢磨著怎樣虐待孩子,。

這,，就是中國(guó)。這,，就是當(dāng)下的中國(guó)——人人痛斥這體制的不公,、名校的黑暗、教育的乖張,、課本的老朽,、師資的不公,、“特長(zhǎng)”的貓膩,、拼爹的無恥……

但只要一個(gè)聲音高叫著,，進(jìn)來吧，給你名額,！立馬就有無數(shù)膝蓋放棄圍觀,，放棄抗議,，跪倒在矜持的校門前。

當(dāng)中國(guó)父母選擇適應(yīng)應(yīng)試教育體制時(shí),，代價(jià)是高昂的,。因?yàn)楹⒆拥拿\(yùn)猶如黯黑之海上的孤舟，孩子奮力劃槳,，父母掌舵,，分?jǐn)?shù)是唯一的領(lǐng)航燈，沒有一位父母能預(yù)知海上風(fēng)暴,，能保證領(lǐng)航燈長(zhǎng)明,，能確保孩子聽從指令……不可控因素讓選擇適應(yīng)現(xiàn)行教育體制的家長(zhǎng)們焦慮、緊張,，中國(guó)家長(zhǎng)無可避免地患上了“教育恐慌癥”,。

在恐慌之中，中國(guó)家長(zhǎng)無法心平氣和地面對(duì)和接納孩子的“不完美”,，他們不敢放松對(duì)孩子的控制,，他們?yōu)椤皭邸狈艞壸晕遥衷凇翱謶帧敝袑?duì)孩子進(jìn)行剝奪……

別人家的孩子

一位家長(zhǎng)說：

在我看來,，我朋友的女兒很完美了,，五年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谀昙?jí)數(shù)一數(shù)二,，鋼琴十級(jí)了,，主持節(jié)目落落大方，待人接物也很有禮貌,。有一天,，朋友來我家玩，看到我家孩子得了個(gè)全國(guó)美術(shù)獎(jiǎng),，心里不平衡了,，回去就開始罵孩子。

沒有哪一個(gè)時(shí)代的家長(zhǎng)這么怕孩子輸在起跑線,，沒有哪一個(gè)時(shí)代,，幾乎所有家長(zhǎng)都開始對(duì)孩子有那么高的期待，教育的投入已盛世空前,，在高期待下,，孩子沒有最好，只有更好,。

一位媽媽說：

平時(shí)他考試時(shí)很緊張,，等待考試結(jié)果的時(shí)候更加緊張。孩子語文考試少一個(gè)標(biāo)點(diǎn)我都很在意,，數(shù)學(xué)考試分?jǐn)?shù)低于95分,，我就有點(diǎn)慌,，英語低于98分，我就開始擔(dān)心,。自從他上學(xué)后,，我沒過一天舒坦的日子。平時(shí)總是很關(guān)注同齡的孩子,，看看我的孩子哪一方面還有欠缺,，我要讓他做到最好，但實(shí)際上沒有最好只有更好,。

在中國(guó),，最兇猛的動(dòng)物不是老虎、獅子,，而是“別人家的孩子”,。家長(zhǎng)淡定時(shí)，“別人家的孩子”是榜樣,，言語包裹著溫情脈脈的外表,，而潛臺(tái)詞是“你有弱點(diǎn)，需要改正”,；家長(zhǎng)焦慮時(shí),， “別人的孩子”就是自己孩子被合理大罵的理由：“你看看別人的孩子，你怎么會(huì)這樣……”

一位初一的孩子說：

昨天開完家長(zhǎng)會(huì),，今天我們數(shù)學(xué)老師很得意地說：“我不錯(cuò)吧,，我一個(gè)同學(xué)都沒有批評(píng)，都是表?yè)P(yáng),。你們回去挨打挨罵這次和我沒有關(guān)系吧,?！苯Y(jié)果我們班一女生大叫：“就怪你,，我被罵了，從7點(diǎn)一直到9點(diǎn),。你為什么只表?yè)P(yáng)我兩次,，卻表?yè)P(yáng)XXX三次呢？我倆爸媽是同事,?！?/p>

“別人家的孩子”不可謂不兇猛。

一位初二的孩子說：

我媽倒是溫和,，不打不罵,，但也是喜歡比較。很不公平啊,，我只有一個(gè),，別人家的孩子有無數(shù),，我怎么比得過，每天不是這個(gè)好,，就是那個(gè)好,。不就是說我不好嗎？你們家長(zhǎng)那點(diǎn)事,，不要以為我不知道,。你們家長(zhǎng)和老師現(xiàn)在都喜歡用前面表?yè)P(yáng)一下后面加上“然而”再批評(píng)的句式，我們同學(xué)都清楚,，聽然而之后的,。你們就知道玩花樣！還不如直接批評(píng)算了,。

少年的敏感撕開了家長(zhǎng)的偽裝,，看出“別人家的孩子”的存在不過意味著對(duì)自己的否定。不被肯定,、不被接納導(dǎo)致中國(guó)孩子自我認(rèn)同極低,，哪怕孩子已經(jīng)是很美的花園，中國(guó)家長(zhǎng)雪亮的眼睛知會(huì)盯著其中的雜草,。

哲學(xué)家費(fèi)爾南多.薩爾瓦特在《教育的價(jià)值》一書指出：“人類化/教化（humanization）的形成是一個(gè)過程……人與人彼此認(rèn)可,，是每個(gè)個(gè)體自我成熟之路上的必然一步。孩子需要他人認(rèn)可其不可復(fù)制的特質(zhì),，他追求的是在人際交往中的自我人格,，沒有痛苦的失衡……”

在父母完美期待下，中國(guó)孩子痛苦失衡,，蘇珊.芙沃德在《中毒的父母》中指出：“孩子應(yīng)當(dāng)十全十美,，這種不切實(shí)際的企盼是招致父母言詞攻擊子女的又一常見導(dǎo)火索……追求完美的父母的成年子女通常有兩條路可走：要么為了贏得父母的愛或贊許而苛求自己，要么便逆反到害怕成功的程度,?！?/p>

那些為了贏得父母的愛或贊許而苛求自己的孩子常常通過自己的努力完成父母的“成功夢(mèng)”，出色的成績(jī),、高薪的工作……一切似乎完滿,，然而這些孩子被抑郁追逐，他們的內(nèi)心始終被完美的期待所壓迫,。

有些子女做起事來老像由人在給自己打分?jǐn)?shù)似的……在自己的成就中永遠(yuǎn)體驗(yàn)不到快樂,，總是后悔事情本來可以做得更好些；出一點(diǎn)兒差錯(cuò)邊發(fā)自內(nèi)心地張皇失措,。

一位初中孩子的爸爸,，詫異地說：

有一天，我孩子回來對(duì)我說：“爸爸,，今天發(fā)英語測(cè)試卷,，我們班兩個(gè)女生拿到試卷,，看到不是第一，站起來就把卷子撕了,?！爆F(xiàn)在的教育都病態(tài)到什么地步了，這就是中國(guó)的好孩子,。我孩子班里的孩子是從N市千挑萬選出來的,，以后的預(yù)期都是清華北大。

一位正調(diào)整自己完美期待的媽媽說：

以前我挺急的,，大家都覺得我兒子很牛,，其實(shí)他不是真正的牛娃，他們班有幾個(gè)考霸,，那才是真牛,。從家長(zhǎng)群里我知道兒子學(xué)校前些年上哈佛的那個(gè)女孩XXX，退學(xué)回家了,，好像是抑郁癥,。我就想著不要要求太高了吧，孩子做好自己就行了,。

完美期待下,，“成功”的孩子脆弱憂郁，“出一點(diǎn)兒差錯(cuò)便發(fā)自內(nèi)心地張皇失措”,。而更多的孩子陷入了蘇珊.福沃德所說的“3P羈絆”：

盡管保羅的繼父已從他的生活中消失,，但卻依然在牢牢地控制著他，因?yàn)槔^父當(dāng)年的那些傷人話語還在他的頭腦中閃現(xiàn),。因?yàn)楸Ａ_陷入我稱之為3P的羈絆中不能自拔,，3P即完美（Perfectionism），拖延（Procrastinatian）,、癱瘓（Paralysis）……保羅的繼父把追求完美的意識(shí)深植于保羅的心中——這就是完美主義,。保羅對(duì)不能完美地做好事情的擔(dān)心使他把事情往后拖——這便是拖延。但保羅越是拖延,，越容易被工作壓倒,。他那滾雪球般增大的恐懼使他根本做不了任何事情——這就是癱瘓,。

在我們的訪談中,，我們發(fā)現(xiàn)了不少陷入“3P羈絆”的中小學(xué)生，他們拖拖拉拉,，不按時(shí)完成作業(yè),、罹患考試恐懼癥。

一位小學(xué)班主任說：

現(xiàn)在的家長(zhǎng)啊,，太急功近利了,。我班上有個(gè)女孩,，成績(jī)好，懂禮貌,，但家長(zhǎng)一定要求女兒每門功課必須在98分以上,，有次考了95分，在班里是第三名,，孩子爸媽把女孩一頓罵,，現(xiàn)在女孩成績(jī)一次一次往下降，我都不敢說她,，也不忍心說她,，她學(xué)習(xí)也不是不認(rèn)真，但每一次考試都害怕考不好,。我和女孩爸媽談了,，沒用。

這些陷入“3P羈絆”的孩子,，陳年后是否能擺脫“不斷立志卻害怕失敗不斷放棄”的心態(tài)的,？

美國(guó)麻省理工學(xué)院中國(guó)首席面試官、《下一代的競(jìng)爭(zhēng)力——全球化時(shí)代孩子應(yīng)具備什么素質(zhì)》的作者蔣佩蓉在評(píng)價(jià)《虎媽戰(zhàn)歌》時(shí)指出：“對(duì)于每一個(gè)中國(guó)式教法所創(chuàng)造的奇跡,，我們都要耐心等待后續(xù)章節(jié)的展開,，作者在談?wù)撍姆椒ㄊ侨绾纬晒Γ覀兪媚恳源?，看這成功能持續(xù)多久,。”

中國(guó)家長(zhǎng)同樣應(yīng)該評(píng)估,，在完美期待下自己的孩子將來會(huì)是抑郁,、癱瘓，還是真的完美,，而這完美能持續(xù)多久,？

不放松的控制

“你家孩子回家關(guān)門寫作業(yè)嗎？我家孩子老是關(guān)門,，該怎么辦,？”一位初一孩子的媽媽發(fā)在QQ群里的帖子充滿憂慮。孩子關(guān)門了,，他們?cè)诶锩娓墒裁?？管孩子他?huì)不會(huì)逆反？不管孩子萬一不認(rèn)真學(xué)習(xí)怎么辦,？討論來討論去,，過來人的經(jīng)驗(yàn)、在職教師的教導(dǎo)，最后結(jié)論是：一定不準(zhǔn)關(guān)門,，家長(zhǎng)要監(jiān)督,，否則成績(jī)會(huì)下降。

納塔莉亞.金斯堡在《小的美德》中寫道：

他們?cè)跁肋呉еP桿子發(fā)呆,，甚至在這時(shí)候我們也沒有權(quán)利去數(shù)落他們太多,！也許在我們看來的閑的無聊虛度時(shí)光，而實(shí)際上則是在發(fā)揮想象,，進(jìn)行思考,，日后將會(huì)結(jié)出累累碩果呢？如果他們最好的精力和天分看起來都被浪費(fèi)了,，他們躺在搖椅上看一些傻子才會(huì)看的小說,，或是在操場(chǎng)上瘋狂地踢足球，這個(gè)時(shí)候我們既不知道一個(gè)人的天才和精力是否真的被浪費(fèi)了,，也不知道明天他們是否以一種被我們忽視的或是我們沒有注意到的方式,，結(jié)果實(shí)。因?yàn)榫竦目赡苄允菬o限的,，但是我們沒有必要讓他們?nèi)プ汾s父母（聽從父母的意愿）,，帶著失敗的焦慮之情。

相信大部分中國(guó)家長(zhǎng)讀了這段話,，一定會(huì)嗤之以鼻,，批評(píng)作者的迂闊：精神的可能性有限也好無限也罷，像你這樣任憑孩子隨心所欲,，孩子一定成績(jī)平平,，在中國(guó)基本上會(huì)被淘汰。幸好你不在中國(guó),，如果你在中國(guó),，分?jǐn)?shù)至上，所有可能性都必須讓路,。

一位很用心教子的爸爸,，阻止了孩子成為中國(guó)比爾.蓋茨的可能：

我孩子覺得學(xué)習(xí)不好的同學(xué)一般都在玩游戲，住在我們樓上的那個(gè)孩子就是天天玩游戲,。有一次他沒帶鑰匙,，我孩子在樓底下跟他聊了半個(gè)小時(shí)。那孩子特迷游戲,，但是他水平不高,，有些技術(shù)問題要問我孩子，我孩子沒玩過,，但是應(yīng)該怎么做,，他能講的頭頭是道。我當(dāng)然怕我孩子被帶壞了,！為此打過我家好幾次,，打的狠得不得了！我回到家一看孩子正在電腦前,，作業(yè)也沒做,，這不顯然是受那孩子的影響嗎？

一位兒子被保送名校本碩連讀的成功媽媽介紹成功經(jīng)驗(yàn)說：

其實(shí)男生不是沒有女生聰明,，現(xiàn)在陰盛陽(yáng)衰是因?yàn)榕?，所以不管男生女生最重要的是乖，在學(xué)校認(rèn)真聽老師的,，在家里認(rèn)真聽父母的,。我不給我兒子逆反的機(jī)會(huì)，從小把他的逆反可能扼殺在萌芽狀態(tài),，哈哈,，他很乖，知道父母老師都是為他好,，他自己學(xué)什么都不知道,，所以我們讓他干么就干么，上各種各樣輔導(dǎo)班,，參加各種各樣競(jìng)賽,，他不叫苦，因?yàn)橹朗菫樗谩?/p>

一位全身心投入孩子教育的爸爸說：

中學(xué)的孩子都會(huì)叛逆,，我不會(huì)給她叛逆機(jī)會(huì)的,。我一點(diǎn)兒機(jī)會(huì)都不給，她怎么叛逆啊,。整體在我的魔爪之下,，她怎么叛逆啊,！呵呵……天天早上送她到校門口,，下午放學(xué)就去接，她有什么機(jī)會(huì)??！我不能跟她到學(xué)校里去，但我會(huì)跟她的老師密切溝通,。

在中國(guó),，好孩子的重要指標(biāo)就是乖，因?yàn)榉N種證據(jù)表明：乖孩子成績(jī)好,。無數(shù)家長(zhǎng)的苦惱是孩子不乖,，不聽話。卡夫卡寫道：

為人父母者會(huì)表現(xiàn)出各種層次的獨(dú)裁式支配和奴才式迎合：獨(dú)裁式支配可以表現(xiàn)得十分柔和（你必須聽我的,，因?yàn)槲沂悄銒寢專,。Ｅ攀接蟿t也可以表現(xiàn)得非常驕傲（“你是我兒子,，所以我要讓你成為我的救星,，實(shí)現(xiàn)我沒有實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想”）……

中國(guó)父母幾乎人人都會(huì)控制術(shù)。直接控制：“照我的話去做,，否則……”“如果不照我的話做,，那么……”或者是巧妙操縱：“我這樣做是為你好……”“為了你的學(xué)習(xí)，我……你怎么能……”

蘇珊.福沃德在《中毒的父母》中指出：

控制型父母的成年子女,，對(duì)于自己的身份常常有一種模糊不清的認(rèn)識(shí),。他們很難把自己視為脫離父母的獨(dú)立的人。他們不能區(qū)分什么是父母的需求,，什么是自己的需求,。他們看到自己是無助的。

那位傳授“乖”是成功秘訣的媽媽發(fā)出了這樣的嘆息：

唉,，小孩永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大,，讓人操不完的心，這不昨天我才請(qǐng)假去幫孩子在學(xué)校找自行車,，他不知道自己把自行車放在哪里,。我?guī)椭貞洠貌蝗菀子浧饋矸旁谀?，結(jié)果到了那里,，不認(rèn)得哪輛自行車是自己的，還得靠我,。

多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)是“孩子的上帝”,，不過是中國(guó)式的上帝，因?yàn)檫@些家長(zhǎng)無法理解《創(chuàng)世紀(jì)》中,，為什么上帝會(huì)允許伊甸園分別存在善惡樹,，為什么上帝只是告訴亞當(dāng)“只是分別善惡樹上的果子，你不可吃,，因?yàn)槟愠缘娜兆颖囟ㄋ馈?，卻不阻止蛇引誘夏娃……

“乖，聽話,，讓愛你的家長(zhǎng)保護(hù)你,，為你選擇，你才會(huì)幸?！?，與其說這是愛的模式,，不如說這是一種控制的模式，只有這樣,，中國(guó)家長(zhǎng)們才能順利實(shí)施“壓迫”,。他們“一直把被壓迫者牢牢地控制在依賴的位置上，要通過這樣的行為使自己的罪過合理化”,。他們以愛為名,，強(qiáng)加自己的意志,，剝奪了孩子的自我意愿和自我成長(zhǎng),。沒有主體性，只是服從制度,，導(dǎo)致平庸之惡在中國(guó)盛行,。

2012年4月J省首位奧賽化學(xué)金牌得主、斯坦?；瘜W(xué)博士,、PayPal公司首席軟件工程師王慶根在美國(guó)因抑郁自殺。

在美國(guó)的網(wǎng)絡(luò)上,，網(wǎng)友們傳說王慶根是由于工作壓力巨大,，加上老板是一個(gè)非常rude的人，而他又是一個(gè)從不會(huì)說“不”的好人,，日積月累患上了憂郁癥,。美國(guó)一家半導(dǎo)體公司的信息系統(tǒng)負(fù)責(zé)人吳簡(jiǎn)清在微博中寫道：“他對(duì)工作非常努力、認(rèn)真,、仔細(xì),，但是面對(duì)老板的壓力，不敢說不,，生生被逼死了,，不勝欷歔！”

王慶根曾是成功典范,，然后他缺乏自我獨(dú)立性,，“面對(duì)老板的壓力，不敢說'不’”,，他是一個(gè)“好”人,，是一個(gè)不能自我掌控命運(yùn)、聽命權(quán)威的“乖下屬”,。

在恐懼中,，家長(zhǎng)作為被壓迫者主動(dòng)壓迫自己的孩子。保羅.佛萊雷指出：“壓迫者的興趣在于'改變被壓迫者的意識(shí),，而不是壓迫他們的現(xiàn)狀’,，因?yàn)楸粔浩日咴绞强梢员灰龑?dǎo)去適應(yīng)這一狀況,，他們就越是容易被統(tǒng)治?！?/p>

面對(duì)父母的規(guī)定或者制度,，蘇珊.福沃德認(rèn)為：“我們通常的反應(yīng)有兩種：要么投降，要么反叛,。這兩種反應(yīng)都不利于心理上的解脫,。盡管反叛表面上有利于這樣，但事實(shí)是,，如果我們用反叛來回應(yīng)父母,，所受控制的牢固程度恰如我們屈服一樣……”

在《勝過黑暗》一書中，尼爾.安德生分析了人類面對(duì)制度的三種防衛(wèi)態(tài)度：打敗制度,、屈服在制度之下,、反抗制度。他指出：“家庭制度是最重要的,。接下來是學(xué)校及社會(huì),。”

在中國(guó)家長(zhǎng)的完美期待以及不放松的控制之下,，尼爾.安德生所說的三種防衛(wèi)態(tài)度在我們的訪談中體現(xiàn)得十分明顯,。綜合蘇珊.福沃德和尼爾.安德生的研究，根據(jù)我們的訪談,，我們?cè)诒碇辛谐鲋袊?guó)“乖”孩子和中國(guó)“壞”孩子在壓迫下的生存狀態(tài),。

家長(zhǎng)不放松的控制孕育著孩子情緒失控的危險(xiǎn)，有時(shí)一場(chǎng)考試的失利會(huì)成為導(dǎo)火線,，引發(fā)自殺悲劇,。教育家馬卡連柯在《兒童教育講座》中指出，家長(zhǎng)建立在錯(cuò)誤基礎(chǔ)上的威信——通過高壓獲得的,、通過妄自尊大獲得的,、通過說教獲得的、用收買獲得的,、用友誼獲得的……都是“力圖用任何手段制造聽話的假象”,，最終培養(yǎng)出的是懦弱的人，虛偽不誠(chéng)實(shí),、自私自利的人,。

單一向度

下面一則關(guān)于中國(guó)應(yīng)試教育的寓言：動(dòng)物世界要選森林之王，要求會(huì)游,、會(huì)飛,、會(huì)跑。結(jié)果老虎不會(huì)飛,，老鷹不會(huì)游,，他們都落選了,。鴨子因?yàn)槭裁炊紩?huì)一點(diǎn)兒，最終勝出,。這就是中國(guó)教育勝者的圖景：全能（高分）的鴨子,。

分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù),，只有好的分?jǐn)?shù)才能上好的大學(xué),，才有可能成功，如果沒有好分?jǐn)?shù),，哪怕是天才,，也要被淘汰。鴨子稱王,，老鷹就是笨鳥,。家長(zhǎng)明白在中國(guó)“成者為王,，敗者為寇”的殘酷,。對(duì)于中國(guó)家長(zhǎng)而言，孩子的成功是單向度的：“好分?jǐn)?shù)——好大學(xué)——好工作”,。只要孩子成功,，他們?cè)敢鉅奚晕摇?/p>

一位N市某國(guó)際學(xué)校的外教說：

我到過的國(guó)家里，中國(guó)家長(zhǎng)最可悲,，沒有自己的生活,。我常常看到家長(zhǎng)給孩子送作業(yè),、送雨傘,，接孩子到外面補(bǔ)習(xí)，孩子在里面,、他們?cè)谕饷?，他們沒事干嗎？……

孩子上了名校喬爸爸說：

孩子班上的媽媽們,，他們都幾乎已經(jīng)是半脫離工作狀態(tài)了,，她們甚至認(rèn)為，孩子能上這樣的班,，就是因?yàn)樗齻儼堰@些情況摸得很透,。她們這些家長(zhǎng)專門有一個(gè)QQ群……他們還一個(gè)個(gè)搶著要進(jìn)家委會(huì)，她們覺得在這里頭能沾光,。其實(shí)就是幫著老師跑跑腿打打雜,，老師什么都不用操心了。她們覺得能夠與老師多接觸啊,，能多一些關(guān)照啊,，能多了解些信息,。

“一切為了孩子”，對(duì)于很多父母來說,，工作也不過是副業(yè),，主業(yè)是孩子。一位媽媽說：

我在機(jī)關(guān)工作,，平時(shí)主要關(guān)注各個(gè)學(xué)校的招生動(dòng)態(tài)和公告,，在網(wǎng)上也逛一些論壇，看看其他人的成功案例,，還加了兩個(gè)考南外和樹人的QQ群,，現(xiàn)在孩子升學(xué)是頭等大事，其他事也顧不了了,。

另一位在高校工作的媽媽對(duì)此亦有同感：

自從有了孩子以后,，我再也沒做過科研。之前考慮上哪個(gè)幼兒園,，上了幼兒園考慮上小學(xué),；上小學(xué)后考慮他上哪個(gè)初中；上初中后考慮上哪個(gè)高中,，沒完沒了?，F(xiàn)在上個(gè)學(xué)真實(shí)太不容易了，也考驗(yàn)家長(zhǎng)啊,。

中國(guó)家長(zhǎng)的生活是單向度的,，孩子是唯一中心。整個(gè)家庭圍繞孩子轉(zhuǎn),，“一切為了孩子,，為了孩子的一切”。從現(xiàn)象看,，今天中國(guó)的孩子在方方面面受到了家長(zhǎng)的關(guān)注,，是家中最強(qiáng)勢(shì)的存在，他們儼然是“小皇帝”“小公主”,，自我不斷膨脹,。盡管集千萬寵愛于一身，但他們卻罹患了“愛的缺乏”癥,，他們不斷在渴求成為中心,，渴求愛、渴求關(guān)注,，有的甚至病態(tài)到一旦“弱勢(shì)”“被忽視”就脆弱地哭,。

一名四年級(jí)的小女孩這樣描述他們班的“小干部”：

大多數(shù)愛哭的都是有官職的，做官做慣了,，我覺得別人指責(zé)他他就受不住,，就哭了,。比如我班的中隊(duì)長(zhǎng)愛哭，那天學(xué)習(xí)委員得勢(shì)了,，他去老師辦公室,，老師讓他去給中隊(duì)長(zhǎng)一個(gè)任務(wù)。結(jié)果學(xué)習(xí)委員很傲氣地指著中隊(duì)長(zhǎng)說：“我給你分配一個(gè)任務(wù)”,。然后說：“快去,，還不去啊,！”……上個(gè)學(xué)期,，他幾乎每天中午都哭，因?yàn)楣俾毜偷某３Ｃ钏?/p>

馬爾庫(kù)塞在《單向度的人》一書中指出,，當(dāng)代資本主義,，人們生活雖然富裕，但受壓抑和異化卻更嚴(yán)重,。

發(fā)達(dá)工業(yè)文明的奴隸是受到抬舉的奴隸,，但他們畢竟還是奴隸。因?yàn)槭欠袷桥`既不是由服從也不是由工作難度,，而是由人作為一種單純的工具,、人淪為物的狀況來決定的。

盡管中國(guó)的孩子在家庭成為中心,，然而他們不過是“被抬舉的奴隸”，他們淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器,。雖然家長(zhǎng)的生活是單向度的,，以孩子為中心，然而所有以孩子為中心的行動(dòng)都為了單一目的——讓孩子更好地學(xué)習(xí),。

為達(dá)到學(xué)習(xí)這個(gè)單向度的目標(biāo),，家長(zhǎng)的手段也同樣單一。

一位媽媽說：

我教育孩子很簡(jiǎn)單,，我跟她講得很清楚,，咱們家情況不算好也不算壞，不求你有多大出息,，你考得好,，什么都好講，你喜歡什么我就給你買,，不是很貴都還買得起,，只要你學(xué)習(xí)好。如果你成績(jī)不好,，你就什么都別講,，想要什么東西暫時(shí)不可能,，什么時(shí)候考好了什么時(shí)候買。因?yàn)閷W(xué)習(xí)是你自己的事情,，考得好就能得到,，考不好你就得不到。

這位媽媽的“簡(jiǎn)單”教育其實(shí)是許多家長(zhǎng)的通用模式,。如果考得好,，如何如何；如果考得不好,，如何如何,。以實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，是很多家長(zhǎng)的基本招數(shù),，只是這種建立在有條件基礎(chǔ)上的愛,，會(huì)形成一個(gè)人扭曲的價(jià)值觀，遮蔽一個(gè)人的形而上思維和超越的價(jià)值追求,。

家長(zhǎng)的目標(biāo)在于贏得分?jǐn)?shù),，無論是競(jìng)爭(zhēng)、要求還是懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)都指向一個(gè)目標(biāo),。

一位家長(zhǎng)說：

這幾天他一直在跟我慪氣,。事情是這樣的，這學(xué)期期中考試之前我跟他講,，你不是一直想要個(gè)平板電腦嗎,，只要這次你能考班級(jí)第一名，我就給你買,。結(jié)果他該真考了全班第一,，這下可不得了了，天天跟我耳邊吵,，要去帶他買電腦,。其實(shí)我跟他爸爸也講過了，就給他買唄,，反正不是很貴,，不能對(duì)孩子失信啊。但這幾天單位事情一直很忙,，走不開,，他就以為我不守信用不想給他買，回來就拉個(gè)臉也不跟我們講話,，到自己房間看書去了,。其實(shí)我是打算這個(gè)周末帶他去買的。

當(dāng)家長(zhǎng)的愛隨著成績(jī)的高低而變化時(shí)，孩子都清楚這里的條件,，他們明白父母的愛并非無緣無故,，既然愛是有條件的，那么父母對(duì)我好事我掙來的,，是用乖換來的,。這讓孩子如何學(xué)會(huì)感恩呢？心理學(xué)家認(rèn)為,，重表現(xiàn),、有條件的愛，會(huì)毒害人的心靈,，吞噬人的活力,。

盡管人具有無限的豐富性和多面性，在分?jǐn)?shù)至上的環(huán)境下,，分?jǐn)?shù)成了衡量一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn),。

一位家長(zhǎng)說：

其實(shí)你只要稍微懂點(diǎn)教育你就知道，我們國(guó)內(nèi)的教育問題很多,。最普遍的就是孩子的一切都分?jǐn)?shù)化,，不管這個(gè)孩子到底怎么樣，哪方面有天賦,，它不管,，它只看你分?jǐn)?shù)好不好。分?jǐn)?shù)好,，即使孩子有缺點(diǎn)也是好孩子,，分?jǐn)?shù)不好就慘了，即使其他方面天分都很好,，沒用啊,，我們的教育不看這個(gè)。

分?jǐn)?shù)成了唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，于是分?jǐn)?shù)脫離其本來作為評(píng)價(jià)手段和工具性的價(jià)值而獲得了至高無上的目的性價(jià)值，具有了強(qiáng)大的符號(hào)意義,，成為學(xué)生價(jià)值的等價(jià)物,。分?jǐn)?shù)意味著名次、意味著聰明,、意味著承認(rèn),、意味著前途。分?jǐn)?shù)不僅掏空一個(gè)人,，也建構(gòu)了一個(gè)人,，分?jǐn)?shù)就牢牢地建構(gòu)了我們的主體和認(rèn)同。

一位家長(zhǎng)說：

今天我女兒回來對(duì)我說：“媽媽媽媽，今天我們班英語老師讓我們班體育委員去幫他關(guān)一下辦公室的門,，結(jié)果語文老師進(jìn)來說,，不要讓他去，他成績(jī)不好,，我?guī)湍憬袀€(gè)成績(jī)好的去,。成績(jī)不好關(guān)個(gè)門也不會(huì)嗎？”當(dāng)時(shí)我們班體育委員站在那兒呆了,，嘴張得很大,。

一位大學(xué)生如此說：

我發(fā)現(xiàn)我走在大學(xué)的校園里才感覺自己是個(gè)人，每次回到中學(xué)就感覺低人一等,。我也不知道為什么,。其實(shí)我小時(shí)候挺自信的，上學(xué)后,，發(fā)現(xiàn)自己成績(jī)比別人差,，就感到有點(diǎn)自卑，以后這種感覺越來越強(qiáng),，只要在成績(jī)好的人面前我就抬不起頭,，所以我就不喜歡和比我好的人在一起玩，但是我又希望和他們?cè)谝黄?，感覺很有面子,，可以鄙視那些比我差的人，這種感覺很微妙的,。我感覺是中國(guó)教育害了我啊,。

更為糟糕的是分?jǐn)?shù)竟成了“道德的等價(jià)物”。一位小學(xué)生說：

老師要看告密的是誰,，如果是成績(jī)好,、作業(yè)好的就相信。老師說只要你作業(yè)會(huì)寫,，你就不會(huì)撒謊,。所以就信他們。我們被冤枉過好多次了,。

分?jǐn)?shù)在學(xué)校成為好學(xué)生壞學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn),，與學(xué)校教育同質(zhì)的家庭教育也一樣，分?jǐn)?shù)成為一個(gè)單向度的測(cè)量指標(biāo),。一位媽媽說：

我孩子挺懂事,，也很孝順，小區(qū)的爺爺奶奶都很喜歡他,。他會(huì)觀察,，看哪位爺爺奶奶需要幫助，他就主動(dòng)去幫助，可熱情了,。我下樓,，他會(huì)在前面引路，怕我摔了,。好,？好什么好？成績(jī)不好一切都沒用,，我常跟他生氣,，讓他少管閑事，好好學(xué)習(xí),！也罵也打,，他還照樣，我都發(fā)愁死了,。

全家的生活單一向度地圍繞孩子為中心,，孩子的生活又單一向度地圍繞“成功”為中心，而成功的測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)同樣是“單一向度”的,，是成績(jī),，是分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)成為家中的偶像被膜拜,。為了獲得好成績(jī),，中國(guó)孩子思維開發(fā)的指向同樣是單一向度的——記憶。思維的創(chuàng)造性,、批判性,、想象力逐漸枯萎，個(gè)體與生俱來的豐富的天賦只能逐漸泯滅,。

對(duì)于中國(guó)大部分家長(zhǎng)而言,，學(xué)習(xí)不過是職業(yè)的敲門磚而已。既然“要成功,，思維不如記憶有用”,，那么孩子的大腦就應(yīng)該“用來記錄事實(shí)而不是表達(dá)他們的興趣或想法或解決問題”。在反復(fù)訓(xùn)練,、題海戰(zhàn)術(shù)之下,，一方面中國(guó)孩子普遍應(yīng)試成績(jī)大幅度提高，甚至在國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽中屢獲佳績(jī),；另一方面厭學(xué)成了大多數(shù)中國(guó)孩子或遲或早的病癥，只要沒有功利性目標(biāo),，他們就沒有動(dòng)力去讀書,，追求分?jǐn)?shù)和成績(jī)已經(jīng)成為他們讀書的最大動(dòng)力。《駕馭的價(jià)值》一書指出：“學(xué)習(xí)者身上尤為強(qiáng)勁的驅(qū)動(dòng)力是：提問題的能力和感到好奇或疑惑的能力,，沒有這兩樣能力,，你永遠(yuǎn)不會(huì)真正知道什么東西，而只會(huì)人云亦云,?！?/p>

單一向度的記憶訓(xùn)練使得中國(guó)孩子普遍缺乏批判性思維和創(chuàng)造力，思維僵化,，以致面對(duì)豐富的生活選擇時(shí),，他們會(huì)習(xí)慣性地秉承確定性原則，認(rèn)為只有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案,。多彩的生活在這里變成黑白,，多遠(yuǎn)的選擇在這里只有一元，在分?jǐn)?shù)的壓迫下,，立體被壓迫成平面,，而平面被壓迫成一線，這一切演繹著中國(guó)孩子單調(diào)功利的生活,。根據(jù)我們調(diào)查,，接近一半的孩子經(jīng)常“覺得活著沒有意義”,。

當(dāng)家庭教育演繹成一場(chǎng)被壓迫者的壓迫,，大多數(shù)中國(guó)家長(zhǎng)不僅是悲劇人物，同時(shí)也是在制造悲劇,。

來源：《中國(guó)教育問題調(diào)查》