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因?yàn)橹眮恚灾蓖?/span> ----成長(zhǎng)說思讀寫學(xué)堂：王語雷,、丁 寧 自問：關(guān)于語文教學(xué),？ 自答：個(gè)人理解，必須“口才+思維+閱讀+作 文=協(xié)調(diào)教學(xué)”,，這幾方面相輔相成,。當(dāng)然，對(duì)于教師的素質(zhì)要 求比較高,。 自問：關(guān)于作文教學(xué),？ 自答：這是有的教師偏頗之處。只為了教作文,，而在研究作文,，這是“境界”的局限。其實(shí),，抓住本質(zhì),，文字 就是一種符號(hào)。它傳達(dá)的是一種“思想”或“情感”,，那么，研究“寫作”,，首先應(yīng)該從“說話,、思維 、閱讀”下手,。這三個(gè)環(huán)節(jié)疏通順暢,，寫作就只剩下“技法”，豈不輕松多了,？ 自問：口才怎么訓(xùn)練呢,？口才與寫作的關(guān)系？ 自答：“說話”是“寫作”的前提,，說話訓(xùn)練得當(dāng),，用特定符號(hào)（文字）寫在紙上，不就是一篇文章嗎？,！ 另外,，學(xué)生掌握好的口才，不也為“未來”儲(chǔ)蓄了正能量嗎,？,！----悲劇是：有的教師教學(xué)很長(zhǎng)時(shí)間（ 甚至幾十年），也沒有抓住要領(lǐng),。著述頗豐,，寫作、閱讀談得最多,！而,，“語文”中的“口才”這一“ 人”的基本生存技能，不知“飛”到哪里去了,？ 一些教師,，指責(zé)應(yīng)試教育，標(biāo)榜自己是正宗“作文方法”,，從孩子某某方面出發(fā)等等,；可笑的是，學(xué) 生不會(huì)說,、只會(huì)寫,，那不是“瘸腿”走路嗎？那不是在制造“健康的殘疾人”嗎,？,？----這里，應(yīng)試 教育,、各種作文“流派”不談,，屬于另外的話題。 自問：那么,，“思維”呢,？ 自答：很多人（包括一些語文教師）認(rèn)為，語文死記硬背的多,。其實(shí),，不盡然。語文當(dāng)中,，“說話,、閱讀、寫 作”,，哪里不用“思維”呢,？----語文教學(xué)中,，思維是龐大的工程（形象、邏輯......）,，究竟怎么訓(xùn) 練?怎么結(jié)合教學(xué)大綱（或外延）有效訓(xùn)練,？訓(xùn)練手段，等等,。這里,，打個(gè)比方：一位老專家說了，從激 發(fā)學(xué)生興趣入手學(xué)習(xí)作文,?？墒牵Z雷關(guān)心的是,，如何激發(fā),？如何針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異激發(fā)？----這才是 關(guān)鍵,。 自問：口才,、思維，你大言不慚啰嗦不少,，那你在語文教學(xué)中怎么做的,？不浪費(fèi)時(shí)間嗎？ 自答：思考了十年,，實(shí)踐了十年,，方法有一些----哈哈，一是跟蹤聽課,；二是等待論文,。 口才、思維的有機(jī)訓(xùn)練,，看似沒有得到分?jǐn)?shù),；實(shí)際上，絕對(duì)提高了學(xué)生語文能力,！重復(fù)一遍：為學(xué)生現(xiàn) 在和未來,，儲(chǔ)蓄了終身受益的正能量。這個(gè)時(shí)間浪費(fèi)得值,！--語雷也等于回答了是不是“應(yīng)試教育”,。 自問：關(guān)于閱讀,、作文呢,？ 自答：這方面的專家著述極多，各有千秋,。不管怎么說：黑貓,、白貓,，捉住老鼠就是好貓！當(dāng)然,，教學(xué)實(shí)踐中 每位老師都有“絕招”,。 自問：怎么做一名優(yōu)秀語文老師？ 自答：德才兼?zhèn)?。必須的,！另外，同意一種觀點(diǎn)：語文老師必須是“雜家”（音樂,、美術(shù),、哲學(xué)、歷史,、演講. .....）,；還有，擅于從語文中“跳”出來思考問題,、喜歡孤獨(dú),、熱愛事業(yè)，個(gè)人認(rèn)為很重要,。 自問：你的語文教學(xué)方法和理念? 自答：把“口才+思維+閱讀+作文=協(xié)調(diào)教學(xué)”進(jìn)行到底,。前進(jìn)過程中，不斷汲取其他教師長(zhǎng)處,。----先孩子之 憂而憂,，后孩子之樂而樂！ 自問：最后一問,，怎么看待批評(píng)和成功,？ 自答：人生，沒有真正意義上的成功,。所以,，既然選擇了遠(yuǎn)方，便需要學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)批評(píng),，風(fēng)雨兼程,。 自問：謝謝 自答：謝謝 ----2013年8月22長(zhǎng)春草就。----
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