體育,，它從單一的,，原始的體育發(fā)展到具體的有階級性、綜合性,、廣泛性和競技性等現(xiàn)代的體育,，可以說它是伴隨著人類社會的發(fā)展而發(fā)展的，它受社會經(jīng)濟發(fā)展的制約,，又反作用于社會的政治和經(jīng)濟。因此,，培養(yǎng)什么樣的體育人才,，發(fā)展什么樣的學(xué)校體育，這不僅是體育的課題,，也是德育的課題,；也是智育的課題。

一,、體育與德育的關(guān)系

體育與德育的關(guān)系是相互聯(lián)系,，相互促進，互不代替的,。任何時候的重體輕德的做法,，都會給我們的事業(yè)德的做法，都會給我們的事業(yè)帶來損失,。曾有一段時間,，我們的體育隊伍里，忽視了做隊員的思想政治工作,，結(jié)果出現(xiàn)了一些隊員組織紀(jì)律渙散,，賽風(fēng)不正，他們只講名次,，不顧友誼,，有的地方，賽場斗毆,，影響極壞,。還有少數(shù)隊員在比賽中以大充小,，弄虛作假，甚至有個別隊員,，冒名頂替,，以假亂真等，這種種與體育道德相違背的事,，嚴(yán)重擾亂了體育競賽秩序,。影響了體育工作的健康發(fā)展。同時,，我們隊伍里有部分同志,，擋不住國外洋房、小車,、金錢的誘惑,，一心想朝國外跑。這在體操項目上大有人在,，甚至還有個別隊員出國后忘了自己是中國人,，出現(xiàn)了申請外國護照，打算永留他國的做法,，象羽毛球隊員胡娜就是其人,。上述這些現(xiàn)象，說明了什么,？為什么我們培養(yǎng)出來的人,，還不能報效自己的祖國，還不能為國家的體育事業(yè)做出自己應(yīng)該做出的貢獻呢,？這不能不引起我們的深思,，這難道不是體育工作的失誤嗎？是的,、在體育工作中,，德育工作沒跟上，要培養(yǎng)出一批為國爭光體育人才,，就成了一句空話,。我們只有重視了在實際工作中的寓德于體和寓體于德的有機結(jié)合；我們只有重視了從青少年入手,，切實抓好普及與提高相結(jié)合的學(xué)校體育教育教學(xué),、業(yè)余訓(xùn)練、體育競賽等工作,，并與德育工作緊密結(jié)合起來,。我國的體育，才會培養(yǎng)出更多更好的,，象李寧,、童玲,、高敏、瑯萍似的人才,，才會使我國的體育事業(yè),，健康有序的不斷發(fā)展?？梢?，處理好其中的關(guān)系，對于我們做好工作,，具有深遠(yuǎn)的指導(dǎo)意義,。

二、體育與智育的關(guān)系

體育與智育相互聯(lián)系,，是辯證統(tǒng)一的,，智力的增長和發(fā)展，要求體力也得到相應(yīng)發(fā)展,，而人體素質(zhì)的提高又會改善智力活動條件,，從而對學(xué)生的工作能力和學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生一定影響。

在體育鍛煉中學(xué)生運動記憶的發(fā)展,，技能分折評論能力的提高,，動手動腦的有機結(jié)合，都能在反復(fù)訓(xùn)練中得到培養(yǎng),，另外反應(yīng)能力的發(fā)展，在競賽中,，那種很好心理素質(zhì)的形成,，等等這些都有助于青少年學(xué)習(xí)成績的提高。同時,，學(xué)習(xí)成績的提高也會反作幾于體育,。可見,，只要我們正確處理好兩者的關(guān)系,，是完全能夠相互促進的，反之,，只重智育,，教育就會猶太如一潭死水，沒有活力,；只重體育,，教育尤如一棵即將干枯的樹木，沒有生命力（關(guān)于力據(jù)從后面的三育關(guān)系中可以看到）,。只有將二者有機結(jié)合,，再加上德育工作的融入,，教育才能展現(xiàn)出她無窮的魅力，才能接出累累碩果,。如何把這個關(guān)系處理好,，著名生理學(xué)家巴甫洛夫已經(jīng)給我們做出榜樣，并提出了殷切希望,，他說：“我畢生熱愛腦力勞動和體力勞動或許更熱愛體力勞動,，當(dāng)手腦結(jié)合在一起的時候，我就感到特別愉快,，我衷心希望青年們能沿著這條唯一能保證人類幸福的道路繼續(xù)前進”,！巴甫洛夫所提出的道路，正是體育與智育結(jié)合,，走向全面發(fā)展的成功之路,，也正是我們今天的教育所走的路。

二,、三育聯(lián)系,，不可分割

早在十七世紀(jì)，英國教育家洛克倡導(dǎo)“三育學(xué)說,，明確地把教育分為體育,、德育、和智育三個部分,。并強調(diào)健全的精神寓于健全的身體”,，一九一七年毛澤東同志用科學(xué)的世界觀，辯證的指出“三育并重”的關(guān)系,，如,，“體者，載知識之車而寓道德之舍也,，無體則無德智也”,。如今，毛主席的這一觀點,。在我們的辦學(xué)方針中得到了長期的體現(xiàn),。但是，我們也不能否認(rèn),，有一些地方出現(xiàn)的忽視三育關(guān)系,，片面追求升學(xué)率的做法。這種做法具體落實到學(xué)生身上的是,，作業(yè)負(fù)擔(dān)過大,，國家法定的學(xué)生課外活動時間被擠掉，其后果,，嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心健康,，也導(dǎo)致了不少學(xué)生怕學(xué),、厭學(xué)、棄學(xué)等現(xiàn)象的產(chǎn)生,。甚至發(fā)生個別學(xué)生,，因?qū)W習(xí)成績差承受不了各方的壓力而輕身喪命的惡性事件。此外,，也不同程度的造成了有的學(xué)生因視力差,，體質(zhì)弱而與升學(xué)、就業(yè),、招兵等無望的現(xiàn)象,。在八四年二期的《學(xué)校體育》上有一篇題為“試論學(xué)校體育與人才培養(yǎng)”的文章，它一針見血地指出,，“現(xiàn)在青海省每年學(xué)生體質(zhì)健康狀況存在很多問題,。問題的根源是違背教育規(guī)律的辦學(xué)思想所至?！蔽恼逻€記載了當(dāng)時遼寧省學(xué)生體質(zhì)狀況差所導(dǎo)致的影響,，文章說“遼寧省學(xué)生參加高考因體質(zhì)差而導(dǎo)致專業(yè)受限的比率高達40%。應(yīng)征入伍因身體不合格的比率占30%,，重點中學(xué)達70%--80%,，生長發(fā)育不夠勻稱，胸圍落后于身長,，體重的發(fā)展,，”如此種種?？梢?，忽視三育的相互關(guān)系。就會給我們的教育帶來巨大的損失,。從而導(dǎo)致我國教育的人力,、物力資源的極大浪費,。此外,，另一種傾向，我們也應(yīng)該地看到,，那就是,，有些從事具體工作的同志以極不負(fù)責(zé)任的態(tài)度對待工作，其表現(xiàn)特征是,，你不重視,，我就順?biāo)浦郏S機應(yīng)變,，落得清閑,。于是出現(xiàn)了教學(xué)中“放羊式”上課,；隨意性上課；不備課上課等現(xiàn)象,。拿同學(xué)們的話來說,，這樣的課叫做“耍耍課”。這樣以來,，長期下去,，不少學(xué)生就養(yǎng)成了紀(jì)律松懈，不求上進,，貪耍好玩等不良習(xí)慣,。長此以往，勢必影響學(xué)生智育,、體育的發(fā)展,，同樣，也影響體育自身的發(fā)展,，還加深了人們對體育的錯誤認(rèn)識,。

近幾年來，國家為了進一步端正辦學(xué)思想,，避免更多的悲劇重演,，制定出了一系列德育工作條例和體育工作條例，可以說,，這些條例就是我們今后工作的法規(guī)和指南,。條例再一次體育了毛主席“三育并重的辦學(xué)思想，體現(xiàn)了“三育”相互促進辯正關(guān)系,，我們相信各級地方行政部門將從實際出發(fā),，制定出一系列與條例相實應(yīng)適應(yīng)的、同德育,、智育發(fā)展相配套的措施和辦法,，從而使那象征著教學(xué)質(zhì)量高的大紅旗漾溢著三育并重，共同發(fā)展的光彩,。

科學(xué)的實踐證明,，三育的關(guān)系是相輔相存的，缺一不可,。我們社會主義的辦學(xué)方針也正是這個關(guān)系的全面體現(xiàn),，只要我們堅決貫徹了這個方針，我們的教育就一定會培養(yǎng)出更多更好的合格人才,，我們的教育就一定會取得更大的發(fā)展,。