可是，即使你坐在他旁邊,，盯著孩子寫,，一筆一劃指導(dǎo)他寫，孩子未必能改變寫作業(yè)磨蹭的毛病,。

針對(duì)孩子寫作業(yè)慢的7個(gè)原因,，你家孩子屬于哪一種？

1.條理性差——學(xué)習(xí)無方法,。

2.追求完美——橡皮綜合癥,。

3.學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差——學(xué)習(xí)沒有興趣，學(xué)習(xí)有困難,。

4.被逼無奈——故意磨蹭,。

5.時(shí)間觀念差——不會(huì)管理時(shí)間。

6.注意力不集中——無關(guān)動(dòng)作多,。

7.協(xié)調(diào)性差——感統(tǒng)失調(diào),。

　　洋洋今年上小學(xué)二年級(jí),。爸爸媽媽為了能讓他安心學(xué)習(xí)，每天都把他的生活安排得面面俱到,?？裳笱髮懽鳂I(yè)總是慢慢騰騰，有時(shí)候甚至不知道老師都布置了什么作業(yè),。老師在批改作業(yè)時(shí)發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)亂無章法,，有些題經(jīng)常會(huì)做錯(cuò)或漏做。媽媽也很苦惱,。因?yàn)檠笱笤诩易鲎鳂I(yè)之前準(zhǔn)備文具也是很混亂,。每次等到寫錯(cuò)了，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備橡皮,；鉛筆折斷了,，才發(fā)現(xiàn)沒有準(zhǔn)備削筆刀，一會(huì)兒拿這個(gè)一會(huì)兒拿那個(gè),，這中間磨磨蹭蹭就花去好多時(shí)間,。

這是一個(gè)寫作業(yè)條理性比較差的典型案例。寫作業(yè)時(shí)不知道有什么作業(yè),，文具準(zhǔn)備不齊全,，對(duì)各科作業(yè)的先后順序沒有條理……這樣寫作業(yè)當(dāng)然慢了,！

對(duì)策：對(duì)于洋洋的情況，父母要教會(huì)孩子先做什么,，后做什么,。讓孩子自己動(dòng)手安排自己的事務(wù)，甚至可以讓孩子幫忙父母做點(diǎn)家務(wù),，這樣孩子就慢慢學(xué)會(huì)規(guī)劃和條理,。心理學(xué)上有種說法，叫100%理論,。世界上許多事情都遵循100%理論,，如果我們有20%不做，孩子就能完成20%,，如果我們要80%不能做,，孩子就能做80%。

如果父母都幫孩子做了,，孩子的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)實(shí)際上就被父母剝奪了,。當(dāng)然，孩子在做事的過程中,，父母可以適當(dāng)指導(dǎo)孩子做事的順序和條理,。

　　蒙蒙是個(gè)二年級(jí)的女孩子,，作業(yè)工整，成績(jī)優(yōu)秀,。缺點(diǎn)就是寫作業(yè)慢，寫的字稍微有一點(diǎn)點(diǎn)不整齊或者不干凈的地方,，她就馬上擦掉重寫,，所以花的時(shí)間就長(zhǎng)了。蒙蒙是天生的“完美主義者”,。但是有些孩子寫作業(yè)慢卻是父母?jìng)冇?xùn)練出來的,，許多父母都希望孩子是完美的，樣樣都要求孩子做到最好,。比如作業(yè)：即使有一丁點(diǎn)兒不好的地方,，父母都嚴(yán)格要求孩子改好寫工整，這樣要求的最終結(jié)果,，不是孩子寫作業(yè)慢就是對(duì)學(xué)習(xí)害怕,。

對(duì)策：對(duì)于這種喜歡使用橡皮不停地擦來擦去的現(xiàn)象，心理學(xué)上稱之為“橡皮綜合癥”,。原因是孩子學(xué)習(xí)壓力大,，心情焦慮,，怕出錯(cuò)。對(duì)患有橡皮綜合癥的孩子,，父母不要過多指責(zé),，也不要用打罵來糾正其不良行為，而要用獎(jiǎng)勵(lì)手段進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練來達(dá)到目的,。

孩子做作業(yè)時(shí)盡量少用橡皮,，如果作業(yè)本保持清潔、在一定時(shí)間內(nèi)迅速準(zhǔn)確地寫好字,，就有一定獎(jiǎng)勵(lì),。如果孩子離不開橡皮，家長(zhǎng)最好把橡皮沒收,，經(jīng)過一段時(shí)間,，孩子依戀橡皮的壞習(xí)慣會(huì)逐漸得到糾正。

　　有的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,，作業(yè)不會(huì)做,，寫作業(yè)自然而然的就慢了。還有的孩子,，對(duì)學(xué)習(xí)沒有樂趣,，即使會(huì)做也不想去做。如果你的孩子屬于這種類型,，那要解決的問題就是怎么去彌補(bǔ)孩子的缺陷,，怎么讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣。,。

對(duì)策：

　　1.孩子遇到不會(huì)做的題目怎么辦,？有些孩子遇到自己不會(huì)做的題目就拿去問父母，問完之后接著寫作業(yè),，剛坐下沒多久又遇到不會(huì)做的題目,，又拿去問。這樣來來回回折騰,，時(shí)間就耽誤了,！這樣做一方面會(huì)打斷做作業(yè)時(shí)的安靜氛圍和專心程度，造成走神,；另一方面,，會(huì)打斷孩子做題和寫作業(yè)的思維。建議父母最好能教孩子如何調(diào)換順序做題,。如果遇到不會(huì)做的題目,，可以先做其他的題目,，最后再做不會(huì)的題目，這樣就可以節(jié)省時(shí)間,，也不會(huì)打斷孩子的思路,。

　　2.對(duì)于孩子不懂的題目，父母給孩子補(bǔ)習(xí),。父母要了解孩子的問題所在,，對(duì)癥下藥。但要注意的是,，不要全部一古腦兒講給孩子聽,，而應(yīng)是啟發(fā)孩子，最后還是要靠孩子自己領(lǐng)悟,。孩子知識(shí)儲(chǔ)備夠了,，速度自然就快了。

3.想方設(shè)法讓學(xué)習(xí)變得有趣起來,。人們都是這樣,，對(duì)于喜歡有趣的事都樂意去做，而對(duì)于枯燥乏味的事,，則是能拖則拖,。所以，對(duì)于不喜歡寫作業(yè)的孩子,，父母要盡量調(diào)動(dòng)孩子寫作業(yè)的興趣,，比如：通過游戲的方式、競(jìng)賽的方式來安排作業(yè),。比如：可以用計(jì)時(shí)的方式完成某一項(xiàng)作業(yè),，規(guī)定時(shí)間完成了就表揚(yáng)或記一個(gè)“★”，得夠二十個(gè)“★”,，就可以滿足孩子的一個(gè)愿望,。

這是一種被動(dòng)的磨蹭，被父母逼出來的磨蹭,。許多家長(zhǎng)總是希望孩子在做完學(xué)校的作業(yè)后再做些題目,。所以，每天加了許多“媽媽作業(yè)”,。聽聽一個(gè)孩子的說法吧：“快點(diǎn)寫作業(yè),？我為什么要快呀？寫完了我也不能出去玩,，寫完了老師的作業(yè),，我還要寫媽媽布置的作業(yè),，寫完媽媽布置的作業(yè)，爸爸的作業(yè)又來了,，總之就是沒有玩的時(shí)間……,，還不如慢點(diǎn)寫呢！”

　　沒想到“磨蹭”還成了孩子的一條對(duì)策,。若是爸爸媽媽總給孩子加“父母作業(yè)”,，孩子會(huì)開始有意識(shí)的慢，久而久之,，漸漸地養(yǎng)成習(xí)慣,，就真得變成磨蹭的壞習(xí)慣了。

對(duì)策：把每天老師布置的作業(yè)做一個(gè)大概的估計(jì),，將孩子需要完成的任務(wù)進(jìn)行一個(gè)時(shí)間預(yù)計(jì),。一定要給孩子留下休息的時(shí)間（自由支配的時(shí)間）。如一共要一個(gè)半小時(shí),，孩子在一個(gè)半小時(shí)完成了,，余下的時(shí)間就必須由孩子自己支配，讓孩子做自己喜歡的事情,。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣后,，孩子會(huì)抓緊時(shí)間完成作業(yè)，因?yàn)樵鐚懲昃陀泻芏鄷r(shí)間玩了,。