課題： 時(shí)間： 授課教師： 觀察者：

視角

觀 察 點(diǎn)

記 錄

評(píng) 價(jià)

準(zhǔn)備

1. 學(xué)生課前準(zhǔn)備了什么？有多少學(xué)生作了準(zhǔn)備?

?學(xué)生課前是否預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)效果怎樣,？

?學(xué)生是否有預(yù)習(xí)習(xí)慣,？

傾聽

1. 有多少學(xué)生能專注地傾

聽老師的講課？

2. 有多少學(xué)生能專注地傾

聽同學(xué)的發(fā)言,？

3. 傾聽時(shí),，學(xué)生有哪些輔助

行為（記筆記/查閱/回應(yīng)）？

互動(dòng)

1. 學(xué)生有哪些互動(dòng)行為,？

2. 參與小組討論的人數(shù),、過

程、質(zhì)量如何,？

3. 參與課堂活動(dòng)（個(gè)人/小

組）的人數(shù)、過程,、質(zhì)量如何,？

④ 學(xué)生的互動(dòng)習(xí)慣怎么樣？學(xué)生的互動(dòng)能為目標(biāo)達(dá)成提供幫助嗎,？

自主

1. 學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)的時(shí)

間有多少,？參與情況怎樣？

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)形式（探究/記筆記/閱讀/思考）有哪些,？

3. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量如何,？

達(dá)成

1. 預(yù)設(shè)的目標(biāo)達(dá)成有何表

現(xiàn)？（觀點(diǎn)/作業(yè)/表情/扮演/演示）,？

2. 達(dá)成度如何,？

課題： 時(shí)間： 授課教師： 觀察者：

視角

觀 察 點(diǎn)

記 錄

評(píng) 價(jià)

環(huán)節(jié)

1. 課堂有哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成? 不同環(huán)節(jié)的時(shí)間是怎么分配的？

2. 是否圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,？這些環(huán)節(jié)是否面向全體學(xué)生,？

呈示

1. 講解是否有效（清晰/契合主題/簡(jiǎn)潔/語(yǔ)速/音量/節(jié)奏）？

2. 板書怎樣呈現(xiàn)的,？是否為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了幫助?

3. 媒體使用是否有效,？

4. 動(dòng)作（如實(shí)驗(yàn)/動(dòng)作/制作）怎樣呈現(xiàn)的？是否規(guī)范,？是否有效,？

對(duì)話

1. 問題的類型、結(jié)構(gòu),、難度怎樣,？是否有效？

2. 教師的理答方式和內(nèi)容如何,？

③ 有哪些話題,？話題與學(xué) 習(xí)目標(biāo)的關(guān)系如何？

指導(dǎo)

1. 怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀/作業(yè)）,？是否有效,？

2. 怎樣指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)（討論/活動(dòng)/作業(yè)）,？是否有效？

3. 怎樣指導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)（實(shí)驗(yàn)/課題研究/作業(yè)）,？是否有效,？

機(jī)智

1. 如何處理來自學(xué)生或情景的突發(fā)事件？效果怎么樣,？

2. 呈現(xiàn)了哪些非言語(yǔ)行為（表情/移動(dòng)/體態(tài)語(yǔ)）,？效果怎么樣？

3. 有哪些具有特色的課堂行為（語(yǔ)言/教態(tài)/學(xué)識(shí)/技能/思想）,？

課題： 時(shí)間： 授課教師： 觀察者：

視角

觀 察 點(diǎn)

記 錄

評(píng) 價(jià)

目標(biāo)

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)的表達(dá)是否規(guī)范和清晰,？

2. 目標(biāo)是根據(jù)什么（課程標(biāo)準(zhǔn)/學(xué)生/教材）預(yù)設(shè)的？是否符合該班學(xué)生,？

內(nèi)容

1. 教材處理是否合理,？

2. 課堂中生成了哪些內(nèi)容？做了怎樣地處理,？

3. 是否凸顯了本學(xué)科的特點(diǎn),？

④容量是否適合該班學(xué)生？如何滿足不同學(xué)生的需求,？

實(shí)施

1. 預(yù)設(shè)哪些方法（講授/討論/活動(dòng)/探究/互動(dòng)）,？是否體現(xiàn)了本學(xué)科特點(diǎn)？

2. 有沒有關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),？

3. 創(chuàng)設(shè)了什么樣的情境,？是否有效？

評(píng)價(jià)

1. 檢測(cè)學(xué)習(xí)目標(biāo)所采用的主要評(píng)價(jià)方式是什么（作業(yè)/檢測(cè)/提問）,？是否有效,？

2. 是否關(guān)注在教學(xué)過程中獲得相關(guān)的評(píng)價(jià)信息（回答/作業(yè)/表情）?

資源

1. 預(yù)設(shè)了哪些資源（師生/文本/實(shí)物與模型/實(shí)驗(yàn)/多媒體）？預(yù)設(shè)資源的利用是否有助于學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成,？

2. 生成了哪些資源（錯(cuò)誤/回答/作業(yè)/作品）,？

3. 向?qū)W生推薦了哪些課外資源？

課題： 時(shí)間： 授課教師： 觀察者：

視角

觀察點(diǎn)

記錄

評(píng)價(jià)

思考

1. 教學(xué)是否由問題驅(qū)動(dòng),？

2. 怎么指導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考,？學(xué)生思考的水平怎樣？

民主

1. 課堂中師生,、生生的關(guān)

系如何,？

2. 學(xué)生參與課堂教學(xué)活動(dòng)

的人數(shù)，時(shí)間怎樣,？

創(chuàng)新

1. 教學(xué)設(shè)計(jì),，課堂氣氛是否有助于學(xué)生表達(dá)自己的奇思妙想？

2. 課堂生成了那些目標(biāo)/資源？教師是如何處理的?

關(guān)愛

1. 學(xué)習(xí)目標(biāo)是否面向全體學(xué)生,？是否關(guān)注不同學(xué)生的需求,？

2. 學(xué)困生的學(xué)習(xí)是否得到關(guān)注？

特質(zhì)

1. 該課體現(xiàn)了教師哪些優(yōu)勢(shì)（語(yǔ)言風(fēng)格/行為特點(diǎn)/思維品質(zhì)）,？

2. 課堂設(shè)計(jì)是否有特色（環(huán)節(jié)安排/教材處理/導(dǎo)入/教學(xué)策略/學(xué)習(xí)指導(dǎo)/對(duì)話）,？

課題 時(shí)間 授課教師 主持人

參

加

人

觀 察 者 主 要 意 見

綜 合 報(bào) 告