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一、學會放手,，讓學生自主探究學習 數(shù)學課堂科學探究式教學,，是當今教學改革的熱點，科學探究是學生在數(shù)學課程和現(xiàn)實生活的情境中,，通過發(fā)現(xiàn)問題,、調(diào)查研究、動手操作,、表達與交流等探究性活動,，獲得知識、技能,、方法的學習方式和學習過程,。教學方式采用探究式，就是要求我們改變過去以教師為主,、學生為輔,，以書本為主、實驗為輔的傳統(tǒng)教學模式,，注重學生積極參與教學過程,。 教育過程是教育者和受教育者共同參與和完成的實踐活動，是師生互動,、教學相長的雙向作用過程,，要有效地完成教育過程，教師和學生都必須充分發(fā)揮自己的主觀能動性,，教師的主導作用主要反映在教學的全過程,，如精心設計導入，安排好教學的層次,，精心挑選訓練題進行小結(jié),，注意氣氛反饋，重視教具的使用等。但在學的過程中,，教師是客體,。而學生是主體，教學中要敢于“放”,，讓學生動腦,、動口、動手,、積極地學,。如課本讓學生看，概念讓學生抽象得出,，思路讓學生講,，疑難讓學生議，規(guī)律讓學生找,，結(jié)論讓學生得,，錯誤讓學生析，小結(jié)讓學生做,。要讓學生勇于發(fā)表自己的不同見解,，敢于提出質(zhì)疑,。決定學的結(jié)果如何,，學生的作用是內(nèi)因，教師的作用是外因,，只有學生充分發(fā)揮自己的聰明才智,，進行科學的思維和積極的創(chuàng)新，才能使知識內(nèi)化和升華為個人的質(zhì),。因此,，教師要把學生作為真正的教育主體，以學生為出發(fā)點和歸宿,，在課堂教學中,，實行民主的教育和管理方式，營造充滿民主的學習氛圍,，鼓勵學生求異創(chuàng)新,、敢于提問，允許有不同的答察,。教師應改變傳統(tǒng)的一問一答模武,。避免學生的思想處于“等待解答”狀態(tài)，達到“發(fā)現(xiàn)──創(chuàng)新”的目的,。 所以,，教師要善于挖掘教材，高度重視數(shù)學中的實驗部分，并盡可能將演示實驗改為學生實驗,，將驗證實驗改為探究實驗,，為學生創(chuàng)設一種再發(fā)現(xiàn)的學習情境，讓學生從中獲得知識,，掌握方法和技能,。 二、注重教學過程,，全面提高效率 在整個課堂教學中,，分別由預習展示、自主互助,、合作交流,、小組總結(jié)四個階段貫穿始終。數(shù)學是一門以實驗為基礎的一門學科,，在學前預習中除了預習知識結(jié)構(gòu)外,，根據(jù)所學的有關知識點自制實驗，并在課堂中充分展示,，由此一來,，讓一部分學困生有了自我發(fā)揮的空間，同時提高了他們的自信心和對學習的興趣,。 學?？梢詤⒄斩爬煽谥袑W教學模式“預習——展示——反饋”，再結(jié)合自己學校的特點進行合理的改變,。學生們可以在導學案和實驗基礎上,，每組同學在組長的帶領下自主探究，得出現(xiàn)象和規(guī)律,，在這個階段,，要求組長和副組長盡好盡快的完成學習任務，然后對本組其他同學進行幫助和督促,，同時對問題進行組內(nèi)交流,，實現(xiàn)全組共同學習、共同進步,。與此同時,，根據(jù)每節(jié)課的不同狀況，在自主學習的每個環(huán)節(jié)中,，讓每個組的同學輪流上黑板展示答案,，在展示答案時，盡量讓b,、c段的學生展示,，這樣有助于增強他們的學習能力和對學習的自信心,。 在組內(nèi)交流的同時也進行組間的交流合作，每堂課組與組之間都有對陣表,，小組之間互相監(jiān)督,，互相競爭。當小組同學上黑板展示答案之后,，與其對陣的小組將對其所做的題目進行評分量化,，并對錯誤答案進行修改，同時嘗試闡述自己的觀點,。 組與組之間在對有分歧的問題上進行相互交流與幫助,，達到共同排難解疑的目的，實現(xiàn)小組與小組之間的“戰(zhàn)略合作伙伴關系”,。真正實現(xiàn)生生互動,，組組互動。把課堂真正還給學生,，真正發(fā)揮學生在課堂的主體關系,。在課堂臨結(jié)束后，讓每組的同學代表自我總結(jié)本節(jié)課的學習體會和對問題的的解決技巧,，實現(xiàn)組與組之間的再次互相學習,。 學生在整個學習過程中處于自覺主動的地位，在錯誤和失敗中總結(jié)經(jīng)驗,，提高認識,，取得成功，這種成功不是老師啟發(fā)的結(jié)果,，是學生自主學習與思考的結(jié)果,，大大激發(fā)了學生的創(chuàng)新意識。 三,、注重培養(yǎng)學生用知識解決實際問題的能力 在數(shù)學學習中，多數(shù)學生只注重數(shù)學基礎知識學習,，忽視了學習過程中用數(shù)學知識解決實際問題,。因此，為了培養(yǎng)學生解決實際問題的能力,，造就具有高素質(zhì)的新一代人才,，在教學中注重培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，是十分重要的,。將知識與生活相結(jié)合,，能夠提高學生們的學習興趣。 教學"圓的認識"時,，讓學生看一個"猴子騎車"的動畫,，從中讓他們體會到騎那種裝有圓形做的輪子比較安全，也不會顛簸得厲害。同時也感知了"同圓或等圓中,，圓的半徑相等",。這樣引入新知，使學生感到數(shù)學有血有肉,，生動有趣,，數(shù)學就在我們身邊，學好數(shù)學利于解決我們身邊的實際問題,。因此,，易產(chǎn)生學習數(shù)學的動力。 由于這些都是在現(xiàn)實生活中經(jīng)常遇到或發(fā)生的數(shù)學現(xiàn)象,，所以既滿足了學生的好奇心,，又穩(wěn)定了學生對數(shù)學學的濃厚興趣。 像這樣適時地提出一些現(xiàn)實生活中存在的問題,，放手讓學生自己去解決,，能很好的培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識或規(guī)律解決實際問題的能力，做到學以致用,。 四,、注重對學生進行學習方法的指導 在教學中，教師普遍重視對教學方法的研究和探究,，對學生學習方法的指導,，卻顯得不夠，這不利于開發(fā)學生的內(nèi)在動力,，因而在教學中要加強對學生進行學法指導,，使他們由學會上升到會學，提高教學質(zhì)量,。在教學中,，靈活的運用一些短語、口訣來概括概念,、規(guī)律等,，利于學生記憶。在學習“有趣的七巧板”這節(jié)內(nèi)容時,，可設計這樣的題目：請你用七巧板拼出一個圖形,，并用一句貼切的話形容一下你拼出的圖形的含義。再如學習“剪紙與鑲邊”,、“生活中的軸對稱”,、“平面圖形的密鋪”等內(nèi)容，可以嘗試通過對學生的創(chuàng)意設計展開測評,，來評價學生的創(chuàng)造潛能──一幅幅學以致用的創(chuàng)意設計既包含創(chuàng)意作品,，又有相應的數(shù)學解釋和人文表達,，不只是傾注著學生的學習熱情和對數(shù)學積極的情感，而且體現(xiàn)了學生對知識更深層次的理解和把握,，突顯著數(shù)學對學生的情感價值的陶冶,。 在高效課堂教學中，少了教師“填鴨式”的講解,，多了教師重點的指引,；少了學生“機械式”的學習，多了“隨心所欲”的操作,。真正調(diào)動了學生學習的動力,，充分發(fā)揮了學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)了興趣,，激發(fā)了思維想象力和創(chuàng)新能力,，提高了整堂課的教學效率。高效課堂是一個系統(tǒng)工程,，不是簡單的通過一節(jié)課就能展示出來,，這需要我們在平時的教育教學過程中用心去思考。 |
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