如何跨進(jìn)良性“作文狀態(tài)”

                                          琪琪爸（茄子老師）

何為良性“作文狀態(tài)”,？簡單的講,，就是孩子有書面表達(dá)的主動意愿。注意,，“主動”兩個字尤為關(guān)鍵,，表達(dá)著孩子對自己寫作文能力上的認(rèn)可，相應(yīng)的回報就是,，她的寫作靈感就會更多,。可惜的是，我發(fā)現(xiàn)目前有很多孩子根本沒有這種意愿,，寫作文的時候總是叫苦不迭,，始終處于被動挨打的糟糕局面，這是什么回事呢,？

我想擇其一來談一下,，算作拋磚引玉吧。

我認(rèn)為要想讓孩子盡快找到良好的“作文狀態(tài)”,，首先得有良好的“閱讀狀態(tài)”,，能找準(zhǔn)若干本自己真正感興趣的書籍，靜下心來認(rèn)認(rèn)真真地閱讀,。這項(xiàng)工作最好在早期親子閱讀階段就構(gòu)建好,，最遲不能遲于二年級。因?yàn)槿昙壘陀芯唧w的作文要求了嘛,，要在家里營造好環(huán)境,，盡可能讓孩子在三年級捷足先登，贏得頭彩,，這對于建立良好的“作文狀態(tài)”往往能起事半功倍的效果,。

在這里，我想補(bǔ)充兩點(diǎn)培養(yǎng)孩子良好“閱讀狀態(tài)”的小技巧,。

第一個小技巧：經(jīng)常性地讓孩子充當(dāng)“閱讀老師”的角色,，即導(dǎo)讀。除了導(dǎo)讀以外,，還可以引導(dǎo)孩子表演“立體”故事,，即在讀的同時,，注意文本中人物表情、動作,、音色等變化,，如果有人物對話，還可以實(shí)時排演有趣的話劇,。

第二個小技巧：發(fā)揮孩子的自主想象能力,，續(xù)編或改編故事，而不是背故事,。我發(fā)現(xiàn)很多地方舉行講故事比賽,，絕大多數(shù)小朋友都是在背誦故事，或者說復(fù)述別人的故事,，而極少數(shù)是自己創(chuàng)編的故事,。所以平時鼓勵孩子創(chuàng)編故事，即使是荒誕的,、離奇的,，那都是屬于自己的故事，這是在幫孩子在潛意識里注入一個思想,，那就是寫每一篇作文都要有創(chuàng)意，不要雷同,，不要投機(jī)取巧去抄襲,。到將來孩子真正寫作文的時候，你就會發(fā)現(xiàn),，孩子不喜歡寫一樣性的東西,，哪怕是自己曾經(jīng)寫過的素材，都要創(chuàng)造性地選用,。女兒的寫作潛意識里就有這種元素,。

一旦孩子找到了良性“閱讀狀態(tài)”，就容易跨進(jìn)良性“作文狀態(tài)”,。但也需要做一些前期鋪路的工作,。

前期鋪路第一步：和孩子一起記錄有趣的事情（親子日記）。

尤其在孩子開始記事的時候,，家長有意識,、有重點(diǎn)地記錄一些關(guān)于孩子成長中有趣的故事，并且打印出來,，經(jīng)常性地和孩子一起閱讀和回憶,，就像洗出來的照片或一段視頻，很清晰地再現(xiàn)往日有趣的景象,。往往文字性的東西更具魅力,，因?yàn)榕恼掌涗涍^于簡單,，只有一瞬間的回憶，視頻又記錄得太過于完整全面,，而且我們很難做到把攝影機(jī)時時刻刻握在手上,，經(jīng)常性的攝像，孩子說不定還很厭倦這精致的東西,，因?yàn)樵跀z像機(jī)面前,，是完全暴露的，沒有秘密可言,，孩子卻總喜歡搞一些“神秘”,，而文字則有“神秘”的功效，因?yàn)槲淖种皇怯涗涀钭钣腥さ哪且欢?，甚至可以添加一些想象的?xì)節(jié),，就像樹上襯幾片綠葉和花朵就顯得更加生動可愛一樣。

其實(shí)在記錄孩子成長故事的時候,，為了保證物有所值,，可以有兩種記錄方法。一種是以大人的身份記錄孩子的成長故事,，另一種是以孩子的身份來記錄,。孩子雖然還不會寫字，只要喜歡表達(dá),，家長就可以把孩子表達(dá)的內(nèi)容以孩子的角度記錄下來,，當(dāng)成孩子的成長日記。

前期鋪路第二步：記錄孩子的口述日記,。（我選了三篇女兒小時候的口述日記）

第一篇：2008年10月,，女兒琪琪4歲多，她一邊口述日記我一邊記錄：

小金魚們吃早飯了,。

吃完飯就開始玩耍了,。

紅金魚又唱歌又跳舞，感到開心極了,。

小石頭們靜靜地躺在水底,，

看小金魚們不停地喝水，感到有趣極了,。

小金魚們盯著吃雞蛋的琪琪,，感到羨慕極了。

（注：當(dāng)時家里養(yǎng)了好幾條小金魚）

第二篇：2008年10月的一篇口述日記：

小螞蟻在玩游戲,，

樹葉正好當(dāng)被子蓋,。

我把桔子皮拿給它吃，吃完好睡覺覺,。

可是有一位小黑螞蟻不聽話,，總是掀掉被子鉆出來玩耍,。

被我逮住了，

我好不容易把它哄回去睡覺,。

（注：那段時間,，我經(jīng)常帶琪琪去屋后觀察小螞蟻）

第三篇：2009年3月，女兒琪琪不到5歲,，她一邊口述日記我一邊記錄：

我笑了,，特別開心。

我在家里會寫字就好了,。

考上博士,，還能上好幼兒園，還能和爸爸一起變魔術(shù),。

一變變成小鉛筆,，哈哈哈。

今天我跟小姐姐一起玩滑板車,，還一起玩水,，把影子都給玩出來了。

如果小白兔能和我們一起玩耍,，那我們一定會更開心,。

（注：琪琪小時候沒有上幼兒園，當(dāng)時很羨慕上幼兒園的小朋友,，很喜歡和小朋友們一起玩,，也很珍惜每次玩耍的機(jī)會。她還有一位很可愛的玩伴,，是一只白兔毛絨玩具）

前期鋪路第三步：找到孩子寫作上的敏感點(diǎn)，通俗一點(diǎn)就是關(guān)注孩子最喜歡聊,、寫哪一類東西,，從興趣角度引導(dǎo)，而且是年齡越小越容易引導(dǎo),。其實(shí)對于孩子初期寫作文來說還談不上文體,，她們只會關(guān)注心情和材料。大凡孩子都是從記流水賬開始接觸寫東西,，其實(shí)記流水賬是很好的初期寫作訓(xùn)練方法,，對于孩子組織語言、梳理語句,，提高口頭表達(dá)能力都是一種促進(jìn),。我的建議就是，只要孩子愿意寫,，即使以流水賬的形式記錄下來,，也挺好,。退一萬步來講，權(quán)且當(dāng)作練字吧,。

 一旦找準(zhǔn)孩子作文上的興趣敏感點(diǎn),，就要進(jìn)行煽風(fēng)點(diǎn)火，最好在三年級到來之前就要完成這項(xiàng)任務(wù),，總之,，越早越容易幫助孩子培養(yǎng)良好“作文狀態(tài)。我記得在女兒的早期作文興趣庫里,，只裝著流水賬日記和想象故事兩種東西,，只要找到這兩方面的話題，她對寫作文是不反感的,，這其實(shí)就是寫作上的敏感點(diǎn),。但在三年級來臨之前，我只是隨她的興致記日記,，從不做硬性要求,，即使是流水賬日記，從我嘴里蹦出來的基本上都是溢美之詞,，這種狀況一直延續(xù)到二年級暑假,，因?yàn)橄聦W(xué)期就要上三年級了，有作文要求了,，再這么記流水賬可不行,，于是乎我就順著她對想象故事的興致，鼓勵她多寫一些想象故事,，甚至給她出了一道命題作文,，那就是：“假如我是（或變成）什么，會怎樣,？”于是乎她在炎熱的暑假里寫出了《假如我是一只小猴》,、《假如我是一只美麗的孔雀》、《假如我是一位美麗人公主》,、《假如我是一只可愛的花貓》,、《假如我是毛葛利》、《假如我是小狗》,、《假如我是一只狐貍》,、《假如我是一匹小馬》、《假如我是一只可愛小蜜蜂》,、《假如我是一只小螞蟻》,、《假如我是一只蝴蝶》、《假如我是一條小魚》,、《假如我是一只恐龍》,、《假如我是一只小熊》,、《假如我是一只老虎》、《假如我是一只狼》,、《假如我是一條蛇》,、《假如我是花仙子》、《假如我是小房子》,、《假如我是獅子（母）》,、《假如我是梅花鹿》、《假如我是小山羊》,、《假如我是小烏龜》,、《假如我是一只小豬》、《假如我是大駱駝》,、《假如我是大象》,、《假如我是小兔子》、《假如我是?！返热沼?。

看到這些眼花繚亂的題目，大家肯定會感到吃驚,，但她很樂意寫這些題目,，就讓她寫個夠，寫個痛快吧,。（在我的學(xué)生里,，也有許多類似的例子，但不是這一類題目,，有一位小朋友,，特喜歡寫未來世界，她寫過來“未來的鞋子”,、“未來的帽子”,、“未來的房子”、《未來的書籍》等等,，就讓她寫個夠吧。）

對于這些興趣小練筆,，是不需要過于糾正她文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號,、錯別字和病句，目的就是為了使激勵的效果達(dá)到最佳,。有時候我會簡單地說一句：“字寫多了,，自然就不會出現(xiàn)錯別字了?！逼鋵?shí)這句話是魯迅先生說的,，我只是借用一下而已,。

前期鋪路第四步：要選出好作文及時“發(fā)表”，還要經(jīng)常性的溫習(xí)自己“發(fā)表”的作品,。

我這里說的“發(fā)表”是一種廣義的發(fā)表,，西安13歲的小作家王安億佳的作文“發(fā)表”是在家里,，她爸爸老叮當(dāng)在她9歲生日的時候,，成立了“家庭出版社”,，而且送給她一份神秘大禮,，這份大禮就是她的稚嫩習(xí)作集,，老叮當(dāng)還把這本習(xí)作集取名為《丹妮和她的魔法書》，里面收藏了她在三年級之前寫的幾十篇習(xí)作,，這本習(xí)作集直接點(diǎn)燃了王安億佳對文學(xué)的熾愛,，漸漸地她就找到了寫作中的樂趣,，即使有了樂趣,，其主動性和積極性就大大提高,，這就是寫作中的良好狀態(tài),，目前她已經(jīng)成為全國最小的女作家,。

“作文教學(xué)大師”管建剛（我很欣賞管建剛的作文教學(xué)方法）把他的發(fā)表陣地布置在他的“班級作文周報”上，他說辦了10年,，手頭上有近500期,、500萬字的“周報”，這些“發(fā)表”的作文對于孩子寫作的推動力是巨大的,。

孩子寫的東西一旦獲得“發(fā)表”，那孩子的成就感和榮譽(yù)感就會倍增,，直接推動孩子對寫作的愛好,。

我個人覺得，在家里“發(fā)表”最重要也最容易做到,。我們只要把孩子的好作文打印出來,，放進(jìn)一本文件夾里，一旦有親戚,、鄰居或同事來串門,，就不失時機(jī)地展示出來。在學(xué)校里“發(fā)表”其實(shí)也很容易,，只要家長孩子上三年級之前完備了上面各項(xiàng)鋪墊工作,，孩子就一定能在作文上捷足先登。被老師當(dāng)成范文,，獲得認(rèn)可,，進(jìn)而激勵自己寫出更好的作文。

女兒在三年級之前所寫的日記都只是在我這兒“發(fā)表”,，到了三年級，開學(xué)還沒半個月，一篇《洗澡的故事》被老師大加贊賞,，不但被當(dāng)做范文在班上宣讀,，還直接搬上了學(xué)校網(wǎng)站,，讓全校的學(xué)生都一起欣賞。后來老師建議投稿到報社,，我就把這篇小習(xí)作投到金陵晚報小學(xué)生作文欄目,，幸運(yùn)的是，很快就見報了,，于是老師又把報紙裁剪下來貼到教室的黑板報上,?！鞍l(fā)表”使琪琪寫作文的勁頭更大了?？梢哉f，孩子有了“發(fā)表”意識,，就多添一份寫作熱情,，而且她還把這種熱情指向閱讀，使閱讀更有目的性,。

我們要努力幫孩子營造一種良性的“寫作狀態(tài)”,。