五,、少男少女體驗異性友情和求索愛情

    講了前面,，也許家長和老師們會說：那就不管了，讓他們去“練”吧,。其實,，不是不管，而是要會管,，即指引孩子們走正確的友情之路,。要讓他們懂得，青春期建立異性友情是極有意義的,。在今天這個時代,，一個人可能在二十多歲都尚未曾經歷愛情，但一個二十多歲的成年人,，在其青春期連異性的友情都不曾體驗過,，那該是多么遺憾的人生。

    青春友情是什么,？是開放的,、不保密的，不需要拉鉤說“永遠”的,。友情可長可短,，可遠可近，無須天長地久的責任承諾,。青春友情可以是在異性同學之間自由分享，“多個朋友多條路”。

    那么,，從友情到愛情,，有無截然的分界線呢？答案是“沒有”,。世界上無人說得出來這個界線,。各個國家和民族都有關于結婚年齡的法律規(guī)定，但卻沒有關于愛情年齡的標準,。每個人的成熟早晚不同,，機遇不同，萌生愛情的年齡也不可能相同,。從古至今,，既有“青梅竹馬”之戀，又有青年時期的熱戀,，還有夕陽黃昏之戀,，它們同樣可以美好。不過,，愛情比起友情來,，是更加成熟和穩(wěn)定的異性情感，它與友情的區(qū)別之一,，也許在于它具有專一性和排他性,，不可與第三者分享。愛情一般以終身結合為目的（至少初衷是如此）,。因此,，愛情需要巨大的投入，包括智慧,、知識,、時間、精力乃至財力,。青春期正是愛情資本的積累期,，是愛情之路的探索期，是投入愛情前的準備期,。

    愛情其實是一種美好的,、激發(fā)雙方進取向上的積極力量，而不是洪水猛獸,、災害禍水,。兩個相愛的人，一定會彼此珍惜,、相互鼓勵,，去追求更高的人生境界,。雙方因為有愛情的激勵，定會使自己變得更優(yōu)秀,，更完美,，值得對方愛；對方也因為得到愛而使自己更加充實和努力,。如果是這樣的愛情,，無論發(fā)生在什么年齡，都值得祝福,。然而,，倘若兩人宣布相愛了，有了愛情的滋養(yǎng),，但其表現(xiàn)卻是渾渾噩噩,，不思進取，甚至逃學曠課,，轉入地下,，做出傷害自己和對方的蠢事，那,，只能證明他們之間根本沒有愛情,，不過是相互利用或只為滿足眼前的身心需要而已?！拔覑勰恪痹鯓幼兂闪恕拔液δ恪蹦?？這樣的所謂“愛情”，實在是對愛情的羞辱,、褻瀆和貶損,。青少年由于缺乏教導和指引，做出褻瀆愛情的荒唐事,，例子不勝枚舉,。家長和老師們，面對孩子說他（她）愛xxx,，直接的反應不該是懷疑愛情本身,，而是要詢問和提醒孩子以什么行動來證明愛情的美好和兌現(xiàn)愛情的承諾?！奥犉溲?，觀其行，促其進”,，就是師長們面對少男少女之愛應有的態(tài)度,。因為我們無法規(guī)定孩子在什么時候萌生愛情，也無法禁止和消滅愛情,。

   在我國,，關于愛情的積極意義缺乏宣教,，媒介過多渲染不正當?shù)膬尚灾畾g，使得成人把孩子們之間純潔美好的愛情探索,，往往當作荒唐幼稚甚至洪水猛獸,，以致 “我愛你”三個字要么成了兒戲，要么導致無恥,。今天，該是為“愛情”正名,、對少男少女進行關于愛情的適時指導和培育正確婚戀觀的時候了,。此時不教，更待何時,？學習異性之愛的智慧和培養(yǎng)愛的能力,，既是少男少女的需求，也是他們的權利,。在青少年的成長過程中,，愛的教育缺位，是導致他們之中某些人后來的情感挫折乃至人生悲劇的根本原因之一,。君不見,，如今某些大學生以及社會青年，“談戀愛”卻不會“談”了,，只會“直奔主題”——同居,。“同”不下去者,，有的你死我活,，有的同歸于盡。這樣的生命代價,，難道是不可避免的嗎,？

    六、建立“三道防火墻”,，維護青春期性健康與生殖健康

    在青春期教育實踐中,，最具爭論性的問題是關于避孕知識的講解。即使在甚為開放的美國,，面對大量少女懷孕墮胎乃至少女做媽媽的現(xiàn)實,，尤其是上世紀80年代以來面對艾滋病襲擊青少年的嚴峻形勢，自由派和保守派就該不該公開向學生傳播避孕知識問題展開了激烈的爭論,。自由派學者及社會人士主張大力推廣避孕套,，鼓勵“安全性交”；而保守派則主張推行“禁欲教育”,，倡導婚前貞潔,、婚后忠誠,。在上個世紀，代表自由派的民主黨執(zhí)政時期,，國會就曾批準了對“禁欲教育”的大量財政撥款,；代表保守派的布什總統(tǒng)執(zhí)政后，增加了對“禁欲教育”的財政支持,。但這一政策始終在遭到多數(shù)自由派人士的反對,。兩派都舉出了大量證據(jù)來證明自己的性教育是成功的。

    美國兩派的性教育孰是孰非,，我們難以判斷,；而面對近年來我國青少年中性冒險行為的增多，少女懷孕墮胎的事例屢見不鮮以及性病艾滋病的威脅,，究竟是講“禁欲”還是講“安全套”,，在學術界、教育界,、公共衛(wèi)生界和計劃生育部門也是眾說紛紜,，莫衷一是。

    我們在“青蘋果”項目的實施過程中,，提出了關于建立“三道防火墻”的概念,，至少在“青蘋果”專家團隊和項目的合作者中得到了基本認同。

    第一道“防火墻”,，就是防止未成年人的性關系,，即對18歲之前的中學生，教育他們做到“潔身自愛”,。對這一點,，青春期教育者應當理直氣壯、開誠布公地對學生講,。18歲之前不能參加公民投票是因為不成熟,，中學生不能發(fā)生性關系也是因為其心理、社會,、經濟方面均不成熟,，無法承受性關系的后果?！按禾炀兔Υ禾斓氖隆?，是每個青春期少男少女都應當懂得的人生規(guī)律。在講“潔身自愛”時,，我們不能否認少男少女的性欲望和性沖動,，這是本能的生理現(xiàn)象，不受大腦和意志支配。但要幫助孩子門懂得：如何去應對欲望和沖動,，是要通過大腦和意志力去選擇和行動的,。人類的性活動有多種方式。男女性器官的接觸即“性交”,，并不是排解性欲和性沖動的唯一方式,，而是確定了人生伴侶關系的男女相愛方式之一。因此,，必須告訴青少年,，除了“性交”之外，還有其他釋放性壓力的方式,，如自慰,、“升華”、轉移注意力,、積極參與有異性同在的文體活動等等。還要說明,，性欲作為一種本能現(xiàn)象,，與食欲和睡欲相比是有所不同的。性欲的滿足不僅可以大大延擱,，甚至可以消解,。一個人30天不吃飯和不睡覺會生病或死亡，但是30天沒有滿足性欲的成年人,，既不會生病也不會死亡,。這樣的講解，是為了消除青少年對所謂“性壓抑”的疑慮,。

    第二道“防火墻”,，就是避孕和緊急避孕。我們希望所有18歲以前的孩子都安全地避險在第一道防火墻之內,，但往住并不能絕對達到這樣的希望,。事實表明，越來越多的“小勇士”翻墻而過了,。我們難以預料究竟哪些孩子會越墻,，所以還是需要給他們再建一道安全網。在講解“生命的孕育和誕生”這一課時,，孩子們已經從教學視頻上直觀地看到了精子與卵子結合的過程,，并從“計劃生育”一課得知，如果父母不可以生第二個孩子的話,，用哪些方法可以阻擋或避免精子與卵子見面,，以及萬一它們見面了，可以在72小時內服用緊急避孕藥而去除受精卵等等,。這一課我們是以成年人的計劃生育為背景的,，不會讓孩子感到是在針對他們,，或贊同他們發(fā)生性關系，所以他們不會有羞怯感,、觸及隱私感或意欲嘗試之感,。他們得到關于避孕與緊急避孕的知識，“有備無患”,，大多數(shù)孩子會在將來用上,，個別孩子也許會在禁不住冒險時用上。至于避孕套的用法,、口服避孕藥的具體使用之類,，就不在課堂上細講，只是簡單提到,。應當讓孩子們知道,，避孕和緊急避孕的實施需要向計劃生育工作者、醫(yī)院或藥房的專業(yè)人員咨詢,。

    第三道“防火墻”,，就是在3個月內終止妊娠。也是在“計劃生育”這一課,，講到避孕失敗的問題時要談的,。首先講明各種避孕手段都不是萬分可靠的，因此,，如果有性生活的女性,，發(fā)現(xiàn)自己未按時來月經，要盡快到醫(yī)院做檢查,，如果檢查出懷孕了,，又不能再生孩子，就只得接受人工流產終止妊娠,。根據(jù)現(xiàn)有的醫(yī)療技術條件,，3個月之內終止妊娠相對安全。盡管人工流產并不是控制生育的好辦法,，只是避孕失敗后不得不采取的補救措施,，但三個月內終止妊娠，畢竟比大月份引產安全些,。還需要提及大月份引產對孕婦可能造成的傷害,。如今，到處是“無痛流產”,、“抗早孕”之類的廣告,，我們還能對青少年“掩耳盜鈴”嗎？

    總之，作為教育者的老師和家長,，既要幫助孩子建立道德屏障,，又要把科學而準確的信息向他們傳達，讓他們真正做到“知情選擇”,，其目的是為了確保健康,。

    在“三道防火墻“的講解中，我們也分別根據(jù)初中,、高中,、大學的不同學生情況作不同程度的講解?！斑m時,、適度、適當”,，是青春期性教育應當把握的原則,。

    七、青春期愛的教育,；誰唱主角,？

    在履行青春期愛的教育責任中，關于學校和家庭誰應當唱主角的問題,，直到現(xiàn)在并無明確的意見。

    北京海淀區(qū)某學校在2000年曾發(fā)生一起令人痛心的少女殺嬰案,。一個17歲的高二女生懷孕了,，她自己不知道，家長沒看出來,，老師也沒發(fā)現(xiàn),。這個女生就在她的臥室把孩子生下來了。她慌亂之中擰斷臍帶把嬰兒扔出了窗外,。這一事件引起了社會的震驚：一個17歲的高中生,，物理、化學乃至天文宇宙的知識都不少,，惟獨不知自己身體的奧秘,，不曉得生命是如何孕育和誕生的，更不懂得生命是不能扼殺的,，殺害生命是犯罪之舉,。這個花季少女不得不為她的犯罪行為付出沉重的代價：承擔刑事責任——受兩年牢獄之苦。然而,，誰來為她的無知承擔責任呢,？學校嗎？家長嗎？《青蘋果》刊物編輯部曾組織了專家,、校長,、家長、學生就此事件進行討論,，得出了如下基本一致的看法,。

    1.關于青春期愛與性的基本知識，作為科學知識體系的一部分,，應當在學校統(tǒng)一傳授,，列入正式的課程表，從小學開始循序漸進地講授,。然而遺憾的是,，國家教育部迄今都沒有青春期愛與性教育的課程指南，也未設置相關專業(yè)來培訓此課程的教師,?！扒啻浩诮逃本烤箽w德育處管還是歸體衛(wèi)處管，還在內部爭論,。教育部曾經不止一次地下發(fā)過“青春期教育”的文件,，但總是含糊其詞，導致下面各行其是,。我國“計劃生育法”中的第13條,，雖然提及了青春期教育，但仍未對其具體的內容和辦法作出確定的說明,。加之應試教育的壓力,，青春期教育的有無和優(yōu)劣，不在學校領導和教師業(yè)績的考核之內,，大多數(shù)學校不重視,。因此，那位17歲少女的悲劇,，應被視為教育部門和學校,、家庭“瀆職”的后果。目前,，瀆職的學校,、家庭何其多，少男少女的悲劇仍在一幕幕上演,。

    2.不能否認,，涉及青春期的異性交往、友情愛情以及性心理和性行為教育,，在某些層面是較為個性化并帶有隱私性的教育,，主要應當由父母來承擔,。由于每個進入青春期的孩子，其身心發(fā)育的早晚和發(fā)育程度都是有差別的,，其成熟性和機遇以及各自的人生軌跡都不同,，因此，在學校講解了愛與性的一般科學知識的基礎上,，家長還必須針對自己眼前的孩子發(fā)育狀況,、表現(xiàn)出的疑慮、接觸網站信息的情況,、與異性交往的動向等等,，通過與孩子敞開心扉的交談，共同探討一些與心理,、情感,、愛戀以及選擇終身伴侶有關的問題。由于父母與孩子關系的親密性和自然性,，家庭氣氛的寬松性,，談論隱私問題更適宜些。如果父母覺得有些問題比較容易引起孩子情緒緊張或敏感,，可以選擇在與孩子一同做某種家務時,，不經意地放出話題，即使談話進行不下去時,，雙方都不會覺得尷尬,，因為手頭有活兒干，很容易找個岔子轉移話題,。有些關于情感與性的話題,，可以借讀報或看電視時得到的信息引起，與孩子討論報上或電視中的人物或事件,，這樣不會讓孩子感到與自己有關而難為情。父母還可以坦誠地向孩子講一講自己年輕時的經歷,、經驗和教訓,，讓孩子加以理解和點評。在這種民主與平等的家庭氣氛中,，孩子更容易輕松地表達自己的觀點,，談出自己的感受與疑問，父母就更容易了解孩子的“秘密”,，而不用去做偷看日記,、偷聽電話之類的不文明、不尊重孩子的舉動了,。

    顯然,，家庭中愛與性的教育條件是學校不具備的,。一個班主任，面對四,、五十名學生,，他只能講一般知識，很難針對每個學生的情況,，做到“因人而異”,。張三所需要的信息，也許是李四不需要的,；而李四所需要的知識,，也許張三早就有了。目前,，學校青春期教育的內容,，普遍落后于孩子的現(xiàn)實與需求，更得通過家長去彌補了,。這就需要讓家長首先學習青春期愛與性的知識,，以便勝任教育者的角色。我們過去十幾年在全國各地舉辦的“青蘋果家長講堂”,，收到了良好的效果,。

     當然，由于種種情況,，也有的家長不能或不善于與孩子溝通,。孩子迫切需要得到的信息或行為指導乃至要采取某種應急措施，就得由咨詢專家出面詳細講解和幫助了,。這時,，學校專門為青少年服務的“青愛小屋”所承擔的角色，就顯得極為重要,。

     總之,，包括性教育在內的青春期愛的教育，其目的是為了讓孩子永遠健康,、一生幸福,。凡是符合這一目的并有助于達到這一目的的工作，學校和家長都應當努力嘗試,。在這方面,，學校、家庭,、媒體的密切配合十分重要,。（全文完）