對(duì)孩子的不良行為，很多父母都采取“打罵”的方式

    當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為,，作為父母,，應(yīng)該采取什么教育方法。通過打罵來制止,，還是說服教育,，或者是什么其他方式？

    大數(shù)據(jù)告訴你,，不恰當(dāng)?shù)慕逃椒?，可能?huì)將孩子進(jìn)一步引入歧途。

    對(duì)2010年中國預(yù)防青少年犯罪研究會(huì)主持的“全國未成年犯抽樣調(diào)查”1224個(gè)樣本的分析表明：絕大多數(shù)父母對(duì)孩子的不良行為并非放任不管,，他們以說服教育,、打罵等不同的方式去管教孩子，卻沒有能力改變孩子,。最終,，孩子還是違背父母的良好愿望，走向了反面,，受到法律的制裁,。其中打罵孩子的比例不低。

    調(diào)查中,，我們選擇了幾種典型的不良行為或普遍存在的情況,，詢問少年犯：你有通宵上網(wǎng)、夜不歸宿,、欺負(fù)同學(xué),、搶別人錢物、偷拿別人東西,、結(jié)交有違法行為的伙伴這6種行為時(shí),，父母通常采用的教育方式是什么？

    上述6種行為發(fā)生在孩子違法犯罪之前,，從表面上看,，父親和母親“不管不問”即采取放任的教育方式的平均在1成左右；“打罵”孩子即采取粗暴、嚴(yán)厲教育方式的,，“搶別人錢物”,、“偷拿別人東西”等被父母打罵的比例較高，父親6成左右,，母親4成左右,，其余平均2成左右；平均近6成的父母是采取“說服教育”的方式,。如果打罵和說服教育可以奏效,，或許有相當(dāng)多的孩子的不良行為能夠得以糾正而不至于走上違法犯罪的道路，然而結(jié)果并非如父母所愿,。

    為什么嚴(yán)厲教育不管用,，甚至?xí)a(chǎn)生反作用

    為什么棍棒之下出不了孝子,，為什么嚴(yán)厲教育反而會(huì)帶來反作用？

    有個(gè)孩子回憶說：讀初中的時(shí)候,，我在學(xué)校表現(xiàn)不好,，老師一找家長，父母就罵我,，有時(shí)還打我,。每天早晨父母離開家的時(shí)候，我還沒起床,，父母走的時(shí)候都要囑咐一句“別出去瞎玩”,。而且，母親經(jīng)常嘮叨我,，有時(shí)在氣頭上,，什么難聽的話都說，什么“不學(xué)好”,，“早晚得進(jìn)監(jiān)獄”,，說得多，我也聽得煩了,，于是產(chǎn)生了逆反心理,，她說東，我偏說西,。沒想到，這個(gè)孩子就這樣真的“不學(xué)好”“進(jìn)了監(jiān)獄”,。

    事實(shí)上這根本不是母親的本意,。母親這種詛咒式的“嚴(yán)管”對(duì)孩子是莫大的傷害，在普通家庭中也并不鮮見。久而久之,，孩子所受的劣性刺激太多了而得不到良性的激勵(lì),，身上的問題便得以強(qiáng)化，加劇了孩子的不良心理和行為的產(chǎn)生,，甚至“破罐破摔”,、背離家庭，直到觸犯法律,。

    “全國未成年犯抽樣調(diào)查”結(jié)果顯示,，有高達(dá)42.3%的孩子表示“恨過自己的父母”，當(dāng)問及原因是什么,？

    按比例由高到低依次是：

    “不理解我”（50.7%）,，

    “不關(guān)心我的心理感受”（46.6%），

    “不讓我做自己想做的事情”（45.6%）,，

    “經(jīng)常打罵我”（34%）,，

    “強(qiáng)迫我做不愿意做的事情”（29.4%），

    “生活上不管不問我”（28.7%）,，

    “父母總鬧矛盾影響我”（25.9%）,，

    “我有困難不幫我”（13.4%），

    “溺愛我”（5.8%）,，

    另有“其他”原因（9.1%）,；

    對(duì)照組普通中學(xué)生（925人）恨父母的比例為（24.7%），排在前三位的原因與未成年犯相同,。

    從孩子恨父母的原因中我們不難看到，處在青春期的孩子自我意識(shí)很強(qiáng),，有自己的心理感受,，他們渴望理解和尊重。而父母習(xí)慣于凌駕于孩子之上,，對(duì)他們“不理解”,、“不關(guān)心”、“不讓做”……折射出父母對(duì)孩子的權(quán)利和獨(dú)立人格的漠視,。

    這種以自我為中心的對(duì)孩子的“愛”及其表現(xiàn)在教育行為上的“嚴(yán)管”,，難以使孩子產(chǎn)生情感共鳴，難免成為“恨”的根源,。這也是親子沖突的最主要原因,。

    理解孩子,、解放孩子的教育，才能讓孩子更好成長

    許多父母認(rèn)為對(duì)孩子嚴(yán)管才是教育,，總是試圖讓孩子聽大人的,、按照父母的意愿行事，而不能“由著孩子自己的性子來”,。所以眼睛整天盯著孩子身上的問題,，指責(zé)孩子的不是，而看不到孩子身上的優(yōu)點(diǎn)和積極因素,，限制了孩子自我發(fā)展的空間,。

    事實(shí)上，通過上述數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn),，過于嚴(yán)厲的教育,，并不能帶來父母想要的效果。孩子成長需要寬松和諧的家庭氛圍,，而一旦父母過于“嚴(yán)管”,，家成了對(duì)孩子的“枷”，離家出走便成為孩子擺脫父母的束縛和管教,、尋求自主權(quán)利和更大的生存空間的重要手段,。一旦孩子脫離家庭閑散在社會(huì)上，猶如脫了韁的野馬,，將落入非常危險(xiǎn)的境地,。

    孩子走上犯罪道路是家庭教育的最大失敗，少年犯父母對(duì)孩子過于“嚴(yán)管”的惡果給更多的父母以警示：每一個(gè)孩子犯罪的深層原因,，都可以找到成人社會(huì)對(duì)他們權(quán)益的侵害,。這些侵害有物質(zhì)上的也有精神上的,，有顯性的更有隱性的，有父母是故意所為，更大量的是無主觀故意,，也有更多的是父母抱著“為了孩子好”的愿望反而害了孩子,。

    魯迅先生曾經(jīng)在《我們?cè)鯓幼龈赣H》一文中指出：教育孩子,，首先要理解,。他認(rèn)為“倘不先行理解，一味蠻做,，便大礙于孩子的發(fā)達(dá)”,。其次要指導(dǎo)，絕不能用前人的“同一模型,，無理嵌定,，長者必須是指導(dǎo)者、協(xié)商者,，卻不該是命令者”,。再次是解放,，交給他們自主的能力，使他們“成為一個(gè)獨(dú)立的人”,。魯迅先生提出的理解、指導(dǎo),、解放正是我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)造寬松而溫馨的家庭環(huán)境,、助力孩子健康成長所必需的。