如何有效提高小學(xué)生的閱讀能力,？來(lái)源： 好父母網(wǎng)整理 瀏覽次數(shù)：250閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)重要基礎(chǔ),，也是伴隨一個(gè)人一生的。好像閱讀能力要如何去培養(yǎng)呢,？通過(guò)下文,，也許你就能夠找到答案。 閱讀能力有那些呢,？ 1,、認(rèn)讀能力。認(rèn)讀不是孤立的讀出字音,，也伴隨著初步的理解,。認(rèn)讀時(shí)，必須要逐字逐句的讀,，朗讀要讀準(zhǔn)字音,，默讀要看清楚每個(gè)字每個(gè)詞。 2,、理解能力,。它是閱讀能力中最基本的成分。較好的閱讀能力,，不僅指能順利的讀,，而且能較充分 地，正確的把握閱讀材料的中心,。學(xué)生往往偏重對(duì)閱讀材料表面含義的理解,，而忽視閱讀的真正目的。因此,，要教兒童逐步獲得理解字,、詞、句,、篇的能力和初步分 析,、綜合、抽象,、概括的閱讀能力,。 3、感受能力,。在教學(xué)中,，常常會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生簡(jiǎn)單的說(shuō)：我喜歡這篇課文或者我討厭這本書(shū)。這些情感 的流露，在一定程度上反映了他們的“童心”,。兒童常把自己當(dāng)成故事中的主人公,，當(dāng)他讀到有關(guān)小主人公說(shuō)的或做的事時(shí),，只要他能夠理解或認(rèn)為反映他自己的思 想感情時(shí),，就會(huì)讀的十分起勁，甚至讀上數(shù)遍,，完全被書(shū)中的人和事吸引住了,。這時(shí)就與書(shū)中主人公的感情溝通了。所以教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生把文章中的思想感情轉(zhuǎn)化 為自己的思想感情的能力,。 4,、記誦能力。記誦貫穿在朗讀,，默讀和背誦過(guò)程中,，在朗讀和默讀時(shí)，也有記憶活動(dòng)參與,，通過(guò)熟讀,，達(dá)到背誦。背誦能提高記憶力,，加深對(duì)課文的理解和感受,。同時(shí)，背誦也是積累知識(shí)的重要方法,。 那么該如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢,？ 一、激發(fā)興趣 一個(gè)人做他感興趣的工作,，他的全部才能可發(fā)揮80％以上,；而做他不感興趣的工作，只能發(fā)揮 20％,。這些告訴我們：興趣是最好的老師,。俄國(guó)教育家烏申斯基指出：“沒(méi)有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿,?！迸d趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生課 外閱讀的巨大動(dòng)力。學(xué)生有了興趣,，才能從內(nèi)心深處對(duì)課外閱讀產(chǎn)生主動(dòng)需要,。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該大力激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī),，使他們?cè)?頭腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系,。那么如何激發(fā)閱讀的興趣呢？ 首先，針對(duì)學(xué)生閱讀了大量的讀物,，希望能得到老師,、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可與贊許，從而滿足自己的 成就感這一心理特點(diǎn),，我們可以開(kāi)展一些朗誦,、猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍,、歇后語(yǔ)對(duì)接,、講故事比賽；還可以開(kāi)展一些名人名言交流會(huì),，讀書(shū)心得,、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等活 動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都有施展自己才能的機(jī)會(huì),。比如：我在班里開(kāi)展了一次“讀一本好書(shū)”講故事比賽,，參賽同學(xué)講得滔滔不絕，觀眾聽(tīng)得津津有味,，不但增長(zhǎng)了知識(shí),， 而且大大激發(fā)了同學(xué)們的閱讀興趣。所以大力開(kāi)展多樣的讀書(shū)活動(dòng),，能極大地激發(fā)學(xué)生閱讀的信心和熱情,。 其次，古詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶,，它句式整齊,，韻律感強(qiáng)，瑯瑯上口,，易讀易記,，深受人們喜愛(ài)。讓學(xué)生從小誦讀古詩(shī)詞,，不僅有利于發(fā)展語(yǔ)言,，提高智力，而且能陶冶情操,，培養(yǎng)文字鑒賞力和健康的審美情趣,。
在平時(shí)的詩(shī)歌指導(dǎo)時(shí)，安排每周背一詩(shī)（詞）,。在對(duì)每首詩(shī)詞拓展時(shí),，采用“同題異文”（同一題材 的詩(shī)詞）、“同人異文”（同一作者的詩(shī)詞）,、“同意異文”（同一情感類(lèi)型的詩(shī)詞）等途徑擴(kuò)大古詩(shī)文的閱讀量,。在進(jìn)行詩(shī)文感悟時(shí),，以感受為主，理解為輔,。主 要以誦讀的方法,，引導(dǎo)學(xué)生去美讀，去背誦,，去想象,，讓學(xué)生能上口，有滋味就行,。 古語(yǔ)有云：“書(shū)讀百遍,，其意自見(jiàn)”,，“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”等，其中“見(jiàn)”,、“作”,、“吟”均是有所感悟的表現(xiàn)，也是語(yǔ)感的初步生成,。這樣積累一多,，語(yǔ)感不斷得以積淀，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)自然也就形成了,。 第三,，我們還可以根據(jù)學(xué)校組織的活動(dòng)、社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,，自辦手抄報(bào)和手抄小雜志,。這學(xué)期， 為了了解學(xué)生閱讀的情況,，我們班辦了一期以讀書(shū)為主題的手抄報(bào),。學(xué)生為了辦報(bào)，大量閱讀了怎樣讀書(shū)的有關(guān)知識(shí),，然后再對(duì)所讀知識(shí)進(jìn)行選擇,、編輯、抄寫(xiě),、插 圖,，還真辦出了像模像樣的報(bào)紙。學(xué)生辦的報(bào)紙無(wú)論好壞我都給他們張貼展覽,。學(xué)生在相互觀摩,、互相學(xué)習(xí)比較中，又悟到很多東西,。這樣的活動(dòng)每學(xué)期可組織多 次,，使學(xué)生在辦報(bào)刊的過(guò)程中,，提高選擇及加工信息的能力。 二,、選好讀物 小學(xué)生年齡小,，閱歷淺，閱讀時(shí)往往帶有盲目性,、隨意性,，這樣就不能提高閱讀的質(zhì)量。因此,，指導(dǎo)學(xué)生選擇健康,、有益的讀物很重要。 大量的閱讀益處多多,，但開(kāi)卷未必有益,。別林斯基說(shuō)得好：“閱讀一本不適合自己閱讀的書(shū)，比不讀還要壞,。我們必須學(xué)會(huì)這樣一種本領(lǐng),，選擇最有價(jià)值，最適合自己所需要的讀物,?！睍r(shí)下出版物眾多，魚(yú)目混珠,，所以指導(dǎo)學(xué)生正確地選擇適合自己的讀物非常重要,。 （l）思想健康。好書(shū),，以健康的思想教育人,，以感人的事跡鼓舞人，以高尚的情操陶冶人,，以科學(xué) 的知識(shí)豐富人,。我們要教育學(xué)生讀好書(shū)，使他們從好書(shū)中認(rèn)識(shí)真,、善,、美，樹(shù)立正確的審美觀,。而受年齡,、閱歷、水平限制,，小學(xué)生辨別是非的能力還不夠強(qiáng),，所以 我們不能低估不良讀物給我們小學(xué)生帶來(lái)的副作用。 （2）因人而異,。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查,，因?qū)W生年齡,、學(xué)段、性別,、性格,、心理特點(diǎn)等方面的差異，其閱 讀興趣也隨之不同,，一般來(lái)講：小學(xué)低中年級(jí)以童話,、神話、寓言,、民間故事為主,，而高年級(jí)學(xué)生除故事外還對(duì)傳記、傳奇,、驚險(xiǎn)小說(shuō)等感興趣,，可以說(shuō)進(jìn)入了文學(xué) 期,。女生一般喜歡看有故事情節(jié)的書(shū),，而男孩則對(duì)史地,、體育、科學(xué)等方面感興趣,。所以教師可以對(duì)學(xué)生的愛(ài)好進(jìn)行了解，到介紹時(shí)就有的放矢了,。 （3）有趣味性,。知識(shí)的海洋對(duì)于少年兒童有著極大的誘惑力。宇宙的奧秘,，諸如地球的形成,，人類(lèi) 的起源，海底世界的趣聞,，森林中的動(dòng)物之王,，歷史上的人物故事，以及關(guān)于未來(lái)世界的科學(xué)幻想……都會(huì)引起他們認(rèn)識(shí)世界的熾烈欲望,。教師要有計(jì)劃地幫助學(xué)生 選擇適合他們閱讀程度的課外讀物,。 （4）注意閱讀的廣度。魯迅先生在《給顏黎民的信》中告誡青少年：專(zhuān)看文學(xué)書(shū)不好,，只看一個(gè)人 的著作也不好,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求六年制小學(xué)生課外閱讀不少于150萬(wàn)字的分量,，無(wú)疑是我們要注意閱讀的廣度,，在尊重學(xué)生個(gè)性的基礎(chǔ)上，只有廣泛地閱讀,，才 能補(bǔ)課堂教學(xué)的不足,、課本閱讀的不足,。 三、授人以漁 古人授之以漁的道理我們都知道,，學(xué)生已激發(fā)的閱讀興趣要保持,、穩(wěn)定、持久,，必須教給學(xué)生讀書(shū)方法,，并養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。 教師在課堂教學(xué)中,，應(yīng)緊緊抓住課文,，實(shí)行精講多讀，教會(huì)學(xué)生獨(dú)立閱讀的方法,，提高學(xué)生獨(dú)立閱讀 的自覺(jué)性,。隨著閱讀教材的進(jìn)度，教師應(yīng)該堅(jiān)持“一篇帶多篇,，課內(nèi)得法,，課外受益，課內(nèi)打基礎(chǔ),，課外求發(fā)展”,，把課外閱讀內(nèi)容作為課內(nèi)知識(shí)的擴(kuò)充。學(xué)生在課 堂上學(xué)會(huì)了獨(dú)立閱讀的方法,，在課外閱讀中,，豐富了語(yǔ)文材料，擴(kuò)大了知識(shí)面,。根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)及知識(shí)水平,，應(yīng)著重教會(huì)以下幾種方法。 “學(xué)生是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人,?！蔽覀円€給學(xué)生讀書(shū)思考的時(shí)間，發(fā)現(xiàn),，探索的時(shí)間,。”要讓學(xué)生充分 的讀,，在讀中整體感知,，在讀中有所感悟?！痹谶@一點(diǎn)上,，我是盡量多地留給學(xué)生自己支配的時(shí)間讓他們來(lái)閱讀，久而久之就形成了習(xí)慣,，現(xiàn)在我們班的學(xué)生只要一 有空就會(huì)拿出他們自己喜歡的課外讀物來(lái)讀,，考試成績(jī)也進(jìn)步了不少,。 2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué),，自悟,，自得的能力 讓學(xué)生獨(dú)立地查找資料，弄懂字詞意思,，理清文章寫(xiě)作順序,、主要內(nèi)容，畫(huà)出重點(diǎn)詞句,，理解課文內(nèi) 容,，并在初讀中思考、提出不懂的問(wèn)題,，然后再抓重點(diǎn)詞句讀讀,、想想、畫(huà)畫(huà),、演演,，運(yùn)用多種感觀體會(huì)語(yǔ)言含義，與課文情感產(chǎn)生共鳴,，探究語(yǔ)言規(guī)律,。最后讓學(xué) 生談?wù)勛约鹤x懂哪些語(yǔ)句，文章為什么這樣命題,？這樣開(kāi)頭,、結(jié)尾？課文寫(xiě)了什么,？怎樣寫(xiě)？這樣寫(xiě)好在哪里,？你知道為什么這樣寫(xiě),？所有的這些讓學(xué)生自己體味出 來(lái)。 3,、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣 現(xiàn)在不少小學(xué)生到畢業(yè)時(shí)還不會(huì)讀書(shū),，朗讀時(shí)丟字加字，甚至讀破句,；看課外書(shū)籍,，走馬看花，不求甚解,。所以我們從低年級(jí)起就要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,。比如：認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣；帶著問(wèn)題讀書(shū)的習(xí)慣,；不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣,；自己我評(píng)價(jià)習(xí)慣等等,。 4、堅(jiān)持以讀為本,，重視多種形式的讀 閱讀理解能力是以感悟,，體驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要能力。古人云：“書(shū)讀百遍,，其義自見(jiàn),。讀的熟，不解說(shuō) 自曉其義也,?！睂W(xué)生充分的讀，在讀中整體感悟,，在讀中有所感悟,，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶,。學(xué)生可以以多種閱讀方式,，如：自由讀，輕聲讀,，默 讀,，大聲朗讀，分角色讀,，分組讀,，吟誦，背誦,，表演等等,。 5、學(xué)會(huì)積累 指導(dǎo)學(xué)生從課外讀物中吸取營(yíng)養(yǎng),，學(xué)會(huì)積累,。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本途徑是積累與訓(xùn)練。常言道：“得法于 課內(nèi),，得益于課外”的道理就是如此,。中國(guó)古代學(xué)習(xí)論認(rèn)為“積漸成學(xué)”是讀書(shū)之規(guī)律，如孔子主張“博學(xué)于文”,；荀子論述“不積跬步,，無(wú)以至千里；不積細(xì)流,， 無(wú)以成江?！薄＝F(xiàn)代的學(xué)習(xí)理論研究揭示，心智技能的學(xué)習(xí)與形成有賴(lài)于積累,，美國(guó)教育心理學(xué)家加涅就認(rèn)為 "學(xué)習(xí)的過(guò)程是逐漸積累的過(guò)程,。”因此,，我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,，幫助學(xué)生多讀書(shū)，讀好書(shū),，激發(fā)其讀書(shū)興趣,，積累盡可能多的典范性的語(yǔ)言材料，積淀盡可能多的 語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn),，不斷豐富學(xué)生的“心理詞典”,。 因此，規(guī)定每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累本,，把自己在閱讀中學(xué)到的佳詞美句抄錄下來(lái),，以便今后運(yùn)用，這 是必不可少的,。在學(xué)習(xí)中,，要經(jīng)常給學(xué)生講積詞的好處，告訴他們“好腦瓜比不上爛筆頭”,。有了積累本,，就向有了個(gè)詞匯小倉(cāng)庫(kù)，寫(xiě)起文章來(lái)再也不愁沒(méi)詞了,。在 積詞中,，有些學(xué)生可能辨別不出那些是該積的好詞，我們就應(yīng)該選讀幾篇短文,，告訴他們那些詞用得好,，好在哪里，提高他們的鑒賞力,。 學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用,，運(yùn)用又是更主動(dòng)的學(xué)習(xí)。在上課回答問(wèn)題或平時(shí)交談中,，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用了課外書(shū)或積累本上的新詞，應(yīng)立即予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),。學(xué)生在作文時(shí)運(yùn)用了所積的好詞語(yǔ)我們就加上紅圈圈,，并在班上朗讀。要求學(xué)生不但要寫(xiě)得出,，寫(xiě)得快,，還要寫(xiě)得通，寫(xiě)得美。 6,、閱讀教學(xué)后進(jìn)行仿寫(xiě),、敘寫(xiě) 閱讀完一篇文章后，說(shuō)說(shuō)自己在寫(xiě)同類(lèi)文章時(shí),，有哪些地方可以借鑒,，然后進(jìn)行仿寫(xiě)、敘寫(xiě),。趁熱打 鐵,，讀寫(xiě)遷移，是練習(xí)寫(xiě)作的最好時(shí)機(jī),。如在讀完《風(fēng)兒在哪里》后進(jìn)行續(xù)寫(xiě),，讀完《師恩難忘》后仿寫(xiě)一篇《我的老師》，學(xué)完《莫高窟》后仿寫(xiě)一篇游記,?？?之，學(xué)完人物篇仿寫(xiě)人物,，學(xué)完景物篇仿寫(xiě)景物,，學(xué)一類(lèi)，仿一類(lèi),，讓學(xué)生有樣可照,，仿的輕松練的愉快。從學(xué)到仿,，然后是創(chuàng)造寫(xiě),，最后是學(xué)會(huì)寫(xiě)，寫(xiě)出自己的風(fēng) 格和特點(diǎn),。 7,、開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng) 如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力-三聯(lián)閱讀 小學(xué)生都喜歡參加各種各樣的活動(dòng)，因此,，創(chuàng)造生動(dòng)活潑,、形式多樣的活動(dòng)，能使學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣,，感受到閱讀的重要性,。從而更進(jìn)一步激發(fā)他們閱讀的熱情。 （1）課前三分鐘,，輪流朗讀,。利用課前三分鐘，讓學(xué)生輪流上臺(tái)念一段自己摘抄的優(yōu)美語(yǔ)段,，不僅能增加語(yǔ)匯的積累,，又能促進(jìn)學(xué)生在課外自覺(jué)認(rèn)真的閱讀。 （2）舉辦朗讀，講故事比賽,。通過(guò)舉行比賽,，在班里掀起讀書(shū)的熱潮，引發(fā)課外閱讀興趣,，促進(jìn)學(xué)生大量閱讀,。 （3）結(jié)合課文內(nèi)容，編課本劇,。學(xué)生自編自導(dǎo)自演,，不僅提高了他們的閱讀能力、審美能力,、理解能力,，分析能力、表演能力,，還提高了他們與他人的合作能力,。 （4）結(jié)合一個(gè)話題，開(kāi)展有趣的辯論會(huì),。在閱讀的基礎(chǔ)上,，鞏固讀書(shū)成果，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,。 （5）開(kāi)展“向你介紹一本好書(shū)”的讀書(shū)活動(dòng),。由學(xué)生經(jīng)過(guò)自己篩選后，向全班同學(xué)介紹自己讀過(guò)的一本好書(shū),。學(xué)生為表現(xiàn)自己,，必定行動(dòng)起來(lái)，積極閱讀并認(rèn)真比較,。這樣既達(dá)到了訓(xùn)練閱讀的目的,，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括表達(dá)能力。 總之,，閱讀是我們?nèi)祟?lèi)的一個(gè)新的生活領(lǐng)域,，是人類(lèi)發(fā)展的一種重要的精神資源。我們?cè)谂囵B(yǎng)小學(xué)生 閱讀能力的同時(shí),，更應(yīng)注意學(xué)生興趣的激發(fā),，注意閱讀方法的指導(dǎo)，并重視閱讀效果,，給予正面的引導(dǎo),，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生在德,、智、體、 美,、勞各方面健康,、和諧、全面發(fā)展,。 |
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