拿東西一定要他指定的人來拿，否則,，哭!穿鞋子一定要先穿右腳的,，否則，鬧!玩具一定要放在固定的“家”里,，否則,，吵!尤其是一些執(zhí)拗的熊孩子，只要一哭起來,，根本不聽大家的話,，威逼利誘四員猛將紛紛敗下陣來，那哭聲“ **%* ”!

但是,，冷靜下來想想,，孩子的這些“無理取鬧”真的“無理”嗎?并非如此。其實這是孩子在維持自己的“秩序感”,。(天天把玩具扔得亂七八糟的時候怎么不談“秩序感”……)

“秩序感”是人對于事物的空間布局,、存在形式、歸屬或事件發(fā)生順序和諧,、有序的要求,，學(xué)前期的孩子，就處在這樣一個敏感的內(nèi)心世界里,，于是有了蒙臺梭利教育學(xué)派提出的“秩序敏感期”,。尤其是2-4歲的孩子，對家里物品的方位,、對做事情的先后順序,、對所有物品的歸屬等等，都會非常感興趣,，并且對這些事物形成一種先入為主的刻板的秩序感,，并且認為這種秩序是不可更改的。過去形成的記憶模式是這樣,，現(xiàn)在也必須是這樣,。

那么，家長應(yīng)該怎樣理解孩子的這一心理特征,，并根據(jù)具體情況采取適宜的養(yǎng)育策略?下面小編為你詳細道來,。

無理取鬧還是“秩序敏感”，教你一眼看穿

正確對待孩子的“秩序感”,，首先得正確區(qū)分孩子的“撒潑”行為到底是無理取鬧還是“秩序敏感”(小子你休想糊弄老娘!),。孩子的秩序感有很多表現(xiàn)形式,，最典型的有如下三種：

1、對環(huán)境布局的“刻板”要求

案例：

爸爸從外地出差回來,，一進家門就急著想抱抱寶寶,，隨手就把外套放在了沙發(fā)扶手上，結(jié)果寶寶大哭大鬧起來,。直到媽媽把外套拿走放回臥室,，寶寶才逐漸安靜下來。

分析：

孩子出生后,，周圍環(huán)境中的固定陳設(shè)通常會漸漸成為他生活秩序的一部分,。而當他已經(jīng)習(xí)慣的格局被打破時，就會出現(xiàn)焦慮和不安的情緒,，甚至大哭不止,。隨著年齡的增長，孩子發(fā)現(xiàn)某個東西脫離了常規(guī)放置的地方后,，可能還會親自動手把它還原到原來的位置,。支配他這種行為的也是秩序感。

2,、對事物所有權(quán)的極度敏感

案例：

奶奶從老家來看望2歲半的萌萌,，進門就脫掉自己的鞋子，穿上媽媽平時穿的拖鞋,。小家伙馬上哭起來,，趴在地上非要奶奶把拖鞋還給媽媽不可……

分析：

學(xué)前的孩子在秩序感的作用下，往往會對特定物體的歸屬十分敏感,，認為家里的某一個物品是屬于誰的,，就是誰的，其他人不能動用,，否則,，就是破壞了事物存在的法則，值得他去糾正和維護,。

3,、對程序的完美要求和預(yù)先設(shè)計

案例：

每天媽媽下班回來，3歲的佳佳都要搶著去給媽媽開門,。有一天,，媽媽按門鈴時，爺爺剛好在門邊上,，就先打開了,。這時佳佳不干了，大哭起來，非要把媽媽推出去,，關(guān)上門,，讓她重新開一次。

分析：

孩子習(xí)慣了事件發(fā)生的特定程序之后,，就會漸漸偏好那種安排,，一旦被調(diào)整，就會變得焦慮不安,。而且,，學(xué)前期的孩子,，由于自我中心思維的存在,，往往會把自己的意志強加在事物的發(fā)展規(guī)則之上，會對特定事情發(fā)展的過程和結(jié)果有所期待,，一旦事情的發(fā)展有悖于自己的預(yù)期,，就會感覺對外界的掌控感失去控制，從而引發(fā)內(nèi)心的不安,，甚至出現(xiàn)哭鬧,、撒潑等行為。

“秩序感”之于孩子成長的價值

秩序感其實就是幼兒最初的內(nèi)在邏輯,，這種內(nèi)在邏輯對于孩子的成長來說具有非常重要的價值,，至少有三個不可忽視的方面：

1、有秩序,，更有安全感

由于生命產(chǎn)生之初的弱小感,，幼小的孩子在習(xí)慣了教養(yǎng)環(huán)境中的日常安排后，就會非常期待周圍事物的運行都是可以按照期待發(fā)生的,，這樣才可以讓他們感覺自己對生活是有掌控能力的,，一旦這個秩序體驗受到挑戰(zhàn)，孩子就會變得非常不安,，對環(huán)境的安全感產(chǎn)生懷疑,。所以，對于孩子來說,，秩序井然的生活環(huán)境是其安全感的基礎(chǔ),。

2、無秩序,，毀“三觀”

因為對環(huán)境和生活的秩序有所要求,，在孩子眼里，凡事都是有對錯之分的：東西擺放在這個地方,，就是對的,，擺放在那個地方，就是錯的;爸爸的東西，爺爺不能用,，媽媽不能用;有人按門鈴了,，應(yīng)該我來開門，你開就不行……這類對于事物存在格式和發(fā)生秩序的要求,，正是孩子認識世界的過程,，也是孩子最初的規(guī)則意識，也是其人生觀,、道德觀,、世界觀的基礎(chǔ)。

3,、培養(yǎng)秩序感,，生活有條理

孩子在秩序感的作用下，往往會以為世界是按照特定的秩序存在的,，如果父母能夠尊重孩子的這個特點,，因勢利導(dǎo)，盡量給孩子建立科學(xué)規(guī)律的作息安排,、布置整潔有序的家庭環(huán)境,、呵護孩子的物權(quán)和歸位意識，則孩子更容易養(yǎng)成條理的生活習(xí)慣,。

滿足孩子的“秩序感”

秩序感是孩子生命的一種需要,，當它得到滿足時，才能產(chǎn)生真正的快樂,。然而,，當孩子表現(xiàn)出秩序敏感期的行為特征時，很多家長會認為孩子在無理取鬧,，感到不耐煩,，甚至對孩子的“不當”行為進行批評斥責(zé)，讓剛剛進入秩序敏感期的幼兒心靈無法充分體會成長的美好,，從而變得混亂,、孤僻、不再有勇氣探索未知,。因此,，當孩子樂于去做一些關(guān)于秩序的事情時，家長不妨滿足他的這個需求,。

1,、盡量不頻繁更換孩子的教養(yǎng)環(huán)境

有的職場媽媽在返崗上班后，采取了將孩子在外婆,、奶奶和自己家輪流撫養(yǎng)的做法,。殊不知，這是非常傷害孩子秩序感的做法，特別是對于嬰兒期的孩子來說,，頻繁變換的生活環(huán)境,，將使得孩子很難產(chǎn)生穩(wěn)定的秩序體驗，進而沖擊她們對這個世界的安全感,。所以,，保護孩子的秩序感起見，孩子出生后,，最好讓他在一個相對穩(wěn)定的生活環(huán)境中成長,。

2、努力建立科學(xué)的生活作息秩序

孩子天然喜歡有規(guī)律的生活,，家長不妨利用這一點,，自孩子出生起，就幫他建立一種合理,、科學(xué)的作息秩序,，讓孩子逐步適應(yīng)這種有規(guī)律的生活,，為今后良好的生活習(xí)慣奠定基礎(chǔ)(夜貓子,、起床困難戶統(tǒng)統(tǒng)滾粗!)。

3,、營造整潔有序的生活空間環(huán)境

整潔有序的生活環(huán)境更容易讓秩序敏感期的孩子感到舒適,，家里的日常用品最好擺放有序，每次使用后注意及時歸位,。尤其是孩子的東西,，更要注意擺放有序，不要隨便變換它們的位置(再也沒有不收拾的借口了…… ),。秩序敏感期的孩子往往樂意維護這種整潔的格局,，家長可以引導(dǎo)他們自己收拾玩具和日用品，讓孩子形成整潔有序的習(xí)慣,。

4,、尊重孩子的物權(quán)敏感

孩子對特定物品的所有權(quán)產(chǎn)生敏感之后，家長就要注意尊重這種敏感,，盡量不混淆物品的所有權(quán),，更不能壓制孩子對區(qū)分所有權(quán)的主張，否則,，孩子很容易獲得一種意識：物品的所有權(quán)是可以很混亂的,。這對于孩子發(fā)展自己的所有權(quán)意識并不是一件好事，一則容易使他們養(yǎng)成隨意拿別人東西的壞習(xí)慣,，二則容易使得他們長大后不敢維護自己的正當權(quán)益,。

5、理解孩子對程序的要求

當孩子因為已經(jīng)習(xí)慣的或者頭腦中預(yù)期的程序被破壞而哭鬧時，家長要理解孩子對于秩序的強烈要求,，耐心地處理問題,，“重來”通常是很有效的解決對策。在無法“重來”的情況下,，也要做好解釋工作,，這樣做，孩子可能并不馬上買賬,，依舊大哭大鬧,，但這是一種健康的痛苦，孩子在宣泄的過程中,，也會慢慢明白,，有些事情是不能重來的。家長的理解和耐心,，往往會讓孩子多一份面對的勇氣,，甚至就可以啟動條理的思維，行為也變得“正?！逼饋?。

6、增強孩子的靈活性

多帶孩子出去走走,，感受不同環(huán)境,、家庭中的人、物,、事,，幫助孩子認識到別人的“秩序”和自己的“秩序”可以不同，隨著孩子獨立意識的增強,，孩子就能把“自我”與“他人”區(qū)別開來,，到了哪里都能“入鄉(xiāng)隨俗”，能夠快速適應(yīng)不同事物和人物的“秩序”,。