期末考試質(zhì)量分析報告

以質(zhì)量求生存 以反思促進步

2014——2015學(xué)年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù),。區(qū)教研室對三年級語文,、數(shù)學(xué)學(xué)科進行了調(diào)考，相對以往各自為陣的學(xué)校自主考試,，這種形式能站在一個宏觀的角度對全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測,，提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,，使之真正體現(xiàn)新課程理念,，與課程改革相適應(yīng)，達到以測導(dǎo)教,、以測促教的功能,。測試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了測試中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況,，還反射出教師在教學(xué)中的得與失,，更讓我們更為清醒地認識到——一份耕耘，換來一份欣喜的收獲,；一份付出,，換來一份真誠的回報。

現(xiàn)對我校的各科成績做如下分析匯報：

一,、試卷來源及試卷評價：

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,，經(jīng)教導(dǎo)處征求意見，至此時沒有學(xué)科教師反映對試卷的意見,?？v觀整個試卷，本期末測查試卷是一份精心設(shè)計有價值的試卷,，內(nèi)容覆蓋面廣，重點突出,，有一定的代表性,，試卷題量適中,，難易適度，有一定的層次性,，分值分配合理,既注重對基礎(chǔ)知識的考察,，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況,。

以語文、數(shù)學(xué)兩個學(xué)科為例：

【語文】：

較好體現(xiàn)了《新課程標準》的新理念和目標體系,。具有以下特點：

1,、內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊,。

試卷是以《標準》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進行全面評價,。同時根據(jù)整套語文教材的知識,、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進行設(shè)計的，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時,，適當考查了教學(xué)過程，能較好地反映出學(xué)生的實際知識的掌握情況,。

2,、重視積累，提高素質(zhì)

語文知識講究的是積累,，從試卷的編制上看,，細節(jié)多，基礎(chǔ)知識面廣,，試題所包含的知識點比較全面,，題中涵蓋了拼音、漢字,、詞語,、句子、段落,、篇章等多方面的考察,。并且題目多樣，評分項目詳細,、合理,。

【數(shù)學(xué)】：

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對1——6年級上學(xué)期所學(xué)知識的主要內(nèi)容進行較為系統(tǒng)、全面的考核,，數(shù)與代數(shù),、空間與圖形、統(tǒng)計與概率,、實踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中,，突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2,、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,，并運用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用,。把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,，讓學(xué)生在解決問題的同時，也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,，教育學(xué)生提高成績注意學(xué)習(xí)方式的必要性,。

二、考試質(zhì)量情況：

數(shù)學(xué)：

英語：

科學(xué)：

   三,、取得明顯成效之處及經(jīng)驗：

1,、立足基礎(chǔ)，恰當評價學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解和掌握情況,。

語文學(xué)科大部分學(xué)生對生字,、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好，任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學(xué),，加強訓(xùn)練,、反復(fù)鞏固，常抓不懈,，一一過關(guān),，使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識的得分率相當高,，如書寫,、看拼音寫詞語，形近字組詞,，常用標點符號運用,，古詩名言的積累；查字典,，修改錯別字學(xué)生都掌握得比較熟練,、牢固。

2,、關(guān)注差異,，不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個體發(fā)展的最大化,。

將開放題引入教育評價，試題反映的不僅僅是“會”與“不會”,，“對”與“錯”,，也反映對問題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點表達的機會,；要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個簡單的答案；允許學(xué)生表達他們對問題的深刻理解,。本次期末檢測的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試：

如四年級試卷第六大題統(tǒng)計的第3小題：從統(tǒng)計圖上可以看出,，人均壽命在逐年（ ），這說明（   ）學(xué)生的答案形式多樣,、不拘一格,。由此看出，孩子的創(chuàng)造思維能力是不可估量的,，我們應(yīng)該多給他們提供這樣的機會,，激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級的成績統(tǒng)計可以看出,，填空題和計算題的得分率較高,，可以看出學(xué)生的計算能力、記憶,、理解能力較強,。由此可見，學(xué)生對記憶,、理解,、計算等方面的基礎(chǔ)知識掌握得還是比較扎實的。在各年級的試題中解決實際問題的題都占有一定的比重,。如四年級試題第五大題“動手畫一畫”,，學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范，但學(xué)生能靈活運用不同的方法解決問題的能力還是值得肯定的,。

3,、題型靈活多變，體現(xiàn)課改理念,。

試題注重學(xué)生動手,、動腦能力的培養(yǎng)，如動手畫一畫,、解決問題等,，學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識也比較靈活,，難度較高,，部分學(xué)生對于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進步,，學(xué)生的語文綜合實踐能力得到逐步提高，有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和平時所學(xué),，正確解答,。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),，由此可見,，在平時教學(xué)中教師們對基礎(chǔ)知識教得扎扎實實，訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),，能注重教學(xué)的生活化,，注重知識的內(nèi)化和遷移，努力做到舉一反,，觸類旁通,，立足課堂，延伸課外,，因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動,、靈活，學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高,。

4,、補差幫困，因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,，為每一位學(xué)生負責(zé),，讓每一位學(xué)生進步的態(tài)度。加強補差的力度,，強調(diào)補差幫困的實效性,，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，利用一些課余時間及時做好補缺,、補差工作,，力爭做到日日清。對學(xué)困生采取優(yōu)先措施,，如優(yōu)先提問,，優(yōu)先輔導(dǎo)，優(yōu)先面批作業(yè)等等,，全面提高合格率,。正是因為各班有提高合格率的具體措施和行為落實，我們的合格率在逐漸提高,。

四,、存在的問題及原因分析：

語文學(xué)科存在的問題主要有：

1、追趕進度,，忽視基本功訓(xùn)練,。

對于易混淆的字,，各年級仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握，導(dǎo)致失分,。其實,，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握到技能的形成，中間還需一個實踐操作,、反復(fù)訓(xùn)練的過程,。

2、急功近利,，輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng),。

如一年級的學(xué)生靈活運用能力較差，不能照樣子完成類似的題目,，看圖寫話時部分學(xué)生表達能力也較差，寫話的格式弄不清,；五年級語文教師對一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,，缺少長期的、反復(fù)的,、堅持不懈的訓(xùn)練,，使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,，都出現(xiàn)較多錯別字,。其實，語文的能力無外乎聽,、說,、讀、寫,，本著這一點,，只要老師們持之以恒的堅持多讀、多寫,、多聽,、多練，多記,、多問,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文的成績,，提高語文素養(yǎng)必將指日可待,。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是：

1、計算不細心,，沒有驗算的習(xí)慣,。

2,、學(xué)生審題不嚴謹。部分學(xué)生缺乏認真仔細的審題習(xí)慣,，拿到題目后往往想當然,，憑主觀意愿來解題。以二年級為例,，基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號填在括號里,，學(xué)生沒用序號排列，失分較多,，應(yīng)該不是知識層面的問題,；又如第5小題的斷尺最長可以量米，學(xué)生沒仔細觀察,，分析題目要求,，錯誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,，缺乏深度,。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴格,。具體表現(xiàn)有：作圖方面,，學(xué)生畫圖不用鉛筆，畫完后不標相關(guān)數(shù)據(jù),；卷面方面,，做錯了用涂改液，改正紙甚至隨意涂抹,，答題方面,，內(nèi)容顛三倒四，雜亂無序,，不寫單位名稱,，不寫答語等，這些細節(jié)還需要老師們在日常教學(xué)中嚴格要求,，逐步規(guī)范,。

五、今后的措施做法：

這些問題的存在學(xué)校要高度重視,，認真總結(jié),，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改,。針對以上存在的狀況,，我想我們在新的學(xué)期里要做好一下工作：

    1、抓嚴抓實各項常規(guī)工作,。

（1）嚴抓各科教學(xué)計劃的落實,。學(xué)期開學(xué)后,，我們要嚴抓各類計劃的制訂，要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項工作計劃,，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性,、計劃性、可行性,，做到每項工作開展時有目標,、有方案、有規(guī)劃,、有管理,。同時制定各類教學(xué)計劃時，要注意和加強可操作性,，保證目標明確,，計劃合理，管理到位,。

（2）進一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度,。在新的學(xué)期，要以“講實用,、講效益”為原則，要求教師做到備課要“深”,，上課要“實”,，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”,，負擔(dān)要“輕”,，質(zhì)量要“高”，并將從課前準備,、課堂教學(xué),、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評價等方面對教師的常規(guī)教學(xué)進行指導(dǎo)性管理,。在期中,，我們還準備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測活動，組織全體教師監(jiān)考并進行質(zhì)量分析,，幫助教師尋找問題的根源,，明確下一步努力方向，促使各學(xué)科教師進一步把握好教材,，向課堂40分鐘要質(zhì)量,，提高單位時間效益。

   （3）抓實各個環(huán)節(jié),，保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高,。

    一抓備課,。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到：環(huán)節(jié)齊全,、目標明確,、重點突出、難點突破,、設(shè)計合理,、板書規(guī)范、習(xí)題適當,、反思跟上,。每一堂課，都力求做到“掌握課標,，吃透教材,，挖掘到位，知識準確,?！?/SPAN>

    二抓課堂。如何上好一堂課,，教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動,，讓大家聽，大家評,，“說長道短”,，“評頭論足”，幫助尋找不足,，幫助改進,，促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識不斷提高。

    三抓反饋,。主要抓作業(yè)和單元檢測,，新的學(xué)期我們將進行作業(yè)批改的檢查，要求：語文每課有作業(yè),，數(shù)學(xué)每天有作業(yè),，英語每周要有兩次作業(yè)，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精,、形式活,、質(zhì)量高，提倡分層布置,，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的能力為基點,，作業(yè)批改做到及時，認真，學(xué)生數(shù)少的班級要做到面批,，錯的要當場指導(dǎo)學(xué)生改正,，當場復(fù)批，努力做到每一個學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān),。

    2,、加強學(xué)習(xí)，引領(lǐng)成長

   ⑴ 業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計劃,、有目標,、有安排、有考勤,、有記載,。

   ⑵ 利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠設(shè)施的作用,，將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小,、教學(xué)點，讓村小,、教學(xué)點教師觀摩學(xué)習(xí),。

⑶繼續(xù)抓實“五個一”，即要求教師每學(xué)期看一本好書,、教師每周寫一篇教學(xué)反思,、每月寫一篇能體現(xiàn)個人水平的創(chuàng)新教案，每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報課,，寫一篇有價值的教學(xué)論文,。

    3、加強隨堂聽課,。

新的學(xué)期，教導(dǎo)處仍將不定時走進課堂,，深入教學(xué)第一線,，以隨時發(fā)現(xiàn)問題，及時加以指導(dǎo),、改進,。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想,、看教師課后作業(yè)設(shè)計,、問學(xué)生掌握情況等，并做好記載,，提出建設(shè)性意見,，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性,。

4,、認真組織開展好每次的教研活動。

要求教研組精心組織,，定時間,、定人員、有針對性,，確保教研活動有成效,，讓全體教師都能受益。加強集體備課,，通過集體研討,，提高教師對教材的整體把握能力。

眼界決定境界,，思路決定出路,。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對工作的總結(jié)，更有對今后工作的思考,，使大家明確了下一階段的工作目標,，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念,，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,，在實踐中反思，在反思中改進,，在改進中提高,，爭取獲得更好的成績。