記敘文結(jié)構(gòu)技法 （二） 

 4．線索串珠式,。    ’

     寫好記敘文,，首先要有足夠分量的材料。但是,，從生活中精選出來的材料,，再多再好，沒有組織,，也不成其為文 章,，只有將紛繁散亂的材料用一條主線串聯(lián)起來才能做到言之有序，才能清楚明白地表現(xiàn)文章的主旨,。因此,，這條主線就是文章的線索，它是作者組織材料的一種思路,，是連綴文章全部材料的脈絡(luò),。線索能把文章中的所有內(nèi)容組合起來，使文章形成一個(gè)有機(jī)的整體,。一般來說,，有這樣幾種常見的線索，如以景或物為線索,，以人或事為線索，以思想感情為線索,，游記文中又常以游蹤為線索,。線索不僅僅在結(jié)構(gòu)上起了串聯(lián)作用，更重要的是它往往透露出或暗示著文章的主旨內(nèi)涵,，那串起來的“珠貝”也應(yīng)該是典型

的材料,。

 【例文】

父親的布底鞋

    在我的心目中，父親一直都是頂天立地的英雄，他的胸懷寬闊如大海,。

    父親一直都穿著一雙布底鞋,，白底黑幫，寬寬大大,，在大街上來來往往的人群中顯得格外刺眼,，格外落伍。我曾經(jīng)笑著問父親：“你現(xiàn)在已經(jīng)是響當(dāng)當(dāng)?shù)拇笕宋锪?，怎么還穿這么土的鞋子?”父親微笑了許久,，沒有說一句話。

    父親曾經(jīng)對我說：“孩子,，你別以為現(xiàn)在咱們有錢了,，可咱的血管里流的是農(nóng)村人的血，咱的骨子里要有農(nóng)村人的那份質(zhì)樸和忠厚,?！蔽衣犞赣H的話，若有所思地點(diǎn)點(diǎn)頭,。

    父親小的時(shí)候,，家里很窮，父親沒有好衣服穿,，還吃不飽肚子,，但是父親學(xué)習(xí)很刻苦，肯下功夫,，老在班里拿第一名,。

    在貧困的威脅下，許多孩子都輟學(xué)回家去放羊,，但父親的父親,，我的爺爺，一個(gè)老實(shí)卻又堅(jiān)毅的莊稼人,，咬著牙說：“再苦再窮,，也要讓娃兒把學(xué)上出來?！本瓦@樣,，爺爺用他寬闊的肩膀和晶瑩的汗滴硬是供父親上完了初中，而家里也因此窮得一無所有了,。父親,，以他農(nóng)村孩子的吃苦耐勞和憨厚聰明，以全縣第一名的好成績考入了縣重點(diǎn),，但卻也在爺爺?shù)男念^升起了一片愁云：“娃兒這么爭氣,，可到這縣城中學(xué)上學(xué)的學(xué)費(fèi)從哪里來?”爺爺在炕頭輾轉(zhuǎn)反側(cè)愁了一晚上都沒愁出個(gè)結(jié)果,。第二天早上，爺爺沉著臉對父親說：“今天早晨你跟我去割麥,?！倍碌母赣H眨了眨眼睛，像明白了什么,，二話沒說拎起鐮刀就跟在爺爺身后邁出了院門,。

    可當(dāng)爺爺邁出門檻后，不由愣住了,，父親也愣住了——全村老小男男女女都站在門外,，有的手里拎著半截米袋，有的提著一只瘦雞,，有的捏著幾張破損了的沾滿汗?jié)n的鈔票,，有的托著幾件陳舊卻干凈的衣服……村長四爺爺微微笑著說：“咱村祖上風(fēng)水好，出秀才,，小三子(父親的小名)替咱村爭了一回臉,，咱村人臉上光彩……大家來送送娃兒……”眼淚順著爺爺臉上的皺紋滑了下來，爺爺對父親大吼一聲：“給大伙跪下……”父親“嗵”的一聲,，雙膝落在泥土地上……

    父親后來對我說：“你知道我為什么一直都穿著布底鞋嗎?那天我走的時(shí)候,，村里四奶奶塞給我一雙布鞋說：‘小三子啊，這年頭大伙兒都困難是實(shí)情,，可人活一輩子,，不能老想著自己，還要多替別人著想著想,，誰家沒有個(gè)難處啊?你四奶奶我活到這把老骨頭,，就盼著子孫后輩能出個(gè)人才，將來做個(gè)大官,，讓咱村子所有人都能吃飽飯,，孩子們都能念上書?！髞砦疑狭舜髮W(xué),，見了世面，可每當(dāng)我面對城里燈紅酒綠的世界時(shí),，我就想到當(dāng)年全村人送我的情景,，人得活良心，人不能只圖自己過得好,，還要多替別人想想!”看著父親眼角閃光的淚珠,，我忽然明白了父親當(dāng)年大學(xué)畢業(yè)毅然放棄優(yōu)厚待遇回到村里帶領(lǐng)犬伙兒開辦企業(yè)的原因：人不能光為自己活。

      線索串珠式要求作者以典型的事件,、人物或事物貫穿全篇，并以此串聯(lián)相關(guān)材料，從而反映主題,?！?a target="_blank" style="text-decoration: none; color: rgb(62, 110, 43); display: inline; position: static; background-image: none; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">父親的布底鞋》就是以父親的“布底鞋”為線索引出一系列的人物和事件，但是作者并沒有開篇就點(diǎn)出“布底鞋”所蘊(yùn)涵的深意,，只是給人一個(gè)簡單的印象,，“布底鞋”代表著農(nóng)民的“質(zhì)樸和忠厚”。接下來又回顧了父親艱難求學(xué)的過程,，在窮得“一無所有”的情況下,，父親今后的生活就會是從事“割麥”這樣的農(nóng)活。但是事情的發(fā)展出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī),，全村的老百姓集全村之力供父親讀書,。這個(gè)時(shí)候，“布底鞋”再次出場,，四奶奶把一雙同樣的“布底鞋”送給了父親,，并告訴父親“要多替別人著想”?！安嫉仔彼N(yùn)涵的意義再次得到升華,，并不僅僅是簡樸的代表，更是全村人民深厚情意的凝結(jié),，是攜手互助的典型象征物,，同時(shí)也影響了父親今后道路的選擇。

    文章的最后一段實(shí)際上不僅僅回扣了前文中的“要多替別人著想”,，更進(jìn)一步通過父親的身體力行,，將“人不能光為自己活”的主題再次深化，使得文章的立意整體得到提升,。這種三段式的層層遞進(jìn),，揭開了“布底鞋”的層層內(nèi)涵，作者這種抽絲剝繭的行文用心良苦,，撼人心魄,。

    由此可見，線索串珠式不僅僅需要有一條線索貫穿始終,，更要深化線索所代表的內(nèi)涵,，這樣線索串起的就是珠貝，而不是簡單事件的糅和,。

  5．抑揚(yáng)褒貶式,。

  抑揚(yáng)褒貶式是本意為了褒揚(yáng)某人或某事物卻先故意貶低之，或本意為了貶低某人某事物卻先有意褒揚(yáng)之,，它往往有曲徑通幽之妙,。無論是欲揚(yáng)先抑還是欲抑先揚(yáng),，都會造成讀者在閱讀情感上的落差，讓筆下的人或事留下深刻的印象,。具體作文時(shí)要講究行文呼應(yīng)上的策略,，即過渡要自然順暢，不能有唐突牽強(qiáng)之感,。具體做法上既可以在一個(gè)人物身上寄寓著褒貶,，使之相互映襯，也可以在兩個(gè)或多個(gè)人物身上各寓褒貶,，使之產(chǎn)生對比,。或者,，對人或事的褒貶并不直接道出,，而在事件的發(fā)展中慢慢顯現(xiàn)出來，以此造成情節(jié)的曲折跌宕,。

 【例文】

競選

    小莊村又要進(jìn)行民主選舉了,，這次選舉的可是小莊村的村支書，這對于小莊村來說是一件很重大的事情了,。因?yàn)榇逯鴳?yīng)該是一個(gè)小村中最大的官了,。

    競選村支書的有兩個(gè)人，一個(gè)是干了一輩子會計(jì)的老王,，另一個(gè)是剛從大學(xué)畢業(yè)的小張,。兩個(gè)人各有各的優(yōu)點(diǎn)。村民幾次投票,，都發(fā)現(xiàn)他們的票數(shù)是相同的,。村民們無法定奪，只好由鎮(zhèn)上下派人員來進(jìn)行調(diào)配,。

    鎮(zhèn)長親自出馬了,，鎮(zhèn)長來了好幾天也沒有什么動(dòng)靜，只是平時(shí)和村民嘮嘮家常,，一起玩玩牌,。村民們都覺得奇 怪：鎮(zhèn)長怎么什么正事不干，倒和我們打成一片了?

    這天傍晚鎮(zhèn)長發(fā)話了,，讓小張陪他下盤棋,，人人都知道鎮(zhèn)長的棋藝是遠(yuǎn)近聞名的，鎮(zhèn)上沒幾個(gè)人能下過他,。在下棋的時(shí)候,，鎮(zhèn)長問小張：“你們小莊村是鎮(zhèn)上最窮的一個(gè)村，你有什么辦法能讓它富起來嗎?”小張想了想就說：“我覺得我們村的長壽居民可以作為一個(gè)‘景點(diǎn)’來開發(fā)!”鎮(zhèn)長說：“接著說!”“我們村超過100歲的老人有4個(gè),，90歲以上的有5個(gè),，這些都可以成為資源,，讓它成為我們村的特色!不出三年，我管保小莊村的經(jīng)濟(jì)來個(gè)大變化!”小張說得頭頭是道,。剛過8點(diǎn),，三盤棋已經(jīng)下完，鎮(zhèn)長三盤皆輸,。

    大家認(rèn)為小張完蛋了!

    第二天傍晚，鎮(zhèn)長讓老王陪他下棋,，這次鎮(zhèn)長三盤皆贏,，鎮(zhèn)長同樣問了老王這個(gè)問題，老王說：“這個(gè)嘛,，很復(fù)雜,，涉及方方面面的問題……”他說要回去好好想想，然后才能給他答復(fù),。

    第三天,，鎮(zhèn)長召集全村的人說他要回去了，大家問他選誰當(dāng)村支書,。

    鎮(zhèn)長想了想：“這個(gè)問題我想過了,，小莊村的村支書由縣里派，因?yàn)檫@幾天我對小張和老王進(jìn)行考查,，我發(fā)現(xiàn)他們倆都不適合當(dāng)小莊村的村支書!”

    眾人大跌眼鏡,。

    鎮(zhèn)長繼續(xù)說：“你們一定很奇怪。我又沒有做什么,，怎么知道他們倆都不適合呢?其實(shí)在和大家打成一片的時(shí)候我就了解到小張是一個(gè)有創(chuàng)新思維但卻鋒芒畢露的人,，要知道年輕人的浮躁是辦事的大忌，要明白木秀于林風(fēng)必毀之的道理,。而老王呢?太世故,，辦事沒有魄力。小莊村要有一個(gè)‘兩全’的人來領(lǐng)導(dǎo),，才有出路……”

    鎮(zhèn)長說完就走了,，留下了一群沉思的人……

    《競選》一文選材獨(dú)到，它選擇了一個(gè)沖突性的事件中的兩個(gè)沖突性的人物作為描寫的對象,，有較強(qiáng)的戲劇性,。難能可貴的是，一般的抑揚(yáng)褒貶式是沖突性人物的絕對沖突,，褒貶分明,。但是本文的作者并不是對文中人物做單純的褒或貶、抑或揚(yáng),，而是在文中人物的言行中慢慢顯現(xiàn)出亦貶亦褒之意,。這比褒貶分明式的構(gòu)思要新穎獨(dú)特得多,。

    作者選取的競選一事就是具有沖突性的事件，在這一事件中又選取了小張和老王兩個(gè)沖突性的人物,。一個(gè)是“干了一輩子的會計(jì)”,，基層經(jīng)驗(yàn)豐富，另一個(gè)是“剛從大學(xué)畢業(yè)”的小王,，是新思想新人類的代表,，一個(gè)面對鎮(zhèn)長敢連贏三盤，另一個(gè)卻只能連輸三把,，一個(gè)想到就說,，另一個(gè)即使知道也只說再好好想想，兩個(gè)人物的個(gè)性在作者筆下各寓褒貶,，形成了強(qiáng)烈對比效果,。

    文章的巧妙之處在于不是簡單地肯定一個(gè)而否定另一個(gè)，而是在于其結(jié)局給我們留下的思索回味的空間,。不僅如此,，文章在每一個(gè)抑揚(yáng)褒貶的層次中都造成了閱讀感受上的落差與期待，人物在每個(gè)層次中形成了對比,，顯得尤為真實(shí)而鮮活,，讀完之后給人以游“三疊泉”之感，層層疊疊,，跌宕起伏,，閱畢心緒猶有余波。

  6．巧設(shè)懸念式,。

  記敘文忌平鋪直敘,。一馬平川的記敘文，看之單調(diào)呆板,，讀之索然無味,。考場中常見的,、易把握而又行之有效的技法主要是巧設(shè)懸念,。設(shè)置懸念即有意把一些重要的事實(shí)藏起來，埋伏筆,，先不向讀者明作交代,，到恰當(dāng)時(shí)候一下子亮了底，使讀者恍然大悟,，凝神三思,。其具體做法往往是先敘結(jié)果，后敘原因；或先埋伏筆,，后加以照應(yīng),。在具體設(shè)置時(shí)，既要藏,，又要巧妙地“露”兩手,。這樣才會形成曲折回環(huán)、跌宕生姿的故事情節(jié),。

【例文】

才子

    才子其實(shí)是有些癡迷有些呆的傻子,，村里的人都是這么認(rèn)為的。

    小時(shí)候,，伙伴們都喜歡和才子一起出去打豬草,、放牛，因?yàn)檫@時(shí)只要跟才子打聲招呼,，機(jī)靈的小伙伴們便能大膽地去掏鳥蛋、摸魚了,?；貋頃r(shí)，才子一定會為自己準(zhǔn)備好飽滿新鮮的豬草,，牛兒也在那打著飽嗝閑閑地等著,，旁邊也一定站著傻呵呵的才子。如果伙伴們哪天心情好,，把鳥蛋分給才子一個(gè)兩個(gè)的,，他定會樂得屁顛屁顛的下次自愿為他們放牛、背書包……平時(shí)玩游戲的時(shí)候,，他們卻都不愿和才子一起玩,，因?yàn)樗偸巧岛鹾醯摹５幸粋€(gè)模仿電視上的游戲伙伴們定會找才子玩,，只有才子才會站在高高的堤壩上毫無顧忌地向后倒,，全然不知身后那個(gè)說好要接住自己的伙伴機(jī)靈地向后退了一步，摔痛了屁股也會呵呵地傻笑,，伙伴們喜歡的就是這股子傻勁,。

    盡管爹給兒子起了個(gè)好名字，但才子終究還是不成材的,，直到小學(xué)畢業(yè),，才子的功課從來都沒有上過八十分。爹也終于在嘆息中明白：農(nóng)民的兒子還是當(dāng)農(nóng)民好哇!于是叫才子回家來種田,，這回才子拗了,，爹也拿他沒辦法，娘說：“想念就讓他念吧!等家里少了勞動(dòng)力的時(shí)候再叫他回吧!”

    就這樣,，才子繼續(xù)著他傻氣而自在的學(xué)生生活,。出乎意料的是,，他也考上了高中，雖然在班級里是墊了底兒的,。才子這個(gè)班外語成績都特別差,，氣得老師一個(gè)接著一個(gè)換，最后一個(gè)老師走的時(shí)候說：“你們要是能把每篇課文讀上30遍,，我保你們外語考全校第一,。”而同學(xué)們卻敲著桌子歡送走了他們最后一個(gè)外語老師,?？衫蠋煹哪蔷湓拝s正中了才子的那股子傻勁兒，讀就讀唄,，三十遍就三十遍!

    早晨,，中午，晚上……

    一天天,，一月月,，一年年……

    一遍、兩遍,、三遍,、四遍……

    鍋灶前、食堂里,、地頭前,、操場邊……

    高考那兩天，家里趕上農(nóng)忙,，爹娘囑咐才子考完快回來幫忙……自此,，才子的學(xué)生生涯終于告一段落。

    兩個(gè)月以后,，全村人都轟動(dòng)了,，因?yàn)榇遄永锍隽艘粋€(gè)狀元，尤其讓人驚嘆的是這個(gè)狀元竟然是呆呆笨笨的才子!爹這時(shí)瞇縫著雙眼琢磨著,，就是累碎了這把老骨頭,，也讓才子上大學(xué)!

    村里人說才子是傻子有傻福，可有誰知道真正把每篇課文讀上30遍的只有傻子一個(gè)呢?不知道的人都會驚嘆這個(gè)奇跡,，知道的人都會明白這個(gè)奇跡在情在理,。

 巧設(shè)懸念式的功夫就在于設(shè)置懸念和解開懸念?！?a target="_blank" style="text-decoration: none; color: rgb(62, 110, 43); display: inline; position: static; background-image: none; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">才子》一文開題就點(diǎn)出“才子”其實(shí)是“有些癡迷有些呆的傻子”,。作者為什么要寫一個(gè)傻子?他為什么傻?又會一直傻下去嗎?這就是作者為傻子的前途設(shè)下的懸念。     作者首先將傻子的傻刻畫得生動(dòng)活潑：自愿放牛背書包，毫無戒備地后倒,，“拗”得要繼續(xù)讀書,，把每篇課文讀上三十遍等等，這些都透著他的傻勁,，讓他異于同伴,。這些是對人物形象的立體化描寫，從細(xì)節(jié)體現(xiàn)特點(diǎn),，從不同角度表現(xiàn)人物態(tài)度,，這些都將文章的懸念設(shè)置得更為迷離，為最后懸念的揭曉進(jìn)行充分的鋪墊,。成的巧設(shè)懸念式作文不僅僅在于懸念的設(shè)置,，更為重要的是對懸念的深化，對人物和事件的深度挖掘,，這猶如“蹦極”游戲之繩索,，夠長夠韌，回彈才更強(qiáng)烈,，效果才更驚人,。

      才子最后終于成了狀元，這幾乎是每一個(gè)讀者都希望看到的結(jié)局,。但是回頭再想想，其實(shí)才子自愿放牛背書包時(shí)的真,，毫無戒備地后倒的誠,，“拗”得要繼續(xù)讀書的韌，把每篇課文讀上三十遍的狠,，都為他的成功做了準(zhǔn)確的注解,。作者對懸念的設(shè)置和揭曉不僅僅是表述一件事和描寫一個(gè)人，而是在這個(gè)過程中把最深刻的哲理娓娓道來,，提升了文章的立意,。

   7．夾敘夾議式。

  議論雖說是論說文的主要表達(dá)方式,，但在記敘文中也可以適當(dāng)運(yùn)用,，此時(shí)，它只是一種穿插在敘述和描寫中的浦助手段,，一般表現(xiàn)為對文中敘述的事物畫龍點(diǎn)睛式地發(fā)表議論,，即夾敘夾議。記敘文中的議論若運(yùn)用得好,，能深化主題,，增強(qiáng)文章的感染力，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。這類作文要寫好,，一定要注意處理好“敘”和“議”的關(guān)系,，“敘”是“議”的基礎(chǔ)，“議”是“敘”的深化,。議是敘述點(diǎn)睛之筆,，議要恰到好處，這樣就能使文章的主題得到升華,，使讀者更能理解和品味出文章的主旨來,。

 【例文】

入耳絲竹聲

    五月的天空已有些燥熱，我騎著車穿行于來往的人流,。

    一天的課讓我露出了明顯的疲態(tài),，雖然很想快些到家扔下書包養(yǎng)養(yǎng)精神，然而我還是慢慢地騎著,，不想耗費(fèi)我剩下的一點(diǎn)點(diǎn)力氣,。

    我習(xí)慣于觀察經(jīng)過的店鋪和廣告牌以及往來閃過的陌生臉龐。大概是周五的關(guān)系吧,，街道比平常熱鬧些,。然而多的或許只是人，這條我每日必經(jīng)的路還是保持著它的

原樣,。

    早已開始營業(yè)的那家2046咖啡館,，貼出了打折的廣告，從里面飄出的是時(shí)下最流行的網(wǎng)絡(luò)歌曲,，我揚(yáng)起嘴角,，這與王家衛(wèi)在電影《2046》中所要表達(dá)的經(jīng)典主題相去甚遠(yuǎn)了吧。然而咖啡館里播放的是何種音樂似乎沒那么重要,，進(jìn)出的年輕女子臉上漾著的笑容足以說明什么樣的音樂合她們的口味,，未必是如我所想的緩慢經(jīng)典。

    一路上鮮艷的顏色,，讓我仿佛提前進(jìn)入了盛夏,。每日埋首于政史的我早就在別人談?wù)撝裣牧餍械念伾珪r(shí)感到一陣茫然，然而現(xiàn)在我不禁有些許的自嘲,，來來往往的人,，那些吸引人目光的年輕人，他們所著的色彩代表的不是今夏的流行和時(shí)尚嗎?

    我在紅綠燈前停下,，微閉了眼睛,，周圍變幻得太快的一切讓我覺得更累。我想是我全速向著家進(jìn)發(fā)的時(shí)候了,。

    左轉(zhuǎn),，再過20米,，就是我家。就在我快到車庫的時(shí)候,，忽然一陣悠揚(yáng)的二胡聲飄進(jìn)我毫無防備的耳朵,。我?guī)缀蹉对谠兀@久違的音韻讓我的心中充滿了難以名狀的情緒,，仿佛一位失散已久的老朋友忽然出現(xiàn)在眼前,。我抬頭循著聲音望去，是一位白衣老人正閉著眼睛全情地演奏,。而我停下車,，同樣閉著眼睛傾聽，我不知眼里溫暖的是否是淚水,，我只是感動(dòng)那位老人優(yōu)雅的二胡和純凈的白衣,。 

    我開心地笑著，讓我疲憊的所謂流行與時(shí)尚,，從我眼前快速閃過,，沒有留下深刻的印記。然而當(dāng)我遇到那抹白色,、那把二胡,，我才知道，什么是我心中永遠(yuǎn)的經(jīng)典,，什么才能喚起我深深的感動(dòng),。

    時(shí)尚與經(jīng)典并無嚴(yán)格界限與定義,，久久存于你心中不黯淡的顏色不消失的樂曲就是,。

    寫記敘文時(shí),，適當(dāng)穿插點(diǎn)議論,，對揭示文章主旨是有積極意義的,?！?a target="_blank" style="text-decoration: none; color: rgb(62, 110, 43); display: inline; position: static; background-image: none; background-position: initial initial; background-repeat: initial initial;">入耳絲竹聲》這篇文章在敘議結(jié)合上可謂自然渾成,。下筆伊始,，作者用“燥熱”“疲態(tài)”等詞語勾勒心情,，為下文對“時(shí)尚”的感覺作鋪墊，而后又用“習(xí)慣于”表明自己身處“時(shí)尚”已久,，為下文凸現(xiàn)“經(jīng)典”伏筆,。隨后，插入對兩個(gè)“2046”的議論,，巧妙地點(diǎn)出“時(shí)尚”與“經(jīng)典”的差異,，如此簡省的筆墨卻道出了時(shí)下許多人都在追逐時(shí)尚，而時(shí)尚也在迎合人們的現(xiàn)狀,，可是作者卻深受其累,。下筆至此,，“經(jīng)典”已呼之欲出了。接下來,，蓄勢已久的場景終于出現(xiàn)了,，老人演奏二胡的情景讓“經(jīng)典”猝不及防地沖進(jìn)作者的內(nèi)心，在作者的描述下經(jīng)典的高雅與純粹深深地打動(dòng)了他,。在飽滿的情感的促使下,，自然引出了對“時(shí)尚”與“經(jīng)典”的理性思考，最后兩段的議論道出了“時(shí)尚”與“經(jīng)典”的差異,，點(diǎn)明了文章的主旨,。

    由此可見，記敘文中的議論是起著點(diǎn)化主旨的作用的．它以充分的記敘為基礎(chǔ),，插入時(shí)要注意前文要有合理的鋪墊,，只有這樣，才能自然貼切,，才能與記敘相輔相成,，

相得益彰。