小編語(yǔ)：很多家長(zhǎng)、學(xué)生都會(huì)疑惑,，為什么上課認(rèn)真聽(tīng)講,，下課認(rèn)真做作業(yè)，努力學(xué)語(yǔ)文,，語(yǔ)文成績(jī)還是難以提高,。

很多老師會(huì)困惑，除了課堂教學(xué)之外,，到底該用什么方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性,。

語(yǔ)文難學(xué)，語(yǔ)文難學(xué)好,！那是因?yàn)闆](méi)有找到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的“根”,，今天，小編推送的這篇文章,，是人大附中特級(jí)教師于樹(shù)泉在“走近文學(xué)經(jīng)典名著,，推進(jìn)語(yǔ)文課程改革”——北京市名著閱讀現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上的發(fā)言。里面告訴我們,，學(xué)好語(yǔ)文,，一定要抓住閱讀的根。

學(xué)習(xí)語(yǔ)文,，很多老師,、學(xué)生都很努力，但是,，我們的工作效果一直很不理想,，問(wèn)題多多。學(xué)生不會(huì)讀書(shū),，不會(huì)寫(xiě)作,，不會(huì)學(xué)習(xí)，語(yǔ)文綜合能力每況愈下,，人文素養(yǎng)狀況著實(shí)堪憂,。
那么，問(wèn)題到底出在哪兒呢,？
萬(wàn)事萬(wàn)物都有“根”,，根是事物的決定因素。要緊的是從根本上采取救治措施,，而不是舍本求末,，為枝葉上噴灑營(yíng)養(yǎng)液，往臉上涂抹胭脂。

其實(shí),，這本是個(gè)不是問(wèn)題的問(wèn)題，不少專(zhuān)家學(xué)者的教育經(jīng)典論述中對(duì)此早有明確闡述,。
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“應(yīng)該讓孩子生活在書(shū)籍的世界里”,。北大資深教授錢(qián)理群先生有更為明確、直接的表述：“學(xué)好語(yǔ)文有很多要素,，但最核心最根本的方式就是閱讀”。當(dāng)下語(yǔ)文教育乃至中國(guó)教育出現(xiàn)的種種問(wèn)題,，都可以直接或間接地從丟失了讀書(shū)之“根”上去找到原因,。
讀書(shū)之于語(yǔ)文教育，就如同樹(shù)根之于枝葉,，源泉之于河流,，基礎(chǔ)之于大廈，血脈之于軀體,，靈魂之于生命,。語(yǔ)文教育的“根”丟了，語(yǔ)文教育就難免百病叢生,、久治不愈了,。
初中3年，600多個(gè)課時(shí),，我們的老師和學(xué)生圍著6本教科書(shū),，百多篇課文，從早學(xué)到晚,，經(jīng)冬復(fù)歷春,。教來(lái)教去，語(yǔ)文被教成了一條風(fēng)干的黃瓜,，干癟丑陋,，食之無(wú)味。更為嚴(yán)重的是,，我們畫(huà)地為牢,，讓數(shù)以?xún)|計(jì)的學(xué)生把全部的精力、智力,、體力封閉在極其有限的應(yīng)考知識(shí)上,。
追根探源，主要還是丟失了讀書(shū)這個(gè)教育的“根本”,。

或許有人要問(wèn)：我們的學(xué)生一天到晚手不釋卷地捧著書(shū)在讀，怎么說(shuō)是丟了“根”呢？難道教材不是“書(shū)”嗎,？“教科書(shū)”是不是“書(shū)”,？?jī)烧吣懿荒墚?huà)等號(hào)？這正是問(wèn)題的關(guān)鍵,，是個(gè)亟待解決的問(wèn)題,。
“教科書(shū)”是什么，用葉圣陶的話來(lái)說(shuō),，“語(yǔ)文教材無(wú)非是例子”,，也就是說(shuō)，教科書(shū)只是教師在教學(xué)活動(dòng)中用來(lái)指導(dǎo)讀寫(xiě)的范本,、“模本”,。而古往今來(lái)人們所推崇的“書(shū)”，則是指那些可以“開(kāi)茅塞,，除鄙見(jiàn),，得新知，增學(xué)問(wèn),，廣見(jiàn)識(shí),，養(yǎng)心靈”的書(shū)（林語(yǔ)堂語(yǔ)）。這些“書(shū)”和“教材”完全不是一個(gè)概念,。
教科書(shū)并不是語(yǔ)文課程的全部,，語(yǔ)文并不等于語(yǔ)文課本。所以在語(yǔ)文教育中,，必須不斷加強(qiáng)課程建設(shè),，而其重要途徑就是讀書(shū)。相對(duì)于語(yǔ)文教育而言,，語(yǔ)文課本充其量只是滴水,，課本之外則是浩瀚的海洋。
真正的語(yǔ)文教育必須擴(kuò)大閱讀面,，增加閱讀量,，去引導(dǎo)學(xué)生“讀整本的書(shū)”，把世界當(dāng)作課本,，而不是把課本當(dāng)作世界,。

下面談?wù)勎覀儗?duì)“文學(xué)經(jīng)典名著”的理解和把握。
首先,，關(guān)于“文學(xué)”,。在給學(xué)生推薦讀物時(shí)，我們是以文學(xué)為主,，兼顧其他方面的書(shū)籍,。
傳統(tǒng)文化精華方面，先后推薦了《論語(yǔ)》《莊子》以及古詩(shī)百首、對(duì)聯(lián)百副等,，利用早讀時(shí)間去讀去背,。歷史方面，先后推薦《大秦帝國(guó)》《左宗棠》等,。哲學(xué)方面,，推薦“老莊”、王陽(yáng)明,、周?chē)?guó)平等,。經(jīng)濟(jì)方面，推薦《現(xiàn)代化的陷阱》《獵殺中國(guó)龍》等,。社會(huì)學(xué)方面,，推薦《中國(guó)在梁莊》《出梁莊記》等。軍事方面,，推薦《長(zhǎng)征》《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》等。心理學(xué)方面,，推薦畢淑敏,、卡耐基等人的作品……我們讓學(xué)生讀書(shū)，并非為培養(yǎng)作家,，而是著眼于增加人文積淀,，提升語(yǔ)文綜合能力，進(jìn)而獲得全面,、均衡的發(fā)展,。所以在給學(xué)生推薦的讀物范圍較廣，不限于文學(xué)作品,。
其次,，關(guān)于“經(jīng)典名著”。以“經(jīng)典”為主,，因?yàn)椤敖?jīng)典是時(shí)代,、民族文化的結(jié)晶。但還要兼顧其他優(yōu)秀作品,，因?yàn)樽x書(shū)活動(dòng)能否開(kāi)展起來(lái),，培養(yǎng)興趣是第一位的；在培養(yǎng)興趣方面,，讀物選得是否妥當(dāng)至關(guān)重要,。
古今中外堪稱(chēng)經(jīng)典名著的作品浩如煙海，有一些作品偏深偏難,，不要說(shuō)孩子,，就是成人接受理解起來(lái)都有相當(dāng)困難。如果上來(lái)就給孩子推薦這類(lèi)作品，孩子很可能一下就會(huì)嗆水,，進(jìn)而產(chǎn)生畏難排斥心理,，從此拒絕讀書(shū)。有時(shí)學(xué)生走近經(jīng)典要有一個(gè)由淺而深,、由低而高的漸進(jìn)過(guò)程,，這就需要老師去給學(xué)生搭一個(gè)臺(tái)階。比如：為了讓孩子走近《老子》,，先讓孩子讀蔡志忠的漫畫(huà)《老子說(shuō)》,；為了讓孩子走近《傳習(xí)錄》，先把《明朝一哥王陽(yáng)明》推薦給他們……待產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣后,，孩子們就會(huì)一步步走近名著,。
推薦一本書(shū)之后，我們的做法是讓孩子徑直走進(jìn)去,，完全自主地去讀,，無(wú)拘無(wú)束地去讀，輕輕松松地去讀,。這樣堅(jiān)持下來(lái),，興趣就會(huì)自然產(chǎn)生。興趣一旦形成,，孩子的讀書(shū)爆發(fā)力就會(huì)產(chǎn)生,，他們的理解能力、領(lǐng)悟能力,、讀寫(xiě)能力都會(huì)獲得令人難以置信地提高,。
我們覺(jué)得：貪心太重，功利心切是讀書(shū)的大敵,。讀書(shū)是慢功,，習(xí)慣和興趣的培養(yǎng)都需時(shí)日。但只要持之以恒,，讀著讀著,，難以想象的奇跡就會(huì)發(fā)生，所謂瓜熟蒂落,，水到渠成,。

讀寫(xiě)結(jié)合是我們的一貫做法,。每周一篇的讀書(shū)筆記,，學(xué)生想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎樣寫(xiě)就怎樣寫(xiě),，長(zhǎng)短不限,，內(nèi)容不限,，寫(xiě)法不限，只讓真情實(shí)感從心底流出,。隨后,，老師從學(xué)生的讀書(shū)筆記中發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，選出范文,，在講評(píng)中真誠(chéng)贊美,，熱情鼓勵(lì)，順便做一點(diǎn)讀寫(xiě)指導(dǎo),。
最后,，說(shuō)說(shuō)教師因素。
名著閱讀活動(dòng)開(kāi)展得如何,，老師是關(guān)鍵,，語(yǔ)文教師決定著語(yǔ)文教育。因此,，要引導(dǎo)學(xué)生閱讀,，老師自己首先要閱讀，不僅要進(jìn)行職業(yè)閱讀,，還要對(duì)文史哲,、時(shí)政、經(jīng)濟(jì),、社會(huì)、心理等領(lǐng)域廣有涉獵,，以不斷充實(shí)智庫(kù),，裨補(bǔ)精神。
除了老師的因素外,，引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)還會(huì)遇到其他困難和阻力,，其中首先是來(lái)自家長(zhǎng)的阻力。2010年,，我在人大附中連續(xù)教了8年高三后,，空降到初一，去引領(lǐng)孩子開(kāi)展名著閱讀,。孰料幾個(gè)月后,，家長(zhǎng)的告狀信鋪天蓋地飛到校長(zhǎng)手里，家長(zhǎng)們眾口一詞：既然中考只考上千個(gè)詞語(yǔ),、十幾首詩(shī),、二十多篇古文，那老師為什么要領(lǐng)著孩子們?nèi)プx名著,？如果孩子因?yàn)樽x書(shū)使中考受到影響,，沒(méi)能升入重點(diǎn)高中,，這個(gè)責(zé)任誰(shuí)來(lái)負(fù)？聲聲質(zhì)問(wèn),，咄咄逼人,。
在這種情況下，學(xué)校召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì),。在會(huì)上,，劉彭芝校長(zhǎng)給家長(zhǎng)講了很多讀書(shū)的道理，翟小寧校長(zhǎng)還宣讀了我就讀書(shū)問(wèn)題寫(xiě)給家長(zhǎng)的信,，最終風(fēng)波止息,，名著閱讀活動(dòng)才得以堅(jiān)持下來(lái)?？梢?jiàn),，在關(guān)鍵時(shí)刻如果沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持，開(kāi)展名著閱讀活動(dòng)會(huì)舉步維艱,。尤其在現(xiàn)有中考方向的“指揮”下,，面對(duì)嚴(yán)峻的升學(xué)現(xiàn)實(shí)，從老師,、學(xué)生到學(xué)校,、家長(zhǎng)都有諸多的無(wú)奈。
朱永新先生這樣說(shuō)過(guò)：如果我們的孩子在10多年的教育歷程中,，還沒(méi)有養(yǎng)成閱讀的興趣和習(xí)慣,，一旦他們離開(kāi)校園就將書(shū)永遠(yuǎn)地丟棄在一邊，教育一定是失敗的,；相反,，一個(gè)孩子在學(xué)校的成績(jī)普普通通，但是對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,，養(yǎng)成了終身學(xué)習(xí)和閱讀的習(xí)慣,，一定比考高分的孩子走得更遠(yuǎn)。

（文章來(lái)源：光明日?qǐng)?bào),，中國(guó)教育報(bào)新媒體實(shí)習(xí)編輯胡宏超整理）