護(hù)理本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量分析

摘 要：目的找出護(hù)理本科生畢業(yè)論文存在的主要問(wèn)題，提出改進(jìn)措施,。方法對(duì)右江民族醫(yī)學(xué)院2006屆85名護(hù)理本科畢業(yè)生的畢業(yè)論文現(xiàn)狀及其問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析,。結(jié)果本組論文共85篇，基礎(chǔ)研究類課題5篇,，占論文總數(shù)5.88％,，其余為護(hù)理經(jīng)驗(yàn)介紹、護(hù)理體會(huì)等共踟篇,，占論文總數(shù)94.12％,；共有51人次論文格式存在缺陷,；優(yōu)秀論文占7.06％，良好占31.77％,，中等占45.88％,，及格占15.29％；只有36篇有教師參與了論文的設(shè)計(jì),；指導(dǎo)教師大部分是低資歷的護(hù)理人員,。結(jié)論提高畢業(yè)論文的質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從畢業(yè)論文的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，對(duì)畢業(yè)論文的金過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,。

關(guān)鍵詞：學(xué)生，護(hù)理,；畢業(yè)論文,；質(zhì)量，控制

要求本科護(hù)理學(xué)生撰寫畢業(yè)論文,，可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)和技能,，提高分析和解決問(wèn)題的能力，是對(duì)學(xué)生專業(yè)水平,、操作技能,、社會(huì)實(shí)踐的綜合和自我檢驗(yàn)，是各門課程考試所不能代替的一種考核方式,，也是檢驗(yàn)學(xué)生創(chuàng)新能力高低的一種手段,。為提高學(xué)生的科研能力和臨床思維能力，我院首次對(duì)護(hù)理本科畢業(yè)生實(shí)施畢業(yè)論文撰寫,、評(píng)審和答辯,。通過(guò)專家的評(píng)審、學(xué)生的答辯,，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對(duì)論文的寫作存在著不同程度的問(wèn)題?，F(xiàn)就其質(zhì)量作以下分析。

1.對(duì)象與方法

1.1 對(duì) 象

右江民族醫(yī)學(xué)院2006屆護(hù)理本科畢業(yè)生共有85人均完成了論文的撰寫,，并按規(guī)定參加了答辯,。

1.2 成績(jī)?cè)u(píng)定辦法

根據(jù)教育部《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))工作的通知》制定。畢業(yè)論文成績(jī)由指導(dǎo)教師評(píng)分,、評(píng)閱人評(píng)分,、答辯小組評(píng)分三部分組成，比例分別為3：2：5,。

1.2.1 論文指導(dǎo)教師評(píng)分成績(jī)

由指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生寫作態(tài)度和論文質(zhì)量給出成績(jī),，占綜合成績(jī)的30％。分優(yōu)秀、良好,、中等,、及格和不及格共五個(gè)等級(jí)。

共同要求如下：論文具有統(tǒng)一的書寫格式和語(yǔ)言規(guī)范,，學(xué)位論文或?qū)W術(shù)論文已由國(guó)家制定了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn),，按照中華人民共和國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《科學(xué)技術(shù)報(bào)告、學(xué)位論文和學(xué)術(shù)論文的編寫格式》心J進(jìn)行寫作,。分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：①優(yōu)秀(90分以上)：論文選題明確，能夠理論聯(lián)系實(shí)際,，對(duì)醫(yī)療工作或?qū)W術(shù)問(wèn)題的研究有一定的獨(dú)到性與現(xiàn)實(shí)性,，并有一定的新意；論文中心論點(diǎn)突出,，論據(jù)充足,，論證過(guò)程邏輯性強(qiáng)，文章結(jié)構(gòu)合理,，表述流暢,，層次清楚。②良好(80-89分)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，理論聯(lián)系實(shí)際,，觀點(diǎn)明確，分析比較深入,；論文選題明確,，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)醫(yī)療問(wèn)題,；論文中心突出,，論據(jù)較充足，論據(jù)過(guò)程較有邏輯性,，文章結(jié)構(gòu)合理,，層次清楚，表述流暢,。③中等(70～79分)：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),，理論聯(lián)系實(shí)際，觀點(diǎn)較明確,，分析比較深入,；論文選題較明確，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義,，能用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)醫(yī)療問(wèn)題,；論文中心較突出，論據(jù)較充足，論據(jù)過(guò)程較有邏輯性,，文章結(jié)構(gòu)合理,，層次清楚，表述流暢,。④及格(60--69分)：基本上能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析問(wèn)題,，但內(nèi)容欠充實(shí)，論文的論點(diǎn)較明確,，尚能聯(lián)系實(shí)際醫(yī)療工作,；論文資料尚充足、具體,，但比較陳舊,，缺乏新意，論證不夠充分,，缺乏說(shuō)服力,，文章有一定的條理，文字尚通順,。⑤不及格(60分以下),；論文選題不當(dāng)，缺乏中心思想和論述主線,，結(jié)構(gòu)混亂,，層次混淆不清。無(wú)邏輯性,，主要論據(jù)短缺,，論點(diǎn)論據(jù)脫節(jié)或嚴(yán)重搭配不當(dāng)；論文抄襲他人文章,、成果,、著作，或直接摘自網(wǎng)絡(luò)文章,。

1.2.2 評(píng)閱成績(jī)

這部分成績(jī)由論文答辯小組成員給出,。論文答辯小組成員對(duì)指導(dǎo)教師的初評(píng)成績(jī)做再度評(píng)審，以確認(rèn)成績(jī)的合理性和真實(shí)性,，該部分成績(jī)占綜合成績(jī)的20％,。

評(píng)審成績(jī)的主要依據(jù)和條件有：選題是否恰當(dāng)，論文主題是否明確,，結(jié)構(gòu)是否合理,，表述是否流暢；選用資料是否恰當(dāng),、充分,，是否具有代表性,；論述的邏輯是否合理；對(duì)初評(píng)成績(jī)的認(rèn)可程度如何,。

1.2.3 答辯成績(jī)

經(jīng)過(guò)口頭答辯,，由答辯小組成員根據(jù)學(xué)生的具體答辯情況給出成績(jī)，并寫出具體的答辯意見(jiàn),，這部分成績(jī)占綜合成績(jī)的50％,。優(yōu)：論文答辯中能夠正確回答問(wèn)題，思路敏捷,，重點(diǎn)突出,，言簡(jiǎn)意賅。良：論文答辯中能夠較好地回答問(wèn)題,，并對(duì)論文中表述不到位處加以補(bǔ)充,。中等：論文答辯中尚能夠正確地回答問(wèn)題。及格：論文答辯中基本能夠正確地回答問(wèn)題,。不及格：論文答辯中不能夠正確地回答問(wèn)題。

1.3 問(wèn)卷調(diào)查

本次共發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查85份,，回收率和有效率為100％,。

2.結(jié) 果

2.1 論文類型

本組85篇論文資料中，基礎(chǔ)研究類課題5篇,，占論文總數(shù)5.88％,，其余為護(hù)理經(jīng)驗(yàn)介紹、護(hù)理體會(huì)等共80篇,，占論文總數(shù)94.12％,。

2.2 問(wèn)卷調(diào)查情況

85人共有70人注意到了論文的標(biāo)準(zhǔn)格式：有68位指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的論文提出了修改建議，其中建議修改論文內(nèi)容的有57人次,，建議修改格式的有23人次,；有30人在學(xué)校時(shí)參加了科研論文寫作的課程學(xué)習(xí)，15人在學(xué)校參加了講座的學(xué)習(xí),；僅有12人認(rèn)為答辯時(shí)專家的問(wèn)題尖銳,；75人認(rèn)為通過(guò)答辯將對(duì)今后的科研論文寫作有促進(jìn)作用；從論文的設(shè)計(jì)到完成有4人用了近1年的時(shí)間,，有2入僅用了10天就完成了從資料的收集到完稿的整個(gè)過(guò)程,；只有36篇有老師參與了論文的設(shè)計(jì)；指導(dǎo)教師有副主任護(hù)師6人,，主管護(hù)師31人,，護(hù)師32人，護(hù)士14人,，其他2人,。

3.質(zhì)量問(wèn)題分析

3.1 低分原因

本組資料中優(yōu)秀論文較少,，僅占7.06％；中等的比例相對(duì)較大,，占45.88％,；及格占15.29％。得分較低的論文主要有以下原因：①簡(jiǎn)單的經(jīng)驗(yàn)介紹或總結(jié),。由于學(xué)生平時(shí)積累不夠,，對(duì)理論性的問(wèn)題鉆研不夠深入，因而在分析現(xiàn)實(shí)的具體問(wèn)題時(shí),，缺乏足夠的理論支持,，使得文章缺乏深度，整篇文章泛泛而談,。②虎頭蛇尾,。即題目大內(nèi)容小，有的主題包含兩個(gè)或多個(gè)中心,，導(dǎo)致論文內(nèi)容重心不明確,，嚴(yán)重影響了論文質(zhì)量。③存在抄襲現(xiàn)象,。雖然不敢整篇抄襲,，但有明顯的摘錄幾篇他人同類文章的內(nèi)容拼湊加工而成，這無(wú)論在哪一部分的評(píng)分中都大打折扣,。④重視不夠,。有的學(xué)生只是把它當(dāng)作一次較大的作業(yè)來(lái)對(duì)待，用十天或十幾天就很快完成,，應(yīng)付了事,。⑤答辯準(zhǔn)備不充分。答辯前沒(méi)有對(duì)所寫的論文相關(guān)的文獻(xiàn)進(jìn)行仔細(xì)查閱,，沒(méi)有預(yù)見(jiàn)到答辯時(shí)專家可能提及的問(wèn)題,，以致答辯時(shí)茫然無(wú)措。

3.2 存在的問(wèn)題

3.2.1 格式不規(guī)范

共有51人次格式存在缺陷,。問(wèn)卷調(diào)查中,，雖然有70人承認(rèn)自己在查閱文獻(xiàn)資料時(shí)注意到了論文的標(biāo)準(zhǔn)格式，但真正在自己撰寫時(shí)卻疏忽了各個(gè)層次,、段落的規(guī)范格式,。引用參考文獻(xiàn)的方括號(hào)在文中沒(méi)有按要求放右上角，計(jì)量單位不規(guī)范,，圖表不形象直觀,，不能正確繪制統(tǒng)計(jì)圖、三線表,，參考文獻(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)使用混淆不清等等,。

3.2.2 論文準(zhǔn)備不充分

主要表現(xiàn)在：①學(xué)院沒(méi)有明確說(shuō)明本組學(xué)生在下臨床實(shí)習(xí)時(shí)要求寫畢業(yè)論文,，以致很多學(xué)生在心里上沒(méi)有任何準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)的最后三個(gè)月,，學(xué)校才下通知要求護(hù)理本科畢業(yè)生撰寫畢業(yè)論文,，大部分學(xué)生才開(kāi)始著手準(zhǔn)備，因而有創(chuàng)新性的論文很少,，護(hù)理經(jīng)驗(yàn)介紹,、護(hù)理體會(huì)的論文占了大部分的比例是不言而喻了，也影響了論文的質(zhì)量,。少部分學(xué)生有意識(shí)參與科研活動(dòng),，所以他們一到臨床，就主動(dòng)要求帶教老師從選題,、資料的收集與整理等各方面進(jìn)行指導(dǎo),，這些學(xué)生的論文花的時(shí)間近乎一年，均為科研方面的論文,，完成得也比較滿意,。②畢業(yè)生就業(yè)的沖擊。本組論文準(zhǔn)備時(shí)間正是學(xué)生求職擇業(yè)高峰,，為了找到接收單位,，很多學(xué)生將畢業(yè)論文放到了次要地位；對(duì)于已確定工作單位的學(xué)生來(lái)說(shuō),，普遍認(rèn)為畢業(yè)論文對(duì)將來(lái)就業(yè)已經(jīng)影響不大，不愿投入更多的精力來(lái)寫作,，很多用人單位也要求已簽訂或意向簽訂工作單位的學(xué)生提前上崗,，致使這些學(xué)生無(wú)暇顧及畢業(yè)論文，抱著通過(guò)就行的想法對(duì)待,，其完成的論文質(zhì)量可想而知了,。論文的資料準(zhǔn)備，論文中論點(diǎn)與中心思想的闡發(fā)主要來(lái)源于豐富的數(shù)據(jù),、實(shí)例的說(shuō)明與支撐,，但本組一個(gè)突出的現(xiàn)象就是缺乏數(shù)據(jù)的支持、實(shí)例的佐證,，特別是各種說(shuō)服力強(qiáng)的資料,。

3.2.3 指導(dǎo)教師投入精力不足

本組的指導(dǎo)教師幾乎是從事臨床工作的護(hù)理人員，這些教師不但工作任務(wù)繁重,，還要照顧家庭,，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生的寫作有一種顧不過(guò)來(lái)的感覺(jué)，顯得精力不夠,。當(dāng)然也有部分指導(dǎo)老師責(zé)任心不強(qiáng),，沒(méi)有投入太多的時(shí)間和精力,，只是從論文的形式和文字上作一般性的指導(dǎo)。

3.2.4 指導(dǎo)教師資歷不夠

從閱卷中得知本組指導(dǎo)教師中,，副主任護(hù)師6人,，主管護(hù)師31人，護(hù)師32人,，護(hù)士14人,，其他2人。資歷較高的副主任護(hù)師和主管護(hù)師占的比例不足一半,，而護(hù)士作為指導(dǎo)教師的人數(shù)卻為數(shù)不少,。作為低資歷的護(hù)士，連自己也難寫好專業(yè)論文,，怎么能去指導(dǎo)本科生的畢業(yè)論文呢?按規(guī)定,，護(hù)士和護(hù)師是沒(méi)有資格當(dāng)學(xué)生的畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的，而校方或院方卻沒(méi)有加以管理和控制,，致使一些學(xué)生在自己寫好初稿之后隨便請(qǐng)本專業(yè)的人員作些指點(diǎn),，這些人員不知不覺(jué)之中被冒充了他們的指導(dǎo)教師就事出有因了。

4.討 論

大學(xué)生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量的高低,，從表面上看,，似乎只是反映學(xué)生的綜合水平和能力，從更深層次分析,，畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))質(zhì)量卻是學(xué)校辦學(xué)水平,、教師教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力,、校風(fēng)學(xué)風(fēng)等諸多因素的綜合體現(xiàn),。提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量是一個(gè)系統(tǒng)工程，要從畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的每一個(gè)環(huán)節(jié)抓起,，對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的全過(guò)程實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控,。因此學(xué)校必須抓好以下幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

4.1 把好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的選題關(guān)

選題是做好畢業(yè)論文的開(kāi)端,，教師出什么題目,，學(xué)生選什么題目，對(duì)畢業(yè)論文的質(zhì)量有直接影響,，因此師生都要高度重視畢業(yè)論文的選題,。只有學(xué)生對(duì)選題有了興趣，才能產(chǎn)生好奇心和進(jìn)取心,，才能全身心地投入,，就有可能做到創(chuàng)新。本組中有5名學(xué)生因?yàn)閷?duì)科研產(chǎn)生興趣,，他們從始至終利用實(shí)習(xí)的空余時(shí)間投入研究,，論文具有創(chuàng)新性,，質(zhì)量也較高。

4.2 把好填寫畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))任務(wù)書關(guān)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的任務(wù)書是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下填寫的對(duì)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的總體規(guī)劃,，相當(dāng)于工程中的設(shè)計(jì)圖,，對(duì)畢業(yè)論文工作有十分重要的意義。任務(wù)書必須明確規(guī)定本課題要完成的任務(wù)和需達(dá)到的目的,，具體技術(shù)要求和寫作規(guī)范,，本課題的研究方向和參考文獻(xiàn)目錄，具體時(shí)問(wèn)安排(包括開(kāi)題報(bào)告完成時(shí)間,、初稿和定稿的時(shí)間,、答辯時(shí)間、約定指導(dǎo)學(xué)生的時(shí)間安排以及聯(lián)系方式等),。

4.3 把好制定試驗(yàn)(調(diào)研)方案關(guān)

由指導(dǎo)教師和學(xué)生共同討論完成,。指導(dǎo)老師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)文獻(xiàn)及信息，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行歸類,、分析,，制定好可行性方案，為下一步的研究工作理清線路,。

4.4 把好試驗(yàn)(調(diào)研)關(guān)

試驗(yàn)(調(diào)研)是實(shí)施試驗(yàn)(調(diào)研)方案,，為畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))取得第一手材料的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生應(yīng)注意收集相關(guān)的數(shù)據(jù),、實(shí)例,，歸類記錄清楚，為論文的寫作作好準(zhǔn)備,。

4.5 把好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作關(guān)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的寫作是對(duì)整個(gè)專業(yè)思維的物化,，也是反映畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，因此畢業(yè)論文的寫作關(guān),，對(duì)提高畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的質(zhì)量意義重大,。寫作前應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次寫作格式標(biāo)準(zhǔn)化教育,，使其格式與國(guó)際化接軌,。指導(dǎo)教師要負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生按規(guī)范格式進(jìn)行寫作；初稿完成后,，指導(dǎo)教師應(yīng)認(rèn)真審閱,，對(duì)論文的規(guī)范格式、理論觀點(diǎn),、實(shí)踐意義,、論點(diǎn)論據(jù)、結(jié)構(gòu)布局,、語(yǔ)言潤(rùn)色等方面的問(wèn)題,，提出針對(duì)性的建議,、指導(dǎo)，使論文達(dá)到格式規(guī)范,、觀點(diǎn)正確,，論據(jù)充實(shí)，條理清楚,，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法適當(dāng),，文字書寫正確、表述流暢,。

4.6 把好畢業(yè)論文的答辯與成績(jī)?cè)u(píng)定關(guān)

畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))完成后必須進(jìn)行答辯,，而且答辯前才給學(xué)生lOmin時(shí)間對(duì)答辯問(wèn)題作準(zhǔn)備，專家提出問(wèn)題后學(xué)生要立即回答,。這樣可以促使學(xué)生事先就自己所寫的論文及相關(guān)問(wèn)題作廣泛的思考和準(zhǔn)備,，并注意培養(yǎng)自信心，減少不必要的緊張,。成績(jī)的評(píng)定力求做到公開(kāi),、公平、公正,，避免指導(dǎo)教師作為答辯專家,。杜絕答辯流于形式，對(duì)不合格的論文,，限期修改后再答辯,。

4.7 把好畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))的管理關(guān)

加強(qiáng)和完善管理，一是調(diào)整畢業(yè)論文的準(zhǔn)備及撰寫時(shí)間,，避免與求職擇業(yè)時(shí)間沖突,；二是對(duì)指導(dǎo)教師的管理上，應(yīng)安排具有中級(jí)職稱以上的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,，并對(duì)他們作論文各個(gè)階段的具體責(zé)任做出明確要求,，還應(yīng)將教師在指導(dǎo)論文寫作中付出的勞動(dòng)納入正常的教學(xué)工作量；三是實(shí)行畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))寫作的中期檢查制度,，檢查畢業(yè)論文工作進(jìn)展情況,，抽查指導(dǎo)教師的指導(dǎo)記錄等；四是建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度,，對(duì)優(yōu)秀畢業(yè)論文給予表彰,，推薦發(fā)表，并作為評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)生的評(píng)定條件之一,。