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　　　　　　　　2014年3月5日

大力推進新課程改革的今天,，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，對德育提出了更高的要求,。德育在素質(zhì)教育中,，既是塑造創(chuàng)新人才的教育，又是培養(yǎng)實踐能力的教育,，對于在人生之路上剛剛起步的小學生來說更是顯得尤為重要,。孩子幼小的心靈純潔得猶如一張白紙，我們?yōu)槿藥熣卟坏每茖W知識武裝他們的頭腦,，更要教他們懂得什么是真,、善、美,，什么是假,、丑、惡,，引導他們用稚嫩的小手描繪理想的藍圖,。作為教師，要從從一點一滴做起,，從大處著眼,，小處著手，抓住一切有利時機,，適時地對學生進行德育教育，塑造他們美好的心靈,，使他們成為知識豐富,、道德高尚,、有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。作為一位數(shù)學教師和班主任,，下面就數(shù)學教學以及班級管理中,，對德育教育談?wù)勛约旱捏w會、認識做法,。

一,、改革教育思想，提升教師素質(zhì)

素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育,。教師肩負著塑造學生美好心靈的重任,，所以必須樹立正確的德育觀、學生觀,，要熱愛學生,，尊重學生的人格，因材施教,，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性,，使學生真正成為學習的主人；教師是德育的實施者,，也是德育工作的研究者,，只有教師的德育觀和學生觀得到改變，才能實現(xiàn)德育的共進,。教師和學生在人格上應(yīng)該是平等的,，只是他們站在不同的起跑線上共同學習、共同發(fā)展,。教師的一言一行,、一舉一動都能感染學生，所以要以嚴謹?shù)慕虒W風格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學生,。上課時,，著裝要樸素大方，講普通話,，語言要清楚,、明白、有邏輯性,。板書要整齊,，書寫要規(guī)范，合理的板書設(shè)計,、富有感染力的語言,、親切的儀容儀表可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操，使學生感受了美的教育,。輔導“問題生”要耐心,、細致，使學生在教師的感染下,，潛移默化地受到了熏陶和教育,。若教師在教學中，老板著面孔,，死氣沉沉,，則教室的氣氛必然緊張、嚴肅,，學生容易產(chǎn)生一種壓抑感,，他們學習的潛能就挖掘不出來。所以在課堂教學中,，教師要通過創(chuàng)設(shè)情境,，將師生的情感融于認知活動中，使學生在一個愉悅,、輕松的氛圍中學習,，這樣有助于培養(yǎng)學生良好的人格。教師的人格形象直接影響到師生關(guān)系和德育,，友善,、和藹、幽默,、公正,、知識淵博、興趣廣泛的教師最受學生歡迎,。

二,、利用教材內(nèi)容   找準德育滲透點

對思想品德課程之外的各科教學，教育者應(yīng)善于并勇于寓德育于各科教學之中,。比如,，在小學數(shù)學教材中，思想品德教育內(nèi)容十分豐富,，只要教師認真鉆研教材,，充分利用教材中的德育素材，就能不失時機地進行思想教育,，把德育教育貫穿于知識教學中,。如我在復習“時、分,、秒 ”的教學時,，以課件出示北京申奧成功人們的喜慶場面為畫面,，抓住這一素材，教育學生：中國申奧成功了,，我們中國人期盼了多年的夢想,，終于如愿以償了，我們身為中國人,，多么自豪，多么驕傲,。例如：在教學“圓周長”一課時,，使學生了解約2000年前，中國的古代數(shù)學著作《周髀算經(jīng)》中就有“周三徑一”的說法,，意思是說圓的周長是直徑的3倍,。約1500年前，中國有一位偉大的數(shù)學家,、天文學家祖沖之,，他計算出圓周率應(yīng)在3．1415926和3．1415927之間，成為世界上第一圓周率值的計算精確到6位小數(shù)的歷史偉人,。他的這項偉大成就比國外數(shù)學家得出這樣的精確數(shù)值的時間,，至少要早一千年。學了這課后,，同學們深深感到,，我們中華民族的祖先了不起。我們要努力學習,，努力創(chuàng)新,，長大后為祖國爭氣，為祖國爭光,。在教學過程中,，我還經(jīng)常把反映祖國建設(shè)成就、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)和學生日常生活中有意義的事例編成相應(yīng)的習題,，讓學生了解社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就,；人民生活水平大大提高的幅度，感受祖國發(fā)展的時代脈膊,，激發(fā)學生愛祖國,，愛社會主義，愛科學的熱情,。

三,、遵循學生心理特征，恰當運用方法滲透

德育教育要注重認識,，更要注重情感,；要注重外部輸入，更要注重學生的情感體驗。因此,，德育教育要從單一,、枯燥的封閉式、注入式轉(zhuǎn)變?yōu)榻涣饔懻?、情景模擬,、創(chuàng)設(shè)情境、案例教學,、講座等多種方式的融合,。學生在道德教學上希望能表達自己的想法，并渴望得到教師的認可,，雙向互動式的德育教學更能貼近學生的想法,，從而激發(fā)他們的情感體驗。因此,，教師應(yīng)給予孩子充分的信任和更加自由的道德發(fā)展空間,，小學生的思維具有直觀性、形象性,、易感受性和不穩(wěn)定性等特點,，他們對具體事物表現(xiàn)出極大的興趣。在教學中教師應(yīng)盡可能采用直觀的教學媒體,，可以用投影,、錄音、電腦等演示,，也可用教學掛圖,、實物或模擬實物等，有針對性地寓行為規(guī)范于課堂游戲,、角色表演,、情景模擬等生動的形式之中，充分利用先進的教學手段提高教學實效,，重視師生之間的那種積極的,、融洽的情感交流。在這種情感交流中,，學生表現(xiàn)出對教師充滿期望和信任感,，學生就較容易把這種潛在的情感意識轉(zhuǎn)移到教師所教的學科內(nèi)容上，從而形成一種積極的學習情緒,。在教學中,，我主要采用以下方法滲透德育教育：1、情景激勵法,。結(jié)合數(shù)學內(nèi)容,，我把反映祖國建設(shè)成就,、家鄉(xiāng)變化的數(shù)據(jù)和學生日常生活中有意義的事例編成相應(yīng)的習題，結(jié)合學生生活實際對學生進行愛國主義教育,；2,、實例滲透法。例如,，推導“三角形的面積計算公式”時,，首先讓學生動手操作，用一個或兩個完全一樣的三角形通過割,、拼的方法轉(zhuǎn)化為平行四邊形,，再通過觀察比較，以拼成的平行四邊形的底,、高、面積之間的關(guān)系,，最后歸納出三角形的面積公式的同時,，學生也受到了聯(lián)系、比較,、轉(zhuǎn)化等辯證唯物主義觀點的啟蒙教育,；3、美感啟迪法,。運用符號,、色彩、線條,、圖形等因素,，借助投影、錄音,、電腦,、教學掛圖、實物等演示,，通過精練的數(shù)學語言,、巧妙的解題方法、整潔的板書設(shè)計,，展示出數(shù)學的外形美和內(nèi)在美,，并不失時機的加以引導，使學生從抽象的符號中看到美的形象,，從而把學生引入到美的意境中去,；4、競賽訓練法,。我經(jīng)常利用兒童爭強好勝,、榮譽感強的特點,，在教學的各個環(huán)節(jié)，適時的引入競爭機制,，定期組織“比比誰聽課最認真”,、“比比誰回答總是最完整”、“比比誰的作業(yè)最工整”的三比活動,，讓學生在競賽中體驗到成功的快樂感,，增強自信心，提高自覺性和自制力,。

四,、結(jié)合教學過程，滲透思想品德教育,。

數(shù)學課不同于思想品德課,，也不是少先隊活動課，它有其自身的特點,，不能夠整節(jié)課對學生進行品德,、說理教育，只能結(jié)合教學過程抓住有德育因素的一詞一句,，一題一例,，一圖一表，進行滲透,。如,，在應(yīng)用題教學中，可選取一些好的事例：如做好事,、節(jié)約用水,、用電、改革前后的人均收入等,，使學生在解題過程中潛移默化地受到教育,。又如：教學“時、分,、秒”時,，可在學生初步建立了時、分,、秒的概念后,，通過讓學生數(shù)心跳、讀書,、寫字,、拍皮球等，讓學生感受1分,、1秒有多長,，到底可做多少事情,，一節(jié)課40分鐘里有多少個1分鐘。從而適時地教育學生珍惜時間,，做時間的主人,。在教學“元、角,、分”時,，可教育學生人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴,，我們應(yīng)該愛護好人民幣,。另外就拿教學方法來說，教師可以采取小組合作,、探究的學習方法,。通過小組合作、探究學習,，使學生明白這樣一個道理：我們一起學習,，既要為別人的學習負責，又要為自己的學習負責,，要意識到個人目標與小組目標之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下,，自己才能取得成功,。

五、開展系列主題活動  營造濃郁的德育氛圍

定期并長期開展各種富有特色的主題活動能豐富學生的知識和認知,，鍛煉學生的自我表現(xiàn)能力,，訓練學生的文明行為?；顒拥男问綉?yīng)多樣化,、生動化，主張寓教于導,，寓教于樂,，寓教于生活。作為班主任,，我每學期都要召開二至三次主題班會或隊會,，注重每次主題班隊會活動的實效性，使每次主題班隊會都讓學生得到一次思想和靈魂的洗禮,，留下深刻印象并指導自己以后的言行,。主題根據(jù)社會影響、學生思想動向以及偶發(fā)事件擬定,。比如激勵學生好好學習的班會,，教育學生正確對待金錢的班會,，感恩演講，清明節(jié)祭掃“革命烈士”的隊會等,。開展“爭做誠信人”的活動,，讓學生以班委為核心的形式展開討論，并確立每周的誠信方案,，學生可通過宣誓,、朗讀、寫作,、表演等形式將“誠信”這一主題固化,，并以此開展豐富多彩的實踐活動，評選出每周,、每月的“文明誠信之星”,，對學生進行適當合理的激勵，讓學生在實際生活的觀察體驗中內(nèi)化品格,。

新時期,、新形勢下的小學德育教育應(yīng)強調(diào)“以人為本”、“以學生的發(fā)展為本”,，強調(diào) “教書”與“育人”的和諧統(tǒng)一,，需要我們每一位教育工作者，與時俱進,，精心策劃,，不斷的用生動的、貼近生活的實例來充實它,，寓德育于學科教學之中,。教師在德育思想觀念上要始終把學生看成一個完整的人，樹立發(fā)展性德育觀,，在德育過程中留意每一個學生的情感反應(yīng)和切身體驗,，照顧到學生的自尊心、成功感,、幸福感,，對學生多一點人文關(guān)懷，多一點人生點撥,，積極促進每一個學生完整人格的獨特發(fā)展,。惟有如此，小學德育才能收到實效,，學校所培養(yǎng)的人,，才是適應(yīng)社會的人，才是知識豐富,、道德高尚的人