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心理學(xué)家認(rèn)為,，興趣是一個人探究事物或進行某種活動的積極態(tài)度，是一個人優(yōu)先對一定事物發(fā)生注意的傾向,；興趣是學(xué)生渴求獲得知識,、探究事實或參與活動的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分,，是學(xué)習(xí)積極性和主動性中最現(xiàn)實,、最活躍的部分，是學(xué)習(xí)的動力,，也是發(fā)展智力潛能的契機,。
【關(guān)鍵詞】初中生 英語學(xué)習(xí) 興趣 提高的方法
興趣是最好的老師。只要那些對外語學(xué)習(xí)有濃厚的興趣,、把學(xué)習(xí)外語看成自己的愿望和需要的人,，才能使自己的整個認(rèn)識活動激活起來。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)習(xí)質(zhì)量。實踐證明,，學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容越感興趣,，他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性就越高。因此,，教師在教學(xué)過程中千方百計提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣是至關(guān)重要,。
一、改善辦學(xué)條件,，隨需購置教學(xué)設(shè)備
教育家杜威認(rèn)為,，學(xué)校首要的職責(zé)，就是提供一個簡易華的語言教學(xué)環(huán)境,。學(xué)校為教師和學(xué)生提供一個英語教學(xué)的環(huán)境是提高農(nóng)村初中生學(xué)習(xí)英語興趣的前提條件,。辦學(xué)條件低下的農(nóng)村學(xué)校是導(dǎo)致英語教學(xué)方法單一化、照本宣科重要根源,。如學(xué)校沒有一臺象樣的錄音機,，如何談起英語的聽、說能力培養(yǎng)呢,？應(yīng)該建立語音室,，讓學(xué)生能更好地得到真實語言環(huán)境的熏陶；購置電腦設(shè)備,，讓學(xué)生通過看錄象更好地置身于當(dāng)時語言環(huán)境,，能使學(xué)生真正體會到運用語言的趣味性，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,。
二,、迎合新課改，面向全體學(xué)生
新課改要求面向全體學(xué)生進行的素質(zhì)教育,，而不是面向少數(shù)學(xué)生的應(yīng)試教育,。新課改要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要養(yǎng)論文發(fā)布網(wǎng)成主動自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,。只有全體學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是提高自身素質(zhì)的需要,，而且學(xué)有所成，勢必激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。
那么，如何做到英語教學(xué)真正面向全體學(xué)生呢,？又如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢,？
首先在教學(xué)中要體現(xiàn)教師教學(xué)的“親和性”。所謂教學(xué)的“親和性”,，就是要求教師在組織英語教學(xué)過程中教師的言行舉止蘊含著豐富的情感教育內(nèi)容,。
1、教師的教態(tài)要自然、適度,、得體,，教師的表情應(yīng)讓學(xué)生感到既親切可親又真摯嚴(yán)肅。教師以熱愛本職工作,、熱愛學(xué)生,、尊重學(xué)生的人格贏得學(xué)生的尊重和愛戴，以自己高尚的情操和淵博的學(xué)識征服,、感染學(xué)生,，這樣課堂進入一個情感交融的“親和性”世界。師生間情感交融,、生動活潑的課堂氛圍有助于開發(fā)學(xué)生智慧和潛能,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2,、教師對教育事業(yè)的不懈追求和無私奉獻精神,，飽滿的教學(xué)熱情，堅忍不拔的教學(xué)意志,，學(xué)而不厭,、誨人不倦的精神，循循善誘,、耐心細(xì)致的工作作風(fēng),，都能升華為學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)激情。因此教師要通過“曉之以理,，動之以情”來端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的激情，促進他們的求知欲,；并通過“導(dǎo)之以學(xué)”教會學(xué)生的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，促進他們獲得學(xué)以致用的能力，幫助學(xué)生樹立必勝的自信心,，百撓不折的堅韌毅力,。
第二，教師在組織教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)運用任務(wù)型的教學(xué)法,，讓不同層次的學(xué)生都能體驗完成任務(wù)的成功感,。如九年級英語教科書Unit13中SectionA,1a教師根據(jù)本班具體情況設(shè)計幾個適合不同層次學(xué)生的任務(wù)性的問題讓學(xué)生思考并鼓勵他們回答：1. How many restaurants can you see in the picture? 2.Can you tell me what they are? 3.Do they feel happy? why? 4.Do you like loud music/sotf music? why or why not?…這四個問題分別讓四個不同層次的學(xué)生來完成。這樣,，每一位學(xué)生在每一堂課里都獲得不同程度的成功感,。這樣英語學(xué)習(xí)的興趣油然而生。
第三,，因材施教,，及時反饋教學(xué)雜志征稿中存在的問題,。對教學(xué)中存在的問題及時排除。教師對不同層次的學(xué)生進行“分槽喂養(yǎng)”過別輔導(dǎo)：不同的學(xué)生在基礎(chǔ),、能力,、非智力因素等方面存在著差異。解決差異的有效辦法就是對學(xué)困生進行個別輔導(dǎo),，因材施教,。教學(xué)中對學(xué)困生要放低要求，從最低基礎(chǔ)抓起,?？蓮囊韵聨追矫嬷郑?/div>
1．適時適當(dāng)?shù)匾蛉艘虿膶W(xué)困生進行基礎(chǔ)知識的補缺（如：音標(biāo)、語法）,?？稍谝耘f帶新、以新復(fù)習(xí)舊的教學(xué)中進行,。
2．演示解題思路及過程,，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。通過演示解題方法,，能使學(xué)生逐漸形成獨立正確的解題思路,。讓學(xué)優(yōu)生帶動學(xué)困生，并組成學(xué)習(xí)興趣小組,。讓學(xué)生在樂中學(xué),、在學(xué)中樂，學(xué)生學(xué)英語的熱情不斷高漲,。
第四,，教師在課堂教學(xué)過程中要注重對學(xué)生評價。教師的評價能使學(xué)生感受到教師對他們的尊重和關(guān)心,。因此,，教師在課堂教學(xué)中必須重視評價。教師對學(xué)生的評價要正確,、恰當(dāng),，特別是課堂上學(xué)生回答問題后，教師應(yīng)多用鼓勵性的語言進行評價,。如回答正確,，給予積極肯定：“Good/Very good/Excellen! Thank you”；如不完全正確也加予肯定和鼓勵：“that is almost correct.”,，“Better than last time.”,，“The first part of your answer is right,but…”；如果回答不正確,，不要完全否定他們的答案，更不要責(zé)罵、挖苦諷刺學(xué)生,，而是盡可能挖掘他們的閃光點：“You answer is not right, but your pronunciations is very good.”…要注意保護每一位學(xué)生的自尊心和自信心,，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
三,、精心設(shè)計語言情景,，不斷激發(fā)興趣
課堂上教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生生活實際,，從課文情景中取材,創(chuàng)設(shè)不同層次的情景,模擬生活主題形式實施情景教學(xué),，為學(xué)生的語言實踐營造一個真實的氛圍,使他們在一種真實的情境（如從買東西、問路,、打電話,、看病到應(yīng)聘、評論等）中感受到真正的語義,真實的語感,讓他們利用所學(xué)知識進行逼真語言實踐（感情,、思想,、語言交流），從而活躍課堂氣氛,。教師要精心設(shè)計適合全體學(xué)生參與的多層次,、多形式的教學(xué)活動，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,，讓不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中來,，學(xué)生通過在不同的語言情景中運用英語，使英語教學(xué)生活化,，這樣不僅活化了教材內(nèi)容,而且培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識,，使其感到其樂無窮，并且印象深刻,；而且課堂中師生互動,，學(xué)生互動，既要有教師的教,，更要學(xué)生的練,，講、練結(jié)合,，及時反饋,，使學(xué)生取得的收獲變成有形的事實：不斷積累運用英語的經(jīng)驗，掌握一定英語語言應(yīng)用技巧,，提高他們學(xué)習(xí)英語的主動性和實際運用英語的能力,。從而增強他們的學(xué)習(xí)信心和興趣。
四,、創(chuàng)設(shè)情景,，鼓勵實踐,，穩(wěn)定和發(fā)展興趣
強烈的求知欲望是學(xué)生獲得成功的關(guān)鍵因素。古人曾說過“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”這說的就是學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)的推動作用,，要想使學(xué)生從要我學(xué)變成我要學(xué),，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。農(nóng)村學(xué)生對英語興趣不濃,，在很大程度上是受“我又不出國,，學(xué)它做什么”這種觀念的影響。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是在學(xué)習(xí)實踐中形成發(fā)展起來的,。因此,，培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的興趣也要在學(xué)習(xí)實踐中進行，只有通過實踐,，讓學(xué)生體會語言本身的交際功能,，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。新課改的教材主要以聽,、說的形式出現(xiàn),，這有利于鼓勵學(xué)生積極參加課堂活動，自然地運用英語,，進行交際活動,。所以，在課堂教學(xué)中,，我們可以根據(jù)實際需要創(chuàng)造一些真實的“看?。⊿eeing a doctor）”、“購物（Shopping）”,、“談?wù)撎鞖猓═alking about the weather）”,、“問路（Asking the way）”等情景，讓學(xué)生自由談?wù)摚‵ree talk）,；在課余時間里,，我們可以開展豐富多彩的第二課堂活動，如英語角,、辦英語手抄報,、做英語賀卡、演講比賽等等,。學(xué)生運用所學(xué)的英語知識發(fā)掘自己的潛力,，自然地運用于各種活動中。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)的知識有用武之地時,，就會產(chǎn)生極大的興趣,。所以,，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多的實踐機會，開發(fā)他們的智力,，擴大他們的知識面,，提高他們的英語交際能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,。
但“攻城難，守城更難”,。教師苦思冥想,、千方百計激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣并不是一勞永逸。因為學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要不斷由低向高發(fā)展,，經(jīng)過“興趣,、樂趣、志趣”三個階段,。課堂教學(xué)中形象,、生動的教學(xué)和學(xué)生情感的激發(fā)，雖然引起了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣,，但這種興趣還處于低級階段,，有待進一步穩(wěn)地和提高。故在設(shè)計情景時,，必將學(xué)生的成功感放在首位,。興趣總是伴隨積極的情感體驗，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)需要得到滿足,、產(chǎn)生愉悅和驚喜等積極情感體驗的活動易引起興趣,。因此教師在教學(xué)過程中要多找學(xué)生的閃光點，對不同層次的學(xué)生確定不同教學(xué)目標(biāo),，多給學(xué)生驚喜,，少給學(xué)生壓力，這是穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生已形成的英語學(xué)習(xí)興趣的有效途徑,。
總之,，在英語學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生對所學(xué)語言本身產(chǎn)生興趣,，就會最大限度地激起他們的學(xué)習(xí)的積極性,、主動性和成功感。而只有使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語成功的喜悅,，才能更好地促進英語學(xué)習(xí)興趣深層發(fā)展,。這就形成英語學(xué)習(xí)良性循環(huán)。而瑞士著名教育家皮亞杰說：“所有智力方面的活動都要依賴于興趣,?！边@句話真知灼見地道出了興趣對學(xué)習(xí)的重要性,。因此，教師在教育教學(xué)中要經(jīng)常研究學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為,，在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，而濃厚的興趣可以培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生強大的學(xué)習(xí)動力,，促使他們頑強拼搏,，努力學(xué)習(xí)。
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