高效課堂在路上

      高效課堂是一條解決傳統(tǒng)課堂存在的問題,，改變教與學(xué)的方式，以學(xué)為主,，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展,，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法,，提高自我學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng),，為美好人生奠基的道路。在這條道路上,，我校結(jié)合課堂改革的實(shí)際情況，新舊結(jié)合,，求變創(chuàng)新,，探索前行,。學(xué)校工作繃緊“課改”這根弦，嚴(yán)管理,、重研究,、育亮點(diǎn)，扎實(shí)推進(jìn)課堂教學(xué)改革,，努力打造高效課堂,。回顧走過的路程,，有辛勤的耕耘,，有收獲的喜悅，有進(jìn)步的快樂,，有稱贊的自豪,，也有不遺憾，現(xiàn)總結(jié)如下,。

一,、從問題入手，完善提高課改

一年來,，我校從問題入手,，抓實(shí)完善提高課堂改革，先從小組建設(shè)開始,，落實(shí)了小組如何學(xué),？學(xué)的方法是什么？小組的管理和評價(jià),。然后是導(dǎo)學(xué)案的書寫：導(dǎo)學(xué)案書寫的原則,、導(dǎo)學(xué)案書寫的要求、導(dǎo)學(xué)案書寫的方法,。預(yù)設(shè)都預(yù)設(shè)哪些內(nèi)容,？哪道題學(xué)生自學(xué)可以完成，哪道題合作探究可以完成,，哪道題可有老師講解點(diǎn)撥可以完成,。在此基礎(chǔ)上狠抓了老師的講課藝術(shù)：老師講在什么地方？講在精要處,、講在要害處,、講在學(xué)生的“憤”“悱”之處…使我們的課堂改革不斷完善、不斷提高,、不斷創(chuàng)新,。

二、從內(nèi)容入手，指導(dǎo)提高課改

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的抓手,，要想使導(dǎo)學(xué)案能直擊本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，提供批改的載體，提供糾錯的依據(jù),，留下學(xué)習(xí)痕跡,，并能把課后作業(yè)巧妙的進(jìn)行前移。

1,、指導(dǎo)教師掌握導(dǎo)學(xué)案的書寫原則：（1）目標(biāo)引領(lǐng)性原則,，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)問題，將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)化,，學(xué)習(xí)任務(wù)問題化,。（2）學(xué)科本源性原則，問題設(shè)計(jì)要圍繞核心知識,，不要在細(xì)枝末節(jié)上糾纏,。(3)最近發(fā)展區(qū)原則，在學(xué)生最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)設(shè)計(jì)問題,，緊扣單元訓(xùn)練重點(diǎn),，把握好度。(4)啟發(fā)性原則,，問題設(shè)計(jì)要有知識的聯(lián)系性和思想方法類比的引導(dǎo),，但不能限制學(xué)生的思維，通過問題的解決達(dá)到對所學(xué)內(nèi)容的理解,。(5)任務(wù)驅(qū)動性原則,，問題設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生主動的思考，要大氣不要瑣碎,，以免形成學(xué)生對教師的依賴,。(6)關(guān)聯(lián)性原則，問題設(shè)計(jì)的“問題串”之間要有內(nèi)在的邏輯線索,，這個線索就是學(xué)科概念和思想方法與學(xué)生思維過程兩方面的融合,。(7)引申性原則，完成問題展示之后,，要有提煉,、概括、引申,、發(fā)展,，特別是對核心概念和科學(xué)思想的點(diǎn)撥。

2,、指導(dǎo)教師明確導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)和編寫的要求：第一,、教師一定要勤于設(shè)計(jì)前,。因?yàn)榻處焸湔n有多深，學(xué)生在課堂上就能走多遠(yuǎn),。所以要看好教材內(nèi)容,，讀懂教參,，明確每個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖,。學(xué)生要學(xué)什么內(nèi)容，發(fā)展什么能力,，要心中有數(shù),，不可偏離；第二,、設(shè)計(jì)時掌握好學(xué)生的“六基”,。即基礎(chǔ)知識、基本技能,、基本學(xué)法,、基本思維、基本習(xí)慣,、基本道德情感,。掌握好教師的“六基”，以語文為例,。一篇課文的主要內(nèi)容,、中心思想、材料安排,、寫作方法,、修辭手法、基本教法,。掌握好雙“六基”更能提高學(xué)習(xí)實(shí)效,；第三、要細(xì)化學(xué)習(xí)目標(biāo),。用目標(biāo)拉住每一個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通向目標(biāo)的橋梁，步步為贏,，逼近目標(biāo),。第四、心中要有學(xué)生,，做到四個精心,，精心確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的過程,，精心的預(yù)設(shè)探究的亮點(diǎn),，精心的提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),。而過程的設(shè)計(jì)一定要把握好教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo)的路徑。亮點(diǎn)的預(yù)設(shè)一定要找準(zhǔn)教材的理解與學(xué)生把握上的結(jié)合點(diǎn),，否則難以碰撞出思維的火花,，難以有課堂精彩的生成；        

3,、指導(dǎo)教師掌握導(dǎo)學(xué)案編制的方法：導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)時,，教師要深入淺出，做到知識問題化,，問題層次化,。即問題的設(shè)計(jì)立意要深，涉及面要廣,，起到牽一發(fā)而動全身的目的,。而問題的呈現(xiàn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),，內(nèi)容的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，簡單明了，學(xué)生一看就能從課文中找到答案,，而且能從多方面,、多角度來回答理解，問題坡度較小,。

例如：這是一只怎樣的小麻雀,？你是從哪看出來的？

學(xué)生一看就會,，并能抓住重點(diǎn)詞,、句。從多個方面,、多角度來回答這個問題,。老麻雀是怎樣做的，你體會到了什么,？體會到了什么,，教師立意深刻，學(xué)生抓住老麻雀的動作,、聲音,，反復(fù)誦讀，發(fā)表自己對課文的理解感悟,，體會老麻雀的母愛,。這樣學(xué)生越說越有成就感，真正從被動回答老師提問,，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃雨U釋感情讀說的依據(jù)上來,。如此一來,，學(xué)生的思考自然更深刻，感悟發(fā)自內(nèi)心,，教師抓住讀,、說中的亮點(diǎn)追問，促進(jìn)反思,，鞏固加深認(rèn)知,，內(nèi)容意蘊(yùn)豐富，問題設(shè)計(jì)有一定深度,。

如果教師設(shè)計(jì)的問題都只流于浮表的問答,，簡單平白，缺少深度的思考,，就不能給學(xué)生留下終生難忘的印象。

另外,，問題的設(shè)計(jì),，不能只顧知識的掌握，還要考慮對學(xué)生情感的熏陶,，人生價(jià)值觀的教育與垂范,。否則課堂如同一張平鋪著的白紙，波瀾不驚,。就像一副骨架,，很難形成血肉豐滿鮮活的生命力。所以問題的設(shè)計(jì),，隨著學(xué)習(xí)過程的推進(jìn),，深入文本，感悟文本,，隨著文本的主人公走進(jìn)喜怒哀樂等情感世界,，這樣的課堂才會有感染力，才會給學(xué)生留下終生難忘的印象,。

問題層次化,，即將問題設(shè)計(jì)分為四個層次：識記知識，理解的知識,，應(yīng)用的知識,，拓展的知識。知識的呈現(xiàn)都應(yīng)該是一種由淺入深,，由易到難,，由點(diǎn)及面的過程，特別是要賦予陳述性知識以生動的過程,。

另外問題層次化不光是把問題設(shè)計(jì)分為四個層次,，而且最好是連串的,、鏈條的。例如：為了讓學(xué)生掌握一組反義詞,，呼吸,、出入、成敗,、長短,、詳略……，不要把這些詞先直接告訴學(xué)生,，而是為學(xué)生設(shè)計(jì)一道練習(xí)題,。給下列詞語寫反義詞：呼（）、出（）,、成（）,、長（）、詳（）……然后讓學(xué)生找生活中這樣的詞語,，并選擇自己喜歡的詞語造句,。學(xué)生興趣盎然的挖掘之心猶然而生，展示也豐富多彩,，學(xué)生收獲的不是一點(diǎn)知識,，而是一串知識，這樣一串知識與學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu)連接起來,。學(xué)生對知識的掌握更牢固,。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)一定要為學(xué)生‘學(xué)’服務(wù),，要為發(fā)展學(xué)生的思維服務(wù),。

   4、指導(dǎo)教師書寫導(dǎo)學(xué)案必須思考的幾個問題

課堂上的時間有限,，要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo),，需要教師反復(fù)專研教材，最后還要思考這樣幾個問題(1)這堂課要讓學(xué)生在什么地方得到提升﹖一篇課文可圈點(diǎn)之處很多,，但我們不可能面面俱到,。那么，針對一篇課文,，讓學(xué)生掌握最有價(jià)值的該是什么﹖（2）這篇課文的重點(diǎn)究竟是什么﹖準(zhǔn)備花多少的時間在這個重點(diǎn)上﹖準(zhǔn)備采取怎樣的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生掌握這個重點(diǎn)﹖（3）學(xué)生已有的起點(diǎn)是什么﹖哪些是學(xué)生已經(jīng)了解和掌握的,，可以不必花時間。哪些是學(xué)生還不知道,，經(jīng)自學(xué),、討論，探究,，需教師講解點(diǎn)撥﹖（4）學(xué)生的每個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié),，每個學(xué)習(xí)活動,，該如何組合﹖怎讓引導(dǎo)才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣﹖只有在備課時把以上的問題考慮清楚了，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案才會精選學(xué)習(xí)內(nèi)容,，精選學(xué)習(xí)方法,，精簡教師的語言，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)的過程,。教師可能有太多的理由覺得自己缺少專研教材的時間,，缺少整理思考的時間。只有把參考書上的內(nèi)容全盤吸收,，再全盤釋放給學(xué)生,。以為這就是備課，這就是專研教材,。原來大部分教師都這樣,，因?yàn)槔蠋熤髟渍n堂。高效課堂不行,，這種備課毫無價(jià)值,。只有把功夫花在備課上，多思考幾個為什么﹖怎么辦﹖教師的預(yù)設(shè)才會精心,，才能在課堂上有的放矢，才能打有準(zhǔn)備之仗,，才能進(jìn)退自如,，才能在有限的時間內(nèi)使課堂真正達(dá)到高效。

小組如何學(xué),？學(xué)的流程和方法是什么,？小組的管理與評價(jià)、小組的鞏固和建設(shè)工作,、教師的預(yù)設(shè),、教師講的藝術(shù)…我們都提出明確的要求和具體的做法。深入課堂指導(dǎo)抓實(shí)課改,，每年大約聽課160多節(jié),，做到身先士卒，以扎實(shí)的工作作風(fēng),，走在課堂改革,，打造高效課堂的最前沿，指導(dǎo)課改,、提高課改,、深化課改。

三,、課堂改革的體會

在課堂改革,，打造高效的路上,，我們有許多體，也有許多感悟：

1,、課堂改革是實(shí)實(shí)在在課堂上的素質(zhì)教育,，學(xué)生變了，變得愿說,，會說,，敢說，想說,。說：發(fā)展了學(xué)生的思維,；說：提高了學(xué)生的能力和素質(zhì)。2,、課堂改革從客觀上說是一種提高升學(xué)率的教育,，學(xué)生不但會學(xué)，而且要會學(xué),，從而達(dá)到課堂的三度：課堂的密度,、思維的強(qiáng)度、學(xué)習(xí)的效度,。3,、課堂改革是一種比應(yīng)試教育多出許多東西的教育，學(xué)生不但學(xué)會知識,，陶冶情操,，而且發(fā)展思維，提高能力,。4,，高效課堂就像一個茫茫的草原，教師交給了學(xué)生一批駿馬,，孩子們在草原上任意馳騁,，哪怕摔倒了也是美妙的，因?yàn)樵谶@個過程中學(xué)生成長了,、進(jìn)步了,，自由飛翔了…‥

我們課改取得了一些成績，也受到各級領(lǐng)導(dǎo)的肯定和好評：

市中小學(xué)高效課堂拉鏈?zhǔn)浆F(xiàn)場會和中小學(xué)打造高效課堂,，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，提高教學(xué)質(zhì)量管理工作調(diào)研給予肯定和很高評價(jià)。

市高效課堂小學(xué)教師,、家長論壇會在我校召開,，同時參會教師觀看全校高效課堂。

我們還接待了沈陽、盤錦,、興城,、建昌、龍港,、連山,、區(qū)內(nèi)等學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)老師們到我校聽課學(xué)習(xí)。

我們的課改雖然取得了一些成績,，但是仍然在路上,，仍然存在許多問題：像預(yù)習(xí)能力培養(yǎng)和提高問題、學(xué)生展示后“領(lǐng)悟性”問題的歸納和提升問題,、拓展部分的發(fā)散性,、挑戰(zhàn)性問題等。這些問題還有待于我們在今后的路上研究,、探索,，創(chuàng)新，真正達(dá)到高效,。為打造高效課堂做出貢獻(xiàn),。