生本教育——最好的素質(zhì)教育（之十）

生本教育實(shí)驗(yàn)典型案例分析

──—評(píng)廣州市天河區(qū)華陽小學(xué)何建芬老師的語文課

李巧萍

    一,、何建芬老師的生本教育實(shí)踐

    1999年秋,，剛教完畢業(yè)班下到小學(xué)一年級(jí)一個(gè)普通班任教語文的何建芬老師，在一次不經(jīng)意中知道：廣東省教育科學(xué)研究所所長(zhǎng),、華南師范大學(xué)郭思樂教授主持開展了一項(xiàng)與傳統(tǒng)教育截然不同的創(chuàng)新式的“生本教育實(shí)驗(yàn)”,。她到了最早開展這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的一所學(xué)校，觀看了該校一年級(jí)的生本語文,、生本數(shù)學(xué)課后驚嘆不已,。她被生本教育那種全新的教育理念、嶄新的課堂教學(xué)模式,，被學(xué)生那種積極,、歡快、高效的自主學(xué)習(xí)的方式以及學(xué)生所表現(xiàn)出的那種自信,、大方所震動(dòng),！她自嘆：“六年級(jí)學(xué)生的表達(dá)水平都不如他們！”她當(dāng)即向生本教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)老師表示要加入生本教育實(shí)驗(yàn),。

    在實(shí)驗(yàn)過程中,，她自覺學(xué)習(xí)、自覺堅(jiān)持以生本教育的理念為指導(dǎo),，用生本的方法進(jìn)行教學(xué),，尤其是在郭教授及其他指導(dǎo)教師的親自指導(dǎo)下，僅用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間,，就全部完成了第一學(xué)年生本教育實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)任務(wù),，而且絕大部分的學(xué)生不但順利地達(dá)到一年級(jí)認(rèn)約2000個(gè)生字的任務(wù)，還開始走進(jìn)了自主閱讀的世界,。到了二年級(jí),，何老師按照生本語文實(shí)驗(yàn)“以讀引讀，以讀引言,，以讀引研,，以讀引寫”的要求去做，讓每一篇課文都帶動(dòng)學(xué)生去閱讀,，去查找大量的文章和材料,；讓每一篇課文都成為學(xué)生深入思考的話題、論題和課題,。結(jié)果,，幾乎每學(xué)完一篇課文，都會(huì)有一疊學(xué)生們的“小研究報(bào)告”“小調(diào)查報(bào)告”,；每一堂課下來,，幾乎都可以出一本小冊(cè)子,！一些專家到該班聽課并即席命題，讓學(xué)生在25分鐘內(nèi)寫一段話,，結(jié)果大部分學(xué)生都寫出了100多字的小文章,，個(gè)別學(xué)生還寫出了近300字的小文章，而且主題突出,，表述非常清楚,，受到專家們的高度贊揚(yáng)。到了三年級(jí)期末,，何老師看見報(bào)紙的報(bào)道說：今年廣州市中考作文題偏難,。于是，她就試著讓她班的學(xué)生在沒有任何準(zhǔn)備的情況下,，用該中考作文題《閱讀人生》,，按中考的要求，讓學(xué)生寫作,，結(jié)果絕大部分學(xué)生都能按時(shí),、按要求完成了寫作任務(wù)。這些作文后來還交給一位資深的,、專門命中考題的專家看,，這位專家也感慨地說，目前80％的初中畢業(yè)生寫不出這樣的文章,！到了四年級(jí),，何老師和她的學(xué)生被邀請(qǐng)到香港，為數(shù)百位中小學(xué)教師上公開課,，并根據(jù)聽課教師的即席命題進(jìn)行了即席作文,。他們的出色表現(xiàn)，在香港引起了轟動(dòng),，也激勵(lì)了一大批教育工作者從此走向“生本”,，堅(jiān)定不移地走進(jìn)“生本”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),，到了第四學(xué)年的期末,，該班學(xué)生的人均自主閱讀量為1300多萬字！2004年12月,，已經(jīng)是參加生本教育實(shí)驗(yàn)的第六年了,，何老師和她的學(xué)生被邀請(qǐng)到由粵,、港,、澳、臺(tái)四地教育界組織召開的,，以“教育激揚(yáng)生命,，教育走向生本”為主題的,，有近600位專家學(xué)者和中小學(xué)校長(zhǎng)、實(shí)驗(yàn)老師代表參加的大型學(xué)術(shù)研討會(huì)上先后上了兩堂公開課,，并再次進(jìn)行了即席的命題作文,。課上，大家為該班學(xué)生如詩般的表述,，為具有強(qiáng)烈時(shí)代感和文明感的公開課和現(xiàn)場(chǎng)作文所傾倒,。六年級(jí)下學(xué)期，何老師所帶的班作為生本教育小學(xué)第一輪實(shí)驗(yàn)的第一批學(xué)生就要畢業(yè)了,，大家都關(guān)注著他們,！他們平常能說會(huì)寫，堂堂課上得那么精彩,，但他們所掌握的傳統(tǒng)意義上被認(rèn)為是“基礎(chǔ)知識(shí)”的知識(shí)基礎(chǔ)怎樣呢,？他們平常不用普通版教材而用實(shí)驗(yàn)版教材，平時(shí)不參加統(tǒng)測(cè),，畢業(yè)要參加抽考和統(tǒng)考,，行嗎？這一連串的問題及沉重的社會(huì)壓力,，確實(shí)使何老師幾乎喘不過氣來,。是主持生本教育實(shí)驗(yàn)研究的郭教授、學(xué)校的周校長(zhǎng)和其他領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心,，同事的支持,，尤其是同學(xué)們的自信和成功感激勵(lì)著她，使她到了考試的最后關(guān)頭,，還是堅(jiān)持用生本的方法去發(fā)動(dòng)學(xué)生共同探討“如何去應(yīng)考”等問題,。終于，在全區(qū)的抽考和廣州市的抽考,、統(tǒng)考中,，她的學(xué)生全都沒有讓她失望，他們先后分別考出了平均95分和93分的好成績(jī),，在全區(qū)遙遙領(lǐng)先,。其他各科的考試成績(jī)，也超過了其他的普通班,。

    在長(zhǎng)達(dá)6年的生本教育實(shí)驗(yàn)中,，何建芬老師先后為來自全國(guó)各地?cái)?shù)以千計(jì)的教育行政領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校的校長(zhǎng),、教師及專家,、學(xué)者們上了上百節(jié)公開課。她不僅僅是生本教育理論的學(xué)習(xí)者,、研究者,，還是生本教育實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降挠赂覍?shí)踐者和積極探索者,、推動(dòng)者。她每走一步,，都是艱辛的,，但又是堅(jiān)實(shí)的。她的每一舉動(dòng),，都是眾目睽睽的,。她承受著巨大的壓力，又產(chǎn)生著巨大的動(dòng)力,。終于,，工夫不負(fù)有心人，她獲得了極大的成功,！用何建芬老師自己的話來形容：可謂昨日心血盡灑,，換來彩霞滿天！她以優(yōu)越的績(jī)效向?qū)W校,、家長(zhǎng),、社會(huì)以及所有關(guān)心、支持她的人,，向生本教育總課題組遞交了一份令人滿意和欣喜的答卷,！

    二、案例分析

    何建芬老師在生本教育實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中所取得的顯著成效不是偶然的,。筆者認(rèn)為,，作為生本教育實(shí)驗(yàn)教師，何老師有以下幾條成功的經(jīng)驗(yàn)和做法是值得肯定和進(jìn)一步探討的,。

    （一）自覺地學(xué)習(xí),，積極地運(yùn)用生本教育的理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全過程

    要開展教育實(shí)驗(yàn)并使實(shí)驗(yàn)獲得成功，最重要的是有正確的理論為指導(dǎo),。何老師在幾年的實(shí)驗(yàn)中,，能夠非常自覺地學(xué)習(xí),、研究生本教育的基本理念,。她不但自覺接受生本教育的理論培訓(xùn),，還多次同生本教育的原創(chuàng)者郭思樂教授以及生本教育實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)教師一起探討生本教育的理念與實(shí)踐方式,，在學(xué)習(xí)、實(shí)踐,、研究的過程中不斷加以總結(jié)與提升,，使自己的理論和實(shí)踐水平在6年的生本教育實(shí)踐中得到很大的提高,。她的多篇關(guān)于生本教育實(shí)驗(yàn)的文章以及教學(xué)案例,、公開課實(shí)錄等,，曾公開發(fā)表在各級(jí)刊物上，在社會(huì)上廣為流傳。

    何老師注意在教育教學(xué)以及班級(jí)管理過程中運(yùn)用生本的理念指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的全過程,。她上的每一節(jié)課，組織的每一項(xiàng)活動(dòng),，都力求體現(xiàn)生本教育的基本原則：一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,。她運(yùn)用這個(gè)原則實(shí)施課堂教學(xué),，使整個(gè)課堂出現(xiàn)了教師可以少教，學(xué)生可以多學(xué),，積極,、歡快、優(yōu)質(zhì),、高效這樣一種全新的局面,。許多聽過何老師上課的人都說，聽她的課,，就像享受“文化的盛宴”,。何老師就像一位出色的節(jié)目主持人，她講得很少,，學(xué)生說得很多,、做得很多；她提的問題往往很自然又很深入,；她不斷地引導(dǎo)學(xué)生,，又在不斷地鼓勵(lì)學(xué)生、贊美學(xué)生,；她利用和依靠學(xué)生的資源,，可以很輕松地完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。

    （二）在生本教育實(shí)驗(yàn)的全過程中,，自覺按照生本教育的基本要求和方法去做

    1．她最大限度地把教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生的學(xué),。她把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人,，從而把學(xué)生的興趣最大限度地激發(fā)起來,。她遵照郭思樂教授提出的理論與方法去做，從兒童的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),，以學(xué)生的發(fā)展為核心,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提倡讓學(xué)生自行主動(dòng)地遨游于知識(shí)的海洋,，不斷去探索,、積累、創(chuàng)新，并在這種理念的指導(dǎo)下,，對(duì)傳統(tǒng)的課堂進(jìn)行了改革,，營(yíng)造了自主合作學(xué)習(xí)的氛圍，讓課堂教學(xué)充滿了活力,，發(fā)生了質(zhì)的變化,。

    她在教學(xué)過程中，始終堅(jiān)持生本教育的方法：先做后學(xué),，先學(xué)后教,，少教多學(xué)，不教而教,。她注意充分地調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生資源,，把學(xué)生的學(xué)習(xí)盡早地交付給學(xué)生，把可以托付的教學(xué)托付給學(xué)生,，這樣,，不但使學(xué)生的知識(shí)與能力得以迅速增長(zhǎng)，同時(shí),，還培養(yǎng)了學(xué)生很強(qiáng)的自學(xué)能力與自學(xué)的習(xí)慣,，為他們?nèi)蘸蟮目沙掷m(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

    2．在語文教學(xué)的過程中自覺地堅(jiān)持和按照生本教育語文實(shí)驗(yàn)的方法和要求去做,。（1）讓學(xué)生大量認(rèn)字,，提早閱讀。生本教育實(shí)驗(yàn)語文教學(xué)的特點(diǎn)是：“意義識(shí)字,，推進(jìn)閱讀,，全面提高。”何老師根據(jù)兒童識(shí)字的規(guī)律,，并借助自行設(shè)計(jì)的識(shí)字閱讀教學(xué)輔助系統(tǒng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行意義識(shí)字教學(xué)，盡量讓學(xué)生在輕松愉快,、沒有任何壓力,、時(shí)時(shí)獲得成功快樂的氛圍下，在不到一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)就輕松地掌握了約1500個(gè)生字,，并開始大量閱讀課外讀物,。她說，語言文字是最富有生命力的藝術(shù),，學(xué)生從小愛讀,、愛想、愛說,，從讀中探索,、讀中感悟,、讀中積累、讀中鞏固,，日益熏陶,，文學(xué)修養(yǎng)和人品風(fēng)格自然得以豐富，語言的感受力和表達(dá)能力也相應(yīng)得到發(fā)展,，學(xué)生的綜合素質(zhì)隨之提高,。（2）讓學(xué)生整體認(rèn)知，整體感悟,。根據(jù)郭思樂教授關(guān)于“學(xué)習(xí)的核心部分應(yīng)當(dāng)是感悟”“淡化形式，注重實(shí)質(zhì),，鼓勵(lì)感悟,，是最優(yōu)化的學(xué)習(xí)之道”的教導(dǎo)，何建芬把語文學(xué)習(xí)的中心定位在讓學(xué)生對(duì)語言材料進(jìn)行感受和積累,。因此,，她的語文教學(xué)堅(jiān)持以閱讀為核心，讓學(xué)生不單讀課文,，還大量閱讀相關(guān)文章和材料,，以幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行更深入的思考和整體把握，潛心感悟,，最后有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造,。（3）讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)，在生活中學(xué),。生本教育強(qiáng)調(diào)教給學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能精簡(jiǎn),，從而騰出時(shí)間和精力讓學(xué)生進(jìn)行大量活動(dòng)，去探索,、去研究,。例如，學(xué)生有了閱讀量的積累,，對(duì)創(chuàng)作也躍躍欲試,。何老師因勢(shì)利導(dǎo)，不斷鼓勵(lì)學(xué)生自選愛讀的作品,，細(xì)加欣賞,，自制朗讀錄音帶，自編閱讀思考趣味題,，又或者在日記里自由創(chuàng)作,，傾吐心聲，童話,、童謠,、詩歌,、散文等都是孩子們盡情揮灑的結(jié)晶。于是,，他們班上每周的閱讀樂園其趣無窮,；日記本里盡是孩子們童真、童稚的獨(dú)白,；每天一分鐘的見聞更是妙趣橫生,。此時(shí)，學(xué)習(xí)已不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān),，而成為學(xué)生的樂事。她認(rèn)為,，這正是生本理念在語文教學(xué)中的魅力所在,。（4）讓學(xué)生研究式地學(xué)習(xí)。何老師班的學(xué)生從二年級(jí)起,，幾乎每篇課文，都成為學(xué)生們深入思考,、研究的小課題,。如學(xué)《足智多謀的孫臏》,，學(xué)生們不但課前看了很多關(guān)于孫臏的材料，課后還在繼續(xù)探討孫臏的“學(xué)問”,，后來，一份份長(zhǎng)達(dá)幾千字的“研究報(bào)告”也應(yīng)運(yùn)而生,，從孫臏的生平,，到三十六計(jì)的由來，到中外名人用妙計(jì)戰(zhàn)勝敵人的事例,，都列舉得有條有理,，還添加自己的研究分析觀點(diǎn)，并列舉參考文獻(xiàn)等,，確實(shí)讓人不敢相信這是二年級(jí)學(xué)生的作品,。（5）為學(xué)生自由品味、自由創(chuàng)造和自主發(fā)展提供了廣闊的空間,。何老師說,，書海泛舟讀為徑,，只要學(xué)生愛讀愛說，有了量的積累,，就能有質(zhì)的飛躍,，猶如“熟讀唐詩三百首”，能達(dá)到出口成章,，就可能實(shí)現(xiàn)“妙筆生花”的語言表達(dá)境界,。在這種情境下，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者,，其主要作用在于搭建各種活動(dòng)的平臺(tái),，給學(xué)生提供足夠的自由發(fā)展的空間，并給他們充分展示的機(jī)會(huì),，讓他們的能量迸發(fā)出來,。

    3．在教學(xué)的過程中，她按照生本教育關(guān)于“小立課程,，大作功夫”的課程觀,，建立新的教材觀和教學(xué)觀,。何老師認(rèn)為,，由生本教育體系研究課題組編寫、人民教育出版社出版的生本教育體系實(shí)驗(yàn)教材集趣味性,、文學(xué)性,、知識(shí)性、科學(xué)性于一身,，古今中外名人趣事,、唐詩宋詞、歷史典故等都深受學(xué)生喜愛,。教學(xué)時(shí),，除了把它作為主體教材，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的內(nèi)容外,，更重要的是要按照生本教育實(shí)驗(yàn)的提示和要求,，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。何老師打開課堂教學(xué)的大門,，讓學(xué)生走進(jìn)廣闊的閱讀世界,。她說：每篇課文旨在為導(dǎo)讀激趣提供范例。教學(xué)時(shí),，我首先引導(dǎo)學(xué)生在整體感悟例文的基礎(chǔ)上,，進(jìn)行書本開發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多看課外書,，豐富見解,，增強(qiáng)體悟,。例如，學(xué)生學(xué)完了《母親的恩情》就知道“孟母三遷”的典故,；學(xué)了《“黑板”跑了》就去了解牛頓,、法布爾、陳景潤(rùn),、王羲之,、愛迪生等古今中外的名人軼事。這樣,，我們的語文課堂教學(xué)不但內(nèi)涵豐富,，其外延也在不斷擴(kuò)充，從而保持了學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)熱情和高效學(xué)習(xí),。

4．在處理學(xué)生學(xué)習(xí)效果的考評(píng)時(shí),，她堅(jiān)持生本教育的評(píng)價(jià)方式：去控制性，把評(píng)價(jià)改為評(píng)研,，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行合作檢測(cè),，互評(píng)互議，互勉互勵(lì),，釋疑解難,，把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。她說,，我們只需勤于播種,，而千萬不要急于收獲。當(dāng)然,，這也得感謝該區(qū)的教研部門以及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給予該實(shí)驗(yàn)班長(zhǎng)達(dá)5年的免參加統(tǒng)考的特殊政策,！

    （三）樹立正確的學(xué)生觀

    何老師在實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)郭思樂教授提出的“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”“兒童的潛能無限”“學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育最重要的資源,，是動(dòng)力之源,、能量之庫”等理論深表贊同。從實(shí)踐中她也深深地感受到：學(xué)生的能力永遠(yuǎn)超過人們所想象的,！因此,，她不僅在課堂上，而且在各個(gè)方面也充分地相信,、尊重和全面依靠學(xué)生,，就像郭教授經(jīng)常說的那樣：“有問題，找學(xué)生,。”例如,，她們班經(jīng)常有上公開課的任務(wù)，她也常常同學(xué)生一起商量：選哪篇課文,？怎樣上,？于是,，學(xué)生就會(huì)給她出很多的主意，并很投入地配合她上好,。又如,，她班的學(xué)生閱讀廣泛了，思想變得豐富了,，個(gè)性也更張揚(yáng)了,，他們的道德也復(fù)雜了。班里的違規(guī)現(xiàn)象,、“遞紙條現(xiàn)象”也不時(shí)發(fā)生,，這就需要教師對(duì)學(xué)生在熱情表揚(yáng)鼓勵(lì)的同時(shí)，給予恰如其分的批評(píng)和懲罰,。她的主要方法是：把問題交給學(xué)生,，組織大家展開討論，讓學(xué)生在自感自悟中懂得自省自治,。何老師就是這樣依靠學(xué)生的自身生命來建立起一種強(qiáng)大的,、生本的班級(jí)文化的。

    （四）樹立正確的教師觀

    在生本教育實(shí)驗(yàn)的過程中,，何老師深深地感受到,，作為一名稱職的實(shí)驗(yàn)老師，就必須不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與提高,，與學(xué)生一起共同成長(zhǎng),。她說,，“其實(shí),，學(xué)生的確有很多地方比老師要強(qiáng)。例如,，他們的電腦操作能力強(qiáng),，有的學(xué)生的體育活動(dòng)的技能方面比老師強(qiáng)，有的學(xué)生看書看得比老師要快很多,，他們獲取信息的渠道和獲取的各種信息也會(huì)比老師多,。”據(jù)說，在實(shí)驗(yàn)到了三年級(jí)的時(shí)候,，有位學(xué)生寫信給何老師,，其中說到：“如果你不再看書學(xué)習(xí)，就不能教我們了,。”這事對(duì)何老師震動(dòng)很大,，從此，她規(guī)定了自己每天讀書的時(shí)間,，從而大大地提高了自己的語文素養(yǎng),。例如,，她上公開課《兵馬俑的個(gè)性》的開場(chǎng)白就如詩如歌：“我們的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，當(dāng)我們?nèi)祟惖哪抗忾_始關(guān)注生命時(shí),，文學(xué)以它獨(dú)特的魅力解讀著歷史,。今天，讓我們一起走近兵馬俑,，追尋歷史,，感悟人生，更去感悟我們的生命,，好嗎,？”一位專家聽課后感慨地說：一堂課就像一首詩，是一席文化的盛宴,！

    （五）具有一往無前的精神和堅(jiān)定不移的信心與決心

    由于生本教育實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)新的教育改革,，作為一名普通的實(shí)驗(yàn)教師，會(huì)受到各種因素的制約和影響,。對(duì)此,，就要有足夠的思想準(zhǔn)備。有一次,，何老師上了一節(jié)她自我感覺還不錯(cuò)的課,。對(duì)這節(jié)公開課，學(xué)生們非常投入,。課前,，他們不但對(duì)課文進(jìn)行了先學(xué)，而且還結(jié)合課文做了充分的查找相關(guān)資料等方面的準(zhǔn)備工作,。課堂上,，從學(xué)生在小組的熱烈交談中，在各個(gè)小組代表的發(fā)言中,，都可以看出他們對(duì)整篇課文的理解,、對(duì)重點(diǎn)詞句的把握都非常好，在座聽課的教師普通認(rèn)為這節(jié)課上得很好,。但是,，有位資深的、有一定影響的老教研員卻認(rèn)為這堂課“語文味兒”不夠,，知識(shí)點(diǎn)教師沒有教,，一些字、詞,、句沒有落實(shí),，等等，令何老師感到有點(diǎn)芒然。雖然壓力很大,，但她并沒有因此而放棄對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)所進(jìn)行的改革,，而是自覺地運(yùn)用國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)以及生本教育的理論來進(jìn)行分析、探討語文課的教學(xué),，更加自覺地堅(jiān)持以生本理念進(jìn)行課堂教學(xué)的信心和決心,。

“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)施方案

一、概念界定

1,、生本理念,。所謂生本，就是尊重生命,，尊重自然,，以學(xué)生發(fā)展為本，將需要或能夠托付給學(xué)生的教育,，不加太多的修飾和框架交給學(xué)生,。這既是一種方式，更是一種理念,，“生本”教育的原則：一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,。“生本”教育的內(nèi)在核心：以學(xué)生為本,，以學(xué)為本,，以生命為本?！吧尽苯逃碌膶W(xué)生是在人（教師）的幫助下“天”（天性,、本能）教的，而不是老師教的,?！吧窘逃崩砟钕碌慕虒W(xué)觀就是關(guān)注生命,，關(guān)注狀態(tài),，把“為教師好教而設(shè)計(jì)的教學(xué)”改變?yōu)椤盀閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)”。

2,、生態(tài)課堂,。“生”是指可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展長(zhǎng)大,；“生”是活著的,，有生命的；“生”又是“學(xué)生”,?！皯B(tài)”是指形狀,、樣子。那么,，“生態(tài)”也可理解為“可以發(fā)育的物體在一定的條件下發(fā)展成長(zhǎng)的樣子”,。“生本教育”理念下課堂教學(xué)追求的就是這樣一種課堂教學(xué)環(huán)境,，讓課堂教學(xué)中的生態(tài)實(shí)體----教師與學(xué)生,，在良好的條件下自然、和諧地自由生長(zhǎng)發(fā)展,。

3,、生命價(jià)值。教育的主體是生命自身,，教育的本體是生命的提升,。教師在進(jìn)行學(xué)生管理時(shí)要遵循人性的發(fā)展，開展課堂教學(xué)時(shí)要遵循認(rèn)知規(guī)律,，評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)要尊重生命發(fā)展,。教師要全面依靠學(xué)生，喚起學(xué)生的自我意識(shí),，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我發(fā)展,，體現(xiàn)學(xué)生的生命價(jià)值，并且調(diào)動(dòng)起學(xué)生的一切,，去不斷地創(chuàng)造自我,，改善和發(fā)展生命，收獲豐富和充實(shí)的人生,。

二,、實(shí)施背景

1、新課程背景,。二十一世紀(jì)要求公民不僅具有較高的知識(shí)水平和技能,，還要具有較高的文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，新課程的實(shí)施就是順應(yīng)了這一時(shí)代要求,。所以,，我們只有改變以往陳舊落后、“以師為本”的,、忽視學(xué)生主體地位的教育教學(xué)方式,，采用充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的,、“以生為本”的生本教育,，才能培養(yǎng)出善于學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、不斷探索,、勇于創(chuàng)造的合格公民,。

2、教育生態(tài)背景,。目前的教育競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)從時(shí)間競(jìng)爭(zhēng)走向?qū)I(yè)競(jìng)爭(zhēng),，如果我們依然只顧埋頭拉車拼時(shí)間，“教師越教越苦,，學(xué)生越學(xué)越累”這一現(xiàn)狀可能很難改變,。所以，如果我們要培養(yǎng)學(xué)生自持自悟,、腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)態(tài)度,，增強(qiáng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的科學(xué)意識(shí),，就必須實(shí)施生本教育,，因?yàn)樯窘逃求w現(xiàn)了教育的最本質(zhì)的東西，能全面依靠學(xué)生的本能,，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的潛能,，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和生命的提升。

三,、實(shí)施基礎(chǔ)

近幾年來,，我校在“開啟心智、張揚(yáng)個(gè)性,、多元發(fā)展”的辦學(xué)理念引領(lǐng)下,，逐步形成了“以生為本”的辦學(xué)特色與風(fēng)格。一是在新課程理念的大環(huán)境下,，為適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的新要求,，教師的教育理念期待進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，而老師們的業(yè)務(wù)素質(zhì)與工作態(tài)度為此打下了深厚的基礎(chǔ),。二是學(xué)校的硬件建設(shè),，班內(nèi)配備的電子白板、實(shí)物臺(tái)及寬帶網(wǎng)絡(luò)適應(yīng)生本教育生態(tài)課堂的要求,。三是學(xué)生有序的文明行為如列隊(duì),、無語餐廳與文明寢室的創(chuàng)建標(biāo)志著自我管理與自覺意識(shí)已逐步養(yǎng)成。四是廣大家長(zhǎng)渴望學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)一步提高,。這些,，為學(xué)校實(shí)施生本教育奠定了基礎(chǔ)。

四,、實(shí)施目標(biāo)

通過實(shí)施生本教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，提高教師特別是青年教師的教育教學(xué)研究能力,，把教師從繁重瑣碎的事務(wù)中解放出來,，改變教師的工作狀態(tài)，創(chuàng)造教師的職業(yè)幸福,，提升教師的生命質(zhì)量,。同時(shí)，在教師的幫助引導(dǎo)下,，使全校學(xué)生逐漸形成勤學(xué)善思,、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度；通過積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),、參與管理和實(shí)踐活動(dòng),，養(yǎng)成善于觀察，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),、分析和解決問題的科學(xué)學(xué)習(xí)方法和思維方式,，從而走上學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)到樂學(xué)的自我發(fā)展與提升的良性循環(huán)的道路,。

具體做到：力爭(zhēng)使每一個(gè)學(xué)生具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,，使更多的學(xué)生具有“發(fā)現(xiàn)問題,、分析問題和解決問題”的學(xué)習(xí)能力和“自主管理、自我提升”的生存發(fā)展能力,，使一些學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生具有“開拓創(chuàng)新,、敢于實(shí)踐”的創(chuàng)造能力，讓不同層次的學(xué)生都得到生命的激揚(yáng)與素質(zhì)的發(fā)展,。我們將用“對(duì)鮮活的生命高度負(fù)責(zé)”的態(tài)度來管理學(xué)生,，來實(shí)現(xiàn)“讓每一個(gè)學(xué)生走向成功”的理想目標(biāo)。

五,、實(shí)施原則

遵循一切為了學(xué)生,，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切的生本原則,；

遵從教育教學(xué)規(guī)律,，實(shí)事求是的科學(xué)性原則；

一切為了提高教育教學(xué)質(zhì)量,，為了學(xué)生發(fā)展的實(shí)效性原則,；

力求創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方法,，靈活地運(yùn)用生本教育理念,，創(chuàng)造性地實(shí)踐生本教育的創(chuàng)新性原則,。

六、實(shí)施步驟及要求

1,、申報(bào)立項(xiàng)階段,。借助市教育局認(rèn)定我校為市“生本教育”實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真梳理,，明確優(yōu)勢(shì)和不足,，制定實(shí)施方案。

2,、具體實(shí)施階段

（1）在學(xué)習(xí)討論中領(lǐng)悟生本教育

教師——

教師是做好生本教育的關(guān)鍵,，學(xué)校也要全面依靠教師“總是想把自己的學(xué)生教好”這一本能，幫助指導(dǎo)教師順利做好改變,。組織教師深入學(xué)習(xí)生本教育理論,，通過觀看生本教育課堂實(shí)錄，開展生本教育教師沙龍,，使教師深刻領(lǐng)會(huì)其理念實(shí)質(zhì),，根本轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步思考如何落實(shí)在教育教學(xué)實(shí)踐中,，并逐步形成自己的實(shí)踐思路,。

①全體教師交流討論、學(xué)習(xí)生本教育,。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容,，建立“生本教育”課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)小組，探討如何從“前置作業(yè)的設(shè)置,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì),、課堂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)組織以及課后鞏固題的布置等”環(huán)節(jié)，穩(wěn)步,、有效,、重點(diǎn)突破地推開生本課堂教學(xué)實(shí)踐。

②教師創(chuàng)造性地實(shí)踐,，充分體現(xiàn)生本理念—一切為了學(xué)生,，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生,；抓住生本教育的實(shí)施關(guān)鍵----把主要依靠教轉(zhuǎn)變?yōu)橹饕揽繉W(xué),；遵循生本教育的操作原則----把為教師好教轉(zhuǎn)變?yōu)闉閷W(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)教學(xué)；掌握生本教育的操作技能——“先做后學(xué),，先學(xué)后教,，以學(xué)定教，多學(xué)少教,，及時(shí)訓(xùn)練”,，嘗試改革,，尋求改變。

③教師邊學(xué)習(xí),，邊實(shí)驗(yàn),、邊思考,，勤總結(jié),，促反思。通過不斷學(xué)習(xí),，科學(xué)創(chuàng)造地實(shí)踐,，反復(fù)總結(jié)、討論研究,，不斷地提煉改進(jìn),，逐步走向成熟。

總之,，每一個(gè)教師在課前必須多研究----研究教材（精選知識(shí)）,，研究學(xué)生（精選方法），研究教學(xué)（精心設(shè)計(jì)學(xué)生好學(xué)的教學(xué)過程,；在課堂教學(xué)中必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性,，少講精講，以趣激學(xué),，以疑引學(xué),，以生助學(xué)，以教促學(xué),。課后,，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和具體教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)靈活地精選練習(xí),，及時(shí)檢測(cè),，并認(rèn)真批改，精細(xì)分析,，重點(diǎn)反饋,。

學(xué)生——

學(xué)生是教育的發(fā)生處和最終落腳點(diǎn)，是教育依靠的堅(jiān)強(qiáng)后盾,。我們要通過各種途徑加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和培訓(xùn),，如國(guó)旗下講話呼吁，校園環(huán)境熏陶,，班級(jí)論壇討論,，班主任宣傳，任課老師引導(dǎo),，使“生本教育”得到學(xué)生的理解和支持,。

①通過宣傳發(fā)動(dòng),、營(yíng)造氛圍（學(xué)校、班級(jí),、）,、說理引導(dǎo)，以最快速度最大程度使“生本教育”為學(xué)生所接受,喚起學(xué)生自我意識(shí),。

②組織學(xué)生討論,，充分明確“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生具有語言的,、思維的,、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的本能，是天生的學(xué)習(xí)者,，學(xué)生必須學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”,；充分明確生本理念下的學(xué)生如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法,，如何調(diào)整學(xué)習(xí)行為,、學(xué)習(xí)習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)生命提升和發(fā)展,。

總之,，每一個(gè)學(xué)生在課前必須自主先學(xué)，記錄學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疑問,，以備上課時(shí)提問和探討,。在課中必須象考試一樣緊張地學(xué)習(xí)，緊張地思維,，積極參與合作,，主動(dòng)探疑解疑，多學(xué)多為,。在課后必須獨(dú)立檢測(cè),，及時(shí)梳理重點(diǎn)難點(diǎn)，并做好自我總結(jié),。

（2）在開展系列活動(dòng)中推進(jìn)生本教育

有效實(shí)施生本教育的關(guān)鍵在教師觀念的轉(zhuǎn)變,、思想的重視和認(rèn)識(shí)的一致，所以學(xué)校舉行多種活動(dòng)來促進(jìn)和深化生本課堂教學(xué)實(shí)踐,。

1）進(jìn)一步開展教師學(xué)習(xí),、交流活動(dòng)。以年級(jí)組為單位,，交流對(duì)生本教育的理解,、感悟、思考以及即將開展課堂實(shí)踐的設(shè)想和思路,。

2）專家引領(lǐng),。走出去或請(qǐng)進(jìn)來,，爭(zhēng)取專家與教研部門領(lǐng)導(dǎo)理論引領(lǐng)和實(shí)踐指導(dǎo)。

3）生本教育課堂教學(xué)研究活動(dòng),。各組每月至少推出一堂“生本教育”課堂教學(xué)研究課,，組織教師聽課觀摩，并以對(duì)話互動(dòng)的形式進(jìn)行研討分析,。

4）青年教師基本功競(jìng)賽,。將生本教育理論，在校園網(wǎng)及班級(jí)論壇上呈現(xiàn),，要求每一個(gè)教師認(rèn)真學(xué)習(xí),。

5）生本教育優(yōu)秀個(gè)案和個(gè)人隨筆評(píng)比,。每一個(gè)教師在學(xué)習(xí),、實(shí)踐、思考的基礎(chǔ)上不斷總結(jié),，提煉出成功的優(yōu)秀的課堂教學(xué)案例,，或以隨筆、論文形式總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)或改進(jìn)的措施,。

（3）在階段總結(jié)宣傳中推廣生本教育

學(xué)校將生本教育實(shí)踐與現(xiàn)有的課題有機(jī)結(jié)合,，切實(shí)做好總結(jié)提煉與宣傳工作，爭(zhēng)取更大范圍的交流和推廣,，力爭(zhēng)使“生本教育”課堂教學(xué)成為全市特色項(xiàng)目,，并為之成為特色學(xué)校不斷積淀豐厚的底蘊(yùn)。

走生本之路,，創(chuàng)我校教研品牌

——增城市實(shí)驗(yàn)中學(xué)開展生本教育實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

增城市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張河源

 一,、生本教育的概念：

生本教育，就是一切為了學(xué)生,，高度重視學(xué)生,，全面依靠學(xué)生為宗旨的教育。真正以學(xué)生為主體的,，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育,。生本教育的深層意義，其實(shí)就是以生命為本,。生命教育的本質(zhì)—— 回歸生命本體的教育,。人具有發(fā)展的無限可能性，教育應(yīng)充分發(fā)揮人的潛能,；人具有學(xué)習(xí)的天性,，教育的功能在于順應(yīng)人的天性；人具有發(fā)展的需要,，人渴望實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值,；尊重,、信任和愛是教育成功的秘訣。

二,、工作推進(jìn)時(shí)間表：

1,、在2009年9月教職工大會(huì)上，胡首雙校長(zhǎng)明確提出從2009-2010學(xué)年第一學(xué)期開始在教學(xué)科研方面實(shí)行生本教育,，將過去以教師的“教”為主的教案教學(xué)改為以學(xué)生的“學(xué)”的生本教學(xué),。

2、2009年9月至2010年1月派64名教師分批次到廣州參加“全國(guó)生本教育研討培訓(xùn)班”的學(xué)習(xí),。組織全校教師觀看“全國(guó)生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)班”培訓(xùn)錄像,，從理論學(xué)習(xí)過渡到感性認(rèn)識(shí)階段，為此項(xiàng)工作的具體實(shí)施打好基礎(chǔ),。

3,、2009-2010學(xué)年第二學(xué)期，在校階梯教室多次召開了我校“生本教育”研討會(huì),，讓全校老師們獲得感性認(rèn)識(shí),。

4、2009-2010學(xué)年第二學(xué)期多次在學(xué)校教職工會(huì)議上舉行生本教育的理論,，并進(jìn)行全校參加過全國(guó)生本教育培訓(xùn)班的老師上“生本探路課”,，一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)，一邊進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐的研究,。用生本教育理念和方法滲透的課堂教學(xué)改革工作,，標(biāo)志著我校正式進(jìn)入生本教育理論與實(shí)踐探討階段。

5,、2010年7月申報(bào)教育部重點(diǎn)課題子課題“生本教育理念下中學(xué)課堂教學(xué)研究”,，7月2日被確定為全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“以生本教育推進(jìn)素質(zhì)教育促進(jìn)教育均衡的理論和實(shí)踐研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)：DHA080090）的子課題（子課題號(hào)：GDB050）。

6,、2010-2011學(xué)年第一學(xué)期成立“生本教育課題組”,，組長(zhǎng)：張河源，組員：25名教學(xué)骨干老師,，并制定生本課題實(shí)施方案,。

7、2010年11月19日組織區(qū)敏,、秦愛萍老師上語文試驗(yàn)課,，曾燕玲，梁玉媛老師上英語試驗(yàn)課,，課后在全校教職工大會(huì)由備課組長(zhǎng)何君明,、溫玉敏、區(qū)綺明老師點(diǎn)評(píng)。受到老師們的一致好評(píng),。

8,、2010年11月20日上午請(qǐng)教育專家李衛(wèi)林等到我校作“生本教育理論與實(shí)踐研習(xí)”，指導(dǎo)我們學(xué)校開展生本教育,。

9,、2010年12月1日開始每周定期召開一次課題組會(huì)議，組織學(xué)習(xí)生本教育理論和探究生本課堂教學(xué)實(shí)踐,。

10,、2010年11月至2011年1月有開平市忠源紀(jì)念學(xué)校、花都平遙鎮(zhèn)指導(dǎo)中心,，三水市西南四中,、惠州市羅陽二中等學(xué)校教師到我們學(xué)校進(jìn)行教學(xué)觀摩。并邀請(qǐng)廣東省教育科學(xué)研究所郭思樂教授來我校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作,。

11,、2010年11月至2011年1月生本課題組成員研究“學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建”和在生本理念下的班級(jí)文化建設(shè)，宿舍管理等,，取得顯著的成效,。

三、初步效果：

1,、通過理論學(xué)習(xí)、外出考察,、培訓(xùn)和研討,，教師的觀念正在悄然轉(zhuǎn)變。“一切為了學(xué)生”,，“高度尊重學(xué)生”,，“完全相信學(xué)生”，“全面依靠學(xué)生”的生本理念和“先學(xué)后教,，以學(xué)定教,，不教而教”的生本方法在老師們的心中生根發(fā)芽，甚至明白：我們開展生本教育實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)不只是局限于短期的指標(biāo),，也不只囿于成績(jī),，我們的目標(biāo)是學(xué)生的發(fā)展。

2,、在廣大教職工中達(dá)成共識(shí)：開展生本教育的實(shí)驗(yàn)與研究,，是我校走“合格+特色”辦學(xué)道路,，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”學(xué)生,，改變面貌、把我校辦成增城市一所名副其實(shí)的示范性中學(xué),。據(jù)初步統(tǒng)計(jì)，從2009年9月1日開始,，我校教師不同程度地先后開展了生本教育的實(shí)驗(yàn)探索,，生本實(shí)驗(yàn)基本全面鋪開。

3,、出現(xiàn)了生本課堂教學(xué)的精彩片斷：受到外來兄弟學(xué)校老師們的好評(píng)與贊許,。

4、實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)踐過程中初步收獲幸福：

張河源：生本教育的“教師觀”,，給我的感觸最大：“教師應(yīng)是生命的牧者,，而不是拉動(dòng)學(xué)生的'纖夫’；教育在教學(xué)中要盡可能'不見自我’,；要把教學(xué)內(nèi)容從一大堆知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)橹R(shí)的靈魂和線索,；要?jiǎng)?chuàng)造最大的空間，來迎接學(xué)生積極飛揚(yáng)的學(xué)習(xí),。”

江衛(wèi)平：對(duì)于生本教育,，最初我是持懷疑態(tài)度的。我們的學(xué)生連意思都表達(dá)不清,，學(xué)習(xí)的習(xí)慣又差,，其能力是可想而知的。這樣的學(xué)生教學(xué)能出成果嗎,？盡管疑慮重重,，但是作為實(shí)驗(yàn)班的一員，我不得不開始生本教育的摸索之旅,。沒有現(xiàn)成的教學(xué)模式可參考,，神似無法企及，我只有追求形似了——問題一律采用小組討論的方法,。雖然只是摸著石頭過河,，但是學(xué)生綻放出來的智慧和熱情卻讓我刮目相看——課堂里原來毫無生機(jī)的“小老頭”“重獲”了青春的活力，變得爭(zhēng)先恐后,、躍躍欲試,。而且，他們并不被老師的口若懸河所吸引,，也并不急于獲得所謂的真知灼見,。相反，他們更關(guān)注彼此并不高明的見解,，在“找茬”中享受快樂,，在快樂中提升智慧。一番唇槍舌劍下來,，學(xué)生的疑惑自我解決了,，問題也自我消化了,。

王文娟：好處：①學(xué)生積極性明顯提高，課堂氣氛活躍,。②初步掌握學(xué)習(xí)方法,，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。③解放教師,，可以從繁重的批改作業(yè)工作中騰出時(shí)間做研究工作,。

溫國(guó)強(qiáng)：優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)生活了，相互間交流多了,，肯與老師對(duì)話,、提問了，課堂活躍了,。②懂得自己去找問題,，找相關(guān)資料了，懂得利用各種資源為自己服務(wù)了,，比如利用相關(guān)書籍,，互聯(lián)網(wǎng)等。③敢于走上講臺(tái),，將自己的見解講述給同學(xué)們,，分享學(xué)習(xí)的喜悅。大膽的表現(xiàn)自己,，提高學(xué)習(xí)的自信心,。④小組間合作加強(qiáng)了，不再是一個(gè)人學(xué)習(xí),，而是一個(gè)組學(xué)習(xí),，人際間的交往加強(qiáng)了，對(duì)人生的成長(zhǎng)大有好處,。

傅毓：優(yōu)點(diǎn)：①學(xué)習(xí)積極性提高。②思考與討論的多,，對(duì)知識(shí)的理解加深,。③課堂活躍，學(xué)習(xí)輕松,。學(xué)生課堂上表現(xiàn)得積極,、歡樂，課堂上形成師生互動(dòng)生生互動(dòng)的局面,，小組合作學(xué)習(xí)方式使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,、熱情有所提高。

謝采彤：“生本教育”,，不是要求教師有超出專業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,，而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,。教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,，實(shí)際上對(duì)我提出了更高的要求。所以,，我才會(huì)備課備到深夜,。有一節(jié)課的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生的思維，我會(huì)一整天都興奮,。一節(jié)課沒有學(xué)生的積極響應(yīng),，那么我一有時(shí)間就會(huì)反思。爭(zhēng)取在另一個(gè)班有改進(jìn),。

曾燕玲：生本教育讓學(xué)生學(xué)得輕松,、快樂，課堂活躍,，學(xué)生之間你問我答,，小組成員激烈討論，小組之間激烈爭(zhēng)論,，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃,。

區(qū)敏：對(duì)于知識(shí)性很強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)在前置預(yù)習(xí)時(shí)的把握、課堂上對(duì)學(xué)生討論的把握,。為學(xué)生提供自主發(fā)展和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)自己的空間,。

羅文歡：在教學(xué)過程中給了學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自主地合作學(xué)習(xí),，并且還有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己,，突出了學(xué)生，突出了學(xué)習(xí),。

哀娟：生本教育不僅轉(zhuǎn)變了我的教育觀,，還加強(qiáng)了我的教育責(zé)任感。為了讓學(xué)生能高效地先學(xué),，我要有效地設(shè)計(jì)學(xué)生的前置性,；為了能在課堂上成為學(xué)生真正的幫手，我要閱讀大量的書籍,，查閱大量的資料,。是生本讓我與學(xué)生一起成長(zhǎng),感謝生本！

郭文錄：生本教育敲開了我們師生的心靈之窗,，它讓師生關(guān)系變得更融洽更親密,。學(xué)生自主管理能力越來越強(qiáng)，沒有了我的嘮叨,，學(xué)生更加喜歡我了……

聶平英：生本讓我的課堂常常傳出瑯瑯的讀書聲,，熱烈的討論聲,。學(xué)生純真的思維和風(fēng)趣的語言讓我常常笑容燦爛。我因生本更加美麗,！

崔國(guó)潮：我最想看到的就學(xué)生知識(shí)豐富,、語言流暢、團(tuán)結(jié)互助,，為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),，我最需要做的就要再閱讀、再學(xué)習(xí),！

5,、學(xué)生在實(shí)踐過程中初步收獲幸福：

湛楚婷：生本教育讓我們的知識(shí)從書本進(jìn)入到了生活。老師教學(xué)方式的改變,，能鍛煉我們的創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力,。

黃煒杰：生本課堂成了我們自由發(fā)揮的天地，我們用自己的頭腦去發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,。我們班的同學(xué)都很喜歡生本教育。

何樹良：我很喜歡生本教育,，因?yàn)樵谏窘逃恼n堂上,，我們的童心、童真盡情綻放,，我們的知識(shí)才華得到展示,。

湛志安：自從進(jìn)行生本實(shí)驗(yàn)后，老師也變得和藹了,。我也不像以前那樣害怕老師了,。同學(xué)們都很樂于幫助我，我也不想拖我們小組的后退,，所以我很努力地學(xué)習(xí),，成績(jī)也進(jìn)步了。

陳錦怡：我以前不喜歡上語文課是因?yàn)槲覀冊(cè)缇投藘?nèi)容老師還在一個(gè)勁兒地講?，F(xiàn)在不一樣了,，自從老師嘗試生本實(shí)驗(yàn)以后，我們就有很多機(jī)會(huì)一起交流我們自己的感受,。因?yàn)榇蠹叶家勼w會(huì)，所以就要涉獵各種的知識(shí)……生本讓我們的天地更廣闊,！

許曉紅：我覺得每次上數(shù)學(xué)課我都很激動(dòng),，很想?yún)⑴c其中，想在同學(xué)面前展現(xiàn)自己,，所以每次做題我都會(huì)集中所有注意力,，爭(zhēng)取少出錯(cuò),，且會(huì)從多種角度思考，探索最簡(jiǎn)便的方法,，現(xiàn)在我的做題速度越來越快,，正確率也非常高。

鄧永豪：我感覺最深的就是我不再畏懼?jǐn)?shù)學(xué)了,，以前學(xué)數(shù)學(xué)覺得很茫然,，自從接受你的“生本教學(xué)法”后，我覺得很多知識(shí)點(diǎn)都貫通了,，“做一抵十”的效果,，在您的課堂中我從未感覺x、y,、z枯燥,，相反覺得這些字母很神奇，我對(duì)中考數(shù)學(xué)已經(jīng)充滿了信心,。

溫學(xué)敏：從來都沒想到數(shù)學(xué)還可以這么學(xué),。以前做題目時(shí)用什么方法都只是憑感覺，可是現(xiàn)在看到什么類型的題目用什么方法都很清楚,，就像“退一步海闊天空法”感覺好形象,，好生動(dòng)，想忘記都難,?？傊矣X得很開心,，是您的數(shù)學(xué)課讓我深刻感到學(xué)習(xí)是主動(dòng)去學(xué)的,，而不是老師灌給我們的。

湛永安：回想生本課一開始,，學(xué)數(shù)學(xué)是那么不習(xí)慣,，如今成了一種習(xí)慣，我把這種方法不僅用在數(shù)學(xué),，也用在其學(xué)科,，收獲很大。因?yàn)檫@個(gè)學(xué)習(xí)方法能讓人覺得心里有底,，可以從容面對(duì)各種題目,，不管難易心中都是十分自信。

6,、學(xué)生家長(zhǎng)在生本實(shí)踐過程中初步收獲幸福：

霍鎮(zhèn)東家長(zhǎng)：“兒子上生本課后,，很長(zhǎng)時(shí)間沒有樣進(jìn)行考試，整天就是查找資料,，課前準(zhǔn)備,、課前預(yù)習(xí),。剛開始，我們心里不免犯嘀咕,?？涩F(xiàn)在看到孩子越來越聰明活潑，學(xué)得如此自主,、快樂,，懸著的一顆心漸漸放下來了。我們經(jīng)?？吹胶⒆拥臄?shù)學(xué)作業(yè)做完了還不罷休,，繼續(xù)尋找其他的計(jì)算方法。這樣的學(xué)習(xí)勁頭讓我們感動(dòng)不已,。”

何慧敏家長(zhǎng)：“上學(xué)期期中考試后我去學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)過課堂,，課堂上孩子們小組討論很熱烈，分工,、組織討論,、匯報(bào)全都由孩子們自己負(fù)責(zé)，他們一個(gè)個(gè)都像“小大人”似的,，課堂氣氛十分活躍,。若不是親眼所見，真難以相信這是家長(zhǎng)們平日中那些嬌氣,、淘氣不聽話的孩子們,。最讓我激動(dòng)的是每次輪到匯報(bào)發(fā)言時(shí)，幾乎所有的孩子都搶著要發(fā)言,，舉起的小手就像一片小樹林,。這哪里是老師在上課，明明是孩子在當(dāng)小老師,，在與別人分享自己的成果,，在展示自我的水平。”

郭美函家長(zhǎng)： “不知不覺中我的女兒在學(xué)校接受生本一年多了,，她聰明伶俐,，熱愛學(xué)習(xí)，讓我這做媽媽的時(shí)刻感受到'我家有女初長(zhǎng)成’的喜悅,。 看著一年多以來,，女兒突飛猛進(jìn)地成長(zhǎng)，我感到由衷地高興,。”

伍志良家長(zhǎng)：“我感受到兒子在生本課的學(xué)習(xí)過程中,，不僅語言能力發(fā)展得很好，更大大增加了自信。更讓我欣慰的是,，孩子變得特別懂事，經(jīng)常主動(dòng)去幫助他人,。”

7,、形成一定的生本教育研討氛圍，教師中關(guān)于生本教育的討論不斷碰撞出思維的火花,。教師們不知不覺地就加入到了生本實(shí)驗(yàn)中,，不同的聲音、不同的理解,、不同的問題得以抒發(fā),，不斷有思維的碰撞和情感的交流，甚至可以達(dá)到悟出“低入,、多做,、深思、高出”生本教育理念精髓的境界,！有時(shí)候辦公室里會(huì)不知不覺充盈著對(duì)生本課堂的討論,，當(dāng)然有贊揚(yáng)，也有質(zhì)疑,。

四,、反思：

生本教育不是一項(xiàng)活動(dòng)，追求的不是轟轟烈烈,、熱熱鬧鬧的場(chǎng)面,，而是要讓學(xué)生取得真正意義上的主體地位，最大限度地依靠學(xué)生的內(nèi)部自然來進(jìn)行教育或者教學(xué),，使教師因此可以少教,，但學(xué)生卻因此可以多學(xué)，使學(xué)?？梢陨傩鷩W,、厭惡和無益的勞苦，獨(dú)具閑暇快樂及堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步,。

反思我校一年半的生本教育實(shí)驗(yàn)過程,，并不是一帆風(fēng)順、一蹴而就的,，在得到經(jīng)驗(yàn),、享受成功、收獲幸福同時(shí)也發(fā)現(xiàn)過問題,、產(chǎn)生過疑惑,、碰到困難：①后進(jìn)生不參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，不動(dòng)筆練習(xí),，老師課堂上無法一一顧及,。②如何讓學(xué)生的學(xué)習(xí)激情有一個(gè)長(zhǎng)期的“保鮮度”,？③對(duì)少數(shù)性格內(nèi)向或“不先學(xué)”學(xué)生，怎樣引導(dǎo)他們?nèi)谌氍F(xiàn)在的學(xué)習(xí)模式,，還有待于我們進(jìn)一步思考和解決,。④大多數(shù)學(xué)生開始適應(yīng)了這一教學(xué)模式，感受到了學(xué)習(xí)成功的喜悅,，學(xué)習(xí)輕松而有效,。但仍有少數(shù)學(xué)生不能管好自己，不能自主學(xué)習(xí),。

反思：①加大課堂紀(jì)律管理力度,。②制定相關(guān)激勵(lì)制度，減少不做練習(xí)現(xiàn)象,。③提前布置預(yù)習(xí),，提高教學(xué)效率。④課堂教學(xué)語言,、技巧的改變,，關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)習(xí)的熱度不減,。

五,、下一步工作思路：

本學(xué)期工作：

1、建立生本教育的教研活動(dòng)制度,，學(xué)校為教師學(xué)習(xí),、研究生本教育理論和實(shí)踐方法積極搭建平臺(tái)，力爭(zhēng)在教師之間營(yíng)造一種群體性的探究,、學(xué)習(xí),、交流、實(shí)踐,、反思,、研究、合作的生本文化氛圍,。

2,、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，除對(duì)《教育走向生本》,、《教育激揚(yáng)生命》,、《諦聽教育的春天》進(jìn)行再次學(xué)習(xí)外，在實(shí)驗(yàn)過程中不斷加深對(duì)郭思樂教授提出的“兒童是天生的學(xué)習(xí)者”,，“兒童的潛能無限”,、“學(xué)生不僅是教育的對(duì)象，更是教育的最重要的資源”等精髓理念的理解，使廣大教師樹立起正確的學(xué)生觀,，并把充分地相信,、高度地尊重和全面地依靠學(xué)生作為自己的自覺行動(dòng)。

3,、邀請(qǐng)廣州生本實(shí)驗(yàn)的專家和教師到學(xué)校進(jìn)行具體指導(dǎo)和跟蹤實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn),，及時(shí)解決老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中碰到的問題與困難，使參與實(shí)驗(yàn)的老師們?cè)趯?shí)驗(yàn)過程中始終能夠在任何艱難和挫折的情況下,，都能堅(jiān)定不移地把實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，并最終取得實(shí)效,。

4,、通過班會(huì)、家長(zhǎng)會(huì),、網(wǎng)站,、公開課、成果展示匯報(bào)會(huì)等形式和全體學(xué)生,、廣大家長(zhǎng)宣傳生本教育的理念和實(shí)驗(yàn)方法,，努力創(chuàng)設(shè)生本實(shí)驗(yàn)的良好大環(huán)境。使學(xué)生明確地認(rèn)識(shí)到,，自己是學(xué)習(xí)的主人,，學(xué)習(xí)靠自己，成長(zhǎng)靠自己,。懂得教學(xué)是在老師的組織引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),，不依賴?yán)蠋煟灰蕾嚰议L(zhǎng),，也不依賴別人,，而應(yīng)積極、主動(dòng),、歡快,、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)；讓家長(zhǎng),、社會(huì)加深對(duì)實(shí)驗(yàn)的了解,，定期向家長(zhǎng)發(fā)布實(shí)驗(yàn)班情況，家長(zhǎng)可以通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W校咨詢,、提建設(shè)性意見,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生,、家長(zhǎng),、師生、同學(xué)之間互動(dòng)交流，使我校的生本教育得到廣泛的理解與支持,，最終走向成功,。

近期工作：

1、重視,、支持和關(guān)注生本實(shí)驗(yàn)班實(shí)驗(yàn)工作的開展情況,，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科教師深入到生本實(shí)驗(yàn)班聽課，與生本實(shí)驗(yàn)班的任課教師共同研究和探討,，形成生本教育的良性循環(huán),。

2、收集廣大教師對(duì)實(shí)施生本教育的困惑與出現(xiàn)的問題,，聽取教師們的意見和建議,，從中篩選出重點(diǎn)、共性,、可操作的問題,，在生本課題組活動(dòng)中展開討論，形成學(xué)校開展生本教育實(shí)驗(yàn)的可操作的高效的模式,。

3,、進(jìn)一步完善生本學(xué)習(xí)小組的構(gòu)建，提高生本教育的成效,。

4,、各備課組進(jìn)行教材的整合探究，明確沒有教材的整合就沒有生本教育的道理,，進(jìn)一步提高生本教育的成效,。

5、及時(shí)收集本學(xué)期開展生本實(shí)驗(yàn)研究的資料,，并進(jìn)行整理,、歸類存檔。

以生為本,，為了學(xué)生的一切,，尊重學(xué)生的生命權(quán)和自主發(fā)展權(quán)，讓生命因尊重而美麗,，生本教育將讓學(xué)生開啟絢麗多彩的歷程,。堅(jiān)持走生本之路，創(chuàng)我校教研品牌,。