小學(xué)到初中，不僅是年齡的變遷,，隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式,、教法,、環(huán)境等的改變，孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)也開(kāi)始發(fā)生很大變化,。于是就有了“初一不相上下,，初二有上有下，初三天上地下”的說(shuō)法,。雖說(shuō)初中的知識(shí)相對(duì)于小學(xué)有了很大的變化,，但我們還是在校園里可以發(fā)現(xiàn)極少一部分玩地很厲害，憑著自己的聰明在初三一年而考上重點(diǎn)高中的學(xué)生,。

　　由初中進(jìn)入高中后,，隨著知識(shí)量的快速增加、思維能力要求的加大,，只憑高三一年就能沖入名牌重點(diǎn)大學(xué)的孩子就鳳毛麟角了,。正是由于中學(xué)的這些學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生群體就出現(xiàn)了“學(xué)渣”,、“學(xué)民”,、“學(xué)霸”和“學(xué)神”的區(qū)別。一個(gè)學(xué)生由“學(xué)渣”發(fā)展成“學(xué)霸”,，甚至是“學(xué)神”至少要跨過(guò)三道檻,。

　　由“學(xué)渣”向“學(xué)民”轉(zhuǎn)變

　　接觸過(guò)很多“學(xué)渣”，當(dāng)與這些學(xué)生和家長(zhǎng)交流時(shí),，發(fā)現(xiàn)經(jīng)常是家長(zhǎng)急得寢食不安,，而孩子卻得過(guò)且過(guò)。而向家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)習(xí)歷史時(shí),，這些孩子并非不聰明,，而恰恰相反，很多孩子在小學(xué)或初中都曾成績(jī)優(yōu)秀,，曾是父母的驕傲和老師的寵兒,。而如今，這些孩子都有一個(gè)普通的傾向，那就是“厭學(xué)或厭科”,。很多孩子談起學(xué)習(xí)以外的體育,、明星、游戲都聰明勁十足,，而一提到學(xué)習(xí)則一言不發(fā)或“嗯,、哦、知道了”成堆,，應(yīng)付之后行動(dòng)上卻沒(méi)有少有變化,。

　　這部分孩子學(xué)習(xí)好時(shí)，多是家長(zhǎng)的寶,、老師的寵兒,，獎(jiǎng)勵(lì)不斷，這部分孩子在這種利誘下,，用一點(diǎn)聰明加小小的努力就得到了他想得到的,。而恰恰是這些額外的獎(jiǎng)勵(lì)與照顧，很多孩子形成了為老師學(xué),、為家長(zhǎng)學(xué)的心理,。等進(jìn)入初中或高中后，由于競(jìng)爭(zhēng)的加劇,、難度的加大,，他曾經(jīng)的小聰明不足以支撐其一直以來(lái)所獲得的驕傲與獎(jiǎng)賞，如果再加上家長(zhǎng)由“利誘”改為“威逼”,，叛逆的他可能就會(huì)放棄學(xué)習(xí)或一些學(xué)科,。我還見(jiàn)過(guò)極少的孩子甚至由于對(duì)家長(zhǎng)或某科老師不滿而故意不學(xué)習(xí)或不學(xué)某科，以為這樣就可以刺激或報(bào)復(fù)家長(zhǎng)和老師,，而實(shí)際的結(jié)果卻是自己的學(xué)習(xí)越來(lái)越差,，越來(lái)越難趕上，從而開(kāi)始厭學(xué)或嚴(yán)重偏科,，最終傷害的是自己,。

　　對(duì)于落后的孩子，如果有厭學(xué)情緒的首先要解決厭學(xué)的狀況,，讓他由家長(zhǎng)或老師的“要我學(xué)”變成主動(dòng)的“我要學(xué)”,，然后再給與一定的鼓勵(lì)。有了學(xué)習(xí)的欲望,，再加上各何階段的知識(shí)都是以基礎(chǔ)為主,，憑這些孩子的聰明很快就可以跨入學(xué)民的行列。

　　由“學(xué)民”向“學(xué)霸”轉(zhuǎn)變

　　在很多學(xué)生中,，“學(xué)民”相對(duì)是最多,。這部分學(xué)生整體上都還是想學(xué)習(xí)好,，也比較努力。有些孩子特別努力,，可成績(jī)卻沒(méi)什么提高，這是最讓人心痛的一部分孩子,。這種特別刻苦卻成績(jī)平平的孩子尤其以女生和家庭環(huán)境較差的孩子為主,。學(xué)民普遍的比較聽(tīng)話，能按老師的要求來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù),，有些為了完成任務(wù)往往還加班加點(diǎn),，甚至將吃飯和睡覺(jué)的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)。這種努力學(xué)習(xí)的精神是一個(gè)學(xué)生成績(jī)優(yōu)秀的一個(gè)基礎(chǔ),，但并非全部,。我們?cè)趯W(xué)校經(jīng)常會(huì)看到有些孩子在校打瞌睡，聽(tīng)課效果不好,，而回到家后,，就拼命擠時(shí)間補(bǔ)，而效果卻差強(qiáng)人意,。

　　其實(shí)這部分孩子之所以成績(jī)平平或不穩(wěn)定,，恰恰是因?yàn)槠涮磿r(shí)間的緣故，他們拼著時(shí)間完成作業(yè),，拼著時(shí)間做大量的課外習(xí)題,，而忘記了拼時(shí)間的目的是提高學(xué)習(xí)成績(jī)，而非單純的花夠多的時(shí)間在學(xué)習(xí)上,，他們最需要的就是要有合適的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。比如說(shuō)注重聽(tīng)課效果而先預(yù)習(xí)和保證休息的習(xí)慣，如果上課聽(tīng)不懂或精力不濟(jì)少聽(tīng)了10分鐘,，那這10分鐘的老師講解的精華可能要在課外花1小時(shí)或更多時(shí)間才能彌補(bǔ),，這樣就形成了沒(méi)時(shí)間休息，上課沒(méi)精神聽(tīng)課,，需要課外花更多時(shí)間補(bǔ)的怪圈,。

　　面對(duì)這部分學(xué)生，我們首要的是讓他放松下來(lái),，保證聽(tīng)課效果,，保證基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，這樣才可形成一種良性的循環(huán),。有些孩子平時(shí)上課聽(tīng)懂了,，作業(yè)也做的不錯(cuò)，習(xí)題也做了不少,。于是考試時(shí)碰到自己見(jiàn)過(guò)的試題就考的好,，見(jiàn)到自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)或忘了的試題就考的不行。出現(xiàn)這種狀況最重要的原因就是他們太注重知識(shí)的記憶，而忽略了知識(shí)的總結(jié)與系統(tǒng)化,，于是在大考時(shí)遺忘就多,，起伏就大。針對(duì)這種孩子,，首要的就是加強(qiáng)總結(jié),，形成比較完善的知識(shí)體系結(jié)構(gòu)，然后“學(xué)會(huì)”精做題和題后思考,，形成做題以一當(dāng)十的效果,，這樣孩子的成績(jī)就會(huì)穩(wěn)步提高了。

　　總之,，“學(xué)民”首要解決的就是要將拼時(shí)間的心態(tài)進(jìn)行小小的調(diào)整,，切記“努力很重要，但方法更重要”,，多借鑒好的學(xué)習(xí)方法,，總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣其就開(kāi)始跨入“學(xué)霸”的行列了,。

　　由“學(xué)霸”向“學(xué)神”轉(zhuǎn)變

　　我們聽(tīng)過(guò)一句話,，“學(xué)神”會(huì)對(duì)“學(xué)霸”說(shuō)，我考一百分,，因?yàn)樵嚲碇挥幸话俜?，你?8是因?yàn)槟阒荒芸?8！

　　“學(xué)霸”普遍的喜歡學(xué)習(xí),，并能從學(xué)習(xí)與解題中找到樂(lè)趣,，同時(shí)又有自己的一套學(xué)習(xí)方法。但這部分學(xué)生卻很難進(jìn)入“學(xué)神”的行列,，根據(jù)眾多學(xué)生的對(duì)比,。我發(fā)現(xiàn)““學(xué)霸””與““學(xué)神””一個(gè)比較明顯的區(qū)別是學(xué)習(xí)的計(jì)劃性不同?！皩W(xué)霸”有些有學(xué)習(xí)計(jì)劃,，有些沒(méi)有，而“學(xué)神”則普遍的有中長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)計(jì)劃和短期到一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃,，而且能保質(zhì)執(zhí)行,，也正是在這種保質(zhì)保量的計(jì)劃學(xué)習(xí)下，“學(xué)神”比“學(xué)霸”平均每天相對(duì)多出了30分鐘的學(xué)習(xí)時(shí)間,。30分鐘時(shí)間雖短,，但高手之間的較量也恰恰是在這分毫之間。比如說(shuō)“學(xué)霸”提高語(yǔ)文是有空時(shí)就看一下課外書,，而“學(xué)神”則是有較固定的每周閱讀量計(jì)劃,，這種隨機(jī)與計(jì)劃之間的日積月累的差距就形成了5-10分的差距,，而多門功課加起來(lái)，30-50分的差距就出來(lái)了,，于是就區(qū)分出了“學(xué)霸”和“學(xué)神”,。

　　綜上所述，學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)以大腦為主要參與對(duì)象的過(guò)程,，而大腦對(duì)任何知識(shí)的接收與存儲(chǔ)及處理,，都是在大腦開(kāi)放、活躍狀態(tài)下完成的,。所有學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是讓學(xué)生的大腦處于一種開(kāi)放且愿意接收的狀態(tài)，而這都是一個(gè)只有學(xué)習(xí)者自己知道和把控的事,，外人是無(wú)法控制的,。因此所有學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是“我要學(xué)”的強(qiáng)烈意愿，這樣才給知識(shí)在大腦的生根發(fā)芽提供了基礎(chǔ),；其次學(xué)習(xí)正如行路,，可以走、跑,、騎自行車,，也可以乘汽車、搭飛機(jī)或坐火箭,，而對(duì)每個(gè)孩子來(lái)說(shuō),，其學(xué)習(xí)的總時(shí)間是固定的，而要達(dá)到更好的效果,，最重要的就是選擇更好的工具,，用最好的方法來(lái)提升學(xué)習(xí)的效果；最后,，方法和工具都有了,，學(xué)習(xí)的效果就如航班的起落一樣，一個(gè)好的計(jì)劃可以將飛機(jī)的起落時(shí)間控制在3-5分鐘,，一個(gè)隨意執(zhí)行的計(jì)劃則可以將一次起落擴(kuò)大到30分鐘,，日積月累，一個(gè)機(jī)場(chǎng)的年起落飛機(jī)數(shù)就成為一個(gè)巨大的差距,，這也就決定了機(jī)場(chǎng)的收益,，同樣學(xué)習(xí)的效果也就在這種計(jì)劃中產(chǎn)生了差距。

　　總之,，一個(gè)學(xué)生要提高學(xué)習(xí)成績(jī),，首要的是“我要學(xué)”，其次是“拼效率”,，最后是“計(jì)劃學(xué)”,，而且學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程,，只要按照這個(gè)路徑逐步的改善，我相信每個(gè)學(xué)生都可以成為““學(xué)神””,，關(guān)鍵是你愿意從腳下開(kāi)始一步步往前走而不懼困難嗎,？只要你愿意，你理想的大學(xué)就會(huì)在不久的將來(lái)張開(kāi)雙臂擁抱你,，開(kāi)始行動(dòng)吧,！