小學(xué)是孩子的起步階段，這個起步開始的好,，以后學(xué)習(xí)就容易的多。做家長的只有掌握了小孩的各種特點,，才能才能為孩子學(xué)習(xí)方法的選擇,、運用作出全面的指導(dǎo)。

小學(xué)生注意力特點：

    注意分為有意注意和無意注意,，無意注意不需要做任何意志上的努力,。而有意注意則是一種有目的、需要做一定努力,。

   小學(xué)生的注意力特點是無意注意占優(yōu)勢,，注意力不穩(wěn)定不持久，容易被一些新奇事物吸引,，低年級的注意力大約為20分鐘,，高年級的為30-40分鐘。因此,，家長在教育孩子時因注意以下幾點：

    注意培養(yǎng)孩子的興趣,，興趣提高了孩子的注意力就會集中；注意督促孩子在學(xué)習(xí)的時候適當(dāng)休息,，因為孩子的注意力不是很久,，學(xué)習(xí)久了純粹浪費時間，而且容易導(dǎo)致孩子厭學(xué),；注意培養(yǎng)孩子的意志力和恒心,；在孩子學(xué)習(xí)的時候要幫助他們排除身邊的干擾，例如音樂,、電視等這些都很容易讓孩子的注意力分散,。

小學(xué)生的心理特點：

    小學(xué)生從入學(xué)的第一天起，便翻開了人生的第一頁,，,。他們接受教育，在認(rèn)知,、情感,、意志,、性格等多方面發(fā)展的都很快。家長應(yīng)根據(jù)其心理發(fā)展規(guī)律開展教育活動,。

    小學(xué)生感知從籠統(tǒng),、不精確的感知事物的整體逐漸發(fā)展到能較精確的感知事物的各部分，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要及事物各部分間的相互關(guān)系,?！ばW(xué)生的記憶最初以無意識記和機械識記為主，對有趣的能很好的記住而對要學(xué)習(xí)的意識記起來有時仍然感到困難,，隨著年齡的增長,，他們的思維不斷提高，記憶的自覺性不斷提高,；小學(xué)生的情感表現(xiàn)較為明顯,，到了高年級他們自我尊重、希望獲得他人尊重的需要日益增強,，道德情感也逐漸發(fā)展起來,；小學(xué)生自制力不強，意志力較差,，在完成某一任務(wù)時,，通常要靠外部壓力，而不是靠自覺的行動,；小學(xué)生的性格由于自我意識不斷發(fā)展,，自我評價力也不斷增強，逐漸形成獨有的個性,，因而在小學(xué)階段家長進行有效地教育,，使學(xué)生形成良好的性格非常重要。

小學(xué)生的思維特點：

小學(xué)生的思維有自己的特點,。小學(xué)是具體形象思維由具體形象思維逐漸過渡到抽象邏輯思維,，思維發(fā)展的關(guān)鍵年齡一般在3到5年級，家長對這個年齡的學(xué)生需多加注意,；小學(xué)生的想象力從形象片斷的依賴性越來越小,，創(chuàng)造想象開始發(fā)展起來；小學(xué)生的思維缺乏靈活性,、缺乏批判性,、對感知事物的特點比較籠統(tǒng)不精確。

小學(xué)生的記憶特點：

   記憶就是對信息的輸入,、編碼,、儲存和提取的一個過程，記憶是人們進行心理活動的基本條件，也是人們發(fā)展的基本條件,。沒有記憶,，無論是觀察、想象,、思維或注意都無法進行,，所以要加強對學(xué)生的記憶輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的智力水平,。

   小學(xué)生由于知識經(jīng)驗比較貧乏,，軸向邏輯思維欠缺，對學(xué)習(xí)材料不易理解,，不會進行信息加工,，因而以機械記憶為主，到了中高年級,，意義識記逐漸增長,；學(xué)前兒童同時識記平均只能記住3-5個單詞，小學(xué)平均能識記6-8個,，高年級能記憶的材料增加較快；小學(xué)生無意識記憶和有意識記憶的效果隨年齡增長兒增加,，在記憶抽象的材料時,，以事物的具體形象為基礎(chǔ)，這時形象記憶仍起著重要作用,。

小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點：

      了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,，隊將愛子的掌控能力就會更強。低年級的兒童活潑好動,，注意力的持久性較差,，思維具體形象占優(yōu)勢，概括能力處于直觀,、具體形象的水平,，所以在教育低年級的孩子是應(yīng)采用直觀形象和游戲生動性；中年級的學(xué)生由于年齡的增長和學(xué)校常規(guī)訓(xùn)練,，自覺性,、紀(jì)律性都有所增強，在直觀形象成分抽象邏輯的成分也開始增加,，所以應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生運用歸納,、演繹、內(nèi)化和對比推理的思維方法,；到了高年級的孩子各種能力都開始增強了,。這時，不僅要注意培養(yǎng)孩子發(fā)展思維的抽象邏輯性，還要注意學(xué)習(xí)的運用綜合性和獨立自主性,。