轉 新東方為什么這樣紅 第56節(jié)：幽默+勵志：教學模式
第二節(jié)幽默+勵志：教學模式 幽默,，不是小丑嘩眾取寵，不是學者炫耀文章,。幽默,，如同留人馨花，手有余香；如同陳釀,，粲然一笑之后，回味愈久而愈甘醇,。 勵志,，微言大義只在談笑間，隨手拈來,，卻叫人受益匪淺,。即使有百理而只悟其一，亦足以受用終生,。勵志,，在平凡的生活里尋找奇跡，循著成功者的足跡,，感悟人生智慧,，踏上開往春天的地鐵。 幽默,，讓潛能蘇醒,；勵志，讓潛能開花,。每一個人身上都有著不可思議的力量,，有人終其一生不曾覺察，有人卻憑它創(chuàng)造神話,。 幽默：不僅僅是笑聲 有人說,，新東方的學生是流水線上生產出來的，殊不知新東方的老師也是流水線上生產出來的,，他們所共有的產品特色就是“幽默”和“勵志”,。但正是新東方老師們的這兩項絕招，使得學生和其他學校流水線生產的考試機器區(qū)別開來：他們身上除了有“實用主義”的烙印,，更重要的是具有“人文主義”的情懷,。 新東方為什么這樣紅 很多老師都喜歡在課堂上展示自己幽默、睿智的一面,，但如果說有哪一家的老師是以幽默出名的,，那絕對非新東方莫屬。新東方的老師個個能說會道,，甚至有人說：“新東方不是英語的成功,，是說人話的成功。沒有幾個人是因為英語知識博大精深,，讓學生神魂顛倒,；絕大多數人是因為把中國話說好了，而為聽眾念念不忘；甚至如同傳聞中的那樣,，因為大扯其淡,，搞笑好玩而成名者，也是屢見不鮮,?！?/SPAN> 然而，我們不得不承認,，教育和教學的本質是傳播知識,。在這個信息傳播的過程中，最關鍵的一環(huán)就是傳播介質,，直接影響到傳播效果,。互聯(lián)網上有一個精辟的比喻：“大學里,，老師有一桶水,，可是傳遞方式傳統(tǒng)老套，讓人見而生厭,，聽而作嘔,，偶然接受到的，也就一碗而已,；新東方老師的水可能只有一盆,，可是用盡十八般兵器，窮兇極惡,，坑蒙拐騙,，硬是把這有限的一盆全數灌到了學生腦中，你說算不算成功,？” 新東方的傳播介質就是“幽默”和“勵志”這兩塊著名的金字招牌,。 新東方老師的幽默大同小異，雖有“貧嘴”的嫌疑,，但卻未必如某些高校教授所評價的“膚淺無聊的小丑式表演”,。 從“膚淺”一些的角度來說，很多老師在課堂上講的是生活中的趣事,，或國外的奇聞逸事,，或因文化差異而鬧出的笑話。這些故事在博人一粲之后,，至少也有開拓眼界的功勞,，或許還讓學生對國外生活欣然向往，增加學習的動力亦未可知,。
從“實用”角度來看,，有些老師的幽默是和教學技巧聯(lián)系在一起的,，他們把單詞記憶方式和有趣的段子結合在一起，這樣一來,，學生想把單詞忘記了恐怕都不容易,。例如： “schedule是個很簡單的單詞，可是因為它詭異的字母順序,，總有人把它拼錯,，所以就拆開記：s?che?du?le——四環(huán)?車?堵?了?！?BR> “如果有個女孩問你：‘DOYOULOVEME?’你可以回答：‘IT’SICECOLD!’想想，冰是冷的,，意為‘當然’,，這種隱喻的說法會更加意味深長?！?BR> “MOROSE,，郁悶。大家想想,，如果一個女生在情人節(jié)那天MO有收到ROSE,，是不是很郁悶啊,？所以,，MOROSE就是郁悶?！?BR> …… 從“啟發(fā)”的角度來看,，還有一些老師的幽默來自于對社會現(xiàn)象和思想文化的批判。在這方面最為出名的恐怕就是前新東方著名教師羅永浩了,。這個只有高中水平的傳奇人物,，對社會有著深刻的觀察和體驗，而這些本來應該很沉重的話題之所以惹人發(fā)笑,，則要歸功于他獨特的遣詞造句和他博覽群書之后的信手拈來,，從網上廣為流傳的《老羅語錄》便可略窺一二。 在這樣的“幽默”之下,，學生得到的豈止是哈哈一樂的放松,？ 新東方的很多老師都是外國留學歸來，他們把歐美寬松自由的課堂教學方式帶回來,，在填鴨式的傳統(tǒng)教育模式里殺出一條路來,。當然，中國的以考試成績?yōu)橹赶虻慕虒W畢竟和西方以實踐能力為指向的教學有所不同,。為了與中國國情相結合,，一切從實際出發(fā),，新東方的老師們也狠下了一番工夫研究試題，并且和“幽默”相結合,，新東方的應試教育也就有了素質教育的味道,。 勵志：新東方精神 新東方老師們的段子里，永遠有一個不變的主題,，那就是校長俞敏洪,。俞敏洪自己說：“幽默感是新東方倡導的，真正達到幽默感的老師,，在新東方并不多,。因為幽默感背后體現(xiàn)的是智慧，一般來說不太能達到真正自然的幽默感,。新東方的老師跟我之間隔閡不多,，喜歡拿我調侃?！?BR> 實際上,，說起俞敏洪的段子，除了笑聲之外,，還有更大的功能,，那就是新東方的另一塊金字招牌：“勵志”。 每一個在新東方課堂上學習過的學生大概都有同一種感覺,，那就是血脈賁張,。有學生甚至搞笑說：“有嘗試跑10000米的沖動，或者直接打電話給火葬場,，送去火化得了,。”其實,，這種“勵志”的因素才是新東方的核心精神,，俞敏洪稱之為“鼓勵靈魂”： “實際上現(xiàn)在全國的所有的培訓機構，所用的教學模式,、教學內容,，甚至上課說話、例句,，都是從新東方拷貝過去的,，恰恰是有一點他們是學不到的，就是新東方對學生的這種鼓勵靈魂,。 “它的影響是一種心理上的影響,，是一種將學生學習的熱情，將希望學習的沖動,，以及將他自己原來封閉性的自卑心態(tài),、狂妄心態(tài)給打掉以后,，重新確立自己學習態(tài)度的一種演講。就像我昨天在演講中間講的一樣,，就是說新東方一直鼓勵學生在一段時間之內為了一個目標去拼命,。 “我給學生最重要的東西就是，奮發(fā)向上的那種感覺,，就是讓學生上完課特別開心,，這并不是講庸俗的笑話，而是出去的時候感覺自己增加了一份力量,，對自己增加了一份自信,，這種東西在新東方是非常明顯的。 “我覺得很多東西全國知名大學給不了,。比如說全國的大學中間大量的老師不會跟學生去談他們一輩子的人生規(guī)劃,，不會去談一個目標怎么樣去實施，不會去給學生講很多勵志的故事,，而且這個故事都是親身經歷的?！?/SPAN> 新東方的“勵志”,，實質就是號稱新東方核心競爭力的“新東方精神”，它是由校訓,、警句,、例子和俞敏洪等新東方老師以及一些名人個人奮斗故事等構成的，例如墊腳石的故事,、白雪青草的故事,、北極熊和熊貓的故事，等等,。 新東方老師激勵學生主要有三招： 第一招——拿以前出國成功的學生開涮,，最常用的句式就是：“這家伙就是靠套磁混出去的，你們難道不可以,？” 第二招——拿開拖拉機開進北大的“玉米糊”(俞敏洪)開涮,，最常用的句式就是：“玉米糊以前就是個喂豬的，你們肯定可以混得比他強,?！?/SPAN> 第三招——拿美國考試中心ETS(出國考試的出題方)開涮，最常用句式就是：“這種智障出的題目都做不出來,，你們也和智障差不多了,。” 這種激勵打破常規(guī),，不是正面的豪言壯語,，而是反面的嘲諷,，大有中國古代兵法“激將”的味道。這種“勵志”主要面對的是中國廣大的備考學生群體,，針對的是“平民奮斗”的現(xiàn)狀和特征,，以俞敏洪的親身奮斗經歷和他日常生活里的思考及感悟為基礎，發(fā)展出來的一套獨特的激勵體制,。 這種激勵的方法并不是新東方首創(chuàng),，市面上有無數成功學書籍，“小故事大智慧”的字樣滿地都是,，羅永浩在作演講的時候也曾經說過自己的經歷：“我在備考GRE的時候,，把自己關在一個鬼都不住的地方背單詞，背到精神崩潰了,，就到書店去找成功學的書,，也不看價錢，直接就問老板：‘一斤多少錢,？給我稱幾斤,。’回到家以后就開始看,，看到熱血沸騰處就立馬停下來,，抱起單詞書開始背；背到精神又崩潰了,，就再拿起成功學的書再看,。看成功學的書要注意,，不要看得熱血沸騰就一路看下去,，不然把書都看完了，下次你精神崩潰的時候看什么,？,！” 成功學的書就是以“勵志”為核心的，單單看故事就足以讓人“熱血沸騰”,，俞敏洪第一次將它引入了課堂,，用口頭形式來表達，語言的感染力較之文字不知大了多少倍,！ 更何況新東方課堂上講的不是一般的“小故事大智慧”,，不是那些世界名人的傳奇經歷，而是近在眼前的老師,；不是發(fā)生在17世紀的國外,，不是發(fā)生在遙遠的時間和空間之外，也不是在一個特殊的文化環(huán)境里,，而是和學生們一樣,，在當今的中國,，同樣是出國留學的背景下，用同一種語言工具面對同樣的考試,！ 如此一來,，學生想不“熱血沸騰”都很難。年輕人本來就是熱血青年,，懷著自己的夢想來到新東方,，看見近在眼前的成功案例，不知不覺受到了感染和鼓勵,，心想：他們能行,，我也能行！ 這就是新東方“勵志”外衣下隱藏的武器,，是新東方的“勵志”能否起作用的關鍵——精神暗示,。 俞敏洪大冬天往電線桿子上刷糨糊、貼廣告的故事,；俞敏洪三次考大學的故事,；俞敏洪沒有出成國的故事；俞敏洪被北大踢出來的故事,；徐小平出國苦悶,、受挫折，寫《留學生涯》的故事,；王強在美國打工，給癱瘓的老人換尿布的故事…… |
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