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第一課時(shí)
一,、由寓言導(dǎo)入。
1,、（一）請學(xué)生說說了解的寓言故事,，并談?wù)剰闹忻靼琢耸裁吹览怼?/span>
2、板書：寓言,。
3,、（二）教師總結(jié)：古人留給我們許多文言文寓言故事，不僅讀起來韻味十足,，而且其中蘊(yùn)涵著深刻的道理,，警醒著我們一代又一代人。今天,，我們就走進(jìn)兩則這樣的故事,。教師板書，補(bǔ)充課題,。
二,、學(xué)習(xí)第一則寓言《揠苗助長》。
（一）解釋題目,。
1．教師板書課題,。提醒學(xué)生注意“揠”字的寫法。
2．讓學(xué)生明白“揠”的意思就是“拔”,，所以現(xiàn)在人們也稱“拔苗助長”,。
（二）讀通故事。
1．學(xué)生自讀課文,。要讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,，讀通每一句話。反復(fù)多讀幾遍,。出示閱讀提示
2．同桌互相讀課文,。每人讀一遍，互相糾正字音,。出示閱讀提示
3．請學(xué)生展示讀文,。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。聽者認(rèn)真傾聽朗讀是否正確,。出示閱讀提示
注意指導(dǎo)“閔”,、“揠”、“趨”,、“槁”、“矣”等字的讀音,。
4．教師范讀課文,。標(biāo)注停頓符號(hào)。
宋人/有/閔其苗之不長/而/揠之者,，芒芒然/歸,，謂其人/曰：“今日病/矣！予/助苗長/矣,！”其子/趨而往/視之,，苗則槁/矣。
5．學(xué)生自由練讀課文,。注意正確停頓,，讀出文言文的韻味。出示閱讀提示
（三）了解故事,，悟出寓意,。
1．讀通故事。
學(xué)生借助課文下面的注釋,，逐字逐句地讀文章,，爭取讀懂每一句話。出示閱讀提示
預(yù)設(shè)：此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生充足的時(shí)間讀書,。這則寓言簡單明了,，學(xué)生應(yīng)該可以在共同交流中將故事大意講清楚。教師要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),，可重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)問題：
（1）“之”的用法,。
之的用法基本有：……的……；代詞,；語氣助詞,，不做解釋。這些教師心中有數(shù)即可,。
（2）文言文與現(xiàn)代文語序有差異,，解釋不通時(shí)，可以采取“換一換”的方法將句子讀明白,。
2．讀懂故事,。
教師出示問題引發(fā)學(xué)生思考：
（1）宋人的做法對嗎？他的可笑之處是什么,？
（2）如果有機(jī)會(huì),，你想告誡宋人什么,？用一個(gè)帶有“急”字的詞語形容宋人的做法。
反饋交流第二個(gè)問題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生說出：要按事物的客觀規(guī)律做事,，否則會(huì)把事情辦壞。（出示）通過“急于求成”,、“操之過急”等詞語讓學(xué)生感悟到“欲速則不達(dá)”的深刻道理,。
第二課時(shí)
一、回顧舊知,，總結(jié)方法,。
（一）總結(jié)上節(jié)課學(xué)習(xí)文言文寓言的方法。
學(xué)生自由交流,，教師適時(shí)歸納總結(jié),。出示文言文學(xué)習(xí)方法：
1．反復(fù)朗讀，做到正確,、流利讀文,。
2．讀通故事，正確停頓,。
3．借助“注釋”了解故事大意,。
4．與人物對話，體會(huì)做法,，悟出道理,。
二、用總結(jié)的方法,，自學(xué)寓言,。
（一）教師將學(xué)生分成若干小組，每組學(xué)生學(xué)習(xí)水平要互補(bǔ),。讓學(xué)生根據(jù)總結(jié)的方法,，一步一步地自學(xué)《刻舟求劍》。
（二）學(xué)生匯報(bào)交流,。
預(yù)設(shè)：
1．在匯報(bào)朗讀時(shí),，相機(jī)指導(dǎo)“遽”、“契”,、“吾”,、“墜”的讀音。
2．先請學(xué)生讀課文,，對停頓掌握不好的地方教師再適時(shí)指導(dǎo),。
3．對于這則寓言的大意，學(xué)生理解起來應(yīng)該沒有問題,，遇到問題可以讓他們通過討論自行解決,。
4．在交流最后一個(gè)問題時(shí),，出示：楚人為什么求不到劍？你想對他說些什么,？讓學(xué)生結(jié)合小組討論說出：做事不要拘泥固執(zhí),，不知變通。事情不是一成不變的,，我們要用發(fā)展的眼光來看待事物,。出示問題及寓意
此環(huán)節(jié)看似簡單，但要想得到良好的學(xué)習(xí)效果,，需要教師的掌控。學(xué)生自學(xué)中的巡視指導(dǎo),，學(xué)生交流中的傾聽,、引導(dǎo)、總結(jié),、提升,。教師要時(shí)時(shí)關(guān)注，使小組合作不要流于形式,。
三,、聯(lián)系生活，使學(xué)習(xí)更有意義,。
（一）讓學(xué)生說一說：在我們的生活中有沒有《揠苗助長》和《刻舟求劍》這樣的人和事,。
（二）學(xué)習(xí)了這兩則寓言，對你以后的生活有什么幫助,。出示討論話題
四,、拓展延伸。
課下搜集更多的文言文寓言故事,，按照文言文學(xué)習(xí)的方法閱讀,，把閱讀體會(huì)和同學(xué)交流一下。出示拓展要求
五,、書寫生字,。
學(xué)生介紹本課四個(gè)生字書寫要領(lǐng)。尤其是“矣”,，要將其寫美觀,。
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從寓言入手，從文言文導(dǎo)入,，使學(xué)生先了解了寓言及文言文的特點(diǎn),，為下面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
使學(xué)生明白文言文與現(xiàn)代白話文的區(qū)別,。
正確,、流利地朗讀是學(xué)習(xí)文言文的第一步,。
在多種形式的讀文中，即達(dá)到了正確流利朗讀的目的,，又省時(shí)省力地對學(xué)生的朗讀進(jìn)行了檢測,。
“句讀正確”，是學(xué)好文言文至關(guān)重要的一步,，“句讀正確”方能感悟到文言文的語言之美,。
“讀通”才能“讀懂”，這是理解寓意的基礎(chǔ),。
文言文知識(shí)的淺顯講解更有助于學(xué)生對文言文的理解,。
在交流的情境中學(xué)生將寓言的寓意自然體悟出來。結(jié)合語境想詞語,，在體會(huì)宋人愚蠢做法的同時(shí),，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加深刻。
沒有總結(jié)就沒有提升,，及時(shí)總結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法,，有助于學(xué)生明晰學(xué)習(xí)步驟，更為本節(jié)課的學(xué)習(xí)把握好方向,。
將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,，在自讀中自悟，感受文言文語言的韻律美,。
對于簡單的問題應(yīng)該學(xué)會(huì)放手,，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)更加深刻。
“授之魚不如授之以漁,?！庇蒙瞎?jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)寓言，使學(xué)生學(xué)習(xí)文言文寓言變得游刃有余,。
這樣的故事距離學(xué)生并不遙遠(yuǎn),，此環(huán)節(jié)拉近了文本與學(xué)生的距離，便于更好地指導(dǎo)學(xué)生生活,。
用課上的閱讀方法走進(jìn)廣闊的課外閱讀中,。
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