《傻瓜才拼命》讀后（續(xù)2）

秦(k12教育評(píng)論)：

兩種對(duì)立的觀(guān)點(diǎn),，”不拼命”肯定不行,，“拼命”才能成功，顯得更有道理,。

但吳飛老師并非“智叟”,，他想要說(shuō)的是，經(jīng)常處于競(jìng)爭(zhēng)拼搶中的人,，往往會(huì)渴望平庸的生活,。難道不是嗎？

當(dāng)你厭倦了競(jìng)爭(zhēng),，想歇下來(lái)真正思考有意義的生活,，什么才是自己真正感興趣的事，會(huì)突然發(fā)現(xiàn),，以前做的很多事,，其實(shí)都不是自己想要的，只是適應(yīng)潮流,，隨大流而已,，怎不后悔自己做了許多愚蠢的事！假如一開(kāi)始我們就找對(duì)了目標(biāo),，一年,、兩年、十年,、二十年,、一輩子，集中精力去做一件事,，肯定會(huì)做出一件不平凡的事情來(lái),。

想想 “生活總是和人開(kāi)玩笑”，我們需要的不僅僅有拼命苦干的精神,，更需要失敗之后的反省,。生活的沉淀，減去的是莽撞,，增加的是人生的智慧,。生命的年輪，積累的不僅僅是歲月的痕跡,，更是反思之后的穩(wěn)重和堅(jiān)毅,。   

體育競(jìng)賽，讓人看的熱血沸騰,，可是,，運(yùn)動(dòng)員沒(méi)有不帶傷的。當(dāng)運(yùn)動(dòng)以生命為代價(jià)時(shí),，我們?cè)摲磫?wèn)一問(wèn),，這符合運(yùn)動(dòng)的目的嗎,？這樣做值得嗎？

教育競(jìng)爭(zhēng),，達(dá)到了極點(diǎn),，教師和學(xué)生在考試競(jìng)爭(zhēng)的壓力下，早已疲憊不堪,。我們不該冷靜下來(lái),，想一想，這種競(jìng)爭(zhēng)有意義嗎,？記得有位教育家說(shuō)過(guò),，錯(cuò)誤的教育，不如浪費(fèi)時(shí)間,。讓我們想想吧,，什么才是真正的教育？什么才是孩子喜歡的學(xué)習(xí),？ 

那些挖空心思,，拼命奪來(lái)了、搶來(lái)的,，往往都不過(guò)是一時(shí)成功而已,，榮耀不會(huì)長(zhǎng)久。做你自己真正喜歡的事,，才容易成功,。做了你喜歡的事,，生命才是有意義的,，才能為人類(lèi)做出偉大貢獻(xiàn)。做你真正喜歡做的事吧,！何必你爭(zhēng)我?jiàn)Z,。功名利祿，都是過(guò)眼煙云,。這個(gè)時(shí)代,，更需要的是，淡化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),，活出生命的質(zhì)量,。

做你喜歡的事，盡力去做,，就是拼命,。孔子說(shuō)：“知之者,，不如好之者,；好之者,，不如樂(lè)之者?！弊隽四阆矚g做的事,，樂(lè)在其中。正如王曉春老師說(shuō)的:"實(shí)際上真正有興趣的人會(huì)陷入癡迷,，他們?cè)谕馊丝磥?lái)就是在'拼命',。""實(shí)際上'拼命'者不一定是為了競(jìng)爭(zhēng)，最偉大的'拼命'者根本就是出于志趣或責(zé)任感,，與個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān)".吳飛老師說(shuō)的,，就是這種最偉大的拼命著。做你喜歡的事,，活出你自己,，少一些競(jìng)爭(zhēng)，多一份淡定,，讓你更快樂(lè),。

既然最偉大的拼命者，是出于知趣和責(zé)任感,，跟競(jìng)爭(zhēng)無(wú)關(guān),，那么，做為教師,，更多地是觀(guān)察每位學(xué)生的興趣都是什么,，不用一把尺子衡量學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的家庭,、集體,、社會(huì)的責(zé)任感。

小陶子 （教育評(píng)論）：

王老師怎么理解某些所謂名校的高中生拼命學(xué)習(xí)只為多考些分上好一些的大學(xué),。

王曉春讀后：

     確實(shí)有些學(xué)生是在拼體力甚至透支體力來(lái)爭(zhēng)好分?jǐn)?shù),，讓人看了很心疼。但要真心打算幫助他們,，應(yīng)該怎么辦呢,？罵他們“傻瓜”合適嗎？有用嗎,？你罵他是傻瓜,，他說(shuō)不定會(huì)想，我不拼一拼,，那才更是傻瓜呢,！這里面有個(gè)人生目的問(wèn)題，也有現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,，需要具體分析,，一個(gè)一個(gè)幫他們提高認(rèn)識(shí),，設(shè)定正確的目標(biāo)。還有個(gè)操作問(wèn)題,，如果能很輕松地達(dá)到目的,，誰(shuí)愿意拼命！他是別無(wú)他法,，才會(huì)拼命的,，這種情況你罵他傻瓜，他只能苦笑,。你若能給他出一些主意,，減輕其負(fù)擔(dān)，他才會(huì)高興,?？梢?jiàn)，“傻瓜才拼命”的論調(diào),，對(duì)于那些正在拼命的學(xué)生們,，并沒(méi)有什么好作用，他們只是在心力交瘁之余,，又雪上加霜,，挨了一通罵而已。

     另外,，論者千萬(wàn)不要忘記,，在學(xué)校里（尤其是普通學(xué)校里）還有比例更大的學(xué)生根本就沒(méi)努力學(xué)習(xí)，根本不想與他人“競(jìng)爭(zhēng)”,，他們完全與“拼命”不搭界,。這種學(xué)生聽(tīng)了“傻瓜才拼命”的論調(diào)會(huì)如何？想來(lái)是“大快人心”,，自己出工不出力,，還鬧個(gè)“不是傻瓜”（或?qū)儆诼斆魅耍?，很爽,。?qǐng)問(wèn)這對(duì)教育事業(yè)的整體發(fā)展有何好處？

     再說(shuō),，“傻瓜才拼命”的論調(diào)因?yàn)楹芨爬?，它已?jīng)超越了教育界，變成了一種普遍的價(jià)值判斷,。這就害處更大了,。一個(gè)想要振興的民族，斷不可讓此種論調(diào)任意擴(kuò)散,。不錯(cuò),，社會(huì)上確實(shí)有許多人渴望平庸,，他們?cè)敢膺x擇平庸，平庸去就是了,，但教育者不能鼓勵(lì)平庸,，社會(huì)主流不能鼓勵(lì)平庸，世界上沒(méi)有任何一個(gè)國(guó)家的主流思想是在歌頌平庸的,。不能因?yàn)橛腥丝释接咕椭С制接?，?shí)際上渴望墮落的人可能比渴望平庸的人還要多，難道我們也要支持墮落,？

     以拼體力爭(zhēng)分?jǐn)?shù)為說(shuō)辭,，進(jìn)而得出“傻瓜才拼命”的普遍結(jié)論，出現(xiàn)這樣的議論方式,，有兩種可能：一種是有關(guān)論者思維方式出了毛病,，以偏概全，走了極端,，另一種則是在借題發(fā)揮,，推銷(xiāo)某種價(jià)值觀(guān)。這兩種情況,，對(duì)于教育,，都是傷害。

                      2015,，1,，11