2014年高考結(jié)束,，本報特邀名校教師點(diǎn)評部分學(xué)科的上海卷，解讀試題背后的信息,，并為新一屆畢業(yè)班學(xué)生指明高三學(xué)習(xí)的方向,。
　　
【數(shù)學(xué)】 回歸基礎(chǔ) 能力立意 穩(wěn)步創(chuàng)新
　　李廣學(xué) 七寶中學(xué)
　　高考已經(jīng)落下帷幕，數(shù)學(xué)卷繼續(xù)成為大家討論的熱門話題,。我們在研究命題形式結(jié)構(gòu),、內(nèi)容方法后，又訪談了部分老師和學(xué)生,，大家覺得今年高考數(shù)學(xué)試題“平易近人”,，基礎(chǔ)題送分到位，中檔題拉開距離,，壓軸題拔高能力,。這體現(xiàn)在組卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定不變，基本重點(diǎn)板塊考查力度不變,，客觀題難度較去年明顯下降,，解答題難度穩(wěn)中微降，由于運(yùn)算量的減少學(xué)生有比較充分的時間去研究壓軸題,，突出基本知識及技能的考查,、強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)的靈活滲透、體現(xiàn)重點(diǎn)知識本質(zhì)的考查,；特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生通性通法以及常用思想方法（分類討論,、數(shù)形結(jié)合等等）的應(yīng)用，同時突出考查解決實(shí)際問題的能力、空間想象能力,、推理論證能力,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力等。保證了“注重基礎(chǔ),，能力立意,，穩(wěn)中求變”的命題思想的貫徹，表明高考指揮棒將繼續(xù)引導(dǎo)課改的深入,。
　　由于文科,、理科基礎(chǔ)題大部分相同，中高檔題的題干一致,，只是壓軸題在能力要求上加以區(qū)分,。文科問題相對具體，使用通性通法,；理科問題比較抽象,，運(yùn)算及其推理要求高。和往年比較起來,，文理科差距小了,，可能為今后的“文理同卷”探路，所以文科學(xué)生覺得難也在意料之中,。
　　下面將通過對今年高考的熱點(diǎn)題目（文中的題號為今年高考理科試題的題號）進(jìn)行賞析,，并希望以此為契機(jī)，讓新一屆的高三學(xué)生在即將展開的高考復(fù)習(xí)中,，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn),，取得事半功倍的效果。
　　一,、回歸課本,，考查雙基
　　從知識點(diǎn)分布看，試卷全面覆蓋了高中數(shù)學(xué)的主要內(nèi)容,，考查的知識,、技能、方法不偏不怪,，一些試題明顯取自于教材,，似曾相識，或者源于課本題（包括配套練習(xí)冊）的移植和改編,，給人以“題在書外,，根在書中”的感覺，對中學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)具有很好的導(dǎo)向作用,。
　　例如第15題,，設(shè)a,，b∈R,，則“a+b>4”是“a>2且b>2”的（）
　?。ˋ）充分非必要條件；（B）必要非充分條件,；（C）充要條件,；（D）既不充分也不必要條件。
　　這題就是課本例題的簡單變形,，這類問題知識淺顯,，方法直接，容易上手,，只要弄懂課本,，就勢在必得,真正體現(xiàn)了注重基礎(chǔ)，減輕學(xué)生不必要負(fù)擔(dān)的愿望,。所以我們在高考復(fù)習(xí)中,，應(yīng)該以考綱為綱，以課本為本,，全面落實(shí)基礎(chǔ),，不能眼高手低，忽視基礎(chǔ),，做些無用功,。
　　二、挖深考點(diǎn),，考查本質(zhì)
　　在重視教材方面,，既有面的兼顧又有質(zhì)的深度，還有重點(diǎn)問題的滲透,，?？汲Ｐ拢润w現(xiàn)對考生的人文關(guān)懷,，又有很好的區(qū)分度……這份試卷的大部分題目都有這些特點(diǎn),。
　　所以，在概念復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該重視概念的發(fā)生發(fā)展,，把握本質(zhì),，理清聯(lián)系，加強(qiáng)變式訓(xùn)練,，有機(jī)進(jìn)行知識點(diǎn)的綜合和滲透,悟出一個個道理,，才能穩(wěn)操勝券。
　　三,、重視方法,，突出能力
　　高考題中，能力型創(chuàng)新問題常常是試卷的賣點(diǎn)，它是命題老師的研究成果,，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)有比較高的要求,，需要有一定的學(xué)習(xí)能力，抽象概括能力,，熟練應(yīng)用數(shù)學(xué)思想方法的能力,，同時還要有駕馭數(shù)學(xué)符號的能力。比如第3,、4,、7、12,、14,、18、22等題和數(shù)形結(jié)合有關(guān),；第4,、12、14,、18,、20、23題等需要分類討論,。
　　如第14題和第18題,，解決這兩個問題，需要深刻了解曲線與直線的特征,，通過數(shù)形結(jié)合,，進(jìn)行分析，概括推理,，當(dāng)然第14題應(yīng)用極端原理可以秒殺,！需要靈活使用等價轉(zhuǎn)化、分類討論,、數(shù)形結(jié)合,。并且要求我們學(xué)會分析，學(xué)會選擇,。
　　所以在復(fù)習(xí)過程中,，我們在鞏固好基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，不能只求數(shù)量,，更應(yīng)該追求質(zhì)量,，在會的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)反思,，明確問題解決的過程和方法,，才能以不變應(yīng)萬變,。
　　四、考查應(yīng)用,，激發(fā)興趣
　　應(yīng)用題是高考的重要題型,，今年考查的力度仍然不小，比如第10,、13、21題,。由于它們常常與實(shí)際相聯(lián)系,，又容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培育他們積極的情感,，使得大家知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有用的,。
　　例如第21題是解三角形的應(yīng)用題，上手容易,，做得完美可不容易,，體現(xiàn)一定的能力要求。今年三角問題重新走入上海中高檔試題的舞臺,，函數(shù)問題則考查最基本的性質(zhì)和方法,，難度有所下降。體現(xiàn)了高考卷的一個命題特點(diǎn)：應(yīng)該考查的基礎(chǔ)板塊不會變,，只會輪流出現(xiàn),，每年側(cè)重略有不同。
　　應(yīng)用問題是學(xué)生普遍覺得困難的問題,，在復(fù)習(xí)過程中,，不能閉關(guān)自守，盲目苦練,；要關(guān)注生活,，擴(kuò)大知識面，提高綜合素質(zhì)以及應(yīng)用能力,。
　　五,、設(shè)置新境，鼓勵創(chuàng)新
　　新的課改理念中最突出的一條就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,，在今年的試題中也屢見不鮮,。
　　例如第22題給了一個新的定義，但本質(zhì)還是考察解析幾何,，在明確并理解了新概念后,，再用它來解決相應(yīng)的問題。在這整個過程中實(shí)際上我們進(jìn)行了：閱讀——理解——分析——應(yīng)用,，是個比較全面的學(xué)習(xí)過程,。其中第（3）問,，是存在性和唯一性證明問題，對思維的嚴(yán)謹(jǐn)性有比較高的要求,，是個難點(diǎn),，估計這里會拉開差距。
　　所以在平時的學(xué)習(xí)中,，我們對于具有新情境的問題,，應(yīng)該認(rèn)真對待，只有學(xué)會學(xué)習(xí),，掌握了方法,，才能以不變應(yīng)萬變。
　　六,、考查綜合,，引導(dǎo)探究
　　培養(yǎng)理性思維是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),，試卷中設(shè)置了一部分試題,，它們的解答不能僅僅依賴于記憶性的知識，更需要深入的分析,。試卷鼓勵中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在課程標(biāo)準(zhǔn)的范圍內(nèi),，對一些概念的實(shí)質(zhì)進(jìn)行必要的分析，把一些直觀的對象以理性的方式表達(dá)出來,；鼓勵考生理解數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)及其關(guān)聯(lián),，養(yǎng)成理性的思維習(xí)慣，提高分析問題解決問題的能力,。
　　例如第22題,，這是數(shù)列綜合問題，與去年相比,，考查的內(nèi)容沒有變,，仍然立足等差與等比兩個最基本的數(shù)列，強(qiáng)調(diào)將知識點(diǎn)融會貫通的綜合能力,，表述非常直接,，直接說明是什么數(shù)列，引進(jìn)新概念后,，對指定數(shù)列的函數(shù)性質(zhì)做了全面的考查和深刻的探究,，綜合運(yùn)用到不等式的求解、函數(shù)的最值,、恒成立等問題的解決方法,。
　　所以，我們在平時的復(fù)習(xí)中,，應(yīng)該逐步養(yǎng)成研究的習(xí)慣,，通過把經(jīng)典問題引申,、推廣等，進(jìn)行研究性訓(xùn)練,，并學(xué)會從反面去思考問題,，把問題分析透徹，解決徹底,，真正提高思維水平,。
　　
【物理】 平實(shí)之中暗藏機(jī)鋒
　　張磊 新中高級中學(xué)
　　縱觀2014年高考物理試卷，“似曾相識”是給人的第一感覺,。如果能將近幾年的試卷放在一起進(jìn)行對比,，不難發(fā)現(xiàn)，無論是試題的考查形式還是難度方面,，都基本保持穩(wěn)定，避免了不同年份間的大起大落,，這對于教,、學(xué)兩方面來說都起到了很好的引領(lǐng)作用。在細(xì)細(xì)品味之下,，還是感覺整份試卷在平實(shí)之中,，又暗藏機(jī)鋒，值得回味,。
　　從整份試卷特點(diǎn)來看,，既要“加強(qiáng)對高中物理基礎(chǔ)知識和基本技能的考查”，又要“堅(jiān)持能力立意,，強(qiáng)調(diào)選拔功能”的意圖非常明顯,。33道題，每道題目所對應(yīng)的考點(diǎn)可以說都是貼近于考綱,、來源于課本,，強(qiáng)調(diào)了教材在教學(xué)中的重要地位。這既考查了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)知識,，同時又能考查學(xué)生學(xué)習(xí)物理的基本素養(yǎng),，充分體現(xiàn)了試題的選拔功能。
　　一,、繼續(xù)重視對“雙基”的考查,，同時高考的能力立意更加凸顯
　　試題起點(diǎn)較低，層次分明,，即使是較復(fù)雜的題目也搭建了臺階,，讓考生易于入手。而隨著試卷的深入,，考生與考題之間在度過了開始的“蜜月階段”之后,，很快地就進(jìn)入了“磨合期”,，看似常見的題型和考點(diǎn)在情景設(shè)置、題目設(shè)問等方面都進(jìn)行了科學(xué)設(shè)計,，比如選擇題中的第3題——“不能用盧瑟福原子核式結(jié)構(gòu)模型得出的結(jié)論是”,，第6題——“在光電效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)中，與光的波動理論不矛盾的是”,，都是從逆向思維考查學(xué)生對知識點(diǎn)的理解,，雖然對應(yīng)的知識點(diǎn)比較簡單，但如此一來,，卻擺脫了對此類知識只是純粹記憶的短處,。
　　再比如填空題第21題——“牛頓第一定律表明，力是物體__________發(fā)生變化的原因,；該定律引出的一個重要概念是________”,。實(shí)驗(yàn)題第26題——“在觀察“光的衍射現(xiàn)象”實(shí)驗(yàn)中，保持縫到光屏的距離不變,，增加縫寬,，屏上衍射條文間距將_______(選填:“增大”、“減小”或“不變”),；該現(xiàn)象表明,，光沿直線傳播只是一種近似規(guī)律，只有在________情況下,，光才可以看作是沿直線傳播的”,。都是來源于課本的基礎(chǔ)知識，但如果只是停留在對課本知識的機(jī)械記憶,，那這兩道題的第二個空可能就是“攔路虎”,，所以對于這類知識，在平時教學(xué)過程中,，除了讓學(xué)生能夠“知其然”,，還要“知其所以然”。
　　計算題仍然沿襲了往年的考查熱點(diǎn),，仍然秉承著“氣體”,、“牛頓運(yùn)動定律的應(yīng)用”、“電場”和“電磁感應(yīng)”四個知識點(diǎn)的順序,，雖然計算量較大,，但對于久經(jīng)考驗(yàn)的考生來說，也算是意料中事,，希望能有好的發(fā)揮,。
　　二、加強(qiáng)聯(lián)想,、比較和轉(zhuǎn)化的訓(xùn)練,，重視知識點(diǎn)的遷移
　　題目比較傳統(tǒng),，但在解答中又奇峰陡起，是試卷中部分題目體現(xiàn)的另一特點(diǎn),。比如選擇題第7題——“質(zhì)點(diǎn)做簡諧運(yùn)動,，其x-t關(guān)系如圖。以x軸正向?yàn)樗俣葀的正方向,，該質(zhì)點(diǎn)的v-t關(guān)系是”,，就是借“振動圖像”之名，考“v-t圖像”之實(shí),，讓人不禁莞爾,。還有選擇題第13題、15題等也是如此,。
　　物理是一門各知識點(diǎn)之間聯(lián)系非常緊密的學(xué)科,，高中階段分為力學(xué)、電磁學(xué),、熱學(xué),、光學(xué)與原子物理等幾個部分，看起來涇渭分明,、壁壘森嚴(yán),，但無論是在各部分內(nèi)部還是彼此之間,，都有著千絲萬縷的聯(lián)系,。在復(fù)習(xí)過程中，如果我們能將這些“點(diǎn)”串成“線”,，再將“線”編織成“面”,，真正理解物理規(guī)律的內(nèi)涵和本質(zhì)，建立起完整的知識體系的話,，再來審視這些考點(diǎn),，就可以更加立體，高屋建瓴,。
　　三,、重視實(shí)踐、體現(xiàn)探究,，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生創(chuàng)新意識的考查
　　上海卷的實(shí)驗(yàn)題一直令人頭疼但又讓人稱道,，從今年四道題來看，分別是針對“光的衍射”,、“玻意耳定律”,、“測電源電動勢和內(nèi)阻”以及“用單擺測定重力加速度”四個傳統(tǒng)知識點(diǎn)，這也都是歷次高考的大熱之選,。其中對于“用單擺測定重力加速度”的考查,，從關(guān)于圖像的分析,，到結(jié)合數(shù)學(xué)函數(shù)進(jìn)行考查，再到關(guān)于微小時間差的計算,，幾年來極盡變化之能事,，但每次出現(xiàn)卻還是讓人擊節(jié)叫好。本次高考將原實(shí)驗(yàn)中的“輕質(zhì)細(xì)線”改為“剛性重桿”,，結(jié)合圖像進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,，其本質(zhì)還是希望通過對這種傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的再開發(fā)，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究能力,。而要順利地解決這類問題,，學(xué)生就必須對所學(xué)知識的物理原理、處理問題的思想方法和技能等都要有深刻的理解,。
　　四,、重視數(shù)學(xué)方法與物理問題的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)科間的聯(lián)系
　　必要的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)技能對物理學(xué)習(xí)至關(guān)重要,，這兩者相輔相成,。這當(dāng)中不能把數(shù)學(xué)技能簡單的理解為運(yùn)算之類的能力，而更是要重視兩門學(xué)科之間的聯(lián)系,，這有利于學(xué)生能力的培養(yǎng),，也有利于學(xué)生進(jìn)入高校后的學(xué)習(xí)。這其中最為典型的應(yīng)用還是聯(lián)系圖像進(jìn)行物理知識的考查,，這是歷年高考考查的重點(diǎn),，尤其在今年實(shí)驗(yàn)題中，四者占其三,。既有利用圖像對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行誤差分析（玻意耳定律）,，也有通過數(shù)形結(jié)合求解相關(guān)物理量（測電源電動勢和內(nèi)阻），以及課本知識的拓展應(yīng)用（用單擺測定重力加速度）,，值得關(guān)注,。
　　“擒賊先擒王”，新一屆高三同學(xué)還是應(yīng)該將重點(diǎn)放在對考綱,、教材的解讀和理解上,，切實(shí)把握教材主干知識和核心知識的深淺之度，做到取舍有度,，以不變應(yīng)萬變,。
　　
【語文】 聚焦學(xué)科素養(yǎng) 延續(xù)思辨性寫作
　　一、閱讀材料的選擇
　　2014年試卷的選文類型,，既延續(xù)了近幾年高考的基本樣式,，又在繼承中有所變化。現(xiàn)代文閱讀的兩篇選文貼近生活實(shí)際，關(guān)注公民素養(yǎng)的同時,，重視傳統(tǒng)文化,，弘揚(yáng)民族精神。第一篇現(xiàn)代文《受眾的新聞素養(yǎng)：能力和意愿》是社科類文章,，旨在闡明在一個信息爆炸的時代,，除了優(yōu)化信息環(huán)境外，還要提高受眾的新聞素養(yǎng),。上海作為一個國際大都市,，公民的新聞素養(yǎng)關(guān)乎社會群體的公共利益，最終會影響每一個人的生活,。選文貼近考生生活,，文風(fēng)質(zhì)樸自然、條理清晰且內(nèi)涵豐富,，為考生思考自己應(yīng)當(dāng)具備怎樣的新聞素養(yǎng)提供了廣闊的空間,。古詩文閱讀的選文側(cè)重于對傳統(tǒng)文化中真、善,、美的挖掘與謳歌,，詩歌鑒賞的材料是陸游的《鏡湖女》，作品塑造了一位湖邊船家女子的形象,，突出她樂觀積極,、熱愛生活的人生態(tài)度。文言閱讀一選自《資治通鑒》,，主人公劉晏是一位目光遠(yuǎn)大,、勵精圖治、勤政愛民的官員,，具有高超的管理理念,。文言閱讀二選用的是東漢徐幹的《治學(xué)》,，討論“學(xué)”的重要和治學(xué)的方法,，貼近考生的學(xué)習(xí)生活，啟人智慧,，耐人尋味,。
　　二、作文試題的設(shè)計
　　今年作文題目使用的材料由兩個分句組成,，每個分句都既明白如話又具有高度的概括性,。句中的“沙漠”一詞可以引發(fā)考生豐富的聯(lián)想，考生可以賦予它不同的象征意旨,，相應(yīng)地,，考生也可以對“道路”“方式”等詞有多種個性化的解釋，另外還要思考在“沙漠”中能夠選擇“道路”“方式”與“自由”有著怎樣的邏輯關(guān)系。后一分句與前一分句句式相同,，形成形式上的并列,，前一句所具有的思考張力在后一句中同樣體現(xiàn)。另外,，前句的“自由”與后句的“不自由”也形成了一定程度的互文關(guān)系,，引發(fā)考生思考前后分句之間還具有怎樣的邏輯內(nèi)涵。后一分句中的“所以你又是不自由的”,，引導(dǎo)考生思考學(xué)習(xí),、生活、社會,，乃至生命中種種客觀存在的“不自由”,，進(jìn)而思考如何正確認(rèn)識、對待必然而普遍存在的種種限制,，正確理解世上沒有絕對自由的道理,。只有對這些普遍而客觀存在的限制有了正確的認(rèn)識和處理方法，才能更懂得“自由”的意義和價值,，才能在學(xué)習(xí),、生活、社會中正確地處理各種“自由”和“不自由”的關(guān)系,，才能對人生,、生命的價值和意義有更深層次的了解。
　　
【英語】 選材新,、題材廣 側(cè)重實(shí)際應(yīng)用
　　英語卷在考查語言知識的基礎(chǔ)上,，適應(yīng)語言測試的潮流，注重考查語言的應(yīng)用和考生的交際能力,。全卷視野開闊,，有一定的深度和廣度，難度總體與近幾年持平,。
　　一,、選材新、題材廣,，考查學(xué)生知識面
　　今年試卷在試題的選材上力求內(nèi)容新穎,、全面，體現(xiàn)時代要求,。
　　1.題材廣泛,、信息量大，涉及到的主題有批評性思維,、健康研究,、新型社區(qū)、動物世界、好習(xí)慣的養(yǎng)成,、語言發(fā)展,、健康食品標(biāo)識、虛擬世界,、企業(yè)社會責(zé)任等,。
　　2.體裁多樣，有對話,、新聞稿,、應(yīng)用文、科學(xué)研究報道,、論述文等等,。所有語篇取材于原版書刊、報紙,，以求最大程度上考查考生的語言能力,。
　　3.語言地道，所用語言,、素材均取材于英國,、美國真實(shí)的生活場景、報刊和書籍,，使考試所用語言和以英語為母語的人們的日常生活,、工作的語言相一致，保證了測試的公平性與客觀性,。此外,，通過測試的導(dǎo)向作用，讓學(xué)生明白在平時的英語學(xué)習(xí)中,，除課本知識外,，必須注重拓展課外閱讀，增加閱讀輸入量,。
　　二,、難點(diǎn)分布合理，體現(xiàn)考核公平性
　　今年高考英語試卷除繼續(xù)把握試題難度的比例及各語篇之間的坡度外,，還對原有的部分題型作了改變,，對分值作了相應(yīng)微調(diào),。
　　題型的改變體現(xiàn)在兩個方面,，一是語法知識由客觀單項(xiàng)選擇題改為在兩段語篇中留空，讓學(xué)生根據(jù)文意與語法知識在空格處填上恰當(dāng)?shù)脑~,，或者根據(jù)所給單詞寫出恰當(dāng)?shù)男问?，分值不變；二是去除了原閱讀Section D中給文章段落配標(biāo)題的部分。
　　分值的微調(diào)體現(xiàn)在詞匯由9分增加到10分（增加一題）,，閱讀Section B由22分增加到24分（增加一題）,，翻譯由20分增加到22分（題量不變）。
　　三,、注重語言運(yùn)用能力的考核
　　試卷注重對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的考核,，對能力要求指向明確，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生提高閱讀能力,、思維能力和分析問題能力,。
　　
【歷史】 貫通歷史基本知識提升歷史思維能力
　　今年的命題圍繞“貫通歷史基本知識、提升歷史思維能力”這一指導(dǎo)思想展開,。具體表現(xiàn)在如下幾方面：
　　一,、引導(dǎo)學(xué)生以長時段的歷史視野觀察、分析歷史現(xiàn)象的變遷
　　今年的命題特別強(qiáng)調(diào)知識的“貫通”,，學(xué)生不僅要記憶基本的史實(shí),，更要理解史實(shí)間的關(guān)聯(lián)并能對知識進(jìn)行遷移。如非選擇題第36“議會令狀”題,、第37“傳國璽”題,、第39“文明的代價”題。
　　二,、注重對歷史思維能力的考查
　　命題注重對時序感和空間感的考查,。如選擇題第2題通過發(fā)源地和傳播路線考查佛教，第11題考查了學(xué)生完成時間軸的技能,，第20題考查了同一時期不同空間的史實(shí),，還在非選擇題部分設(shè)計了一道讀取地圖信息的試題。
　　三,、注重對于人類文明成果的考查
　　命題注重對于人類文明成果的考查,，在政治史和思想史領(lǐng)域尤其突出。整卷涉及到了中國古代的封邦建國制度,、皇帝集權(quán)體制,，西方的議會制度等，同時也涉及到中國儒學(xué)的官學(xué)化,、新文化運(yùn)動,，西方的宗教改革、社會契約思想等,。通過3分選擇題,，對政治史和思想史上的一些關(guān)鍵概念進(jìn)行辨析，在考查學(xué)生的同時引導(dǎo)教學(xué)對于這部分內(nèi)容更準(zhǔn)確的把握,。
　　四,、注重對于教材資源的開掘
　　命題特別注重對教材資源的利用,，如選擇題第2題佛教傳播路線圖、第12題孟子論“四端”,、第18題《共產(chǎn)黨宣言》,、第35題中西文化論戰(zhàn)等。這些材料有的作為新情景引入,，有的則是在教材的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的提煉,，力求做到“源于教材，高于教材”,，而非引導(dǎo)對于教材的簡單記憶,。
　　五、引導(dǎo)歷史與現(xiàn)實(shí)的對話
　　今年是甲午戰(zhàn)爭120周年,、第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)100周年,，命題沒有回避這些熱點(diǎn)，而是試圖通過再現(xiàn)歷史,，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史對于現(xiàn)實(shí)的影響,。環(huán)境問題是發(fā)生在我們身邊最現(xiàn)實(shí)的問題?！叭伺c環(huán)境”的大跨度題,，就是試圖引導(dǎo)學(xué)生通過對歷史的回顧，理解環(huán)境問題的由來,，增強(qiáng)歷史責(zé)任感和危機(jī)意識,。