學(xué)校要凸顯以校為本理念，樹(shù)立“為了學(xué)?！?、“在學(xué)校中”和“基于學(xué)?！钡囊庾R(shí),，切實(shí)做到把學(xué)校作為研究基地，將教研重心置于具體的學(xué)校工作情境中,。要以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的,，既注重解決實(shí)際問(wèn)題，又注重概括,、提升,，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、探索規(guī)律。

要認(rèn)定教師在校本教學(xué)研究中起關(guān)鍵作用,，把教師作為教學(xué)研究的主導(dǎo)力量,；要相信每一位教師都擁有教研的潛質(zhì)，賦予教師教研自主權(quán),，依靠教師搞好教學(xué)研究,。從而變革教師教學(xué)方式、提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì),、優(yōu)化教師智能結(jié)構(gòu),、深化教學(xué)改革、促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展,。

要把解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題作為校本教研的核心,，尤其應(yīng)圍繞教學(xué)觀念的更新、教學(xué)內(nèi)容的變革,、教學(xué)方法的改革和教學(xué)效率的提升,，開(kāi)展具體而深入的教學(xué)研究。以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,、教師發(fā)展和學(xué)校發(fā)展

要使教研力求服務(wù)于新課程與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變,，關(guān)注學(xué)生身心的健康全面發(fā)展、關(guān)注學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的塑造,、關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),、關(guān)注課堂和諧愉快氣氛的生成、關(guān)注民主合作的師生關(guān)系的構(gòu)建,。

要注重研究和實(shí)踐合一,，提倡在實(shí)踐中得到研究體驗(yàn)，通過(guò)校本教研的實(shí)施,，促進(jìn)教師的實(shí)踐反思和專業(yè)成長(zhǎng),。促進(jìn)學(xué)校可持續(xù)發(fā)展,，使學(xué)校成為真正意義上的學(xué)習(xí)型,、研究型組織。

二,、校本教研的形式

教師個(gè)人,、教師集體和專業(yè)研究人員是校本教研的核心要素。教師個(gè)人的自我反思,、教師集體的同伴互助,、專業(yè)研究人員的專業(yè)引領(lǐng)是校本教研的三種基本力量和普遍形式。

1,、自我反思是校本教研的基礎(chǔ),。教師必須以自己的教育教學(xué)工作為思考對(duì)象,，展開(kāi)對(duì)自己教育教學(xué)行為和結(jié)果的審視和分析，按教學(xué)的進(jìn)程開(kāi)展教學(xué)前,、教學(xué)中和教學(xué)后的反思,，提高教學(xué)行為與結(jié)果的預(yù)測(cè)前瞻能力、監(jiān)控應(yīng)變能力和總結(jié)評(píng)價(jià)能力,。課堂反思的主要內(nèi)容是：教學(xué)成功之舉,、“敗筆”之處、教學(xué)機(jī)智,、學(xué)生見(jiàn)解,、再教設(shè)計(jì)?！叭n”（說(shuō)課,、上課、評(píng)課）活動(dòng)是促進(jìn)教學(xué)反思的重要途徑,。

2,、同伴互助是校本教研的核心。教師在自我反思的基礎(chǔ)上,，開(kāi)放自己,，加強(qiáng)同伴之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作,，共同分享經(jīng)驗(yàn),、互相學(xué)習(xí)，互相幫助,，共同成長(zhǎng),，建構(gòu)教師職業(yè)生活方式和校園文化。要通過(guò)開(kāi)展集體備課,、聽(tīng)課評(píng)課,、教學(xué)觀摩、同課異構(gòu),、案例分析,、課題研究、專題研討,、課改論壇,、骨干示范、師徒結(jié)對(duì)等形式,，及時(shí)總結(jié),、交流,、探討教學(xué)情況,，切實(shí)防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無(wú)助的現(xiàn)象。要加大教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與推廣力度，積極創(chuàng)建教研信息平臺(tái),，通過(guò)網(wǎng)絡(luò),、校刊等為廣大教師學(xué)習(xí),、交流,、展示搭建平臺(tái)。要加強(qiáng)區(qū)域教研,、校際協(xié)作,、網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮名師,、名校的示范帶動(dòng)作用,。

3、專業(yè)引領(lǐng)是校本教研持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵,。校本教研立足于“以校為本”,，但是還要依靠專業(yè)研究人員的參與，提供理論指導(dǎo)和專業(yè)研究,，在他們的帶領(lǐng)下使教師的經(jīng)驗(yàn)上升到理論的高度,，在理論指導(dǎo)下開(kāi)展研究與實(shí)踐，減少盲目性,，從而提升校本教研的深度和實(shí)效性,。各學(xué)科的校本教研要與專業(yè)的教研人員或研究者保持經(jīng)常性的溝通與聯(lián)系，采取請(qǐng)進(jìn)來(lái),、走出去的辦法,，促進(jìn)教師與教研員間的互動(dòng)，讓教師與專家,、教研人員直接對(duì)話,、交流，是提高研究能力的最有效的方式,。專家講座,、教研員指導(dǎo)等是專業(yè)引領(lǐng)的主要形式，區(qū)域性協(xié)作研究活動(dòng),、教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)及課題研究是專業(yè)引領(lǐng)的重要途徑,。

自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)三者具有相對(duì)獨(dú)立性,，同時(shí)又是相輔相成,、相互補(bǔ)充、相互滲透,、相互促進(jìn)的關(guān)系,。教師在自我反思中提升自我,，在同伴互助中發(fā)展自我，在專業(yè)人員的引領(lǐng)中完善自我,。只有充分發(fā)揮這三支力量各自的作用并注重相互間的整合,，才能有效地促成以校為本的教學(xué)研究制度的建設(shè)。

三,、校本教研的實(shí)施要求

學(xué)校是校本教研的基地,，校長(zhǎng)是校本教研的第一責(zé)任人。校長(zhǎng)的辦學(xué)思想直接關(guān)系到校本教研的方向與成敗,。教導(dǎo)處（教研室）是校本教研的規(guī)劃,、組織和管理部門。教研組,、備課組是校本教研實(shí)施的基層單位,。教師是校本教研的主體，既是研究者,，也是受益者,。這些因素在校本教研中各自又有其獨(dú)立的工作要求。

1,、校長(zhǎng)

（1）校長(zhǎng)要高度重視校本教研工作,。重視程度源于校長(zhǎng)的辦學(xué)思想、辦學(xué)宗旨,。校長(zhǎng)要樹(shù)立以人為本的辦學(xué)理念,，給教師以人文關(guān)懷，尊重教師的專業(yè)自主,，為教師之間互相合作,、互相交流、互相學(xué)習(xí)以及專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造條件,，通過(guò)校本教研努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織,。

（2）為校本教研搭建平臺(tái)、提供保證,。加大對(duì)校本教研的經(jīng)費(fèi)投入,，保證校本教研制度有效實(shí)施；在時(shí)間,、經(jīng)費(fèi),、設(shè)施、設(shè)備和教師外出學(xué)習(xí)交流等方面提供保障,，營(yíng)造民主,、寬松、和諧的教研環(huán)境,。

（3）校長(zhǎng)要走進(jìn)課堂,、參與教研,、融入教師。校長(zhǎng)要經(jīng)常推門聽(tīng)課,，親自參與一個(gè)學(xué)科或一個(gè)教研組開(kāi)展教學(xué)研究,，與教師建立平等的伙伴關(guān)系,。要定期召集領(lǐng)導(dǎo)班子成員議教,。

（4）普通高中、示范初中,、中心小學(xué)要成立教研室（小學(xué)確定3名以上,、初中確定5名以上、高中確定8名以上專（兼）教研員）,。

2,、教導(dǎo)處（教研室）

（1）根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際與課改、教改的要求,，提出各學(xué)科校本教研的課題,。課改教改方向、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)資源,、教學(xué)現(xiàn)狀是課題提出的主要依據(jù)。

（2）根據(jù)所提出的課題,，制定學(xué)校校本教研計(jì)劃,，制定實(shí)施校本教研配套的制度和評(píng)價(jià)方案。向各教研組下達(dá)校本教研任務(wù),。

（3）負(fù)責(zé)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)理論培訓(xùn),。教師除了要參與各級(jí)教研部門組織的培訓(xùn)外，學(xué)校教導(dǎo)處（教研室）也要安排對(duì)教師的培訓(xùn),。如組織學(xué)習(xí)新課標(biāo),、新教法、新的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的運(yùn)用,、校本課程等方面的內(nèi)容,，為教師開(kāi)展教研活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

（4）確定“教研日”,、“教研周”或者“教研活動(dòng)月”,，開(kāi)展形式新穎、實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)研討活動(dòng),，形成濃郁的教研氛圍,，督導(dǎo)教研組開(kāi)展校本教研，檢查落實(shí)情況,，考核評(píng)價(jià)教研組工作,。

（5）對(duì)教師的“學(xué),、記、聽(tīng),、思,、研”作出具體明確的規(guī)定：

學(xué)--每周學(xué)習(xí)1篇課改、教改理論文章,；

記--每周寫(xiě)1-2篇學(xué)習(xí)筆記,；

聽(tīng)--每周聽(tīng)評(píng)1-2節(jié)課；

思--每周寫(xiě)1次教學(xué)反思,；

研--每學(xué)期寫(xiě)1篇典型案例或研討論文,。

3、教研組

（1）承擔(dān)教導(dǎo)處（教研室）下達(dá)的研究課題,。

（2）根據(jù)教導(dǎo)處（教研室）下達(dá)的研究任務(wù)和組內(nèi)擬定的課題,，制定計(jì)劃，細(xì)化措施,，保證時(shí)間,。

（3）搜集和發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題,，根據(jù)這些問(wèn)題結(jié)合學(xué)科特點(diǎn),，擬定本組校本研究的課題。組內(nèi)擬定的課題可大可小,、研究時(shí)間可長(zhǎng)可短,，但要做到隨時(shí)發(fā)生、及時(shí)研究,、及時(shí)解決,。

（4）組織全組教師按計(jì)劃開(kāi)展研究活動(dòng)。如教學(xué)研討,、集體備課,、教學(xué)觀摩、說(shuō)課,、評(píng)課,、教學(xué)反思與交流、案例分析,、問(wèn)題會(huì)診,、專題研討、教育沙龍,、教育敘事等,，在觀念的碰撞與交流中達(dá)成新的共識(shí)，在實(shí)踐與摸索中找到解決問(wèn)題的途徑。

（5）組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),、交流和檢查,。重點(diǎn)檢查和交流學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思,。

4,、備課組

（1）認(rèn)真落實(shí)教研組的教研任務(wù)。備課組是教研組的一部分,，它是完成教研組工作的主要力量,。

（2）對(duì)本備課組出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研討。因?yàn)槟昙?jí)不同,，所學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)對(duì)象程度不同,，可能出現(xiàn)一些與其他年級(jí)不同的問(wèn)題,。具體情況具體研究,。

（3）組織集體備課。集體備課是對(duì)教學(xué)的備,、教,、學(xué)、批,、輔,、測(cè)、評(píng)各環(huán)節(jié)內(nèi)容,、方法的研討,，使之符合課改教改要求，達(dá)到最佳效果,。集體備課是備課組教師對(duì)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)求同求異的創(chuàng)新過(guò)程,，絕不能理解為共謀一份教案的過(guò)程。

5,、教師

（1）教師要勤于學(xué)習(xí)教育理論,。養(yǎng)成自學(xué)的良好習(xí)慣，定時(shí)自學(xué),，養(yǎng)成做筆記和寫(xiě)心得的良好習(xí)慣,，積極參加培訓(xùn)。

（2）教師要制訂自我專業(yè)發(fā)展計(jì)劃,，不斷促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展,。由“傳道、授業(yè),、解惑”者變?yōu)椤皩W(xué)習(xí)型教師”,、“研究型教師”。教師專業(yè)化發(fā)展的結(jié)果必然是“教師成為研究者”,。

（3）教師應(yīng)在研究的狀態(tài)下開(kāi)展教育教學(xué)工作,，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中提出問(wèn)題,，在理論的指導(dǎo)下研究問(wèn)題、解決問(wèn)題,。把問(wèn)題當(dāng)課題,，把教育教學(xué)的過(guò)程當(dāng)作研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程,。

（4）積極主動(dòng)參加備課組,、教研組的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，主動(dòng)參與聽(tīng)課,、評(píng)課,，不斷改進(jìn)教學(xué)手段和方法。

（5）養(yǎng)成不斷自我反思,、總結(jié)教育教學(xué)工作的習(xí)慣,；關(guān)注教學(xué)實(shí)踐中的問(wèn)題，撰寫(xiě)教學(xué)札記或教學(xué)后記,，提升教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。提倡教師發(fā)表論文，促進(jìn)交流,。

6,、學(xué)科帶頭人、骨干教師,、課改專家

（1）帶領(lǐng)一個(gè)學(xué)科或一個(gè)備課組開(kāi)展校本教研工作,，在組內(nèi)真正起到帶頭作用。

（2）幫輔幾位教學(xué)有困難的教師,。個(gè)別輔導(dǎo),，修正教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，隨堂聽(tīng)課指導(dǎo),，輔導(dǎo)撰寫(xiě)出教學(xué)反思,。

（3）定期給教師們作輔導(dǎo)報(bào)告、上示范課,，展示研究成果,，促進(jìn)校本教研向縱深發(fā)展,。

7,、教研員

教研員的角色必須發(fā)生變化,，改變過(guò)去以“檢查”為主為現(xiàn)在的以“研究”為主,，不要再以“專家”、“領(lǐng)導(dǎo)”,、“檢查者”的身份出現(xiàn),，要站在“參與者”,、“合作者”、“研究者”的角度,，深入教學(xué)第一線,，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)工作和教師專業(yè)化成長(zhǎng)中的實(shí)際問(wèn)題，傾聽(tīng)學(xué)校的呼聲,，了解教師教學(xué)中的實(shí)際困難,，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息服務(wù)與技術(shù)幫助等,。要結(jié)合聽(tīng)課,、調(diào)研，與教師展開(kāi)對(duì)話,，了解教師的所思,、所想、所疑,、所感,，以一種積極互動(dòng)的方式，與教師平等交流,，共同切磋,，與課改教改同行,，與教師一起成長(zhǎng),。

在教研員中廣泛開(kāi)展“一人一校一題一課”活動(dòng)，即每位教研員聯(lián)系一個(gè)鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和一所學(xué)校,，每學(xué)年進(jìn)行一個(gè)課題的研究,，每月開(kāi)設(shè)一節(jié)公開(kāi)研討（示范）課。

四,、校本教研的管理

1,、學(xué)校要在新課程、新課堂理念指導(dǎo)下,，建立與校本教研相適應(yīng)的教育教學(xué)制度,。制度建設(shè)要有利于教師重視每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展，有利于尊重教師的專業(yè)自主權(quán),，有利于調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)和研究的積極性,，有利于教師開(kāi)展自我反思和同伴互助。

（1）在校本教研制度建立時(shí),，各校要根據(jù)本校的實(shí)施情況,，集思廣益，反復(fù)推敲商榷后,，再形成理念先進(jìn),、可行性強(qiáng)、實(shí)效性顯著的校本教研制度，并要把此制度公布于全校教職工,。

（2）校本教研制度形成時(shí),，可以重點(diǎn)從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行制定：①教學(xué)研究理念，②分組形式,，③教研活動(dòng)任務(wù),，④教研活動(dòng)時(shí)間，⑤教研活動(dòng)形式,，⑥教研活動(dòng)要求（教研活動(dòng)管理要求,、教研活動(dòng)設(shè)計(jì)要求），⑦校本教研獎(jiǎng)勵(lì)制度,。

（3）校本教研的考核要重研究過(guò)程,、重研究成果轉(zhuǎn)化為教育行為的實(shí)踐效果、重成果物化,。評(píng)價(jià)方式要多元化,，學(xué)校、學(xué)生,、家長(zhǎng),、社會(huì)相結(jié)合，評(píng)價(jià)校本教研的效果,。

2,、建立與新課程、新課堂相適應(yīng)的教研工作方式,。由原來(lái)的指令性轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)性,，由重布置、檢查,、評(píng)比轉(zhuǎn)變?yōu)橹卣{(diào)研,、指導(dǎo)、協(xié)調(diào),。做到教研重心下移,，教研陣地前移，以教學(xué)理念的更新和教學(xué)行為的改變?yōu)橹攸c(diǎn),，注重教師教學(xué)潛能的開(kāi)發(fā)和教學(xué)研究水平的提高,。要尊重教師創(chuàng)造性的勞動(dòng)，善于發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,，并和教師一起總結(jié)和提煉教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。要和教師建立一種平等的合作伙伴關(guān)系，要建立一種新的教研文化,。

3,、健全機(jī)構(gòu),，充分發(fā)揮各級(jí)教研機(jī)構(gòu)的樞紐作用。要建立健全縣,、片區(qū),、學(xué)校三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，成立由教育局分管局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本教研專業(yè)支持組”,，成員由教研員,、學(xué)校骨干教師和學(xué)科帶頭人組成，為基層學(xué)校和教師提供專業(yè)支持和服務(wù),。要將中小學(xué)校按地域劃分為若干個(gè)教學(xué)研究片區(qū),，組建校際教研聯(lián)合體。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）均要成立中心教研組,，并確定有專人負(fù)責(zé),，同時(shí)聘請(qǐng)中心教研組專（兼）職教研員。學(xué)校要成立專門的“校本教研工作小組”,，協(xié)調(diào)全校校本教研工作的組織與實(shí)施,。切實(shí)加強(qiáng)教務(wù)處、教研室,、教研組（備課組）等校本教研執(zhí)行部門的建設(shè)和管理,，落實(shí)責(zé)任目標(biāo)，形成以校長(zhǎng)為組長(zhǎng),，以教務(wù)處,、教研室為管理中樞，以教研組,、備課組為基本單位,，全體教師人人參與的校本教研管理體系。

4,、加強(qiáng)課改、教改專家隊(duì)伍建設(shè),。要深化教研機(jī)構(gòu)內(nèi)部改革,，整合教研力量，建立適應(yīng)新課堂需要的組織機(jī)構(gòu),，建設(shè)一支積極為中小學(xué)課程改革和課堂改革服務(wù)的有活力的專兼職相結(jié)合的教研隊(duì)伍,，把教研人員參與校本教研作為評(píng)價(jià)教研人員工作的重要指標(biāo)，形成開(kāi)放的課改專家,、教研人員流動(dòng)制度,。要充分發(fā)揮教研員在課改、教改中的作用,，尊重教研工作的獨(dú)立性和專業(yè)特點(diǎn),，保證教研員把主要時(shí)間和精力投入教學(xué)研究工作,。要注重教研員的進(jìn)修和培養(yǎng)，不斷提高他們的專業(yè)素質(zhì)和水平,。要保證教研工作所需的經(jīng)費(fèi)投入,，建立教研成果獎(jiǎng)勵(lì)制度。鼓勵(lì)教研員積極探索,，不斷創(chuàng)新,。

5、加強(qiáng)檔案管理,，推動(dòng)校本教研管理工作上水平,。學(xué)校要把校本教研活動(dòng)情況納入教師量化考評(píng)，把教師的活動(dòng)成果計(jì)入教師業(yè)務(wù)檔案,。要加強(qiáng)校本教研的檔案管理,，定期收集校本教研的過(guò)程性材料，分析教研過(guò)程中存在的問(wèn)題,，及時(shí)調(diào)控教研的方向,。要建立教師專業(yè)發(fā)展檔案，按照目標(biāo)與計(jì)劃,、學(xué)習(xí)與活動(dòng),、反思與總結(jié)、作品與成果,、評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)懲等方面歸檔整理,，讓教師在回顧與反思過(guò)程中獲得激勵(lì)和成長(zhǎng)。