復(fù)習(xí)過程應(yīng)該是一個鞏固前學(xué)知識和提高分析,、判斷、推理等解題能力的過程,，決不是簡單的知識重復(fù)和死記硬背的過程,。高三復(fù)習(xí)時間緊,、任務(wù)重，對于生物學(xué)科知識的復(fù)習(xí),，常常出現(xiàn)知識間混淆和記憶的不協(xié)調(diào),。如何提高復(fù)習(xí)的針對性和效率？筆者以為,，復(fù)習(xí)應(yīng)把握以下五個“量”,。

　　1、增加對教材基礎(chǔ)知識的掌握量

　　根據(jù)生物高考考綱要求和命題“源于課本而高于課本”的原則,，我們不難發(fā)現(xiàn)教材的重要性,。我們更應(yīng)清楚基礎(chǔ)知識是學(xué)生解決問題的源泉，缺乏基礎(chǔ)知識就成了無源之水,、無本之末,，基礎(chǔ)知識掌握量的多少直接影響復(fù)習(xí)的效率。生物復(fù)習(xí)過程中,，一方面教師的作用不能忽視,，教師應(yīng)充分利用課堂時間引導(dǎo)學(xué)生對基礎(chǔ)知識加以整合，使之成為知識鏈和知識網(wǎng),，便于學(xué)生理解性記憶和回顧,。另一方面學(xué)生自身主體作用更重要，學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣,，學(xué)會主動對各章節(jié)內(nèi)容或相關(guān)知識進(jìn)行整理和歸類,，自覺發(fā)現(xiàn)其中有聯(lián)系的部分，再合理配以各章節(jié)練習(xí)和綜合練習(xí),，這樣有助于將死知識學(xué)活,，將局部知識進(jìn)行延伸和拓展，進(jìn)而歸納出一條主線,，以利于系統(tǒng)地理解基礎(chǔ)知識,，并形成聯(lián)系的觀點(diǎn)，同時也能起到訓(xùn)練思維靈活性的作用,。從生物復(fù)習(xí)總體要求看,，無論一輪復(fù)習(xí)還是二輪復(fù)習(xí)或三輪復(fù)習(xí)不斷地“回歸”教材是必須始終堅持的原則，只有這樣才能真正達(dá)到溫故而知新的效果,。

　　2、控制練習(xí)的數(shù)量,，騰出時間對練習(xí)進(jìn)行必要的反思

　　復(fù)習(xí)過程中,，進(jìn)行適度的訓(xùn)練是十分必要的。多年的實(shí)踐證明,，高三選擇并使用好一本生物復(fù)習(xí)用書,、一份優(yōu)秀生物復(fù)習(xí)輔導(dǎo)報紙如：考試報的高考生物版,、中學(xué)生學(xué)習(xí)報的生物周刊高三版等（內(nèi)含章節(jié)、單元練習(xí),、專題復(fù)習(xí)練習(xí)及綜合練習(xí)）足以應(yīng)對高考,，龐雜的資料也只不過是大同小異，浪費(fèi)時間而已,。切忌以“題海戰(zhàn)術(shù)”來泯滅學(xué)生的思維和扼殺學(xué)生復(fù)習(xí)積極性,、興趣。若使學(xué)生整天埋在作業(yè)和練習(xí)堆里,，會使學(xué)生感覺身心疲憊,，久而久之會失去復(fù)習(xí)的動力。因此,，控制練習(xí)的數(shù)量和選擇有質(zhì)量的練習(xí)是教師和學(xué)生都應(yīng)該注意的實(shí)際問題,，因?yàn)檫@關(guān)系到“事半功倍”還是“事倍功半”的復(fù)習(xí)效率問題。有的練習(xí)必要時可以重復(fù)幾次,，讓學(xué)生找找“感覺”,。而有的練習(xí)可以改頭換面以新形式呈現(xiàn)出來，以激活學(xué)生的思維和合理遷移,。同時,，對于所做的練習(xí)，學(xué)生應(yīng)抽出一定量的時間進(jìn)行必要的反思和推敲,，對所復(fù)習(xí)的知識進(jìn)行有效的消化和吸收,，以牢固和掌握前學(xué)知識，獲得新知識和提高解題的應(yīng)變能力,。

　　3,、增加對錯題的積累量

　　進(jìn)入高三后，學(xué)生所做的練習(xí)數(shù)量和次數(shù)肯定要比高二多,，學(xué)生除了利用課堂時間在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行分析外,，還應(yīng)該自覺主動地將每份試卷上的典型錯誤摘錄下來形成自己的錯題集，俗話說“好記性不如爛筆頭”,。這樣根據(jù)自己的實(shí)際情況每周積累三到五個題,，那么經(jīng)過一月、一學(xué)期,、一學(xué)年的積累,，再加上自己的經(jīng)常反思和回顧，在腦海里就會形成較大的積累量,。相信只要我們堅持做有心人,，在高考中應(yīng)該可以厚積薄發(fā)、充分發(fā)揮、得心應(yīng)手,，取得高分,。

　　4、增加對典型例題的擁有量

　　上好例題分析課,，不僅是教師的事,，更應(yīng)是學(xué)生自己的事。作為學(xué)生應(yīng)該隨著老師的引導(dǎo)和提供的信息,，進(jìn)行獨(dú)立思考和分析,，學(xué)生對典型例題特別是圖表分析題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計題等應(yīng)該是學(xué)會分析的方法和解題的步驟,，切不可心不在焉或不加思索地死記硬背答案,。因?yàn)轭}目是可以變化的，一個人記憶量是有限的,。學(xué)生最好自己要能夠發(fā)生聯(lián)想,，由此及彼，觸類旁通,，舉一反三,，這樣不僅能夠起到鞏固作用，更能活躍自己的發(fā)散思維,。

　　5,、合理的時間利用量

　　高三各門高考科目，或多或少都存在搶時間的現(xiàn)象,，學(xué)生可能疲于應(yīng)付,，常常是自我支配時間的較少。如何解決生物學(xué)科應(yīng)有的時間分配,？筆者通過多年的高三生物教學(xué)對復(fù)習(xí)用時深有體會,，學(xué)生每天用于生物學(xué)科復(fù)習(xí)的時間不能少于1小時，但1小時可以進(jìn)行如下的分配：早晨20分鐘早讀,、傍晚40分鐘的暮讀或翻閱或?qū)?fù)習(xí)的知識進(jìn)行歸納,、反思或做生物作業(yè)。因?yàn)樯镏R的回顧是一個不斷積累的過程,，是一個不斷與遺忘作斗爭的過程,。切不可考前“臨時抱佛腳”式的復(fù)習(xí)來應(yīng)付考試。因此,，對于生物學(xué)科的復(fù)習(xí)用時應(yīng)該有一個合理量,。

　　上述內(nèi)容只是筆者的一孔之見、一家之言,。但“天道酬勤”這一古訓(xùn)在復(fù)習(xí)中還是非常靈驗(yàn)的,，也是我們必須牢記的,。