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《100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思 本節(jié)課讓學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上,，學(xué)會(huì)數(shù) 100 以內(nèi)的數(shù)，建立 100 以內(nèi)數(shù)的概念,，能夠運(yùn)用數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流,；引導(dǎo)學(xué)生觀察、 操作,，初步體驗(yàn)數(shù)與生活的密切關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神； 與實(shí)際生活相聯(lián)系,，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,，服務(wù)于 生活。 我在設(shè)計(jì)這節(jié)數(shù)學(xué)課時(shí),， 著力體現(xiàn)以下一些新課標(biāo)理念： 一．注重情境導(dǎo)入,，將數(shù)學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。我有意識(shí)地選擇 了一些生活化素材,，為兒童提供感興趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，如數(shù)智慧星、 為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子,、例舉生活中 100 以內(nèi)數(shù)的應(yīng)用等,，使學(xué) 生體會(huì)到生活中存在著許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生親近感,。 二．師生角色轉(zhuǎn)變,，讓學(xué)生自主、合作,、探究,，課堂成了學(xué)生研 究成果發(fā)布會(huì)。德國(guó)教育家福祿倍爾說(shuō)：“兒童有著強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng) 力和創(chuàng)造力,，教師的任務(wù)就是管理和引導(dǎo)他們,。把他們的驅(qū)動(dòng)力 和創(chuàng)造力用于值得從事的活動(dòng)中,。”本課通過(guò)爭(zhēng)奪智慧星,、估測(cè) 羊群數(shù)量,、小組合作數(shù)種子、挑自己喜愛(ài)的學(xué)具數(shù)數(shù),、小組內(nèi)自 由地接力數(shù)數(shù),、互相之間的猜數(shù)游戲、找生活中 100 以內(nèi)的數(shù)等 學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式,，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),、探索研究的精神。 尤其在匯報(bào)小組合作數(shù)百以內(nèi)數(shù)的方法時(shí),，就是一個(gè)小型的學(xué)生 研究成果發(fā)布會(huì),。 三．及時(shí)給予評(píng)價(jià)，讓學(xué)生感受成功的喜悅,。在本課學(xué)習(xí)的各環(huán) 節(jié)中,，當(dāng)學(xué)生完成某種探索知識(shí)的任務(wù)（數(shù)的方法） 或運(yùn)用所 ， 學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決某一問(wèn)題（小組合作數(shù)種子,、舉生活實(shí)例）后,， 教師滿腔熱情地給予肯定,、鼓勵(lì),，并獎(jiǎng)給智慧星，使學(xué)生獲得成 功的快樂(lè),。 《數(shù)的順序》教學(xué)反思 數(shù)的順序這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握 100 以內(nèi)的數(shù)數(shù),、 讀 數(shù)、寫數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。 1,、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),，培養(yǎng)學(xué) 生自主探索的能力,。在填寫百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù),、 讀數(shù),、寫數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫,，從而形成 100 以 內(nèi)數(shù)的順序的鮮明表象,，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也 為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ),。 2,、通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫,、豎、斜各方位的觀察,，使學(xué)生對(duì) 100 以內(nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí),，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位 置、與相鄰數(shù)的關(guān)系,，對(duì) 100 以內(nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解,。 同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察,，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律,，發(fā)展 學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,， 同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 一堂課上下來(lái),，感覺(jué)學(xué)生比較活躍,，效果較好，但是時(shí)間上 把握的不太好,，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多,，后面有 2 道習(xí)題 沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制,。 兩位數(shù)加一位數(shù)（進(jìn)位）和整十?dāng)?shù)教學(xué)反思 在這節(jié)課中,，我始終圍繞以學(xué)生為主體的新課改理念。從一 開(kāi)始的主體圖入手,，創(chuàng)設(shè)新學(xué)期發(fā)新書,，學(xué)生熟悉的生活情景， 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：“你看到了什么,？”意在讓學(xué)生充分觀察,，發(fā)現(xiàn) 這里面的數(shù)學(xué)信息。為接下來(lái)的順利解決問(wèn)題埋下伏筆,。接著我 又問(wèn)：“要解決數(shù)學(xué)書有多少本,？需要知道哪兩個(gè)數(shù)學(xué)信息？” 學(xué)生說(shuō)：“需要知道沒(méi)打開(kāi)的和小朋友發(fā)下去的,?！?這節(jié)教材著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，為了讓學(xué)生在 這一點(diǎn)上真正有所體驗(yàn),，我覺(jué)得動(dòng)手操作這一環(huán)節(jié)不能省,。在學(xué) 生用小棒幫助計(jì)算“35+30=”，學(xué)生擺出 35 根小棒時(shí)我問(wèn)：“再 加上的 30 根小棒，應(yīng)該放在哪合適呢,？”生說(shuō)：“應(yīng)該和十位的 3 捆小棒放在一起,。”我又追問(wèn)：“為什么要和十位的 3 捆小棒 放在一起,？”我先讓同桌討論這一問(wèn)題,，接著找同學(xué)回答。生說(shuō)： “拿來(lái)的 3 捆小棒是表示的 3 個(gè)十,，所以要和 35 里面的 3 個(gè)十放 在一起”,。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得在突破本節(jié)課的難點(diǎn)處是十 分必要的,。 在學(xué)生通過(guò)擺小棒理解“35+3=”和“35+30=”的算理后,，我 問(wèn)：“看著這兩個(gè)算式你有什么發(fā)現(xiàn)？”生 1 說(shuō)：“這兩個(gè)算式 里面都有 35”,生 2 說(shuō)：“第一個(gè)算式加的是 3,，第二個(gè)算式加的 是 30”,。我問(wèn)：“35 是幾位數(shù)？,，3 是幾位數(shù),？”，生說(shuō)：“35 是兩位數(shù),，3 是一位數(shù)”我說(shuō)：“那也就是說(shuō)我們學(xué)的是兩位數(shù) 加一位數(shù)和??”學(xué)生馬上說(shuō)：“兩位數(shù)”,。我一聽(tīng)不是自己心 里想要的答案，可是又一想學(xué)生說(shuō)的也沒(méi)錯(cuò)呀,，30 就是兩位數(shù)”,。 靈機(jī)一動(dòng)我說(shuō)：“30 是兩位數(shù)，也是我們認(rèn)識(shí)的兩位數(shù)里面很特 殊的什么數(shù)呢,？”學(xué)生馬上想到是整十?dāng)?shù),。這樣在我的引導(dǎo)下,， 我們共同完成了本節(jié)課的課題,。我想這樣做讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn) 行一個(gè)簡(jiǎn)單的梳理概括，也是對(duì)學(xué)生這方面能力的一個(gè)培養(yǎng)”,。 在今后的教學(xué)中,，我還要繼續(xù)做好學(xué)生的課堂常規(guī)教 育，加強(qiáng)對(duì)新課改理論的學(xué)習(xí),、實(shí)踐,,、反思，認(rèn)真做好備課上課 工作,。并且要把這三方面融為一體,。使自己的教育教學(xué)水平能有 一個(gè)更大的提高 人民幣簡(jiǎn)單的計(jì)算教學(xué)反思這節(jié)課后我有一個(gè)很深的體會(huì)就是數(shù)學(xué)來(lái)源于生活但與生活 又有本質(zhì)的區(qū)別，數(shù)學(xué)是對(duì)生活現(xiàn)象的理性思考和提升。做老師 的必須引導(dǎo)學(xué)生明確這一點(diǎn),，并且讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)思維方 法去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,。今天我主要教學(xué)例 7 和例 8。 教學(xué)例 7 問(wèn)題不大,，他們都知道買幾樣?xùn)|西就把幾樣的價(jià)錢 加起來(lái),。在教學(xué) 2 元+4 角時(shí)，有的學(xué)生得出結(jié)果是 6 角,。我抓住 這個(gè)“錯(cuò)誤”挈機(jī)引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到 2 元不是 2 角 不能直接相加,。 ， 從而懂得算加法是要注意單位的統(tǒng)一,，并且結(jié)果要保證符合日常 生活實(shí)際,。如結(jié)果不應(yīng)該寫成 15 角，而應(yīng)該是 1 元 5 角,。 例 8 有兩個(gè)目標(biāo)就是讓學(xué)生理解有兩種情況用到減法：一是 求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢,，二是比較兩種價(jià)錢貴 和便宜也用減法。計(jì)算人民幣減法也和加法一樣先統(tǒng)一單位然后 再計(jì)算,。我本想例 8 無(wú)非就是把加法變成減法,，學(xué)生應(yīng)該也是迎 刃而解?？墒钦嬲虒W(xué)時(shí)我才意識(shí)到自己高估了學(xué)生,，自己又一 次犯了自以為是的錯(cuò)。學(xué)生能理解找回多少錢,，但不明白找回的 錢就是花掉后還剩的錢,。“找回”兩個(gè)字和他們所學(xué)的加和減的 含義好象脫節(jié),?？梢?jiàn)我平時(shí)的教學(xué)不夠靈活，在教學(xué)加減法的意 義時(shí),，我應(yīng)該給學(xué)生提前滲透花錢的時(shí)候,，花掉就是去掉，找回 就是還剩,，求找回的錢就是用付出的錢減去花掉的錢,。 在我教學(xué)例 8 的時(shí)，學(xué)生能夠理解題目的意思,，就是要買一 個(gè)皮球 6 元,，付出 10 元，應(yīng)該找回多少錢,，學(xué)生幾乎異口同聲馬 上就能說(shuō)出是 4 元,，但讓他們用算式表達(dá)他們的思考過(guò)程，他們 卻只有少數(shù)能說(shuō)出。這出乎我的意料,?？磥?lái)他們的生活經(jīng)驗(yàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn) 高于他們的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力啊。于是我又從他們熟悉的 生活場(chǎng)景開(kāi)始引導(dǎo),。如果你要買一根 5 角錢的雪糕,，你給了售貨 員 1 元，他應(yīng)該找你多少錢呢,？他們說(shuō)是 5 角,。怎么列算式呢？ 他們意識(shí)到是用 1 元減去 5 角等于 5 角,。我再次引導(dǎo)為什么用減 法呢,？因?yàn)檫@ 5 角錢是買雪糕花掉的，而且是從 1 元里花掉的,， 花掉就是減去,，要找的錢就是你自己還剩多少錢。當(dāng)找回多少錢 和還剩聯(lián)系起來(lái)時(shí),，他們好象又有很多人理解了,。到是計(jì)算方法 上還比較順利。 《兩位數(shù)減一位數(shù)》教學(xué)反思 不同的文化環(huán)境,，家庭背景和自身思維方式的不同,，孩子所使 用的方法必然是不相同的，作為教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法,，鼓勵(lì) 學(xué)生獨(dú)立思考,，提倡計(jì)算方法的多樣化，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出 的一個(gè)教學(xué)新理念,，憑著自己對(duì)它的理解,，我嘗試上了“兩位數(shù) 減一位數(shù)的退位減法”，課余,，想法頗多?? 我在設(shè)計(jì)本節(jié)課的教學(xué)時(shí),，努力希望能體現(xiàn)以下幾點(diǎn)： 1．注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例,、感興趣的事物引 入,，為學(xué)生提供富有情趣的問(wèn)題情境。在具體的情境中學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣濃厚,。我設(shè)計(jì)的情境是買玩具：電動(dòng)賽車的價(jià)格是 36 元，小 明帶了 8 元錢,，想買一輛賽車還要攢多少元,？引導(dǎo)學(xué)生列算式： 36-8，由個(gè)位不夠減，引發(fā)孩子拆十,，讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,。 2．加強(qiáng)知識(shí)間的對(duì)比。在引導(dǎo)學(xué)生探索 36－8 這一道退位減法之 前,，我先聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法 29-7,，通過(guò)對(duì)比使學(xué)生 產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點(diǎn),，使 學(xué)生建立知識(shí)間聯(lián)系,，逐步形成知識(shí)系統(tǒng)。因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生年 齡小,，我首先給他們時(shí)間讓同學(xué)們獨(dú)立的想 6-8 不夠減怎么辦,？ 展開(kāi)同學(xué)間的互說(shuō)互擺環(huán)節(jié)，通過(guò)自想——反饋——互說(shuō)——互 擺——再反饋,，讓學(xué)生自己探索實(shí)質(zhì),。3．體現(xiàn)算法多樣化。通過(guò) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作,、交流,、討論等活動(dòng)，讓學(xué)生自主探索出多種 算法,，并從中選擇自己喜歡的方法,，保護(hù)了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極 性，使學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn),。4．是優(yōu)化練習(xí),。注重練習(xí)設(shè)計(jì)中 的生活性、典型性,、層次性,、多樣性等。5．在游戲活動(dòng)中鞏固知 識(shí),，提高能力,。游戲活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了趣味性、知識(shí)應(yīng)用性,、活 動(dòng)的開(kāi)放性,，設(shè)計(jì)注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作,、互相學(xué)習(xí),、 互相幫助的精神。 節(jié)課的不足之處： 1,、 學(xué)生在討論 36-8=,？時(shí),，由于給了學(xué)生足夠的時(shí)間，所以方 法較多,，但對(duì)算法優(yōu)化時(shí)對(duì)基本算法強(qiáng)調(diào)不夠,，致使學(xué)生在本節(jié) 課中沒(méi)有牢固地掌握 16-8=8，20+8=28 這種基本方法,，所以在口 算技巧方面效果不好,。 在以后的教學(xué)中還需要機(jī)智得做到“收”、 “放”自如,。 2,、本節(jié)課“100 以內(nèi)的退位減法”，大部分學(xué)生明確算理,，但在 口算時(shí)速度太慢,，原因是沒(méi)有做好充足的鋪墊練習(xí)，20 以內(nèi)退位 減不熟練,，所以在以后的教學(xué)中,，20 以內(nèi)進(jìn)位加、退位減還需要 強(qiáng)化訓(xùn)練,。 找規(guī)則教學(xué)反思 反思教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程,，我認(rèn)為是比較成功的，其成功之 處在于充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)這一理念,。 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,， 注重學(xué)生主動(dòng)參與，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí),，在活動(dòng)中思考,。 具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 一、設(shè)計(jì)游戲情境,，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,。 興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影 響課堂教學(xué)效率,。在上課的開(kāi)始,，設(shè)計(jì)游戲，有意識(shí)地按規(guī)律呈 現(xiàn),，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn),，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生 喜愛(ài)的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與,，,，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能 夠參與,，有利于面向全體學(xué)生,。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考,、嘗試 的機(jī)會(huì),，在猜想中感知到規(guī)律的存在,，幫助理解知識(shí)。 二,、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,，強(qiáng)調(diào)合作與交流。 有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,，動(dòng)手實(shí)踐,、自 主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式,。找規(guī)律內(nèi)容具 活動(dòng)性和探究性,，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性,，“找規(guī)律”的 內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否,，而是要聽(tīng)學(xué)生 介紹“找的規(guī)律”有無(wú)道理，這樣就要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ) 上,，充分與同學(xué)展開(kāi)交流活動(dòng),，注意傾聽(tīng)同學(xué)講的有無(wú)道理，聯(lián) 系原有的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)做出判斷,，不斷地及時(shí)地優(yōu)化自已的數(shù)學(xué) 知識(shí),，在合作交流中獲得了發(fā)展。 三,、聯(lián)系生活實(shí)際,，感受數(shù)學(xué)的作用 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又高于生活,，應(yīng)用于生活在,，因此，數(shù)學(xué) 教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,。這個(gè)案例從主題圖------學(xué)生 熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會(huì)的具體情境引入,，讓學(xué)生體會(huì)到現(xiàn)實(shí)生活 中的有規(guī)律的排列原來(lái)包含有數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索 數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī),；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后,，從自己的身邊著 手，尋找生活中的規(guī)律現(xiàn)象,，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的 奇妙和無(wú)所不在,，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng) 用到生活中,，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,，體會(huì)數(shù)學(xué)的美和作用,，以 激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。 《多一些,，少一些》教學(xué)反思 1、利用"猜想"的情景引入新課,，為新知識(shí)作鋪墊,，通過(guò)數(shù) 的變化，讓學(xué)生明確數(shù)目增大,，比較結(jié)果也會(huì)變化,。根據(jù)課堂上 學(xué)生的反應(yīng)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生表現(xiàn)積極學(xué)習(xí)氣氛活躍,，用詞也很準(zhǔn)確,。 總之引入新課階段達(dá)到良好效果。 2,、在例題探討過(guò)程中（比較三所學(xué)校的學(xué)生人數(shù)）,，首先 教師應(yīng)以平等的意識(shí)，寬容的心胸接納學(xué)生,，親切地和學(xué)生說(shuō)話,。 比較多少，本身就是一個(gè)模糊的概念,。不同的數(shù)相比,，所用詞也 會(huì)不同。應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用哪個(gè)詞描述更為合適,？那就要采用充分讓 學(xué)生討論,，達(dá)成一致，用"多得多"比較恰當(dāng),。所以"90 比 40 應(yīng)該 '多得多',80 比 65 才應(yīng)該是'多一些'",。 3、在例題的拓展中,，學(xué)生舉手非?；钴S，都想把表現(xiàn)自己,， 我忍不住多提問(wèn)了幾位學(xué)生,。其實(shí)要讓學(xué)生用同桌或前后相互說(shuō) 一說(shuō)，提問(wèn)形式畢竟有它的局限性,，達(dá)不到人人參與,。 4、學(xué)生對(duì)超市里一些商品根本不知道實(shí)際價(jià)錢,，缺乏感性 認(rèn)識(shí),，課中有這種練習(xí)建議：應(yīng)適當(dāng)修改,。"猜一猜"的練習(xí)形式 很好，如果學(xué)生猜不中時(shí),，老師就采用"多一些",、"少一些"、" 多得多"和"少得多"提示,，讓學(xué)生逐步調(diào)整,。也可以學(xué)生之間互相 猜一猜,，效果更好,。 5、本課教學(xué)設(shè)計(jì)尊重學(xué)生合理的選擇,，給學(xué)生一個(gè)寬松 的學(xué)習(xí)空間,，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)生興趣，自然而然的就會(huì)用數(shù)學(xué) 的眼光去觀察,，去提出問(wèn)題,、解決問(wèn)題。 《分類與整理》教學(xué)反思 這次所學(xué)為分類與整理,，本單元按由易到難的順順序,，分別安排 了單一標(biāo)準(zhǔn)的分類和不同標(biāo)準(zhǔn)的分類兩部分內(nèi)容。 根據(jù)教材我設(shè)計(jì)了第一課時(shí)為單一標(biāo)準(zhǔn)的分類與整理,。 先創(chuàng)設(shè)情 境,，通過(guò)看課本上六一兒童節(jié)的氣球來(lái)導(dǎo)入新知，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了 什么,。在進(jìn)行互動(dòng)新授,，引導(dǎo)孩子看看這些氣球給它如何分類。學(xué)生 匯報(bào)可以按顏色分還可以按形狀分,。 這時(shí)把氣球的分類寫在一個(gè)表格 中,，讓學(xué)生按照表格分類整理出不同顏色的氣球個(gè)有多少個(gè)，不同形 狀的氣球各有多少個(gè),。這里大家的吸收能力都比較好,，很快的就把數(shù) 據(jù)整理出來(lái)了。為了激勵(lì)大家繼續(xù)保持這個(gè)好狀態(tài),，我還特地說(shuō)自己 獎(jiǎng)給自己一個(gè)頂呱呱,，全班同學(xué)很開(kāi)心的說(shuō)‘棒棒我真棒，棒棒我最 棒’ ,。整個(gè)課堂氣氛很活躍,，再趁勢(shì)然他們繼續(xù)去功課難題，布置了 幾道課堂練習(xí)進(jìn)行鞏固,。 總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課上的還是比較成功,， 就是對(duì)課堂的活躍程度沒(méi)有 很好的控制好,，有些同學(xué)趁機(jī)說(shuō)點(diǎn)小閑話了。 《認(rèn)識(shí)圖形（二） 》教學(xué)反思 本單元在學(xué)生上學(xué)期的學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)上,， 繼續(xù)學(xué)習(xí)平面圖 形的初步認(rèn)識(shí),。 第一課時(shí)為認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的平面圖形， 目標(biāo)是使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)幾種常 見(jiàn)圖形（長(zhǎng)方形,，正方形,，平行四邊形，三角形,，圓） ,，能夠辨別和 區(qū)分這些圖形，初步建立學(xué)生的空間概念,。 這一課時(shí)我我先帶了一些禮品盒,， 讓大家說(shuō)一說(shuō)什么物體的面是 什么圖形，應(yīng)道學(xué)生從物體中分離出面,，再?gòu)奈矬w表面抽象出平面圖 形,，初步體會(huì)面在體上。再讓學(xué)生摸一摸自己的左面,，文具盒的面,， 書面有什么感覺(jué)，體會(huì)面的手感,。接著出示本課立體圖,，問(wèn)他們有什 么好辦法能把這些積木的面畫下來(lái)，學(xué)生操作實(shí)物,，師巡視指導(dǎo),。展 示學(xué)生畫的面，并標(biāo)注上各個(gè)平面圖形的名稱,。學(xué)生通過(guò)分一分,，認(rèn) 識(shí)各個(gè)平面圖形的名稱。學(xué)生進(jìn)行小組進(jìn)行分類活動(dòng),，并說(shuō)明分類理 由,。小組內(nèi)利用尺子、繩子,、剪刀等工具,，量一量、比一比,、折一折 平行四邊形,、長(zhǎng)方形和正方形，比較著三種圖形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。 學(xué)生匯報(bào)相同點(diǎn)：三種圖形都有四條邊,，都有四個(gè)角,。不同點(diǎn)：長(zhǎng)方 形和平行四邊形的上下兩邊、左右兩邊相等,；正方形四邊都相等,。 這節(jié)課整體上的非常有條理，就是活動(dòng)太多,，時(shí)間沒(méi)有控制好,， 最后的鞏固練習(xí)都沒(méi)時(shí)間來(lái)做了。 《十幾減 9》教學(xué)反思 本課在已有的”10 以內(nèi)的加減法”和“20 以內(nèi)的進(jìn)位加法”的基 礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“十幾減 9” ,。 先進(jìn)行簡(jiǎn)單的 10 以內(nèi)的加減法和 20 以內(nèi)的進(jìn)位加法的口算復(fù) 習(xí),，為學(xué)習(xí)新課進(jìn)行鋪墊。本課通過(guò)“賣氣球圖”通過(guò)小朋友與賣氣 球小丑對(duì)話,，一個(gè)出條件和問(wèn)題,。組織學(xué)生圍繞“15 個(gè)氣球，賣了 9 個(gè),，還剩幾個(gè)？”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)思考,，發(fā)表自己的看法,。接著組織學(xué) 生用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)互相交流,。學(xué)生匯報(bào)： “把 15 分成 10 和 5,，先算 10-9=1，再計(jì)算 1+5=6” “因?yàn)?9+6=15,，所以 15-9=6” “9 分成 5 和 4,，先算 15-5=10，再算 10-4=6”??學(xué)生的思維非常 活躍,，提出了很多解題方法,。接著自己總結(jié)板書兩種方法：破十法， 先算 10-9=1,， 再計(jì)算 1+5=6,； 想加算減法， 因?yàn)?9+6=15,， 所以 15-9=6,。 本節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)這兩種方法。再布置課本第 10 頁(yè)做一做第 1,，2 題,。 這節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生擺圓片來(lái)探索十幾減 9 的計(jì)算方法， 鼓勵(lì)學(xué) 生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)，提倡算法的多樣化,。課堂氣氛活躍,，學(xué)生思維 活躍，想出了非常多的計(jì)算方法,。今后要多通過(guò)引導(dǎo)孩子自己探索解 題方法,，讓孩子更加深刻的理解與應(yīng)用解題方法。
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