小學時成績優(yōu)異的和成績平平的在初中的表現(xiàn)：

　　小學成績優(yōu)秀的學生(各期考試96分以上)進入初中大部分成績還是不錯的;

　　小學成績中等的學生(各期考試90—95分)進入初中后很有一部分能進入優(yōu)生行列;

　　小學成績差的學生(各期考試85分以下)進入初中后成績卻很難上去,，甚至跟不上,。

　　注：以上分數(shù)劃分非絕對，僅根據(jù)我孩子班級和部分學校班級情況了解的而劃分并不科學,，因各?？荚囯y易有別，有些學?？赡?0分以上就是優(yōu)生,，60分以下才是差生。孩子成績優(yōu)劣指的是分數(shù)一貫如此,，并不是偶爾考差了就成差生了,。

初中語數(shù)英成績關(guān)鍵在于小學打的基礎

1,、語文：從小沒有養(yǎng)成閱讀的習慣,，雖然也買了不少課外閱讀書,，但沒有堅持督促孩子閱讀，到了初中孩子語感不強,、字詞美句積累甚少，孩子的語文成績很差,，因為初中考試大部分是課外知識,，真是后悔啊,，現(xiàn)在更沒時間看了，最主要的是沒有這個習慣!語言素養(yǎng)是個長期積累的過程,，小學養(yǎng)成良好閱讀習慣的孩子,，進入初中語文再差也不會差哪去,。

初中語文考試都是以中考為標準，語文卷子的閱讀理解題(現(xiàn)代文,、文言文)和作文占比分很大,，而且閱讀理解的文章內(nèi)涵也很深。我孩子基本上不能理解文章內(nèi)涵,，甚至有時讀不懂;不會歸納闡述整章、整段的中心思想;不會用書面語言解答,，答題經(jīng)常是口頭語,，或者有時心里明白就是不會用文字表達，我心里只能是干著急……閱讀理解差自然作文也好不到哪去,，他們老師說是閱讀量不夠,，知識面窄，由于對文章認識膚淺,，寫作也就沒有素材,。另外初中語文考試經(jīng)常變換形式考古詩詞、文言文,，成語更是每考必有,，所以小學學過的或者要求必備的古詩詞，最好分類整理一下(如描寫季節(jié),、景物,、情景的等等)，并定期朗讀背誦,，做到滾瓜爛熟,。成語和文言文詞句積累一定要知其意識其字，并體會文言文的語感,。

2,、數(shù)學：小學學了點奧數(shù)，但種種原因(個人的,、社會的)沒有堅持學,，導致初中擇校時什么好學校也沒考上。除了擇校時數(shù)學考奧數(shù),，分班考試很多都是奧數(shù)類型題,，周考、月考A卷難題B卷大部分題型很多跟小學的奧數(shù)差不多,，只是原來的數(shù)字改成現(xiàn)在的字母,，(國家“禁奧”坑孩啊!)。還在小學階段的家長一定要讓孩子去學奧數(shù),，不管孩子學不學得好,，肯定不會讓孩子越學越笨!那些學過奧數(shù)的孩子進入初中以后,，他們的思維明顯比沒學過奧數(shù)的活躍，新知識接受能力也比他們強,，這些孩子便越學越帶勁,，考試分數(shù)就慢慢拉開了距離。但切記學奧數(shù)不要抱著拿獎的心態(tài)去學習,，就權(quán)當開闊孩子的解題思路了,。

數(shù)學考試也是以中考為標準，很多題都是中考原題,。都是找規(guī)律,、周期循環(huán)、圖形數(shù)數(shù),、簡便計算,、定義新運算、數(shù)列求和,、方程解題等,，運算律尤其是分配律要反過來倒過去地會運用?？傊W奧數(shù)的知識多學一點最好,。小學里的所有幾何知識(圖形知識)一定要學好初中才不會苦惱。我發(fā)現(xiàn)小學的幾何與初中幾何聯(lián)系得很緊密,，甚至初一的某些題小學時就遇到過(如小學三年級的圖形問題初一也在學),，我孩子小學時幾何問題弄到很懂，到了初中幾何問題都能輕松應對,。

3,、英語：在小學自認為孩子的英語不錯，因小學英語每學期考試都是優(yōu),，就沒上課外輔導班?，F(xiàn)在初中英語雖然從字母學起，但進度很快,，還沒消化又講新課,，作業(yè)全是課外試卷，周末更是幾大張,，大半的題不會(因很多單詞不知道),真不知道小學英語是怎么混過來的,。我同事的孩子小學就開始學雅思的，現(xiàn)在學英語很輕松,，在小學感覺我的孩子和她的孩子成績一樣啊都是優(yōu)啊,。真是后悔沒有讓他在小學英語學得扎實點，學得多一點，進入初中英語學習也會輕松許多,。小學英語聽、說,、讀,、寫、背一樣都不能少,，不然就會變成老大難科目,。

　　勤奮+好的學習方法=優(yōu)秀

　　小學時成績優(yōu)秀和中等的孩子，他們的學習習慣大都是不錯的,，進入初中后勤奮+好的學習方法=優(yōu)秀,。初中所學的知識又多又難且進度快，沒有良好的學習習慣,，成績很難上去,，小學時成績落后的大都是學習習慣差造成的，學習習慣是長期養(yǎng)成的結(jié)果,，無論是好的或是壞的習慣一旦形成不易改變,，所以小學成績落后的孩子家長一定要重視起來，不要一看到成績落后了就開始忙于補課(補課其實只能補些的知識點和解題方法,，不可能補出好的習慣),，一定要抓好孩子的學習習慣。

小學各年級重點分解

小學一二年級

小學一二年級是孩子極其依賴父母的時期,，正是建立學習習慣的黃金期,，這個時候狠抓就能產(chǎn)生事半功倍的效果!這時的孩子心智還不成熟什么都未知，你給孩子灌輸?shù)睦砟?、形成的認知,、養(yǎng)成的習慣都至關(guān)重要，這是也是他對一生學習的“第一印象”,。

　　寫字工整：如果不從一開始就讓孩子養(yǎng)成認真書寫的習慣,，等到了高年級的時候再去糾正他的寫字散架，那付出的代價就是孩子需要拿尺筆寫,，一筆一劃,，一分鐘寫不到10個字，這樣憋讓孩子做作業(yè)的效率就直線下降,，直接影響孩子的學習興趣,。

　　做作業(yè)速度：成績明顯低于班級平均分的孩子都有一個共同的特點，那就是做作業(yè)速度慢,，做作業(yè)越慢,，就越不容易集中注意力。所以一開始不要求正確率，只要求速度,，嚴禁邊做作業(yè)邊玩,，盡量做作業(yè)中途不吃東西、不上廁所,。做作業(yè)時幫助孩子確定作業(yè)順序,，先做他不擅長的作業(yè)，因為一開始是精力都比較好,。

　　課前預習：提前和孩子預習明天上課的知識點,，讓孩子熟悉明天課堂上要學習的內(nèi)容，并讓孩子初步掌握,，這樣孩子在學校時就會表現(xiàn)得比較自信,，勇于表現(xiàn)自己獲得學習的趣味機會。小學一年級的孩子是很容易建立起自信心,。

　　當然這個階段最重要的就是陪伴,，和孩子一起走過所有的學習細節(jié)，像做作業(yè),、提前預習都是貴在堅持,，讓孩子明白怎樣才叫全力以赴，以后就會成為他們自我要求的標準,。而且在這個過程中,，完全可以驗證一分耕耘，一分收獲的道理,，很容易就享受到成果,，讓孩子得到成就感。

　　這個階段切忌把追求成績錯誤地表現(xiàn)為要孩子當?shù)谝幻?，更不該只重視分?shù)高低和名次,，使孩子錯誤放大成績的意義與重要性。而是要鼓勵孩子追求“自己的最佳表現(xiàn)”,，“跟自己競賽”的觀念必須從小灌輸,，讓孩子了解成績是一種自我檢驗而不是分數(shù)、名次的追求,，名次僅只是幫助我們知道自己的能力在人群中的落點,，只是超越自己應有的表現(xiàn)就是最棒的。

　　小學一二年級還要培養(yǎng)孩子每天看書,、每天學英語(英語發(fā)音對孩子的影響很大,，報口語班時最好注意老師的發(fā)音標不標準)、每天寫簡單日記的習慣,，總之,，一定要培養(yǎng)好孩子的學習習慣,。

小學三四年級

小學三年級的學習習慣直接決定高考的學習成績，小學三年級和高二成績相關(guān)系數(shù)0.82,，重要程度不用多說了,。這個階段是孩子學習逐漸定型的重要階段，這時的孩子有了自己的主見,，所以又是一個不穩(wěn)定的階段,，孩子在一二年級養(yǎng)成的良好習慣一定要加強不能放松。三年級后不用跟一二年級一樣再坐在旁邊陪伴孩子做作業(yè)了,，他們開始主動積極的接受新知識，但你要教會孩子做計劃表,、整理錯題,、做筆記。

　　語文：教育家蘇霍姆林斯基說過,，讓學生變聰明的辦法,，不是補課，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀,、閱讀、再閱讀,。家長可以和孩子一起制作一個閱讀計劃表,，記錄每個月的閱讀字數(shù)。中年級也是孩子寫好作文的關(guān)鍵時期,，這時要讓孩子不怕寫作文,，平時孩子寫日記要引導他多寫些周圍生活中發(fā)生的事兒，多描寫細節(jié),，也是讓孩子學會從生活中學習的良機,。

　　數(shù)學：不說也知道了，學奧數(shù),。學奧數(shù)要抱著訓練態(tài)度和平常心,，但不是指隨隨便便應付，學奧數(shù)最難得的是堅持,，首先我們“陪伴”的家長要堅持,，做好情緒的疏導，用實際行動告訴孩子既然選擇了就堅持,，既然堅持了就努力做好,。

　　英語：三四年級是英語從聽說到讀寫的過度期，平時多看看英文繪本,，要求他拼寫單詞等,。

　　培養(yǎng)一項可以長期堅持下來的體育愛好(至于為什么,，反正很多研究結(jié)論表示，會運動的孩子更聰明),。

　　三四年級開始教孩子畫重點,、整理錯題本、簡單記筆記,。記筆記和找重點是相輔相成的,，但是要讓孩子盡量做到邊聽邊寫，記多少算多少,，千萬不要為了記筆記而錯過老師的講課內(nèi)容,。你大概也聽說了尖子生、狀元的武器——“錯題本”了吧,，給孩子買課輔加量,，做題的數(shù)量多都是沒有用的，還不如把這些時間挪到整理錯題上來,，讓孩子每天把做錯的題改正過來就可以了,，既省了時間還養(yǎng)成了整理錯題的習慣。

五六年級

到了小學高年級階段以后,，不用再過問課業(yè)細節(jié)了,，只要在他偶爾犯懶的時候提醒他，遇到挫折的時候鼓勵他,，在他實在找不到解決辦法時跟他一起尋找方法,，是不是很輕松?這時候孩子有了自主的學習能力和適合自己的學習方法，是不是很感概“授人以魚,，不如授人以漁”這句古話?以后初中高中你也同樣省心的,。