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我對大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識 作者：劉慶生 ??? ??? 2014-12-10 07:44:26 擔(dān)任學(xué)校本科教學(xué)督導(dǎo)一年多來,，我查看了多個(gè)院系多個(gè)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)論文及了解他們本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程,，也和個(gè)別院系主管領(lǐng)導(dǎo)就本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作交換過意見。多年來關(guān)于本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作聽到過一些意見,，主要是：1,、大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是否需要，姑且稱為“存否論”觀點(diǎn),；2,、如果需要，大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量該如何評價(jià),？一篇合格的本科畢業(yè)論文（即學(xué)士學(xué)位論文）究竟應(yīng)該涉及那些內(nèi)容,；3、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)過程包括的主要內(nèi)容。我相信,，每個(gè)本科院校的教務(wù)主管部門,，對于學(xué)校本科畢業(yè)設(shè)計(jì)都會依據(jù)不同專業(yè)制定相應(yīng)的基本要求和標(biāo)準(zhǔn)。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該廣泛征求教師們的意見,，并經(jīng)學(xué)校教學(xué)委員會討論批準(zhǔn)并以“文件”方式發(fā)布實(shí)施,。然而，我想拋開這些條文,，僅以自己的理解談點(diǎn)認(rèn)識,。 首先，我認(rèn)為大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)及其產(chǎn)出的學(xué)位論文對于一個(gè)大學(xué)本科學(xué)生具有重要意義,，不僅需要,，而且應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)，確保學(xué)位論文的質(zhì)量,。主要理由如下：1,、依據(jù)我多年觀察和理解，一個(gè)大學(xué)本科學(xué)生在學(xué)校的四年期間獲得的知識大致來自兩個(gè)渠道：首先是學(xué)校按照國家教育主管部門的法規(guī)安排的教學(xué)活動,，這些教學(xué)活動及成績,，姑且稱為學(xué)生在大學(xué)期間的“規(guī)定動作”。在我國這些規(guī)定動作是學(xué)生大學(xué)期間獲取知識的主要渠道,，其重要意義不言而喻,。以我們學(xué)校地學(xué)類業(yè)為例，這些“規(guī)定動作”主要包括的內(nèi)容：課堂教學(xué),、實(shí)驗(yàn)教學(xué),、教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì),。其次,，“非規(guī)定動作”的知識內(nèi)容就會因?qū)W校不同和學(xué)生個(gè)體差異而不同。不同大學(xué)所擁有的“非規(guī)定動作”資源差距極大,。一般學(xué)校名氣越大，這類資源越多,。據(jù)說美國麻省理工學(xué)院（MIT）每年訪問學(xué)者可達(dá)數(shù)千人次,，除了學(xué)校官網(wǎng)發(fā)布外，學(xué)生手機(jī)也會收到校方發(fā)來的大量與學(xué)業(yè)相關(guān)信息供學(xué)生選擇,，這是名校的重要標(biāo)志之一,。當(dāng)然，這類名校有時(shí)也會將其中一部分內(nèi)容納入“規(guī)定動作”中,。因此,，一個(gè)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和教授應(yīng)當(dāng)努力將這類資源最大化，讓全校師生共享，提高學(xué)校整體辦學(xué)能力和水平,。因人而異是指學(xué)生自己對待課堂外知識獲取的主動性,。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對獲取這類“非規(guī)定動作”知識態(tài)度積極主動。例如有的學(xué)生并不滿足本校資源,，他們往往會利用雙休日或平?？沼鄷r(shí)間設(shè)法去鄰近一些名校享受這類資源。反之,，如果我們的學(xué)生面對如此豐富的知識資源“視而不見”,，“聽而不聞”，即使你身在名校之中,，這類“非規(guī)定動作”知識的收獲也很有限,。正如斯坦福大學(xué)化學(xué)系前主任曾經(jīng)說過：“大學(xué)生課堂外學(xué)到的知識應(yīng)該大于課堂上”，這是很有遠(yuǎn)見和意義深遠(yuǎn)的認(rèn)識,，我非常贊同,。 第二，回到大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)問題本身,。如果我們只注重本科課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)及實(shí)習(xí)教學(xué),，那學(xué)生依然只是學(xué)到一些最為基礎(chǔ)書本知識（盡管也有動手的實(shí)驗(yàn)課程），這些基礎(chǔ)書本知識的應(yīng)用需要依靠畢業(yè)設(shè)計(jì)加以深化,，是大學(xué)生“學(xué)以致用”的具體實(shí)踐,。此外，對于那些重視課堂外學(xué)習(xí)的學(xué)生們應(yīng)該會有“做點(diǎn)研究”的沖動,，這也需要畢業(yè)設(shè)計(jì)這個(gè)過程及其相應(yīng)平臺具體實(shí)現(xiàn),。這也是少數(shù)大學(xué)生在本科期間能夠發(fā)表學(xué)術(shù)論文成果的體現(xiàn)。這兩方面都需要在大四下學(xué)期安排的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段完成,，這是本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的理念需求,。同時(shí)對于大多數(shù)將來計(jì)劃從事應(yīng)用技術(shù)方面職業(yè)學(xué)生（以學(xué)術(shù)研究為職業(yè)的學(xué)生畢竟少數(shù)），他們迫切需要本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段的研究實(shí)踐滿足畢業(yè)后職業(yè)生涯的需求,。用人單位也往往會感覺到認(rèn)真經(jīng)歷過本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段鍛煉的學(xué)生工作時(shí)上手快,，非常滿意這類人才。 第三,，根據(jù)我在職時(shí)指導(dǎo)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的切身體會,，本科畢業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)該過度強(qiáng)調(diào)論文選題的“創(chuàng)新”，應(yīng)該重視畢業(yè)設(shè)計(jì)“過程”,。在我的實(shí)踐中,，一份理想的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)的狀態(tài)是：（1）師生共同商討選題。實(shí)際上,，除了少數(shù)勤奮刻苦和悟性高且注重課堂外知識學(xué)習(xí)的學(xué)生會有點(diǎn)認(rèn)識外,，大多數(shù)學(xué)生還缺乏主動提出畢業(yè)設(shè)計(jì)論文選題的能力,。因此，多數(shù)情況下學(xué)生會被動適應(yīng)指導(dǎo)老師的科研項(xiàng)目選題,。有的學(xué)生已經(jīng)保送研究生,，為了提前進(jìn)入研究生角色也會在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)階段跟隨研究生導(dǎo)師（包括保送到外單位讀研究生學(xué)生）做畢業(yè)設(shè)計(jì)，我認(rèn)為這也很好,。因此,，作為本科生，尤其那些基本沒有從事過任何與科學(xué)研究相關(guān)活動學(xué)生,，要他們就本科畢業(yè)論文選題談點(diǎn)看法是一件困難的事情,。真正能和指導(dǎo)老師商討本科畢業(yè)論文選題學(xué)生只是少數(shù)。因此,，在這一方面不必苛求,。（2）論文選題應(yīng)該力求與本科專業(yè)一致，這也是大學(xué)專業(yè)教學(xué)的基本要求,。因?yàn)?，畢業(yè)設(shè)計(jì)過程及產(chǎn)出的學(xué)位論文是全面檢驗(yàn)專業(yè)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)教學(xué)及某些課外活動綜合效果的重要方式和途徑。對于一些從事應(yīng)用技術(shù)方向?qū)W生,，一次良好的本科畢業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)歷對于開始他們的職業(yè)生涯十分重要,。對于少數(shù)計(jì)劃從事學(xué)術(shù)研究的學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠初步涉足科學(xué)研究也是一個(gè)很好的開端,。 （3）在老師的指導(dǎo)下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)階段工作,。作為一個(gè)本科學(xué)生，畢業(yè)設(shè)計(jì)階段需要積極主動與專業(yè)老師（包括老師的研究生）交流互動,，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)受益最大化,。這些內(nèi)容主要包括：確立論文選題；文獻(xiàn)調(diào)研,，例如我曾經(jīng)多次和高年級學(xué)生說,，如果在大學(xué)本科最后的畢業(yè)設(shè)計(jì)階段不能認(rèn)真閱讀幾篇代表性專業(yè)外文文獻(xiàn)是一件非常遺憾事情（拋開那些“大道理”）；研究方案設(shè)計(jì),；論文素材獲得,，應(yīng)當(dāng)具體動手做點(diǎn)力所能及的工作，例如實(shí)驗(yàn),、計(jì)算和分析測試等,；完成論文的書寫：包括論文結(jié)構(gòu)、內(nèi)容編排,、文字表達(dá)、圖表設(shè)計(jì)及撰寫英文摘要等,；完成論文答辯：事前與老師討論答辯中可能遇到的問題,，制作較為精美的視覺效果較好的演示PPT與簡潔報(bào)告論文,，例如突出重點(diǎn)，注重報(bào)告條理和節(jié)奏,，掌握時(shí)間等,；較準(zhǔn)確回答老師提出問題等。所以,，從某種意義上說,，大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)“系統(tǒng)工程”項(xiàng)目，是一個(gè)大學(xué)本科學(xué)生值得銘記終生的大事,。 其實(shí),，那些持本科畢業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)取消觀點(diǎn)的人主要原因還是基于目前大學(xué)在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些消極現(xiàn)象的現(xiàn)實(shí)。例如指導(dǎo)老師不積極,，缺乏責(zé)任心,，認(rèn)為本科生在科研項(xiàng)目中做不了太多事情，老師科研項(xiàng)目的主力軍還得依靠研究生,。其實(shí),，如果我們站在學(xué)生角度看問題，一個(gè)人的科學(xué)研究總有開始,，它是由淺入深,，從低級向高級研究成熟的過程，誰也不能從以書本知識學(xué)習(xí)為主的大學(xué)本科生跳躍式過度到一個(gè)成熟的高級研究人員,。此外,，有的學(xué)生們忙于找工作，不能全身心投入到畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中,，打擊了一些責(zé)任較強(qiáng)指導(dǎo)老師的積極性,。學(xué)生的工作是一個(gè)非常現(xiàn)實(shí)問題,，但是依我觀察,，大多數(shù)學(xué)生的工作一般在大四上學(xué)期基本確定（包括讀研），在畢業(yè)設(shè)計(jì)期間忙于找工作的學(xué)生只占極少數(shù),。只要我們主管部門采取實(shí)事求是態(tài)度,，兩方面的問題總是可以找到合適途徑解決，不應(yīng)成為本科畢業(yè)設(shè)計(jì)敷衍了事的借口,。 我在查看我們學(xué)校的本科畢業(yè)論文中,，感受到老牌專業(yè)（以我自己所在的地球物理專業(yè)為例）由于具有較好的歷史傳承和基礎(chǔ)，學(xué)生本科畢業(yè)論文總體質(zhì)量高明顯高于新興專業(yè)學(xué)科,。老牌專業(yè)老師們通過傳幫帶,，指導(dǎo)學(xué)生比較規(guī)范，而且一般都有科研項(xiàng)目支撐,。老師們也會安排學(xué)生們適度通過參與項(xiàng)目體會到初步科學(xué)研究的過程,。這些傳統(tǒng)優(yōu)勢學(xué)科本科畢業(yè)設(shè)計(jì)工作特點(diǎn)主要體現(xiàn)在：指導(dǎo)老師能力結(jié)構(gòu)合理（以副高職稱教師為主）,、論文選題、學(xué)生閱讀文獻(xiàn)（適量英文文獻(xiàn)）,、具體指導(dǎo)比較規(guī)范（學(xué)校要求每周師生討論一次,，并記錄在案）、答辯委員會組成及學(xué)生答辯過程規(guī)范,、指導(dǎo)老師和評閱人的意見內(nèi)容針對性強(qiáng),、答辯委員會決議書能夠反映學(xué)生之間差異和論文編輯規(guī)范等。然而少數(shù)新興學(xué)科在本科畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題：1,、內(nèi)容選擇針對性不強(qiáng),；2、論文書寫與編輯方面缺乏統(tǒng)一規(guī)格,，英文文獻(xiàn)流于式,；3、答辯決議書形式簡單,，學(xué)生之間缺乏差異,，指導(dǎo)老師和評閱人意見簡單應(yīng)付（個(gè)別老師不太會寫，語句不通）,，尤其缺乏針對性對論文提出意見,，便于學(xué)生改正等。 2014年12月10日早上提交 |
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