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到了上幼兒園的年齡,，孩子們越來越多地表現(xiàn)出社會化的能力,，生活內(nèi)容更加豐富多彩。與此同時,，隨著進(jìn)入群體生活,，孩子們的人際問題也開始出現(xiàn)：今天誰搶了
書，明天誰腦袋上撞了個包,，后天又是誰臉上被抓了道印子……更令人擔(dān)憂的是,，大點兒的孩子開始拿著小棍子到處揮打，開始不聽話,，動輒哇哇大哭,，要不就會出
現(xiàn)些破壞性行為，撕東西,，跺腳乃至打人咬人,，要是在公眾場合，面對這么大發(fā)脾氣的孩子,，大人們多少還是會有些壓力,，臉上有點掛不住，有時候難免就會給孩子
一頓飽揍,，可這樣也不是辦法,，怎么辦呢？ 我們最初感到肚子里的一個小生命,，就是通過胎動,，正是胎兒的踢踢打打向我們發(fā)出了生命的訊息。出生后,，也正是這些踢踢打打的動作讓小嬰兒發(fā)現(xiàn)自我以外的世界,，此時，孩子就是在用這種基本的攻擊沖動開始了活動,，開啟對世界的探索,，區(qū)分自我和外界,。 但是，當(dāng)孩子開始變得尖叫,，撒潑,，或者咬人，踢打媽媽,，尤其是當(dāng)孩子們在一起玩耍的時候,，這種攻擊性的動作變得令人不愉快，甚至麻煩了,。畢竟,，要理解孩子天性中的愛和恨的沖動是一回事，但在公眾場合面對一個抓著媽媽頭發(fā)哇哇大叫的孩子又是另外一回事,。 一,、了解攻擊性的來源及性質(zhì) 兒童精神分析家溫尼科特認(rèn)為：攻擊有兩個意思：一個是對挫折的直接或間接反映。另一個則是個人活力的兩大來源之一,。 盡 管攻擊性并不只是憤怒,，但我們所關(guān)注的攻擊性，往往是在孩子表達(dá)憤怒的時候,。有時候,，攻擊性本身會直接地表現(xiàn)出來，男孩子開始舞槍弄棒,，假裝黑貓警長消滅 “壞蛋”,，女孩子開始尖叫抓咬?？蓯鄣膶氊愖兊貌宦犜捔?，臉蛋憋得通紅，有時候還會惡狠狠地咬住媽媽的胳膊,，咬得牙根直癢癢,，有時候會把我們的媽媽嚇到， 以為孩子多么恨自己呢,，或者是不是有什么毛病了,？ 這個時候，我們可能就需要試著猜測一下孩子的內(nèi)心感受,，孩子的攻擊性對象通常先是自己最愛的人,，這也就是說孩子通常先開始咬媽媽的乳頭，開始對媽媽發(fā)脾氣,，在家里人面前非常霸道,。怪不得常言說“窩里橫”。 若 是這樣,，媽媽倒是可以先松一口氣,，因為那表示孩子跟你建立了愛的關(guān)系,。孩子們自己也很困惑為什么他們一邊愛媽媽一邊又想吃掉她，一邊恨爸爸一邊又很愛他,。 我們大人們當(dāng)然懂得愛恨交織的道理,，因此我們也能明白，正是通過愛和恨的不同嘗試,，孩子們才能慢慢將不同情緒和感覺整合起來,，發(fā)展出復(fù)雜的成熟的情感系 統(tǒng)。 當(dāng)然,，媽媽們的擔(dān)心也不無道理,，畢竟這種攻擊性可能會帶來問題，因此它需要大人們耐心地給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),，既不強行壓制也不過度遷就,。我們不想讓孩子受欺負(fù)，同樣地,，我們也不想讓孩子成為欺負(fù)他人的小惡霸。 大 人需要在心理上有一定的認(rèn)識,，那就是學(xué)齡前兒童的攻擊性往往并不等于我們所理解的“欺負(fù)”,，更多的情況是孩子們的興奮水平過高，不會控制,，由于言語能力較 低,，過多的興奮就難免會用肢體來表達(dá)，有時候孩子們之間的推打類似于成人間興奮地拍肩膀打招呼,，興奮水平高的孩子可能一不小心就拍重了,。先別忙著給孩子貼 個“壞孩子”或者“受欺負(fù)”的標(biāo)簽，這個標(biāo)簽所帶來的負(fù)面心理暗示,，對孩子的傷害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于打鬧留下的傷疤,。 二、過度壓抑可能是更大的問題 在 目前的獨生子女現(xiàn)狀下,，我們的孩子有個普遍的問題：缺乏玩伴,，缺乏兄弟姐妹這些人際關(guān)系所帶來的豐富經(jīng)驗。溫尼科特指出,，獨生子女尤其缺乏恨的經(jīng)驗,。當(dāng)小 弟弟或小妹妹出生時孩子感到嫉妒，痛恨,，逐漸接受兄弟姐妹存在,，通過這個過程，孩子們感到了由恨到愛的轉(zhuǎn)變和整合,。而沒有同胞競爭經(jīng)驗的獨生子女則失去了 珍貴的機會學(xué)習(xí)表達(dá)恨意和憤怒,，并體會到由攻擊帶來的歉疚感,。 獨生子女們往往是父母家人的掌上明珠，獨享所有的愛和壓力,，并沒有太多機會獨立去做事或者在泥地里打滾,。被過度保護(hù)的孩子往往無法也似乎沒有理由去表達(dá)憤怒和敵意，這些珍貴的活力有可能被壓抑下去,，變成乖孩子,，聽話的寶貝，膽小的孩子,，失去了探索外界的好奇和魯莽的勁頭,。 溫 尼科特指出，“膽大和膽小的孩子之間有個強烈的對比：一個會公開表達(dá)攻擊性和敵意,，并借此獲得紓解,。另一個則會在自己以外的地方找到這個攻擊性，并對它感 到害怕,，或預(yù)期它會從外界朝自己襲來,，而為此憂慮。第一個小孩很幸運,，因為他有機會可以發(fā)現(xiàn),，表達(dá)敵意是有極限的，敵意是會用光的,；相反的,，第二個小孩從 來不會達(dá)到滿意的終點，只能一直期待麻煩降臨,。在某些案例中,，麻煩還真的就一直在那兒?！?/span>更多的育兒,，嬰幼兒童教育，親子,，懷孕,，寶寶輔食，早教等知識一定要記得關(guān)注微信：yuer0533 一起交流更多的知識,。 在 臨床工作中,，我們還發(fā)現(xiàn)，那些過度壓抑攻擊性的孩子,，平時聽話順從,，但卻會時不時地爆發(fā)，隨著壓抑的增加，爆發(fā)性的沖動攻擊也越來越頻繁,，由于孩子害怕自 己的失控,，又會開始另一輪更加嚴(yán)厲的壓抑，惡性循環(huán)乃至自殘,。這也提示我們,，如何引導(dǎo)孩子用有意義的建設(shè)性的方式來表達(dá)攻擊性可能是個重要的課題。 三,、幫助孩子建設(shè)性地表達(dá)攻擊 1.夢 孩 子們自身有著不可思議的自動調(diào)節(jié)能力,，媽媽們可能會發(fā)現(xiàn)她們的孩子會在某個時期頻頻地做噩夢，會害怕一些鬼怪,，夢到被鬼怪抓走或者被攻擊以至于會在夢里大 聲地喊叫,，有的還會在夢里哭泣。是的,，攻擊性的一個較為成熟的出口是通過夢的方式釋放,。正在經(jīng)歷噩夢的孩子可能通過這種幻想的釋放調(diào)節(jié)了身體的興奮程度和 穩(wěn)定性。媽媽們不必著急,，如果夢的內(nèi)容太可怕,，孩子會哭叫著醒過來以保護(hù)自己，這時候,，你只需要把孩子溫柔地?fù)нM(jìn)懷里,，提供給他現(xiàn)實世界的安全和保護(hù)功 能，孩子會慢慢地過度適應(yīng),。 2.游戲 游 戲?qū)τ谕昶诤⒆拥闹匾猿１惑@人地忽視了。我要指出的是,，當(dāng)孩子準(zhǔn)備好游戲的時候,，意味著他具備了象征能力，并能用這些象征物去替代和表達(dá)另一物質(zhì),，比 如用玩具娃娃代替自己,，用槍代替攻擊欲望，用摔打皮球來代替咬人的沖動,，用過家家游戲來重演生活等等,。我們過早地給孩子灌輸知識，用重復(fù)性的記憶能力取代 了真正創(chuàng)造力和自發(fā)性的發(fā)展,，真是太可惜了,！ 孩 子們的游戲是他們建構(gòu)內(nèi)心世界與感受外在世界的重要橋梁，正是通過游戲這種“過渡性空間”,，孩子們才培養(yǎng)發(fā)展自己的創(chuàng)造性和其他珍貴的社會品質(zhì),，孩子沒有 玩伴就無法在游戲中自然地成長。一起長大的孩子們會在一起玩各種各樣的游戲，在游戲中嘗試所有不顧后果,，不負(fù)責(zé)任和即興發(fā)揮的樂趣,，有機會可以跟自己的攻 擊性和解，還有發(fā)現(xiàn)當(dāng)他們真的傷害了所愛的人時,，他們是會感到歉疚的,。 如果兩個小孩之間發(fā)生沖撞打鬧，并不表示他們壞,，不該在一起玩,。大人們先被忙著“斷官司”，讓他們?nèi)ゴ螋[,，只要不發(fā)生傷害性后果,，讓孩子們在打鬧中學(xué)習(xí)實施并調(diào)節(jié)自己的攻擊性是重要的課程，對于獨生子女而言,，幼兒園恐怕是最普遍的讓孩子接觸其他孩子的場所了,。 3.有效利用活力 在攻擊性表達(dá)的過程中，如何將這種活力有效地利用起來,，具有建設(shè)性的方式就是培養(yǎng)孩子為他人付出的能力,，讓孩子享受付出的樂趣的同時釋放多余的活力。引導(dǎo)孩子為父母和家庭做些貢獻(xiàn),，并從中體會到樂趣,。大人們恐怕不會想到，給孩子付出愛的機會同給予孩子愛一樣重要,。 我 們不是培養(yǎng)一個被動接受愛的索取者,，我們還要順應(yīng)他們的天性中另一個需要：愛他人和對他人有用的需要，這是孩子自尊和成就感的來源,。孩子會自發(fā)地表現(xiàn)得像 大人一樣去照顧媽媽,，假裝給媽媽做飯，積極地去掃地等等,，如果我們耐心地忍受他們的毛手毛腳并給予贊美,，孩子就會獲得成就感和滿足感。 如果大人總嫌他們“添亂”而批評他們做得不好或者干脆不許他們“幫倒忙”,，那么孩子就會從內(nèi)心深處感到無力或無用,，這種挫敗感幾乎總是很容易爆發(fā)攻擊性和破壞行為。 在慢慢成熟的孩子身上,，我們會看到攻擊性漸漸向負(fù)責(zé)任的控制過渡,，這是因為孩子逐漸建立了自信和自尊之后的自然呈現(xiàn)，也是孩子從生活中累積經(jīng)驗的結(jié)果,。只要有良好的親子關(guān)系,，我們的孩子通常都能夠順利地完成這個過程,，并創(chuàng)造性地發(fā)揮他們的智慧。 |
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