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>>>問題的提出----> 高一化學是繼初三化學學習后的高一個層次的學習。高一化學是學生學習化學基礎知識的重要組成部分,，這一階段學生學的好壞,，直接影響他們是否能繼續(xù)深造,。剛進入高中階段學習的學生由于受到初中教師的教法，自身的學法及其它一些因素的影響,，往往不適應高中化學的學習,，如果在學習策略上不能較快適應，容易造成學習成績的較大分化,，甚至影響其它學科的學習,。作為化學教育工作者有必要認真分析其影響因素，采取相應的對策,，大面積提高學生的素質(zhì),。 >>>學習困難的原因----> 1.教材的原因 2教師的原因 由于初中化學學習時間短,，造成教師側重向學生灌輸知識,，抓進度，而沒有重視學生能力的培養(yǎng),，造成在學習策略上多為機械式被動學習,；常識性介紹及選學部分沒有講述，造成知識缺陷,；高中教師對初中教材的知識點,、教學要求、特點了解不多,，往往未處理好初三與高一教與學銜接,，就開快車，抓進度,。有的把教材過度深化延伸,，對化學知識講得面面俱到,，課堂欠活躍，限制了學生思維的發(fā)展,，易使學生產(chǎn)生厭學情緒,。 3學生的原因 學習目的不明確，學習態(tài)度不端正,，竟爭意識不強,，思想松懈，學習缺乏緊迫感,；堅持已有的學法,，相信自己的老習慣，過多地依賴老師,，學習的自覺性、自主性較差,；不遵循學習活動的一般規(guī)律和方法,，忽視學習過程的基本環(huán)節(jié)。如：預習聽課復習獨立作業(yè)總結評估等,。聽課時,，把握不住知識的重難點，理解不透,。有的知識印象不深,，造成知識缺陷日積月累；古語云：“近朱者赤,，近墨者黑”,。有的學生抵御不住社會精神環(huán)境的種種誘惑，人云亦云,，東施效顰,，模仿社會不良習氣。 >>>對策----> 教學過程是教師和學生的雙邊互動過程,。作為起主導作用的教師,，教師采取什么樣的教學形式，采取什么教育,、引導學生的方法,，對學生的發(fā)展至關重要。下面建議的建議供你參考,。 1.循序漸進,，注意初、高中知識的相互銜接 搞好初,、高中知識的相互銜接,。老師要在學生學習高中教材前,，給學生介紹本門學科的特點及其在社會生活中的重要應用，引起學生的足夠重視,。同時介紹高中化學學習方法及注重事項,，使學生轉變學習策略，做好各方面的精神準備,。還要注意了解學生學習的真實情況,，可先搞一次摸底測驗，針對初,、高中知識的銜接點來著重考察,，如：元素化合物知識，金屬活動順序,，氧化還原反應,，元素化合價等知識及其應用。這方面還可以參考高一培訓材料中的內(nèi)容,。 2.轉變觀念,、鉆研大綱和教材、更新教法 新教材在教學內(nèi)容的編排,、教學要求,、教材的趣味性、引導學生創(chuàng)新精神等方面,，甚至一些細小的地方,，如電子的表示，電子轉移的方向和數(shù)目的表示等都與舊教材不同,，此外,，新教材還設有“資料”、“閱讀”,、“討論”,、“家庭小實驗”、“研究性課題”等欄目,。這意味著學生的學習活動不再是被動的接受,，而是主動的參與。不僅要求掌握知識,，還要求學生學會學習,，學會思考，學會研究,。所有這些都要求每一個教師,，必須認真鉆研新大綱和新教材、轉變教育觀念、更新教學思路和教學方法,。 3.注重在課堂教學中培養(yǎng)學生能力 “教是為了不教”,，教師教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才，使學生能夠獨立學習,，獨立鉆研,，獨立承擔一定的社會工作。如果在教學過程中不注重培養(yǎng)學生的能力,，一直讓老師拖著走,，不但教者感到心力疲憊，而且培養(yǎng)出來的人也不會有真才實學,。因此,，在教學過程中，我們應注意培養(yǎng)學生的閱讀能力,，自學能力,，科學思維能力，觀察能力,，實驗創(chuàng)新能力,，應變能力等。要培養(yǎng)這些方面的能力,，必須改變傳統(tǒng)的課堂教學模式,，充分運用啟發(fā)式教學,，給學生更多的時間和空間去思考消化,。教學活動中堅持學生為主體，教師為主導的教學原則,，讓大多數(shù)學生積極參與,，保證課堂教學的時效性。 4.加強對學生學習策略,、學法的指導,，培養(yǎng)良好的學習習慣。 幫助學生掌握基本的學習方法,，是一項重要的常規(guī)性工作,。我們可以根據(jù)教學的各個環(huán)節(jié)，研究學生掌握基本學習方法的訓練途徑,，比如：預習,、聽課、記筆記,、做實驗,、做作業(yè)和復習小結等，針對每個環(huán)節(jié)的特點，加以具本指導,，讓學生形成良好的學習習慣,，這方面的訓練，要有一定的計劃性和約束性,，要在“嚴”字上下功夫,，真正做到落實，使學生終身受益,。此外,，針對化學學科的特點，對學生進行“學習策略”的教育和學法指導,。比如,，化學基本概念，基礎知識,，基本實驗,、基本計算等各類知識的學法指導，尤其應注意化學概念的形成及同化策略,，化學知識與技能的遷移策略,，化學問題解決的信息加工策略等。 5.教學手段要充分利用現(xiàn)代信息技術 現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展,，是教育發(fā)展的結果,，反過來，還要利用現(xiàn)代最新技術去組織教學,，促進教學的現(xiàn)代化,。計算機輔導教學，多媒體教學是當今現(xiàn)代化不可缺少的硬件,，要充分的利用它們促進教學改革,。我們可根據(jù)化學課堂教特點，緊密結合現(xiàn)代信息技術,，在備課上下功夫,，既增加課堂教學的容量又能有效突出學生的主體地位。 綜上所述,，克服高一學生化學學習困難的策略是：教師要不斷深對專業(yè)知識的學習,，運用并熟練掌握各種教學技能，加強師德修養(yǎng),。同時在教學過程中要鉆研大綱和教材,，了解學生，在教學方法上保持初,、高中的銜接,，更要在教學方法上保持初中,、高中連貫性。在教學過程中注重學生能力的培養(yǎng),，指導她們掌握正確的學習方法,，使學生盡快適應高中化學的學習，不斷提高學習水平,，奠定堅實的化學學習的基礎,。 |
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