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-------------?----------- 作業(yè)牽動著學(xué)校、老師,、學(xué)生和家長的神經(jīng),，從來都不是教育領(lǐng)域的一個“小問題”！ 自2010年開始,，上海市教委教研室開展了“提升中小學(xué)作業(yè)設(shè)計與實施品質(zhì)”的研究與實踐,，并集結(jié)成書《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》。 該書著重介紹了2013年10月開展的上海市義務(wù)教育階段作業(yè)設(shè)計和實施現(xiàn)狀的研究成果,。這項研究前后歷經(jīng)兩年多的深入研究,，有助于促進(jìn)社會全面系統(tǒng)地認(rèn)識作業(yè),。 “上海教育-第一教育”（微信號：diyijiaoyu）獲得華東師范大學(xué)出版社的授權(quán),，將陸續(xù)摘選書中的精彩內(nèi)容，與您分享,。 --------研究方法------- 在本項研究中,，總體為上海市義務(wù)教育階段3-8年級的全體教師、學(xué)生和家長,，樣本則為被選擇參與調(diào)查的教師,、學(xué)生和家長。 本項研究以班級為基本抽樣單位,，采取PPS抽樣（按規(guī)模大小成比例的概率抽樣）等抽樣方法獲取研究樣本,。實際參與問卷調(diào)查的人數(shù)，小學(xué)為16303，初中為16861,?？梢娺@是一次大規(guī)模的上海市作業(yè)現(xiàn)狀研究。 作為全國首次進(jìn)行的一項大規(guī)模作業(yè)現(xiàn)狀研究,，雖然是以上海市為主要樣本,，但是相信其中所呈現(xiàn)的作業(yè)的主要觀念，大型作業(yè)研究的關(guān)鍵方法,，包括如何科學(xué)設(shè)計作業(yè)問卷,，如何進(jìn)行問卷的預(yù)調(diào)研分析，如何進(jìn)行作業(yè)的文本分析,，如何進(jìn)行科學(xué)的統(tǒng)計和解釋等,，以及本書中所透析的作業(yè)核心問題，不同群體在作業(yè)設(shè)計和實施中的差異分析,，作業(yè)各個因素的綜合分析,，作業(yè)效果影響因素的分析，等都會對整個基礎(chǔ)教育的作業(yè)變革具有重要的借鑒意義,。 --------研究結(jié)果------- 作業(yè)負(fù)擔(dān)對學(xué)業(yè)成績有負(fù)面作用 ◎ 作業(yè)效果分析 ◎ ?。ㄒ唬?大多數(shù)學(xué)生認(rèn)同做作業(yè)能提高成績 各學(xué)科學(xué)生問卷中均設(shè)計了3道題目，分別調(diào)查學(xué)業(yè)成績（做作業(yè)提高了學(xué)業(yè)成績）,、作業(yè)興趣（喜歡做作業(yè)）和作業(yè)負(fù)擔(dān)狀況,。分析對于這些題目的回答結(jié)果可得出以下幾點結(jié)論： 首先，學(xué)生最認(rèn)可做作業(yè)對于提高學(xué)業(yè)成績的作用,。對于作業(yè)負(fù)擔(dān),、作業(yè)興趣和學(xué)業(yè)成績?nèi)笮ЧW(xué)生和初中生的看法較為一致,，均最為認(rèn)同“做作業(yè)提高了學(xué)業(yè)成績”,，較為認(rèn)同“喜歡做作業(yè)”，最不認(rèn)同“作業(yè)負(fù)擔(dān)不重”,。 可見,，學(xué)生普遍認(rèn)同作業(yè)能夠提高學(xué)業(yè)成績，其次較為認(rèn)同作業(yè)對興趣的價值,，但較多學(xué)生認(rèn)為存在一定的作業(yè)負(fù)擔(dān),。當(dāng)然學(xué)生的負(fù)擔(dān)不僅僅來自于學(xué)校作業(yè)，家長作業(yè),、自主作業(yè)也可能是不容忽視的負(fù)擔(dān)來源,。 其次，小學(xué)生要比初中生更為認(rèn)同作業(yè)效果,。在作業(yè)效果的三個方面中,，持同意看法的小學(xué)生比例均要高于初中生,。對回答結(jié)果的均值進(jìn)行比較并計算效應(yīng)值后可發(fā)現(xiàn)，隨著學(xué)段增加,，學(xué)生的負(fù)擔(dān)感較為明顯地增加,，對于做作業(yè)提高學(xué)業(yè)成績的感受較為明顯地降低。同時,，隨著學(xué)段增加,，學(xué)生的作業(yè)興趣明顯下降。 第三,，學(xué)業(yè)成績靠后學(xué)生對于作業(yè)效果的認(rèn)同度低,。隨著學(xué)業(yè)成績的提高，在作業(yè)效果的三個方面中,，認(rèn)同度均逐步提高,。 對于“做作業(yè)提高了成績”，比較同意的學(xué)生比例,，成績很靠前的小學(xué)生比例要比成績很靠后的小學(xué)生超出近30%,。而在初中，這個比例超出近35%,。 對于“喜歡做作業(yè)”,，小學(xué)比例相差30%，初中比例相差近40%,。 對于“作業(yè)負(fù)擔(dān)不重”,，小學(xué)和初中的比例均相差約40%。 可見,，在學(xué)習(xí)效果方面,，不同學(xué)業(yè)成績的學(xué)生之間存在著巨大差異。因此,，如何以每一個學(xué)生的實際情況為發(fā)展的出發(fā)點,，如何提高學(xué)業(yè)成績靠后學(xué)生的作業(yè)效果，值得進(jìn)行深入研究,。 ?。ǘ?作業(yè)興趣越高成績越好、作業(yè)負(fù)擔(dān)越重成績越差 作為反映作業(yè)效果的三個方面,，學(xué)業(yè)成績,、作業(yè)興趣,、作業(yè)負(fù)擔(dān)之間并非并列關(guān)系,。一般經(jīng)驗認(rèn)為，作業(yè)興趣和作業(yè)負(fù)擔(dān)存在相互影響,，而作業(yè)興趣和作業(yè)負(fù)擔(dān)會共同影響學(xué)業(yè)成績,。作業(yè)興趣越高,，作業(yè)負(fù)擔(dān)越輕，越有助于提高學(xué)業(yè)成績,。 進(jìn)一步比較可知,，無論是小學(xué)還是初中，對提高學(xué)業(yè)成績而言,，作業(yè)興趣的影響要比作業(yè)負(fù)擔(dān)的影響更為明顯,。對于此結(jié)果，可能的解釋是：興趣是完成作業(yè)的動力源泉,。有了興趣,，完成作業(yè)時就會更加投入，也就會減輕完成作業(yè)時的負(fù)擔(dān)感,，提高完成作業(yè)的效果,。 可見，在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計與應(yīng)用時,，通過減少學(xué)生作業(yè)時間來減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)只能起到治標(biāo)的作用,。要把激發(fā)學(xué)生的作業(yè)興趣放在更為重要的位置，這樣才能使得學(xué)生有完成作業(yè)的持續(xù)性愿望,，從而起到標(biāo)本兼治的效果,。 ◎ 作業(yè)負(fù)擔(dān)重的后果 ◎ （一） 作業(yè)負(fù)擔(dān)對于學(xué)生睡眠時間的影響 小學(xué)階段學(xué)生睡眠時間明顯多于初中階段,。學(xué)生睡眠時間隨著年級的升高而逐步減少,，小學(xué)階段各年級的差異不明顯，但是到了初中階段,，各個年級差異明顯,。 學(xué)生問卷調(diào)查表明，六年級,、七年級和八年級學(xué)生每天睡眠時間不足8小時的比例分別為37.2%,、49.1%、64.9%,。隨著年級的升高,，睡眠時間減少的趨勢非常明顯。 ?。ǘ┳鳂I(yè)負(fù)擔(dān)對提高學(xué)業(yè)成績的影響 對作業(yè)負(fù)擔(dān)與提高學(xué)業(yè)成績進(jìn)行相關(guān)分析,，發(fā)現(xiàn)作業(yè)負(fù)擔(dān)的增加，所帶來的結(jié)果并非學(xué)業(yè)成績的提高,，而是學(xué)業(yè)成績較為明顯的降低,。 初中相關(guān)系數(shù)的數(shù)值要高于小學(xué)，說明初中作業(yè)負(fù)擔(dān)增加對于提高學(xué)業(yè)成績的負(fù)面作用更加明顯,?？梢?，靠增加作業(yè)負(fù)擔(dān)來提高學(xué)業(yè)成績的觀念，實際上無法轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實,。 ?。ㄈ?作業(yè)太多會影響孩子對作業(yè)興趣 對作業(yè)負(fù)擔(dān)與作業(yè)興趣進(jìn)行相關(guān)分析，發(fā)現(xiàn)作業(yè)負(fù)擔(dān)的增加,，學(xué)生的作業(yè)興趣明顯降低,。初中相關(guān)系數(shù)的數(shù)值要高于小學(xué)，說明初中作業(yè)負(fù)擔(dān)增加對于作業(yè)興趣的負(fù)面影響更為明顯,。 ?。ㄋ模?作業(yè)負(fù)擔(dān)太重可能催生抄襲 當(dāng)學(xué)生因作業(yè)負(fù)擔(dān)過重而無法按時保質(zhì)保量完成作業(yè)，又要避免被教師批評時,，會出現(xiàn)怎樣的情況呢,？ 在學(xué)生問卷中設(shè)計了兩道題目，要求學(xué)生回答對“存在同學(xué)間對答案的現(xiàn)象”和“存在抄襲現(xiàn)象”的同意程度,。結(jié)果表明,，有24.1%的小學(xué)生和30.7%的初中生認(rèn)同班級存在對答案的現(xiàn)象，有14.5%的小學(xué)生和18.7%的初中生認(rèn)同班級存在抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,。相對而言,，初中要比小學(xué)更為嚴(yán)重！ 可見,，作業(yè)負(fù)擔(dān)催生了抄襲作業(yè)等不良現(xiàn)象,。不僅嚴(yán)重影響了作業(yè)育人功能的發(fā)揮，而且導(dǎo)致教師無法有效把握班級作業(yè)真實的情況,，也就容易讓教師對學(xué)生的掌握情況形成誤判,，也就導(dǎo)致作業(yè)對于診斷和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和策略的功能喪失。 上海的中小學(xué)生究竟在作業(yè)上花費(fèi)多少時間,？影響作業(yè)時間的因素又有哪些,？敬請期待本微信平臺后續(xù)即將推送的內(nèi)容，或請見《透析作業(yè)——基于3000份數(shù)據(jù)的研究》,。 --------作品推薦------- 《透析作業(yè)——基于30000份數(shù)據(jù)的研究》 王月芬,、張新宇等著 華東師范大學(xué)出版社 2014年10月第一版 第一本關(guān)于作業(yè)的基于真實數(shù)據(jù)分析的著作； 反映真實而嚴(yán)峻的學(xué)校作業(yè)管理現(xiàn)狀,； 指導(dǎo)一線教師設(shè)計作業(yè),、布置作業(yè)，真正讓學(xué)生減負(fù) 點擊文末“閱讀原文”即可購買此書,，（單價48元/本）,。  * 小編個人微信號：1662428293，對“上海教育-第一教育”內(nèi)容感興趣的朋友,，歡迎私信深入交流哦~ 關(guān)注“上海教育” 分享至朋友圈驚喜更多,！ ___________________________   |
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來自： 葉老師YP > 《教師教學(xué)》
