物理習題教學是中學物理教學的重要環(huán)節(jié)之一,，它是鞏固與靈活運用所學物理知識解決實際問題,、培養(yǎng)學生的遷移能力的一種主要形式。習題教學不但有助于學生加深對物理知識的理解與深化,提高學生解題技巧及分析問題和解決問題的能力,同時也能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維的深刻性,、發(fā)散性,、靈活性、批判性,、獨創(chuàng)性,、全面性、敏捷性等思維品質,。
一,、物理習題課的作用及習題的類型
（一）物理習題課的作用
通常物理練習在教學中的作用主要表現(xiàn)在以下四個方面：
1.物理練習是鞏固、加深所學物理基礎知識，熟練掌握運用物理基礎知識的技能和技巧,，形成物理學習能力的有效手段,。
2.物理練習是加深和擴展物理知識，理論聯(lián)系實際,，實施因材施教的重要方式,。
3.物理練習是學生掌握分析、解決物理問題的思路和方法,，提高分析和解決實際問題的能力,，促進知識向能力轉化的有效途徑。
4.物理練習是診斷,、評價學習情況,、檢查教學效果的重要手段。
（二）物理習題的類型
中學習題一般包含如下幾種類型：
1.問答題：一般是指不需要計算或者只需進行簡單的計算,，它要求學生進行口頭或文字回答的一類題型,。問答題有利于培養(yǎng)學生的口頭或文字表達能力等。
2.實驗題：一般是指通過對實驗過程,、實驗方法和實驗原理等的考察,，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析問題的能力的類題。
3.選擇,、填空和判斷題：這一類題一般不需要計算或只需簡單計算,。側重于考察學生綜合分析能力和判斷能力。
4.計算題：要求學生在分析的基礎上,，根據(jù)有關物理規(guī)律,，導出待求物理量的計算式，然后代入數(shù)據(jù)進行求解的一類題型,。這類題能考察和培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決物理問題的能力,。
5.作圖題：一般是指通過作圖解答問題得一類題，這類題能提高學生的形象思維能力,。
另外,，考慮到物理習題的結構方式、練習目的以及答題特征,，通常將物理練習作業(yè)還可分為：判斷-選擇練習,、思考問答練習、實驗設計練習,、推理論證練習以及綜合計算練習等,。不同的物理練習都各有優(yōu)勢和不足，教學中應將各種練習形式結合起來綜合使用,，防止僅作單一題型的不良傾向。
二、物理習題課的教學目標和基本要求
（一）物理習題課的教學目標
根據(jù)新課程的理念,，習題教學的主要目的是為高中物理教學三維目標（即知識與技能,、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）的實現(xiàn)服務,。所以,，習題教學的目標一般有以下幾個：
1.通過習題課的教學，使學習者能夠選擇正確的技能,，依據(jù)正確的解題步驟,，解答教學中的習題。這是學生所要達到的“知識與技能”目標,。
2.通過習題課的教學,，使學習者理解解決一類習題的方法，并在新情景下正確運用該方法,。這是學生所要達到的“過程與方法”目標,。
3.通過習題課的教學，使學習者理解一類習題的題型特征,，以及解決此類問題的方法,，形成解決此類問題的圖式。這是學生所要達到的“知識與技能”,、“過程與方法”目標兩者整合,。
（二）物理習題選擇的原則
為了發(fā)揮物理習題在教學中的作用，在選擇習題時一般要服從如下的原則：
1.典型性：它要求所選擇的習題在內容上和方法上都具有代表性和典型性,，能反映重點概念和規(guī)律的本質及其特征,，要遵循“少而精”的原則。
2.針對性：是指習題的選擇要針對課程標準,、教材和學生的實際情況,。
3.實際性：習題的選擇要注意把理想化模型同實際課題密切聯(lián)系，要將理想化的過程與實際物理過程有機地結合,。
4.啟發(fā)性：它要求習題的選擇要注意有利于學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng),。
5.生活性：它要求所選擇的習題應盡可能與學生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，能激發(fā)學生學習的興趣,。
（三）物理習題課的基本要求
1.物理習題教學要有明確的計劃性,、連貫性和目的性。由于物理習題教學是一個重要的教學形式,，不能隨心所欲隨便講幾個題,。通常教師要有物理習題課教學計劃，一個學期或一學年要講多少次習題課,，何時安排,，安排多少等等,，教師心中要有數(shù)。
2.物理習題課教學要教給學生正確的解題思路和方法,。物理習題教學不能停留在鞏固和熟練物理知識的層面上,，教師在教學中一定要通過典型例題、習題的剖析和求解,，教給學生解題技巧,、分析和處理問題的思路和方法，培養(yǎng)學生分析和解決問題的能力,。
3.教師上課要認真?zhèn)湔n,，精選物理習題。上習題課和別的課一樣,，教師一定要認真?zhèn)湔n,，不打無準備之仗。備習題課的關鍵是要精選物理習題,，要做到所選題目具有明確性,、針對性和典型性。
（四）物理習題教學的主要程序
1.復習相關知識,。教師上習題課時首先應引導學生復習有關基礎知識,，教師可以通過提問或簡單概述的方式進行復習。
2.教師舉例示范,，組織學生討論,。教師要通過典型例題的剖析和求解，給學生作求解物理習題的示范,，或者組織學生就有關知識內容,、解題方法和技巧進行討論。通過例題講解教給學生正確的解題思路和基本程序,。
3.組織指導學生進行練習,。舉例示范結束后要布置一定的習題指導學生練習，通過練習使學生對問題解決的能力有所提高,。
4.教師小結,。教師小結是上好習題課的重要環(huán)節(jié)。教師要對學生練習進行簡要評價,，分析學生解題中出現(xiàn)的各種問題及解決的主要原因,，歸納學生練習中好的解題思路和方法，同時,，要小結本節(jié)課要求掌握的知識和內容,、基本的解題思路和解題程序等。
三,、新課改理念下習題課教學應注意的問題
（一）要注意習題課的目的性
在習題課教學中,，選取習題要有的放矢,，具有針對性和明確的目標，在備課過程中教師要明確所要達到的目標,。為此,，所選習題要精煉、準確,、新穎，同時具有啟發(fā)性,，舉一反三,，切忌搞“題海戰(zhàn)術”，同時,，還要引導學生掌握正確的解題思路和基本程序,，教給學生分析、處理問題的基本方法和解決某些問題的一些特殊方法,，發(fā)展學生的能力和智力品質,，學會排難糾錯和綜合運用知識。
（二）分析問題要注重學生的學習過程
中學物理習題教學不僅要注重教師的“教”,，更應關注學生的“學”,，在講解物理習題時，教師應引導學生通過各種途徑來分析題目的物理過程,，啟發(fā)學生分析,、理清解題思路，尋找解答習題的正確方法,；另外判斷學生的解答是否正確,，不能看答案是否正確，也不能把解答過程是否符合“標準答案”作為判斷的唯一標準,。教師不能因為完成教學任務,，節(jié)省時間，忽略中間的物理過程和思維過程的分析,。
（三）解題方法要注重靈活多樣性
要使學生擺脫題海,，達到最好的教學效果，提高習題教學的效率,，教師講解習題的方式就要靈活,、多樣，每講解一道題就要發(fā)揮該道習題的作用,。對一道基本題,，可通過加深和擴展，成為多道有關的習題,，促進學生對物理規(guī)律的靈活運用,，培養(yǎng)發(fā)散思維能力,，開闊思路。另外教師還要引導學生歸納解題方法,，總結解題規(guī)律,，達到觸類旁通的教學目的。
（四）習題教學要突出學生的主體地位
教師要成為學生學習的組織者,、促進者,、合作者、幫助者,，而不是權威的知識講授者,，要為學生創(chuàng)設積極主動參與習題教學的條件和環(huán)境，讓學生在教師的指導下主動地,、富有個性地學習,。在注重自主學習的同時，還要提倡教學方式多樣化,。教師可以適當選取一些具有開放性或探究性的問題,，采用討論或探究性學習方式，或者多種方式相結合,，鼓勵學生大膽提出獨特,、新穎的想法或見解，學生通過參加探究性學習活動,，學習積極性就會大大提高,，提高學習興趣，同時也提高了學習效率,。
（五）習題分析要注意語言的有趣味性,、啟發(fā)性、靈活性
教師的語言要盡量改變過去文字刻板,、枯燥乏味,、晦澀難懂的風格，體現(xiàn)出文句清新活潑,，內容生動幽默,，形式豐富多樣的特點，貼近學生實際,，使學生感到親切,、自然，誘發(fā)學生學習的積極性,。教師形象生動的語言可使學生在探求物理奧秘的過程中,，輕松建立立體化模型，體會到物理知識的力量,。
（六）評價學生要注重激勵性與過程性
良好的自信心是學生健康成長的前提,，是實現(xiàn)教學相長的基礎,。在物理教學中，學生所經(jīng)歷的每一次評價都是建立自信心的良好時機,。教師激勵性的評價,，可以讓學生感受到自我價值的存在，增強自信,。教師評價學生不但要重結果,，還要注重過程性。盡管學生的回答是正確的,，但是他們的思考方式,、解題思路、解題步驟也可能完全不同,，解題方法也可能有簡單、復雜,、新穎的區(qū)別,；對于回答錯誤的學生，出錯的原因則更是不盡相同,。因此,，教師對學生的評價還要注重過程性，客觀判斷學生的表現(xiàn),，促進學生發(fā)展優(yōu)點,，改進不足，不斷進步和提高,。
隨著高中新課程標準的實施,，物理習題教學也將會出現(xiàn)新的特點，教師的教學觀念,、教學行為要符合新課程的理念,，要擺脫應試教育的束縛，杜絕題海,，精選精講,，創(chuàng)設一個促使學生學習、掌握,、應用知識和提高素質,、能力的環(huán)境。
