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讀是一種重要的語(yǔ)言訓(xùn)練。它通過看到表象,，聽到聲音,，再共同刺激大腦，喚起相應(yīng)的感知覺。在語(yǔ)文教學(xué)中,，它是理解文章內(nèi)容的重要手段,?？梢哉f“讀是一座橋，通向語(yǔ)文路”,。如果能過將讀運(yùn)用得當(dāng),，它將成為課堂的“點(diǎn)睛之筆”，也可成為學(xué)生的“攀崖之繩”,。但是并非放任地讀都是行之有效的,。學(xué)生的讀是一種語(yǔ)文修養(yǎng)，是從長(zhǎng)期規(guī)范的語(yǔ)言感受,、語(yǔ)言應(yīng)用中養(yǎng)成的,，是一種帶有濃厚的經(jīng)驗(yàn)色彩的能力,，因此必然不是一朝一夕形成的,。需要通過長(zhǎng)期的循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,。我在低年級(jí)的閱讀教學(xué)中,，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，分階段的進(jìn)行“四讀法”訓(xùn)練。具體指：聽讀,、跟讀、自讀,、憶讀。

   一聽讀

   古人在學(xué)問上講究“涵泳”,。韓愈《進(jìn)學(xué)醉》中“沉浸濃郁,，含英咀華”就是涵泳的含義：沉浸其中。而讀的“涵泳”就表現(xiàn)為大量地聽,，大量的模仿，以求融入其中,，感受語(yǔ)言之美,，內(nèi)容之美，精神之美,。因此,，聽讀指讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，充分的聽別人讀,，可以聽磁帶,，也可以聽父母讀。以聽?zhēng)ёx,，要聽地仔細(xì),，不少于三遍。

例如《小壁虎借尾巴》一文的教學(xué)中,，在預(yù)習(xí)的安排上,，以聽讀為主，聽小壁虎借尾巴的故事,。很多孩子在課前已經(jīng)了解故事內(nèi)容,，有的孩子甚至可以復(fù)述故事，這樣一來(lái),，課堂教學(xué)不就輕松的多了嗎,？

     聽讀訓(xùn)練對(duì)教學(xué)有三大好處：１讓學(xué)生整體感知全文。２讓學(xué)生受到良好的語(yǔ)言熏陶,，為自己能正確,、流利、有感情的朗讀課文做準(zhǔn)備,。３訓(xùn)練聽力,。很多老師預(yù)習(xí)時(shí)忽視新課文對(duì)學(xué)生造成的心理障礙，就布置朗讀訓(xùn)練，提朗讀要求,，這對(duì)低年級(jí)的學(xué)生是不適宜的,，不科學(xué)的。久而久之,，可能使學(xué)生對(duì)朗讀或語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼,。

    二跟讀

人的模仿能力是與生俱來(lái)的，并且可隨著訓(xùn)練不斷提高,。跟讀的設(shè)計(jì),，就是充分利用和開發(fā)學(xué)生的模仿能力，使之為語(yǔ)文學(xué)習(xí)服務(wù),。具體地說,，就是讓他們?cè)诼犠x之后，能試著跟所聽的媒體讀,，力求聽得認(rèn)真,，讀的準(zhǔn)確。

班級(jí)中總有些孩子由于發(fā)音不準(zhǔn),、膽小,，讀書時(shí)怕人笑而不敢讀、不敢學(xué),，個(gè)人讀時(shí)就總是“默讀”,，齊讀時(shí)就濫竽充數(shù)，這樣問題就會(huì)越集越多,，而且總是得不到解決,。而跟讀，就像一根拐杖,，使這些學(xué)生可以放心,、大膽的模仿，吸收,，最后掌握下來(lái),。而對(duì)于素質(zhì)較好的學(xué)生來(lái)說，跟讀階段,，它們就可以把注意力轉(zhuǎn)移到語(yǔ)音,、語(yǔ)調(diào)、停頓等朗讀技巧上,，使朗讀水平不斷提高,。

其實(shí)，我們的教學(xué)大綱對(duì)聽的訓(xùn)練有要求,，而對(duì)模仿的訓(xùn)練沒有要求,。而跟讀的訓(xùn)練，就是和聽的訓(xùn)練緊密聯(lián)系，相輔相成,，共同提高學(xué)生的綜合素質(zhì),。

    三、自讀

前兩項(xiàng)的讀,，大多運(yùn)用在課前的預(yù)習(xí),，而自讀者多運(yùn)用在課堂。自讀指要求學(xué)生借助拼音,，有一定的語(yǔ)調(diào),，有表情地朗讀課文。低年級(jí)的孩子表演欲,、表現(xiàn)欲都較強(qiáng),，讓他們?cè)谡n堂上展示自己在預(yù)習(xí)時(shí)聽讀、跟讀時(shí)的成果,，是讓他們十分高興的事,。這既提供了一個(gè)孩子們展現(xiàn)風(fēng)采的機(jī)會(huì)，也給老師一個(gè)檢查預(yù)習(xí)結(jié)果的機(jī)會(huì),。而這一切的活動(dòng)，都在孩子們高漲的情緒下完成,，課堂氣氛自然也就熱烈許多,。

在自讀時(shí)應(yīng)有一些具體的要求：１學(xué)會(huì)置疑，對(duì)不理解或不會(huì)讀的地方要做上記號(hào),。２讀課文十注重生字的寫法３自己怎么學(xué)習(xí)的就怎么讀,，不要跟別人讀，重要的是讓老師聽見自己的聲音,。這三點(diǎn)可以避免個(gè)別同學(xué)濫竽充數(shù),，也有助于教學(xué)時(shí)的個(gè)別指導(dǎo)。

    四憶讀

“讀書百遍,，其義自見”,、“讀書破萬(wàn)卷，下比如有神”一句句古訓(xùn)都教育我們讀書須勤,。機(jī)械記憶是一切記憶的基礎(chǔ),。低年級(jí)孩子記憶力開始發(fā)展，有待于教師培養(yǎng)和訓(xùn)練,，因此,，有意識(shí)的要求孩子“憶讀”是很有意義的。憶讀指讓孩子在課程結(jié)束時(shí),，試著回憶今天的內(nèi)容,，把它們讀出來(lái)。如果確實(shí)有一些地方想不起來(lái)，可以看書以獲得幫助,。注意,，這里的讀不是背。因?yàn)楸吃诤⒆拥男睦锸且患?yán)肅的事,，不能偷看的,。而憶讀卻可以在需要的地方獲取信息，這是對(duì)孩子機(jī)械記憶的一種潛移默化的訓(xùn)練,。

憶讀除了當(dāng)堂的,，實(shí)實(shí)在在的課內(nèi)憶之外，在實(shí)施過程中,，形式可以多樣：用一個(gè)小故事,，把今天的課文說一說；幾個(gè)同學(xué)和起來(lái),，把今天的課文內(nèi)容演一演,，回家后，對(duì)父母說一說……

總之,，讀的能力的培養(yǎng)主要靠實(shí)踐,。在實(shí)踐中感知語(yǔ)言，感悟精神,，進(jìn)而積累語(yǔ)言,，回到實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言。因此,，讀的訓(xùn)練可以說是：“回復(fù)不閉,，周行不殆”，它是語(yǔ)文能力訓(xùn)練的一副良方,?！?/span>