朋友的父母從國內到美國探親,，看到上小學三年級的孫子德智體全面發(fā)展，滿心歡喜,，孩子在學校做了很多手工還有繪畫,，奶奶看了贊不絕口,。她在和國內的女兒及外孫視頻聊天時提起了這事，告訴他們：“我孫子真是有才,，那畫兒畫的真叫好,。”

　　外孫在國內也上小學三年級,，聽姥姥不住口地夸表弟,，就說：“姥姥你拿來給我們看看到底有多好?！蹦棠贪褜O子的畫作拿到了鏡頭前,，外孫發(fā)出一聲怪叫說：“哎呀，這就叫有才??？姥姥，我都無語了,！”

　　老太太又拿來一個手工,，外孫再一次大叫起來：“姥姥啊，您這都什么眼光啊,，我都要去撞墻了,！”

　　奶奶在聚會時當笑話講給朋友們聽，大家在笑過之后討論起來,，都覺得這件事如果反過來,，在美國的孫子絕對不會用這種方式去評價表兄的作品。這個反應與兩個孩子的性格無關,，而是因為他們接受的是不同的小學教育,。

　　在美國，從幼兒園起老師就教孩子要與人為善,，要鼓勵贊賞別人,，要有同情心，要讓別人感覺好,。你如果對人說不出鼓勵的,、正面的話，那就什么都不要說,。

　　有個笑話說在美國“good means bad”（好就意味著不好）,，如果美國人評價你的工作是“good”（好），那意思就是你做得很一般,，甚至是不怎么樣,，因為他們不說不好。假如他們說“Awesome”“Fantastic!”“Excellent!”才表達的是做得不錯的意思,。

　　我在兒子的幼兒園做義工時看到一個小孩說另一個小孩的手工“很丑”,，當即被老師批評了，那孩子辯解說自己實話實說,，不想說謊,，老師嚴厲地教育她：如果你的實話傷害了別人的自尊心，那就免開尊口,。這還不算完,，老師在下午家長來接孩子時特意告訴了家長這件事，讓她回去注意教育孩子說話的方式,，注意維護別人的自尊心,，不能說傷害別人感情的話。

　　一個中國媽媽在論壇上講起她兒子剛到美國時的故事,。那時孩子只會說幾句簡單的英語,，上課聽不懂，在學校里呆頭呆腦的,，媽媽非常擔心他適應不了,，受人欺負。有一天帶兒子去小區(qū)公園,，看見一群孩子們在那兒玩,，其中一個小男孩看見他們，跑了過來大聲地喊她兒子的名字跟他們打招呼,。兒子告訴媽媽這個男孩是他的同學,。媽媽對男孩說：“尚文剛從中國來，不會說英語,，請你多多幫助他,。”小男孩認真地對媽媽說：“尚文很棒,，他的英語進步很快,，真的！我們體育課賽跑,，他是第一名呢,。

　　還有，他的數(shù)學很厲害,，做得又快又準確,。”媽媽說,，那時候兒子根本看不懂有文字的數(shù)學題,，只會做算式，有了答案也不會說,，老師只能讓他到黑板上寫出來答案,。體育課,，大家跑他也跟著跑而已，可在小男孩嘴里兒子卻是那么棒,。

　　小男孩邀請兒子和他們一起玩,，他們在玩捉迷藏，當同伴喊“跑”的時候,，大家就要快跑開藏起來,。小男孩怕中國孩子聽不懂英文“跑”這個詞，問中文的“跑”怎么說,，媽媽告訴他是“快跑,！”，小男孩轉過身去教會了所有的孩子說“快跑”,。媽媽坐在臺階上,，看著孩子們玩，聽見一陣陣“快跑,，快跑,！”的喊聲傳來，心里有說不出的感動,。這樣一個普通的小男孩,，能夠看見一個初來乍到的呆頭呆腦的同學的優(yōu)點，能夠這樣鼓勵他人,，為他人著想,；這一群孩子，為了一個不懂英語的同伴,，用另一種語言來玩游戲,，他們一定受到過很好的人文精神的教育和熏陶。

　　我在美國小學初中都做過義工,，看到美國的老師對待學生從來都是用正面的話去鼓勵,，永遠不會拿一個孩子去跟其他孩子比較。

　　小學一年級時,，我做義工的班上有個弱智孩子,，1+1=2學了一周了才學會，老師讓他到黑板上寫下算式和答案,，跟同學說,，菲尼從不會計算，現(xiàn)在會做1+1=2了,，他是今天班上進步最大的人,，我們大家給他鼓勵一下！全班同學都為他鼓掌歡呼，那個孩子咧著大嘴樂,，舉著兩只手使勁扭腰擺臀像個明星一樣在講臺上跳起舞來,。

　　很多人說美國的小學學的東西很淺顯，孩子的基礎知識不牢固,。其實美國小學的教學重點并不在“知識”上,，而是重在教孩子做人的基本原則上，在小學的幾年里逐漸搭起了孩子為人處世,、認識世界的框架。這包括怎么與其他人相處,、與人合作,，最基本的生活常識、對自然的認識,、對世界的認識,、對生活的認識、對自我的認識和肯定,、如何遵守社會規(guī)范……大多是最基本,、最簡單的卻很難在成年后再去培養(yǎng)的東西。比如自我肯定,、自我認同感,，一個人在成年之后，就很難改變對自己的認知了,。還有像合作精神,，愛心、獨立精神等,，這些都會對人的一生產(chǎn)生重大的影響,。

　　中國古時的教育，其實也重視這些,。比如弟子規(guī)中教孩子要“首孝悌,，次謹信，泛愛眾而親仁,，有余力則學文”,。說的就是先要孝順父母，兄弟友愛,，其次要謹慎做人,，講信用，然后對他人有愛心,，向有仁德的人學習,，如果還有多余的時間精力，那么可以去學習六藝等才能和文化知識,。品德教育是主要的,、必需的,，文化知識是在有余力的情況下才去學的。現(xiàn)在的教育把這些精華都摒棄了,，重點全放在了學習知識上,，本末倒置了。知識日新月異,，真正決定孩子的未來的不是他掌握了多少知識,，而是他如何認識自己、如何處世,、如何做人,。

　　現(xiàn)在國內的學校鼓勵孩子們競爭，學習成績要排名次,，對同學之間的彼此尊重,、看他人長處，鼓勵贊賞別人的教育相對較少,，做父母的要在家里適時補上學校教育的不足,，學校已經(jīng)對學業(yè)抓得很緊了，父母就不用再盯著孩子的學習,，把學校不教的對孩子又特別重要的一些做人道理,，一些最基本的做人準則，在家里教給孩子,。

來源：《用接納成就孩子的一生》一書