落實育人價值的關(guān)注點

學(xué)段

教學(xué)內(nèi)容示例

教學(xué)建議（案例）列舉

地理空間思維能力的培養(yǎng)

初中六年級

經(jīng)緯網(wǎng)

建議一：

1、將教室座位類比經(jīng)緯網(wǎng),。如面向講臺為北方,，縱列為經(jīng)線，橫列為緯線,，橫排的中間一排為赤道,，向前為北緯，向后為南緯,；縱列正中間一列為本初子午線,，向左為西經(jīng)，向右為東經(jīng),，初步構(gòu)建經(jīng)緯網(wǎng)的空間概念,。

2、將教室座位按照經(jīng)緯度的標(biāo)注方法進(jìn)行標(biāo)注，要求每個學(xué)生根據(jù)自己所坐的位置正確說出所處的經(jīng)緯度,。

建議二：

1,、展示和觀察經(jīng)緯儀。對照經(jīng)緯儀,，構(gòu)建經(jīng)線（子午線）,、本初子午線、緯線,、赤道等概念,，理解東經(jīng)、西經(jīng),、南緯,、北緯等經(jīng)緯度的劃分和標(biāo)注。

2,、運用地圖冊中標(biāo)注有經(jīng)緯線的地圖（或手繪經(jīng)緯網(wǎng)地圖）,，請學(xué)生正確讀出相關(guān)地點的經(jīng)緯度。

建議三：

制作簡易經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,。學(xué)生利用鐵絲,、圓規(guī)、紅筆,、鉛筆和乒乓球等工具制作簡易經(jīng)緯網(wǎng)地球儀,。

建議四：視頻動畫演示。

初中六年級

地球的公轉(zhuǎn)

建議一：用地球儀模擬地球公轉(zhuǎn)

在講臺上矗立一直桿,，將一鉛筆扎在直桿的的某一高度,，使鉛筆尖的高度正好對準(zhǔn)地球儀的球心，則綁扎鉛筆的位置代表太陽,，筆尖指向代表太陽光線,，把地球儀放在桌子上緩慢的按逆時針方向圍繞“太陽”公轉(zhuǎn)（地軸傾斜方向保持不變，鉛筆也隨之轉(zhuǎn)動）,，演示同時要求同學(xué)仔細(xì)觀察鉛筆尖在地球儀上位置的變化,。

建議二：學(xué)生演示地球公轉(zhuǎn)

讓一個學(xué)生當(dāng)作太陽，站著不動,，另一個學(xué)生當(dāng)作地球,，學(xué)生邊“自轉(zhuǎn)”邊圍繞“太陽”旋轉(zhuǎn)。

建議三：用flash動畫演示地球公轉(zhuǎn),。

初中七年級

地形地勢的特點

建議一：運用類比,。把我國三級階梯地勢特點與講臺、課桌椅的高度進(jìn)行類比,；或?qū)⑵渑c樓梯的臺階進(jìn)行類比,。

建議二：利用多媒體圖片和影片展示各地地形區(qū)的土地類型（沙漠,、草原、林地,、耕地等）,，幫助學(xué)生區(qū)分我國不同地形區(qū)的特點。

建議三：利用立體地圖模型,，讓學(xué)生直觀形象地感知我國地形地勢的特征和各類地形的形態(tài)特點,。

初中七年級

上海寶山鋼鐵工業(yè)基地的發(fā)展條件

案例：

1、準(zhǔn)備6個單項因素圖：

上海地形圖,、上海河湖圖、上海農(nóng)業(yè)圖,、資源圖（煤,、鐵礦等及其運輸路線）、上海人口圖,、上海及周邊地區(qū)交通圖（鐵路,、河、湖,、海運）

2,、逐圖展示，讓學(xué)生觀察,、記憶,，獲取影響鋼鐵工業(yè)的人，物,、能,，點、線,，面的空間分布,。最后，6張地圖分析這些因素的空間聯(lián)系對鋼鐵工業(yè)發(fā)展條件和布局的綜合影響,。

高中年級

地球的運動

建議一：模型展示，在觀察中構(gòu)建空間概念：

a) 指導(dǎo)學(xué)生觀察地球儀，使學(xué)生構(gòu)建地軸及其傾斜方向,、南北極點,、經(jīng)線、緯線,、赤道等空間概念,，并結(jié)合示意圖，形成黃道面和黃赤交角的空間觀念,。

b) 指導(dǎo)學(xué)生觀察三球儀（日,、月,、地），使學(xué)生構(gòu)建地月系,、太陽系的空間結(jié)構(gòu),。

建議二：模擬演示，在活動中理解地球運動特征：

c) 轉(zhuǎn)動地球儀（或動畫）模擬地球自轉(zhuǎn),，并指導(dǎo)學(xué)生想象從赤道上空,、南極上空和北極上空三個方位觀察地球自轉(zhuǎn)方向，從而理解和得出對應(yīng)的“自西向東,、順時針和逆時針”三個不同的自轉(zhuǎn)方向描述用詞,。

d) 地球公轉(zhuǎn)的演示：

i. 運用地球儀進(jìn)行演示：假設(shè)講臺中心有一光源代表太陽，用教棍平放臺面代表太陽光線從光源處射出（一端始于太陽,，另一端代表太陽直射點的位置）,，手拿地球儀（地球儀中心與講臺面平齊）緩慢地逆時針方向圍繞講臺繞轉(zhuǎn)，在繞轉(zhuǎn)時要保證：1）地軸在空中的指向不變,；2）教棍隨之運動并始終指向地球儀,；3）地球儀與講臺之下的距離要體現(xiàn)遠(yuǎn)近變化，要做到“二分日”教棍指向赤道,，“冬至日”教棍指向南回歸線,，“夏至日”教棍指向北回歸線；

ii.  學(xué)生演示地球公轉(zhuǎn)：讓學(xué)生甲當(dāng)作太陽,，平伸雙臂代表太陽光線,，學(xué)生乙當(dāng)作地球，斜伸雙臂代表地軸,，立直的身子則代表晨昏圈平面,。讓學(xué)生乙保證傾斜雙臂的空間方向不變，逆時針方向圍繞學(xué)生甲旋轉(zhuǎn),，學(xué)生甲也隨之轉(zhuǎn)動保證手臂始終指向?qū)W生乙,。

建議三：繪圖示意，在抽象分析中把握空間聯(lián)系,、空間結(jié)構(gòu)和空間變化,。

關(guān)于地球運動，黃赤交角示意圖,、太陽直射點周年移動示意圖,、地球公轉(zhuǎn)示意圖、兩至日不同緯度的太陽高度和晝夜長短圖等四幅圖是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),。指導(dǎo)學(xué)生熟練繪制并分析,、運用相關(guān)示意圖，可化“抽象”為“直觀”,，化“復(fù)雜”為“簡單”,，可使“抽象”的知識有著“具體”的附著點,。

人口分布與人口遷移

建議一：

指導(dǎo)學(xué)生閱讀世界人口分布示意圖，并與世界地形圖,、世界氣候分布圖,、世界城市分布圖相對照，讓學(xué)生直觀感知人口分布不均的現(xiàn)狀,，找出人口稠密地區(qū)和人口稀疏地區(qū),，并歸納出人口分布的一般趨勢。

建議二：

選取典型案例,，從自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件兩方面指導(dǎo)學(xué)生分析人口分布稠密或稀疏的原因,，以發(fā)展空間分析能力。

建議三：

針對我國人口分布示意圖,，并與我國地形圖和氣候分布圖相對照,，指導(dǎo)學(xué)生歸納我國人口分布特點，并嘗試分析原因,。

建議四：

觀察人口遷移示意圖（或?qū)⑽淖直硎龅娜丝谶w移落實到相關(guān)地圖上），掌握人口的空間移動特點,，指導(dǎo)學(xué)生從自然和社會經(jīng)濟(jì)兩方面分析產(chǎn)生人口遷移的原因,，并從成因角度給人口遷移類型進(jìn)行歸類。

城市空間結(jié)構(gòu)

建議一：

1,、觀察和閱讀城市土地利用的同心圓結(jié)構(gòu)示意圖,，掌握城市土地利用的一般規(guī)律和原因。

2,、有條件的學(xué)校,，可組織學(xué)生進(jìn)行一次從上海市中心到郊區(qū)的實地調(diào)查，結(jié)合上海市土地利用示意圖,，實地感知城市土地利用的一般規(guī)律,。

建議二：

閱讀北京城市功能分區(qū)示意圖，使學(xué)生明了城市一般具有五大功能區(qū)及各功能區(qū)所在的空間位置,。

建議三：

以當(dāng)?shù)爻鞘袨槔?，結(jié)合該市的城市規(guī)劃示意圖，掌握各功能區(qū)分布的一般規(guī)律,。

建議四：

對比北京,、上海、香港,、張家界,、三亞、鞍山,、宜昌,、十堰,、大連、保定等城市規(guī)劃圖,，從功能區(qū)的結(jié)構(gòu),、土地利用結(jié)構(gòu)和城市的空間形狀等比較城市空間結(jié)構(gòu)的差異，并指導(dǎo)學(xué)生從城市規(guī)模,、城市職能和城市所處的自然環(huán)境三個方面分析差異的原因,。

農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)地域類型

案例：探索世界主要農(nóng)業(yè)地域類型（七個）的空間分布：

種植業(yè)：水田農(nóng)業(yè)和旱作農(nóng)業(yè)

畜牧業(yè)：游牧畜牧業(yè)和牧場畜牧業(yè)

種植業(yè)+畜牧業(yè)：高度發(fā)達(dá)的商品化混合農(nóng)業(yè)

其它兩類農(nóng)業(yè)：地中海型農(nóng)業(yè)和熱帶種植園農(nóng)業(yè)

1、對照圖例,，將各個農(nóng)業(yè)地域類型落實到分布圖上,，并找出一個自己熟悉的地區(qū)加以固定，再根據(jù)圖例進(jìn)行空間擴(kuò)展,。例如,，水田農(nóng)業(yè)固著于長江流域、旱作農(nóng)業(yè)固著于華北地區(qū),、游牧畜牧業(yè)固著于我國西北部,、熱帶種植園農(nóng)業(yè)海南島地區(qū)、地中海型農(nóng)業(yè)固著于地中海周圍,、高度發(fā)達(dá)的商品化混合農(nóng)業(yè)固著于美國的玉米帶等,。

2、結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍夂?、地形等自然條件和人口,、科技、市場,、交通等社會經(jīng)濟(jì)條件,，從區(qū)位影響因素入手對農(nóng)業(yè)地域類型的成因進(jìn)行分析。

地理實踐能力的培養(yǎng)

初中六年級

比例尺 方向 圖例和注記

案例：測繪學(xué)校操場平面圖,。

1,、測量工具：指南針、測圖板（包括三腳架和平板）,、圖紙,、圖釘、大頭針,、鉛筆,、橡皮擦、皮尺,、三棱尺,、標(biāo)桿、測錘等,。

2,、設(shè)計圖例：設(shè)計操場上存在地物的圖例符號,，如籃球架、足球門,、沙坑,、單雙杠、跑道,、樹木等,。

3、步驟和方法：

a)         固定圖紙,，標(biāo)出方向,。首先用圖釘把圖紙固定在平板上，然后在圖紙的左邊上方畫一個箭頭,，指示北方,。

b)        確定比例尺。根據(jù)需要測繪的面積和圖紙大小,，確定采用的比例尺,，并把線段比例尺和文字比例尺畫在圖紙的下方。

c)         選定測量點,。選定的測點要求能看到測區(qū)范圍內(nèi)所要表示在圖上的各個地物,。如有幾個測量點，必須從某一測點能看到另一個測點,。測點的多少，視地面物體的情況而定,。

d)        確定測量開始的起點,。要在測量的范圍內(nèi)和圖紙相應(yīng)的位置上確定一個合適測量起點，其方法是在要測繪的路線上,，選出測量開始的起點,。在這一點上轉(zhuǎn)動測繪板，使畫在板上的箭頭方向與指南針中的指北方向一致,，然后把起點A畫在測圖板上,。

e)   確定兩測點之間的位置。在A點釘上大頭針,，把三棱尺一邊緊靠大頭針,，這時另外一人拿著標(biāo)桿插在B點的地方。測量者移動三棱尺瞄準(zhǔn)B點的標(biāo)桿,，然后沿著三棱尺靠大頭針的一邊,，從A點畫出一條方向線。再用步測法或皮尺丈量出A,、B兩點之間的平距,；然后按圖的比例尺縮小以后,，截取A、B方向之間的長度,，確定B點的位置,。

f)   運用交會法，測定地面地物的實際位置,。在A點把三棱尺對準(zhǔn)某一要畫在圖上的地物,，如籃球架、沙坑和樹木等,，并從A點向這些地物畫出直線,。然后將測圖板從A點轉(zhuǎn)移到B點。在B點上用指南針重新定好方向（圖上箭頭的方向同指南針方向一致）,。從B點再用三棱尺對準(zhǔn)先前的那些地物,，并畫出直線。A點和B點向那些地物的聯(lián)線在測圖板上相交之點,，就是要測定的各個地物在圖紙上所要表示的位置,。根據(jù)地物在圖紙上的位置，再畫上地物的符號,。

4,、平面圖的整飾

按上述方法繪成的是一幅不清楚的鉛筆圖稿，需要加以整理和修飾,。方法是：用鋼筆和墨汁把各個地物,、指北的方向線和比例尺等加以清繪，等墨汁干透,，再用橡皮將多余的鉛筆線條輕輕擦去,，就是一幅要繪制的平面圖。

建議二：分發(fā)給學(xué)生嘉定城區(qū)的地圖,。

1,、運用比例尺讓學(xué)生計算某些地點之間的距離（例如：嘉定中心醫(yī)院——嘉定汽車站）

2、指出某些地點的方位關(guān)系（例如匯龍?zhí)杜c區(qū)政府的相互位置關(guān)系）

初中六年級

緯度對氣溫的影響

建議一：探究太陽直射和太陽斜射對地表溫度的影響差異

1,、選擇晴天將盒子放到向陽的地方,，一個平放；另一個斜放,，使盒面與太陽光線垂直,。

2、半小時后,，記錄下兩支溫度表的讀數(shù)（注意讀時不要把溫度表抽出來）,。

3、比較兩支溫度表可以知道：太陽直射狀況下的溫度要比太陽斜射狀況下的溫度高，獲得的太陽光熱也多,。

4,、再將觀察實驗結(jié)果與地球上緯度不同，太陽照射角度不同的有關(guān)知識聯(lián)系起來,，思考熱帶,、溫帶、寒帶氣溫差異的原因,。

建議二：將全班分成6個小組,，每一組指定一位同學(xué)分別收集記錄我國由北向南分布的漠河、哈爾濱,、北京,、上海、廣州,、?？诘攘鶄€城市當(dāng)日氣溫值，一周后進(jìn)行總結(jié)匯報,。再讓學(xué)生通過數(shù)據(jù),，分析總結(jié)緯度對氣溫的影響。

初中六年級

資源開發(fā)與環(huán)境保護(hù)

案例：環(huán)境現(xiàn)狀的社會調(diào)查與對策

1,、分三個小組分別搜集調(diào)查當(dāng)?shù)厮廴?、大氣污染和固體廢棄物污染的現(xiàn)狀，探究污染原因和危害,，并就如何減輕和消除污染,、保護(hù)環(huán)境，提出相應(yīng)的對策,。

2,、三個小組分別將搜集的資料以及自己的感想制作成小報，進(jìn)行評比,。

3、將小報制成宣傳單的形式,，開展一個校園內(nèi)環(huán)境保護(hù)宣傳活動,。

初中七年級

交通

建議一：分成六個小組，選擇上海六個景點,，例如豫園,、東方明珠、外灘,、共青森林公園,、歡樂谷等，以學(xué)校為起點，以公共汽車和軌道交通為出行工具,，讓同學(xué)對照上海交通圖分別制定出相應(yīng)的出游路線,，并評選出最優(yōu)出行方案。

建議二：讓學(xué)生說出自己到校所選擇的交通工具,，并繪制出此交通工具從家到學(xué)校的交通路線圖,。

建議三：暢想未來交通工具，畫出設(shè)計圖并描述出該交通工具的特點,。在班級進(jìn)行評比,。

建議四：利用上海站列車時刻表，讓學(xué)生說出T52,、D313等列車車次前字母的含義以及列車沿途依次經(jīng)過哪些鐵路干線和鐵路樞紐,。

建議五：利用上海站列車時刻表，按下列要求選擇自上海到北京的相應(yīng)列車班次：A）所需時間最短,；B）上午到達(dá)北京,；C）下午到達(dá)北京；D）夜間達(dá)到北京,；E）所需票價費用最低,。

建議六：給出一些運輸貨物及數(shù)量、貨物運輸?shù)钠鹬裹c,，讓學(xué)生選擇合理的運輸方式,，例如：海蝦5噸，從天津某漁港到天津某飯店,，合理運輸方式為公路運輸,。

高中年級

水循環(huán)

案例：水循環(huán)試驗

1、實驗材料：大燒杯1個,；小燒杯1個,；沙子少許；小石頭1塊,；橡皮筋1根,；酒精燈1盞；塑料紙1張,；秒表1個,。

2、實驗步驟：

 (1)如右圖在一個大燒杯中加適量的水,，

直至水蓋滿杯底,。把一個裝滿沙子的小燒

杯放入大燒杯中。

(2)用透明的塑料紙蓋住大燒杯,，用橡皮筋

扎住杯口,，并把一塊小石頭放在塑料紙上，壓住塑料紙；小石頭要放在裝沙小燒杯正上方,。

(3)將大燒杯放在酒精燈上加熱,，過足夠長的時間后觀察。

3,、實驗原理：

加熱大燒杯后,，燒杯中的水受熱蒸發(fā)，在塑料紙上有水珠凝結(jié),，然后水珠沿著小石塊下壓的方向聚集,，水珠往裝沙的小瓶下滴，最后小瓶的沙逐漸變濕,，直至水溢出小燒杯又流淌到大燒杯中,。這個過程類似于自然界中的水循環(huán)。在陽光的照射下,，海洋水受熱蒸發(fā),，在空中凝結(jié)、降水,，或經(jīng)過水汽輸送至陸地表面降水,，地表水又以徑流的形式回歸海洋。

對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理興趣的培養(yǎng)

初中六年級

海陸變遷

建議：

1,、給出成語的解釋,，讓學(xué)生猜出“滄海桑田”的成語。

2,、列舉海陸變遷鮮明事例,，如喜馬拉雅山脈上海洋動物化石、上海的陸地面積逐漸變大,、夏威夷島的隆起,、圖瓦盧等珊瑚島國即將消失等，感嘆大自然的神奇,，激發(fā)學(xué)生思考海陸變遷的好奇心,。

3、講述科學(xué)家魏格納創(chuàng)建“大陸漂移說”的故事,，激發(fā)學(xué)生探究意識和培養(yǎng)科學(xué)精神,。

4、比賽拼圖：將世界六大板塊示意圖分割開來,，讓學(xué)生比賽拼圖,，在游戲中學(xué)地理,。

初中七年級

疆域與行政區(qū)劃

建議一：以小組為單位,，進(jìn)行智力游戲和比賽，在游戲中學(xué)地理

1、將中國政區(qū)拼圖板打亂,，以小組為單位,，依次做拼圖游戲比賽，看誰拼圖速度快,。

2,、依次呈現(xiàn)各個行政區(qū)的輪廓圖板（或電腦呈現(xiàn)行政區(qū)輪廓圖片），看哪個小組的搶答又快又準(zhǔn),。

3,、填字游戲：屏幕上出現(xiàn)如下填字底圖，以考測對我國行政區(qū)名的熟悉程度,。

4,、看車牌，辨省區(qū)

汽車已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶,，車牌是汽車屬地信息的主要載體,，車牌的第一個字一般是我國省級行政區(qū)的簡稱。上海作為大都市,，懸掛外地車牌的汽車云集,。

1）在課堂上通過電腦顯示車牌，以分組搶答的形式讓學(xué)生回答汽車屬地的省區(qū),。

2）請同學(xué)們在上學(xué)或放學(xué)的途中,，留心觀察所見車牌，以辨別其所屬省區(qū),。

建議二：感知和欣賞祖國之“美”

通過圖片或光盤錄像,，介紹祖國各地的山川、河湖,、瀑布,、海洋等壯麗美景以及變化不定的萬千氣象，感知和欣賞祖國“自然之美”,。

通過圖片或光盤錄像,，介紹祖國各地豐富多彩的建筑、飲食,、民族服飾以及風(fēng)土人情,、民間習(xí)俗等，感知和欣賞祖國“人文之美”,。

高中年級

地球的運動

建議一：試設(shè)計一個驗證地球存在自轉(zhuǎn)偏向力的方案,。

建議二：試設(shè)計一個你所處南（或北)半球的驗證方案。

建議三：通過觀察平直河道左右兩側(cè)坡度的陡緩,，判斷南北半球位置,；通過已知半球平直河道兩側(cè)的坡度大小,，判斷河流的流向。

建議四：通過測量北極星相對于地面的入射角,，算學(xué)校（北半球）的地理緯度,。

建議五：通過觀測晴天垂直標(biāo)桿日影最短時刻出現(xiàn)的北京時間，求算當(dāng)?shù)氐牡乩斫?jīng)度,。

建議六：觀測某地正午太陽高度,，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牡乩砭暥龋笏惝?dāng)日太陽直射點的緯度位置,。

建議七：試設(shè)計一個裝置,，探究北溫帶、熱帶,、南溫帶三個不同地區(qū)的物體正午日影方向和長短的周年變化規(guī)律,。

建議八：通過觀察日出、日落的方位,，探究日出,、日落方位隨季節(jié)的變化規(guī)律。

建議九：試運用所學(xué)知識,，對自己生活小區(qū)的房屋朝向和間距進(jìn)行評價并說明理由,。

建議十：以某地晝夜長短為依據(jù)，嘗試從節(jié)能角度,，給路政部門開,、關(guān)路燈的時間提出合理化建議。

高中年級

城市空間結(jié)構(gòu)

建議一：以北京城市功能分區(qū)示意圖為例,，試評價各功能區(qū)定位的合理性,。

建議二：試分析寶山鋼鐵廠、金山石化廠和上海大眾汽車廠分布在郊區(qū)的合理性,。

建議三：試分析城市中心或城市道路交匯處多商業(yè)中心的原因,。

建議四：自城市中心向郊區(qū)，土地價格一般呈波浪狀遞減,，試分析原因,。

農(nóng)業(yè)區(qū)位與農(nóng)業(yè)地域類型

建議一：走訪上海郊區(qū)農(nóng)戶，了解近30年郊區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的變遷,，并嘗試分析變遷的原因,。

建議二：參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，了解現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要特點,，以加深對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的理解,。

建議三：試分析長江三角洲地區(qū)農(nóng)業(yè)地域類型的區(qū)位條件。

高中年級

商業(yè)區(qū)位條件

建議一：發(fā)起“嘉定城內(nèi)最大的商業(yè)街是哪一條”的商業(yè)調(diào)查

1,、在課堂上介紹影響商業(yè)區(qū)位的三大因素：交通,、人口和集聚,。

2、分成三個小組,，每組三個小隊分別對城中路（溫宿路－塔城路段共800米）、清河路（博樂路－梅園路段共980米）和塔城路（博樂路－梅園路段共1000米）進(jìn)行調(diào)查：

每小組第一小隊的任務(wù)：

調(diào)查該路段道路寬度,、車道數(shù)量,，周邊支路數(shù)量；

調(diào)查該路段周六日間（12時－13時）和晚間（20時－21時）的車流量

每小組第二小隊的任務(wù)：

調(diào)查該路段周六日間（12時－13時）和晚間（20時－21時）的人流量和滯留時間

每小組第三小隊的任務(wù)：

調(diào)查該路段商店數(shù)量,、規(guī)模和各個商店主要經(jīng)營類型

3,、匯總和整理調(diào)查結(jié)果，綜合分析得出這三條路段中,，最大的商業(yè)街,。

建議二：選擇上學(xué)途中路過的一家商店，嘗試從交通,、人口（若是商業(yè)區(qū)或商業(yè)街還應(yīng)包括集聚條件）等方面就其商業(yè)位置進(jìn)行評價,。

地理審美情趣的培養(yǎng)

初中六年級

千姿百態(tài)的地理景觀

地理景觀的地區(qū)差異

建議一：教師收集世界各地的不同景觀圖片、影片,、風(fēng)土人情和旅游小故事,。

建議二：組織班級學(xué)生將自己在旅游中的風(fēng)土人情照片進(jìn)行展示，并配以介紹,，讓學(xué)生通過自我展示體會自然和社會之美,。

初中七年級

長江

建議一：展示長江不同河段的景觀圖片，感受我國的壯麗山河,，并分析判斷這些美景呈現(xiàn)出的地理信息,。

建議二：學(xué)唱歌曲《長江之歌》，以歌曲為載體,，分析長江不同河段的特征,，體會長江的氣勢磅礴。

建議三：組織學(xué)生模擬長江探險活動,，設(shè)計對長江不同河段的探險,，如：上游對峽谷的探險；中游對荊江大堤的探險,；下游對河流污染的探險,；體會人與自然的和諧之美。

高中年級

世界主要農(nóng)業(yè)地域類型

建議一：出示梯田,、麥?zhǔn)?、牧場、放牧,、熱帶種植園等景觀圖片,，感受人類順應(yīng)自然規(guī)律,，創(chuàng)造美的境界。

建議二：分析這些人文美景形成的自然條件和社會經(jīng)濟(jì)條件,，感受科學(xué)之美,。

合作意識的培養(yǎng)

初中六年級

種類繁多的地圖

案例：學(xué)生分組，繪制校園平面圖或校園某一角的示意圖,。

實施步驟：

1,、  讓每組組長學(xué)會使用指南針的方法后，再由他輔導(dǎo)組員掌握方法,。

2,、  全組成員分工測量校園每棟建筑的方位、長度,，彼此間的距離等,。

3、  小組討論并確定平面圖合理的比例尺,。

4,、  分工繪制平面圖。

5,、  在班級中對各組成果交流,、展示。

初中七年級

地形與地勢

案例：實施步驟：

1,、  以小組為單位,，將我國主要地形區(qū)的學(xué)習(xí)任務(wù)分配各組。

2,、  每小組成員分工收集該地形區(qū)景觀圖片,、主要地貌特點、自然資源及人類活動,，并嘗試分析它們之間的相互關(guān)系,。

3、  在班級中對各組成果交流,、展示,。

4、教師對每組的成果進(jìn)行點評,。

高中年級

正午太陽高度

案例：學(xué)生以小組為單位,，通過觀測影子長短的變化，了解太陽高度的改變,；在特定的日期（如春分日,、夏至日），測量所在地區(qū)的經(jīng)緯度,；應(yīng)用正午太陽高度的知識,，解決購房光照問題.,。

器材準(zhǔn)備：一定長度的木棍，皮尺,，手表,，指南針，紀(jì)錄筆,、紙

實施步驟：

1,、  在某一段日期中午12點左右，測量木棍的影子長度,，并作好記錄。利用三角函數(shù),，計算出每日該時的太陽高度,。比較不同日期該時的太陽高度，得出該地太陽高度變化與太陽直射點位置移動的關(guān)系,。

2,、  在某一特定日期（如春分日、夏至日）,，延長觀測時間,，加密觀測次數(shù)（如每16分鐘一次），每次加測影子方位,；在中午12點左右,，改為每4分鐘測量一次。思考為什么有時日出,、日落不是正東,、正西升落？利用影子最短一次的紀(jì)錄,，計算出當(dāng)?shù)卣缣柛叨?，進(jìn)而計算該地經(jīng)、緯度,。

3,、  學(xué)生可向居住小區(qū)開發(fā)商或物業(yè)處收集房屋樓高、間距等資料,，利用三角函數(shù),、正午太陽高度相關(guān)知識計算出為保證充足光照，所需樓層高度,，然后實地觀測,、驗證。如果有誤,，則完善影響房間充足光照的因素,。

全球意識的培養(yǎng)

初中六年級

氣候與人類活動

建議一：組織學(xué)生上網(wǎng)查找有關(guān)“溫室效應(yīng)”的介紹,，了解“溫室效應(yīng)”產(chǎn)生的原因及其對全球氣候的影響。

建議二：組織學(xué)生查找“酸雨”的有關(guān)案例,，如：以酸雨為例,，來自美國的SO2排放物，可以嚴(yán)重影響處于污染下風(fēng)向國家的森林和湖泊,，導(dǎo)致加拿大和西歐一些國家“普降酸雨”,，這就是越境污染或者說是酸雨遷移現(xiàn)象。

巴西“地球之肺”的憂患

建議一：播放巴西熱帶雨林的視頻,，介紹巴西熱帶雨林對全球氣候的影響,，組織學(xué)生討論如何保護(hù)和合理開發(fā)。

案例： 角色扮演活動

組織班級學(xué)生分別扮演：巴西地方官員,、世界環(huán)保組織專家,、巴西林業(yè)部長、開發(fā)商,、當(dāng)?shù)剞r(nóng)民等角色,，討論巴西熱帶雨林的作用及其開發(fā)保護(hù)措施。

初中七年級

疆域與行政區(qū)劃

建議一：利用Google Earth 查找到我國的位置,。感受我國在世界中,，與周圍其他國家和地區(qū)的聯(lián)系。

建議二：比較我國的位置,，發(fā)現(xiàn)我國位置的優(yōu)越性,。感受我國在世界中的地位。

1,、  從緯度位置的角度,，比較我國與俄羅斯、巴西的不同,。

2,、  從海陸位置的角度，比較我國與哈薩克斯坦,、日本的不同,。

高中年級

厄爾尼諾

案例：師生共同收集厄爾尼諾相關(guān)材料，并整理成案例形式,，思考問題：

1,、  赤道中、東太平洋海水溫度異常升高,，為什么會導(dǎo)致低緯氣候異常,？

2、  低緯氣候異常，為什么會導(dǎo)致中,、高緯大氣環(huán)流變化,？

3、  印度位于印度洋沿岸,，為什么厄爾尼諾出現(xiàn)時,，它會大旱呢？

批判性思考能力的培養(yǎng)

初中六年級

海陸的變遷

建議一：介紹大陸漂移和板塊構(gòu)造學(xué)說的建立歷史,，介紹科學(xué)家在建立學(xué)說過程中的批判和質(zhì)疑精神,。

建議二：模擬魏格納發(fā)現(xiàn)大陸漂移的過程，讓學(xué)生根據(jù)目前全球的海陸分布猜想幾億年前的海陸分布狀況以及幾億年后的海陸分布狀況,。

建議三：引用世界熱點新聞,，如：日本地震等，用板塊學(xué)說分析世界火山地震的分布,，并組織學(xué)生運用板塊學(xué)說的原理駁斥“世界末日論”,。

初中七年級

中國的人口

建議一：組織學(xué)生辯論我國目前是否還有實行計劃生育政策，實行計劃生育對我國是利大于弊還是弊大于利,。

建議二：組織學(xué)生討論我國的人口數(shù)量對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的利與弊,。

建議三：對比中國和印度,，討論中國和印度兩個人口大國的人口政策有什么不同,，對國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么影響。

高中年級

全球變暖

建議一：通過影片了解全球變暖的原因及后果,，提出自己的看法,。

建議二：組織學(xué)生收集資料，討論全球變暖的原因,，提出自己的看法,。

建議三：組織學(xué)生辯論全球變暖對人類生存的利與弊，提出自己的看法,。

環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念的培養(yǎng)

初中六年級

河流和湖泊

建議一：通過世界一些河流和湖泊受污染破壞的案例學(xué)習(xí),，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的重要性。

建議二：組織學(xué)生上網(wǎng)查找太湖,、咸海等一些湖泊遭受污染的現(xiàn)狀,、污染的后果以及治理的成效，認(rèn)識湖泊環(huán)境保護(hù)的重要性,。

案例：調(diào)查家鄉(xiāng)河流或湖泊的污染狀況

活動方式：

①,、實地考察家鄉(xiāng)河流或湖泊的污染情況。

②,、拍攝河流或湖泊污染的環(huán)境,。

③、走訪老人家，了解昔日與現(xiàn)在家鄉(xiāng)河流和湖泊的情況,。

④,、設(shè)計調(diào)查表，調(diào)查身邊的人,，了解對河流或湖泊保潔的認(rèn)識,。

⑤、針對家鄉(xiāng)河流或湖泊的污染情況,，提出保護(hù)倡議,。

初中七年級

我國的人口

建議:利用第六次人口普查的數(shù)據(jù)，設(shè)計圖表,，引導(dǎo)學(xué)生分析我國的人口現(xiàn)狀,、存在的問題，針對問題討論我國解決人口問題的措施,。

案例：人口的辯論

觀點一：人多力量大

觀點二：人多力量未必大

【規(guī)則】

1.各小組選定其中一個觀點,，進(jìn)行討論，準(zhǔn)備充足的辯論的論據(jù),，選出兩人為代表上臺擺“擂”,，臺下其他各組成員一起攻擂。

2.“擂主”擺明觀點,，臺下即可進(jìn)行辯駁,。

3.自由辯論，無須舉手回答,，只要不偏離主題“人口問題”,，都可自由發(fā)揮。

【總結(jié)】人口既不是越多越好,，也不是越少越好,；人口發(fā)展應(yīng)以社會經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與資源環(huán)境相協(xié)調(diào),。

高中年級

產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化

建議一：利用圖表數(shù)據(jù),，分析某個地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀缓蜕鐣l件評價這一結(jié)構(gòu)的合理性及不足,，提出該地產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級和優(yōu)化方向,。

建議二：案例分析

上網(wǎng)查找某一地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的案例，分析案例中產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)是如何調(diào)整的,，調(diào)整的依據(jù)是什么,，提出自己的合理建議。

案例：撰寫某地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級和優(yōu)化的建議書

如：山西省資源型城市轉(zhuǎn)型的建議書

要求：1,、闡述山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀

      2,、闡述山西省產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)目前出現(xiàn)的問題

      3,、根據(jù)山西省自然和社會經(jīng)濟(jì)條件提出產(chǎn)業(yè)調(diào)整的建議