《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》課程目標(biāo)與內(nèi)容解讀

長汀縣第二實驗小學(xué)  項壽斌

　　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》主要包括四部分：前言（課程性質(zhì),、課程基本理念、課程設(shè)計思路）,、課程目標(biāo)與內(nèi)容（總體目標(biāo)與內(nèi)容,、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容）、實施建議（教學(xué)建議,、評價建議,、教材編寫建議,、課程資源開發(fā)與利用建議）、附錄（附錄1.優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目,、附錄2.關(guān)于課外讀物的建議,、附錄3.語法修辭知識要點、附錄4.識字,、寫字教學(xué)基本字表,、附錄5.義務(wù)教育語文課程常用字表）。

　　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》主要涵蓋以下內(nèi)容：一是課程理念,，二是課程目標(biāo),，三是實施建議。下面,，重點對課程目標(biāo)與內(nèi)容予以解讀,，并從策略、思路,、方法等方面提出建議,，供老師們參考。

　?。ㄒ唬┌盐照n程目標(biāo)的基本內(nèi)容

　　課程目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容,，也是教師教學(xué)的基本依據(jù)，需要教師切實把握,。

　  1.了解課程總目標(biāo)

　　課程標(biāo)準(zhǔn)的第二部分是“課程目標(biāo)與內(nèi)容”,，包括“總體目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容”兩部分,?！翱傮w目標(biāo)與內(nèi)容”與原來的“總目標(biāo)”大同小異，只是在文字的表述上做了一些修改,。

　　這個部分的修改,，強(qiáng)調(diào)了課程目標(biāo)三個維度的特點。開頭部分增加了如下一段話：“課程目標(biāo)從知識與能力,、過程與方法,、情感態(tài)度與價值觀三個方面設(shè)計。三者相互滲透,，融為一體,。目標(biāo)的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高?！边@里特別強(qiáng)調(diào)了“三者相互滲透,，融為一體”，在教學(xué)中不可把三者分割開來。

　　程總體目標(biāo)一共有如下十條：

　　1．在語文學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)愛國主義,、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣,，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神,，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀,、價值觀。

　　2．認(rèn)識中華文化的豐厚博大,，汲取民族文化智慧,。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化,，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng),，提高文化品位。

　　3．培育熱愛祖國語言文字的情感,，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心,，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法,。

　　4．在發(fā)展語言能力的同時,，發(fā)展思維能力，學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法,，逐步養(yǎng)成實事求是,、崇尚真知的科學(xué)態(tài)度。

　　5．能主動進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,，在實踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文。

　　6．學(xué)會漢語拼音,。能說普通話,。認(rèn)識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字,，并有一定的速度,。

　　7．具有獨立閱讀的能力，學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法,。有較為豐富的積累和良好的語感,，注重情感體驗，發(fā)展感受和理解的能力,。能閱讀日常的書報雜志,，能初步鑒賞文學(xué)作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文,。背誦優(yōu)秀詩文240篇（段）,。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。

　　8．能具體明確,、文從字順地表達(dá)自己的見聞,、體驗和想法。能

根據(jù)日常生活需要,，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作,，發(fā)展書面語言運(yùn)用能

力。

　　9．具有日?？谡Z交際的基本能力,，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流,，初步學(xué)會運(yùn)用口頭語言文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往,。

　　10．學(xué)會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力,，積極嘗試運(yùn)用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文,。

　　以上十條，涵蓋以下三個方面的內(nèi)容：

    1. 第1,、2條,，側(cè)重于情感態(tài)度與價值觀。

    2.第3,、4條,，側(cè)重于“過程與方法”。

    3.第6——10條,，側(cè)重于“知識與能力”,。

     以上三個方面，是課程目標(biāo)設(shè)計的三個維度,。這三個維度的核心,，是“知識與能力”，特別是語文能力的培養(yǎng),。

    2,、把握學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容

    學(xué)段目標(biāo)在課程標(biāo)準(zhǔn)中占了三分之一的篇幅，可見學(xué)段目標(biāo)的重要性,。教師的教學(xué),，應(yīng)以學(xué)段目標(biāo)為基本依據(jù)。因此,，把握學(xué)段目標(biāo)和內(nèi)容,，是教師學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的重中之重,。修改后的學(xué)段目標(biāo)，與原來的相比,，總體結(jié)構(gòu),、基本內(nèi)容未變，但具體要求有一些變化,。

    （1）關(guān)于識字寫字

    識字寫字仍然是低段的教學(xué)重點,，只是在原來的基礎(chǔ)上對識字寫字量降低了識字，而對寫字質(zhì)量提高了要求,。

    如低段識字要求的變化：

    ◆原課標(biāo)：“認(rèn)識常用漢字1600——1800個,，其中800——1000個會寫?！?/span>

    ◆2011年版課標(biāo)：“認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫,?！?/span>

顯然，要求比原來降低了近200個漢字,，這有利于減輕低年級學(xué)生識字的負(fù)擔(dān),。

    再如中段寫字要求的變化：

　　◆原課標(biāo)：“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中2000個左右會寫,?！?/span>

　　◆2011年版課標(biāo)：“累計認(rèn)識常用漢字2500個左右，其中1600個左右會寫,?！?/span>

　　中段要求會寫的字由2000降到1600，減少了400個漢字,，這也有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),。小學(xué)六年的識字寫字總量仍然是“累計認(rèn)識常用漢字3000個左右，其中2500個會寫”,，和原課標(biāo)總量相同,。

　　但2011年版課標(biāo)在寫字的習(xí)慣、美觀等方面,，均提高了要求,。在體現(xiàn)多識少寫思想的同時，提出“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字”,、“提高書寫質(zhì)量”的要求,，如中高段的寫字，均增加了如下要求“寫字姿勢正確,，有良好的書寫習(xí)慣”,，高段還增加了“力求美觀”的要求。課標(biāo)在“教學(xué)建議”中還提出要在第一,、第二,、第三學(xué)段，每天的語文課中安排10分鐘練字,，要在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí),，做到天天練”?？梢?，寫字練字是修改課標(biāo)強(qiáng)調(diào)的一個重點。

    （2）關(guān)于閱讀

　　　◆課程標(biāo)準(zhǔn)在閱讀階段目標(biāo)中,，根據(jù)各個學(xué)段學(xué)生閱讀心理特點安排了不同的閱讀內(nèi)容,，同時也針對不同閱讀內(nèi)容提出的不同的閱讀要求：

　　◆閱讀方面,，原課標(biāo)和2011年版課標(biāo)均強(qiáng)調(diào)以下基本要求：

     ①  喜歡閱讀,，感受閱讀的樂趣。

     ②  學(xué)會朗讀,，低、中,、高三段都要做到“正確,、流利、有感情地朗讀課文”,，低段重在“學(xué)”,，中段要“用”，高段要“能”,，三個學(xué)段的要求又有區(qū)別,。

　　 ③學(xué)會默讀。低,、中,、高三段都要求學(xué)習(xí)默讀。低段只要求“學(xué)習(xí)默讀”,， 2011年版課標(biāo)刪去了原來的“不出聲,，不指讀”的要求，并把“初步學(xué)會默讀,，做到不出聲,，不指讀”這兩個要求延伸到中段。高段要求“默讀有一定速度,，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。學(xué)習(xí)瀏覽,，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息,?！?/span>

    ④掌握詞句。低,、中,、高三段都要求結(jié)合上下文了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語,。中段要學(xué)習(xí)抓“關(guān)鍵詞語”,，高段要學(xué)習(xí)“推想課文中有關(guān)詞句的意思”。

　?、堇斫獠盐照n文的內(nèi)容,。中高段要學(xué)會把握課文的主要內(nèi)容。

　?、薷形虮磉_(dá)特點,。低段要感受課文“語言的優(yōu)美”和不同標(biāo)點符號的語氣，中段要感悟作品的優(yōu)美形象和優(yōu)美語言,，高段要了解文章的表達(dá)順序,，領(lǐng)悟不同類型文章的表達(dá)方法。

　?、哒莆障嚓P(guān)的標(biāo)點符號,。

　?、啾痴b積累,。

　　⑨有一定的閱讀量,。低段課外閱讀總量不少于5萬字,，中段不少于40萬字，高段不少于100萬字,，合計不少于145萬字,。

　　以上九個方面，是小學(xué)階段閱讀教學(xué)的基本要求,。閱讀教學(xué),，必須圍繞以上九個方面的目標(biāo)來進(jìn)行。這九個方面,，集中體現(xiàn)了閱讀教學(xué)必須以學(xué)習(xí)語言文字為核心的課程性質(zhì)。

    （3）關(guān)于習(xí)作

　　習(xí)作方面,，低段要求“對寫話有興趣”,，“ 在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語”，學(xué)習(xí)使用“逗號,、句號,、問號、感嘆號”四種標(biāo)點符號,。激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生“對寫話有興趣”,，是低段寫話教學(xué)的重點。

    中段的習(xí)作,，要求增加習(xí)作的自信心,，學(xué)習(xí)觀察，學(xué)習(xí)修改等,。2011年版課標(biāo)增加了表達(dá)方面的要求“把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚?！薄皩懬宄笔菍χ卸瘟?xí)作的新要求,。

　　高段的習(xí)作，要求“懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流”,，“ 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣”,，“ 能寫簡單的記實作文和想象作文”,，“ 內(nèi)容具體，感情真實”等,。2011年版課標(biāo)在高段習(xí)作中增加了“習(xí)作要有一定速度”的要求,。

　　在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，習(xí)作教學(xué)歷來是與閱讀教學(xué)平分秋色的教學(xué)任務(wù),，學(xué)寫作文是相當(dāng)多的中小學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中倍感頭疼的一件事,，所以市場上充斥著汗牛充棟的作文秘籍，各種培訓(xùn)班才有了作文補(bǔ)習(xí)的土壤,。無論是實驗稿還是2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在習(xí)作方面的改革力度都是非常大的,。

　　“根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念及習(xí)作要求，需要對傳統(tǒng)的作文教學(xué)進(jìn)行改革,。如何改革,？課程標(biāo)準(zhǔn)第二學(xué)段在‘習(xí)作’的第二條和第三學(xué)段的第二、第三條都從習(xí)作內(nèi)容和教學(xué)方式上提出了明確要求,?！蹦敲矗墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》具體的表述是怎樣的呢,？第二學(xué)段的第二條是“觀察周圍世界,，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象,，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深,、最受感動的內(nèi)容寫清楚”。第三學(xué)段的第二條是“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材”,；第三條是“能寫簡單的記實作文和想象作文,，內(nèi)容具體，感情真實,。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述,。學(xué)寫讀書筆記,，學(xué)寫常見應(yīng)用文”。仔細(xì)閱讀和思考這些表述,，可以看出課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的習(xí)作教學(xué)的特點,。

    ◆降低習(xí)作的難度

    課程標(biāo)準(zhǔn)在規(guī)定各學(xué)段的目標(biāo)時有明確的梯度，第一學(xué)段為“寫話”,，第二,、第三學(xué)段都稱為“習(xí)作”,，到第四學(xué)段才稱為“寫作”。這樣做別無深意,，無非是“為了降低學(xué)生寫作起始階段的難度”,。

    ◆尤其注重學(xué)生的習(xí)作興趣的培養(yǎng)

    關(guān)注習(xí)作興趣是與降低難度一脈相承的。課程標(biāo)準(zhǔn)采用了“留心觀察”,、“樂于應(yīng)用”,、“愿意與他人分享”、“不拘形式”,、“自己覺得新奇有趣”,、“養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受”等文字表述,，這都是建立在學(xué)生對習(xí)作有興趣的基礎(chǔ)之上。所以“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”是廣大語文教師很重要的任務(wù),，一定要“減少對學(xué)生寫作的束縛,，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，千方百計愛護(hù)學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的興趣和信心,。

    ◆將習(xí)作與學(xué)生未來的人生相結(jié)合

    作文說假話早已為教育界所詬病,。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生表達(dá)自己的真情實感。認(rèn)為“在作文中說真話,，抒真情,，是學(xué)習(xí)做人的一種歷練”。很多家長都有過孩子不讓自己看日記,，覺得無法了解孩子的苦惱,。這證明孩子的作文是沒有秘密的，寫的不一定是真事,，抒發(fā)的不一定是真情,；而日記卻可以有自己的小秘密，是孩子真實的內(nèi)心世界,，不愿意示人,。孩子對兩種寫作的不同態(tài)度，可能會造成人格的分裂,，嚴(yán)重一點是陽奉陰違,、兩面派，這些都是傳統(tǒng)寫作教學(xué)在無意識中帶給學(xué)生的傷害,。新課改就是要糾正,、要改變作文教學(xué)中的虛假作風(fēng)，讓學(xué)生明白寫話要寫“自己想說的話”；“ 不拘形式地寫下自己的見聞,、感受和想象”,，“ 把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚”就是習(xí)作,。寫作的目的“是為了自我表達(dá)和交流”,，要“珍視個人的獨特感受”。因此,，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中要求教師“重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心”,，“ 減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”,，“ 要求學(xué)生說真話,、實話、心里話,，不說假話,、空話、套話,，并且抵制抄襲行為”,。在評價時，“第一學(xué)段主要評價學(xué)生的寫話興趣,；第二學(xué)段是習(xí)作的起始階段,，要鼓勵學(xué)生大膽習(xí)作；第三,、第四學(xué)段要通過多種評價,，促進(jìn)學(xué)生具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞,、體驗和想法,。對于作文的評價還須關(guān)注學(xué)生漢字書寫的情況?！边@些都要求教師必須切實轉(zhuǎn)變作文教學(xué)的觀念,，作文教學(xué)對“培養(yǎng)正確的思想觀念、科學(xué)的思維方式,、高尚的道德情操,、健康的審美情趣和積極地人生態(tài)度”同樣重要，“不應(yīng)該當(dāng)做外在的附加任務(wù)”,。

　　◆高度重視修改在習(xí)作中的作用

　　修改在一個人的寫作的過程中有著很重要的作用,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》將修改納入學(xué)生的習(xí)作實踐,。要求“重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力”。教師在教學(xué)中要注意難度，遵循課程標(biāo)準(zhǔn)安排的梯度予以把握,。第二學(xué)段“學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句”,，“ 正確使用冒號、引號等標(biāo)點符號”,。 第三學(xué)段“修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改，做到語句通順,，行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。根據(jù)表達(dá)需要,，正確使用常用的標(biāo)點符號”。在“評價建議”部分重申“重視對作文修改的評價”,，并提出了評價的具體內(nèi)容,。由此可見修改在新課程習(xí)作教學(xué)中的地位，教師一定要重視起來,，既不要無視,，也不要拔高，提過高的要求,。

   （4）關(guān)于口語交際和綜合性學(xué)習(xí),。

    口語交際和綜合性學(xué)習(xí)，是新課程實施以來語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的兩項新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,，具有全新的特色。2011年版課標(biāo)對這兩項內(nèi)容提出的教學(xué)目標(biāo)未作任何改動,。我們可在原來學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上反復(fù)鉆研,，加深理解，并學(xué)會將其運(yùn)用到自己的教學(xué)實踐中去,。