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高智商不一定高成績 不利家庭因素有影響 什么是智力,？ 智力原本是一個心理學(xué)概念，但對于什么是智力的準(zhǔn)確解釋,，至今沒有一個大家都認(rèn)可的定義,。 早期的心理學(xué)認(rèn)為，智力是認(rèn)識世界和應(yīng)付環(huán)境變化的能力,，即個體對客觀事物進行合理分析判斷、有目的地行為和有效地處理周圍事物的綜合能力,，也是各種才能的總和,。近二三十年來，心理學(xué)家們對智力又提出了一些新觀念,，概括而言,，智力不是單因素的,、不是只用一種分?jǐn)?shù)就可表達的能力，也不是幾種因素的簡單疊加,，而是分層次的,、多元化的能力，包含一般的能力也包含與特定認(rèn)知相關(guān)的能力,。一般能力如觀察力,、記憶力、注意力,、想象力,、思維力、分析判斷力,、應(yīng)變能力,，特定能力如言語-語言、音樂,、身體運動,、邏輯數(shù)理、視覺空間等,，而且這些智力因素不僅涉及個體最初的內(nèi)在能力,，也涉及與經(jīng)驗和環(huán)境有關(guān)的能力。 什么是智商,？ 智商(IQ)是智力商數(shù)(IntelligenceQuotient)的簡稱,，這是衡量智力一種方法，可以用智力年齡計算,，也可以用離差智商表示,，前者計算方法由于其局限性已經(jīng)很少用，后者是目前最常用的方法,，它是將一個人的智力測驗分?jǐn)?shù)與同年齡組的平均分?jǐn)?shù)比較,。為了評定的標(biāo)準(zhǔn)化，一些智力測驗規(guī)定一個常態(tài)人群的平均智商為100,，50%左右的人在100上下的水平,，超常和低常人的比例都一樣很低。 不利家庭因素影響智力 影響智力發(fā)展的因素有遺傳,、環(huán)境,、教育、個體實踐等,。先天的遺傳因素是智力發(fā)展的前提,，在智力發(fā)展中起到一半或更多程度的作用。有研究表明，親生父母與生活在一起的親生子女,，智力相關(guān)系數(shù)為0.5,；養(yǎng)父母與養(yǎng)子女的智力相關(guān)系數(shù)為0.3；無血緣關(guān)系在同一環(huán)境中長大者的智力相關(guān)系數(shù)為0.2,。 從受精到出生后的任何影響腦發(fā)育的生物學(xué)因素,，都會影響智力。良好的環(huán)境和充分合理的營養(yǎng)有利于腦發(fā)育,，而若胎兒期遇到病毒感染,、父母酗酒、某些藥物,、宮內(nèi)窒息,、孕母營養(yǎng)不良等，或出生后發(fā)生能引起腦損傷的疾病,、創(chuàng)傷(如：腦炎,，癲癇，長時間昏迷等),，都會影響智力的發(fā)展,。 此外，后天的教育因素對腦發(fā)育也至關(guān)重要,。即使在現(xiàn)代城市家庭,，一些不利的家庭因素也會影響兒童智力某些方面的發(fā)展，如大部分時間將年幼的孩子放在電視前,，忽視與孩子的人際互動,，或過于溺愛孩子，什么都由大人代勞等,。 智力發(fā)展可能不平衡 智商對學(xué)習(xí)的關(guān)系較為密切,。一般而言，高智商的兒童有較強的求知欲,，好問,、思維敏捷、理解快,，為取得良好的學(xué)習(xí)成績打下基礎(chǔ),。但高智商不一定有高成績，如果本人不刻苦努力或缺乏必要的受教育條件和實踐,，也仍然不能取得好成績,。而那些智商并不高但勤奮努力的人，仍有可能取得好的學(xué)習(xí)成績和高工作成就,。 智力是多層次,、多元化的,，因此，智力的發(fā)展可能是不平衡的,。有些兒童，在某方面的智商很高而在某方面則處于弱勢,，如數(shù)學(xué)成績很好但語文成績差,，抽象思維能力很強但形象思維能力弱，有的人思維敏捷但卻笨手笨腳,。 目前的學(xué)校教育,，對智商的要求主要是發(fā)揮言語－語言能力，這對智商均衡發(fā)展較好或該方面能力強的學(xué)生有利,，容易取得較好的學(xué)習(xí)成績,；而對于操作能力好而言語能力弱的學(xué)生則往往導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難，但后者如果能找到合適的發(fā)展方向,，或成人后在工作中找到合適的崗位,，則能發(fā)揮出自己的特長，取得驕人的成績,。 不要隨便給孩子查智商 不建議隨意給孩子查智商,。智商測定主要用于醫(yī)學(xué)診斷、教育評估和一些心理學(xué)研究中,，起到輔助醫(yī)療診斷,、確定教育目標(biāo)以及評估干預(yù)、治療效果和特殊教育效果的作用,。如：孩子的心理行為現(xiàn)象是否與智能發(fā)育落后或超前有關(guān),；是否存在特定性學(xué)校學(xué)習(xí)技能障礙；疾病是否給大腦認(rèn)知造成了影響,；在教育中是否需要因孩子的智能發(fā)展水平給予特殊的教育等,。盲目的智商測定，如果處理方式不當(dāng),，不論測出的智商結(jié)果高或低都可能會對孩子造成消極影響,。 智力不等同于能力。兩者密切聯(lián)系但也有區(qū)別,。智力更偏向認(rèn)知范疇,，與先天因素關(guān)系更密切。能力偏于實踐活動,，與后天培養(yǎng)和實踐的關(guān)系更密切,。但智力是能力發(fā)展的基本條件，能力的發(fā)展促進智力發(fā)展,。 僅憑一個智商分?jǐn)?shù)不能判斷是否智能發(fā)育落后,。智能發(fā)育落后除了智商,，還有社會生活適應(yīng)能力低下等原因。所以除了智商測定還需要對社會生活適應(yīng)能力進行評價,。(張勁松) (作者系上海交通大學(xué)醫(yī)學(xué)院附屬新華醫(yī)院臨床心理科主任,、兒童與青少年保健科主任，主任醫(yī)師,，心理學(xué)博士,、醫(yī)學(xué)碩士，碩士生導(dǎo)師,。) 智商高的孩子就聰明嗎 現(xiàn)在有很多關(guān)于智商的測試,，很多父母疑惑,，智商高就代表孩子比較聰明嗎,，父母回去讓孩子做測試，一方面想知道自己的孩子是否正常,，另一方面自己又比較忐忑,，害怕孩子智商低,，影響自信,，那么智商的高低跟聰明有關(guān)系嗎,？ 現(xiàn)在有很多地方可以測智商,，網(wǎng)上也有一大堆智商測試的題目,，我們家孩子所在的班上已經(jīng)有小朋友在家長的帶領(lǐng)下做過智商測試,，我們很想知道自己的孩子智商是否正常,，但又有些忐忑,，不知是否該做測試,。智商是天生的嗎？智商高是否就意味著孩子聰明？是否可以通過訓(xùn)練提高孩子的智商？ 智商就是IQ（Intelligence Quotient的縮寫）,，我們可以通俗地理解為智力，具體是指數(shù)學(xué),、空間,、邏輯、語言,、記憶等能力,。有人將智商比做電腦的硬件,，如CPU,，一個智商高的人學(xué)習(xí),、做事的能力相對就強一些。了解智商的高低可以通過測試,，一般在省級兒童保健院就可以做,，測試智商應(yīng)由心理學(xué)等方面的專業(yè)人士來進行，一些藥店的電腦測智商是不科學(xué)的,，家長不要輕信,。我們90%以上的人的智商是70-130，中國兒童的平均智商是103左右，智商超過130被稱為智力超常,，智商在70以下者被稱為弱智,。 智商高的人確實聰明，但是,，在實際生活中,，只有極少數(shù)領(lǐng)域需要高智商，比如棋類比賽,、科學(xué)研究,，絕大多數(shù)行業(yè)對智商沒有什么特別要求，一般水平即可,。即使在科學(xué)研究領(lǐng)域,，對智商其實也沒有什么嚴(yán)格的要求。我國著名的數(shù)學(xué)家張廣厚在讀小學(xué),、中學(xué)時智力水平并不出眾,，他說：“搞數(shù)學(xué)無須太聰明，中等天分就可以,，主要是毅力和鉆勁,。”達爾文也曾說過：“我之所以能在科學(xué)上成功,，最重要的就是我對科學(xué)的熱愛,，對長期探索的堅持，對觀察的搜索,，加上對事業(yè)的勤奮?！苯翱刂普摗钡牡旎?、大數(shù)學(xué)家維納在自傳中說，和他幼年同時被稱為“神童”的三四個人,，由于不勤奮上進,，以及其他原因，長大后都無所作為,；相反,，有些人幼年時表現(xiàn)平凡，但由于后來的勤奮和環(huán)境的熏陶,，最終成為科技史上的偉人,。美國前總統(tǒng)布什的智商僅為91，老布什比他略高,，為98,。 其實智商跟聰明是等同的，但不意味著學(xué)習(xí)成績的好壞,，因為智商的培養(yǎng)不僅考遺傳,，還要看后天學(xué)習(xí)環(huán)境和教育等等,，父母應(yīng)該多鼓勵孩子自由探索，促進智力發(fā)展,。 高智商不等于高智能 智能曾被認(rèn)為可通過智商來測定,。 由此，相當(dāng)多的人被貶為缺少智慧的無能之輩,，而那些在兒童時期被定為高智商的“神童”,，后無建樹的也俯拾皆是。 英國心理學(xué)博士霍華德 ·加德納認(rèn)為,，智能比智商包含更廣的能力,，如語言能力，邏輯思維能力,、音樂能力,、身體活動能力、人際交往能力,、空間感知能力等,。 專家分析六類孩子智商高！ 作者：季衛(wèi)華 誰都希望自己的孩子更聰慧一些,，可怎樣才能如愿呢,？專家們提示，大多數(shù)智商高的孩子都有以下特點： 1.遠(yuǎn)血緣婚配生育的孩子,。 一般說父母智商高,，孩子的智商也不會低。這種遺傳因素還表現(xiàn)在血緣關(guān)系上,，父母同是本地人,，孩子平均智商為102；而隔省結(jié)婚的父母所生的孩子智商達109,；父母是表親,，低智商的孩子明顯增加。提示異地通婚可提高下一代的智商水平,。 2.父母在最佳生育期生育的孩子,。 一份抽樣結(jié)果表明，母親在23歲以前所生子女平均智商為103,，而24-28歲這段時間生育者則高達109,，但太晚生育(29歲以后)的子女又低于105。故專家推薦24-29歲為育齡女子的最佳生育期,。至于男士,，30歲左右當(dāng)爸爸為優(yōu)。 那么如果年齡偏大會有哪些壞處呢？ 女性高齡生育會有以下風(fēng)險： 專家指出,，與適齡生育相比,，高齡產(chǎn)婦要承擔(dān)更多的風(fēng)險：分娩時間越遲，越容易生下畸形兒,。女性隨著年齡的增長,，子宮的收縮力和陰道的伸張力也較差，容易發(fā)生大出血和難產(chǎn),。此外,，高齡產(chǎn)婦可能面對的還有來自妊娠的并發(fā)癥。 除了上述生理上的風(fēng)險,，高齡產(chǎn)婦生育后還要面臨一個養(yǎng)育和教育問題,。作為一名年齡偏大的母親，在精力和體力上都比不上較為年輕的父母,，生完孩子后還要以從前雙倍的精力投入工作……這一切都是高齡產(chǎn)婦需要面對的問題,。 男性年齡偏大會出現(xiàn)以下風(fēng)險： 研究人員對1985年至2000年間曾經(jīng)懷孕的1151名婦女進行了調(diào)查，總?cè)焉飻?shù)近2500次,，流產(chǎn)率為12%,。配偶年齡大者的流產(chǎn)率高于年輕者，但母親年齡在35歲者似乎不受影響,。這可能是母親年齡到35歲本身即可增加胎兒流產(chǎn)危險,，與父親的影響相互重疊所致。 研究人員指出,，不能繼續(xù)妊娠的原因之一便是胎兒攜帶的遺傳基因異常,，遺傳異常可來自父母任一方,。年齡偏大男性的精子發(fā)生遺傳異常的概率遠(yuǎn)高于年輕男子,，這也是父親年齡大胎兒易自然流產(chǎn)的原因。隨年齡增長男性精子發(fā)生遺傳異常的頻率和染色體異常的危險增加,，這些異常如傳遞給胎兒將導(dǎo)致自然流產(chǎn)。 3.吃母乳長大的孩子 英國劍橋大學(xué)營養(yǎng)學(xué)家對300名7-8歲的兒童做了智商測驗,，并與嬰兒的食譜相對照,，發(fā)現(xiàn)吃母乳長大的兒童智商普遍較高，平均比吃代乳品長大的同齡兒高出10分之多,。 根據(jù)研究表明,，母乳的喂養(yǎng)時間可能和嬰兒的智商有關(guān)。挪威科技大學(xué)的醫(yī)學(xué)專家測試了345名13個月大嬰兒的智商和運動技巧,，并于他們五歲時重作測試,。這些研究對象當(dāng)中，近三分之二的食用母乳期至少都有六個月，不過其中有17％在不滿三個月大時,，就改以奶瓶喂食,。 這個由維克(Torstein Vik)醫(yī)師領(lǐng)導(dǎo)的小組發(fā)現(xiàn)，無論在哪個年齡層,，哺喂母乳與運動技能都并無相互關(guān)聯(lián),。 但是那些三個月大后就不再吃母乳的嬰兒，到了13個月大和五歲前,，分別在心智與整體智商方面的表現(xiàn)比平均低的可能較大,。 這項發(fā)現(xiàn)支持了多數(shù)醫(yī)師對“哺喂母乳最好”的建議。研究報告作出結(jié)論,，“我們發(fā)現(xiàn)哺喂母乳期間長短與心智發(fā)展有正向關(guān)聯(lián),，即使在調(diào)整過母親年齡、教育,、智商和懷孕期間吸煙與否等因子后亦然,。”“我們的數(shù)據(jù)支持哺喂母乳期間較長對認(rèn)知發(fā)展有益的假設(shè),?！?br> 許多新媽媽抱怨，即使她們認(rèn)為無法做到,，仍受到保健專家和社會上愈來愈多要求哺喂母乳呼聲的壓力,。母乳富含特殊營養(yǎng)素、荷爾蒙和抗體,，可由母體傳輸給嬰兒,，讓寶寶抵抗疾病感染、呼吸道的疾病和腹瀉,。專家尤其建議開發(fā)中國家的母親哺喂母乳,，因為那些國家的嬰兒若未在出生三、四個月前喝母乳的話,，死亡的風(fēng)險較高,。 4.體重適中的孩子 有關(guān)專家將超過正常體重20%的肥胖兒與同齡正常兒相比較。發(fā)現(xiàn)其視覺,、聽覺,、接受知識的能力均處于低水平狀態(tài)。 肥胖寶寶存在哪些弊端,？該如何避免呢,？ 肥胖寶寶的形成主要有兩個方面的因素，一是營養(yǎng)過度,，二是運動不足,。因而導(dǎo)致了全身脂肪組織的過度增生和堆積,，于是就形成了肥胖寶寶。 肥胖背后的隱患 引發(fā)合并癥 肥胖寶寶活動時常表現(xiàn)出心跳過速,、氣短,、易勞累等外部表現(xiàn)。同時還容易引起一些合并癥,，如嬰兒期肥胖兒容易患呼吸道感染,，重度肥胖兒童易患皮膚感染等。 由于肥胖兒童的胰島素代謝有變化,，因而在肥胖兒童中還常發(fā)現(xiàn)患有胰腺炎的孩子,，后期可發(fā)展為糖尿病。 心理壓抑 體形肥胖還會對孩子的人際交往產(chǎn)生消極影響,，特別是對于稍大一些的孩子來說,，難免因此遭遇他人的嘲笑、奚落或隨便起外號等情況,，這樣一來往往導(dǎo)致肥胖寶寶的自我評價差,、自我壓抑、喪失自信心,、性格孤僻等心理問題,。 合理搭配營養(yǎng)素 父母要學(xué)會合理搭配營養(yǎng)素來喂養(yǎng)寶寶，以防某些營養(yǎng)素過量或某些營養(yǎng)素不足,。1歲以內(nèi)的嬰兒應(yīng)以母乳或配方奶為主,，同時在母乳或配方奶的基礎(chǔ)上添加輔食，在計算營養(yǎng)素攝入量時,，一定要把一天所吃的各種食物中的同一營養(yǎng)素相加,。例如，有的父母認(rèn)為按比例調(diào)配的奶粉不夠稠,，寶寶吃了很快就會餓,，于是通常在奶中再加入嬰兒米粉，那么,，配方奶和嬰兒米粉都含有蛋白質(zhì),、脂肪、碳水化合物,、礦物質(zhì)和維生素A,、D等，那么計算時就要把它們分類相加,，而后再把當(dāng)天寶寶吃的所有的食物(包括零食和飲料)的營養(yǎng)素也加在一起，再與每日適宜攝入量相比較,，看是否合適,。 不做肥胖寶寶 養(yǎng)成正確飲食習(xí)慣 養(yǎng)成正確的飲食習(xí)慣也很重要,。盡量母乳喂養(yǎng)，按需喂養(yǎng),，寶寶出生3個月內(nèi)不要喂固體食物,。 父母給寶寶吃的食物要分割得大小合適，不要過大,，應(yīng)以小塊為主,。吃飯不要狼吞虎咽，細(xì)嚼慢咽容易產(chǎn)生飽的感覺,。少讓孩子吃甜食,、喝甜飲料，少吃油炸食品,。 并且,，父母平時不要把食物作為獎懲孩子的手段。 營養(yǎng)不均衡 肥胖寶寶看起來胖乎乎的,，似乎不缺乏什么營養(yǎng),，一般人也僅僅會視這些寶寶為營養(yǎng)過剩的結(jié)果。但實際上,，肥胖的背后還隱藏著其他隱患,，例如，寶寶吃糖多了,，熱量夠了,，就不想吃別的食物了，食欲不振影響了其他營養(yǎng)素的攝入,，于是必然導(dǎo)致某些營養(yǎng)素的缺乏,。也就是說，肥胖寶寶一方面是由于某些營養(yǎng)素的過量攝入引起的,，但另一方面,，他們也存在著其他某些營養(yǎng)素攝入不足的隱患。0-3歲的嬰幼兒正是生長發(fā)育的關(guān)鍵時期,，營養(yǎng)素的不均衡必然影響他們的健康成長,。 5.堅持吃好早餐的孩子。 美國斯旺西大學(xué)心理學(xué)博士戴維·本頓特別強調(diào)早餐的重要意義,。他的調(diào)查資料顯示,，吃早餐后參加高難度考試的學(xué)生，其得分明顯優(yōu)于那些空腹參考者,。 理想的早餐包括四部分 一般情況下,，兒童應(yīng)在起床后30分鐘后再吃早餐為宜。早餐的營養(yǎng)量應(yīng)占到全天量的1/3左右,，早餐的主,、副食須科學(xué)搭配,，經(jīng)常變變花樣。理想的早餐包括四部分：谷類+動物性蛋白（雞蛋）+奶類+蔬菜水果,。 早餐可以是一瓶牛奶,、兩片面包、一個雞蛋,、半個水果,，或者把面包換成有肉的粥、饅頭,、面條等谷類食物都可以,。優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)不可或缺，兒童正是處于生長發(fā)育的旺盛時期,，補充優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)和鈣類相當(dāng)重要,，所以牛奶和雞蛋是比較好的選擇。為什么還要加水果蔬菜呢,？因為兒童早餐中的雞蛋,、牛奶、包子等富含碳水化合物,、蛋白質(zhì)和脂肪,，而維生素很少，而且這類食物消化時間長,，導(dǎo)致血液過久地蓄積在消化道,，減少了腦細(xì)胞的供血供氧，吃一些蔬菜水果就可以平衡血液中的酸堿度,，減輕胃腸道的壓力,。 早餐不要吃含糖量高的食物 孩子一次吃不完早餐中的四部分，可以將水果留在10點多鐘再吃,。早餐盡量少吃含糖量高的食物,，以防齲齒和肥胖。一些家長認(rèn)為煉奶與牛奶一樣有營養(yǎng)價值,，事實上,，煉奶的營養(yǎng)價值遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上牛奶和酸奶，而且含糖量很高,，兒童盡量不要喝煉奶,。此外，也不要空腹喝酸奶,，先要吃一些其他食物再喝酸奶,。家長要經(jīng)常換早餐的花樣，干稀結(jié)合,。 6.勤于活動的孩子,。 美國貝魯奇學(xué)院紐索拉博士的一項研究發(fā)現(xiàn),，凡堅持每次持續(xù)20分鐘跑步、健美操的學(xué)生,，其學(xué)習(xí)成績明顯優(yōu)于那些懶于活動者。他強調(diào),，鍛煉能使大腦處于最初的欲動或放松狀態(tài),，想像力會從各種思維的束縛中解脫出來，變得更加機敏,，更富于創(chuàng)造力,。 主動運動對新生兒的健康、智力發(fā)展,、心理發(fā)育有著極為重要的意義,，可是新生兒肌肉力量弱小，神經(jīng)肌肉聯(lián)系不暢通,，無法克服重力主動完成大動作,。利用水的浮力抵消重力，讓寶寶自由地浮在水面上,，就可以獲得主動活動的自由,。 由于胎兒生活在羊水的環(huán)境中，不用肺呼吸,，所以新生寶寶在水中具有憋氣的本能,，利用這種本能寶寶可以比較容易地學(xué)會游泳。因此游泳是新生兒進行主動運動的首選,。 寶寶聰明可愛,，自然是每位爸爸媽媽的希望。但是你知道嗎,，聰明寶寶是可以“訂做”的,，如果你在寶寶的日常飲食、運動和教育上早做規(guī)劃,、多加注意,，就能夠起到事半功倍的作用，輕輕松松,，打造一個健康聰明的寶貝兒,。 郭永福：高智商的人為什么未顯示出創(chuàng)造才華 創(chuàng)新人才教育研究會顧問、中國教育學(xué)會原常務(wù)副會長郭永福做客光明網(wǎng)時指出,，人們的成功80％不是取決于智商,，而是取決于情商。所以,，要成才先成人,。 郭永福介紹說,，美國斯坦福大學(xué)的心理學(xué)家特爾曼及其同事曾對智能與創(chuàng)造力進行了比較研究。他們用35年時間追蹤1500多名高智能兒童,。 研究發(fā)現(xiàn),，在所抽取的創(chuàng)造力最高的五分之一青少年中，他們的智商不是最高的,；在抽取的智商最高的五分之一青少年中,，他們的創(chuàng)造力不是最高的。同時還發(fā)現(xiàn),，高創(chuàng)造組的青少年平均智商低于高智商組,，甚至低于大學(xué)生的平均智商。 高智商的人為什么未顯示出創(chuàng)造才華,？郭永福表示,，經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，富有創(chuàng)造力的人身上有一種與眾不同的人格力量,，這種人格力量是多種人格特征的有機結(jié)合,。 包括：獨立型人格、靈活型人格,、容納型人格,、主動型人格、癡醉型人格,。與之對立的則是從眾型,、刻板型、偏狹型,、被動型,、表淺型人格。 研究發(fā)現(xiàn),，創(chuàng)造型人才的培養(yǎng)不只是智力的訓(xùn)練,、思維方法的指導(dǎo)，更重要的是人格的教育,。 郭永福說,，創(chuàng)新人才是由創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性人格所形成。創(chuàng)造性思維也就是創(chuàng)造性的智力因素,，創(chuàng)造性人格也就是創(chuàng)造性的非智力因素,。首先，要抓創(chuàng)新人格的培養(yǎng),。它決定一個人的生活方式,，有時甚至?xí)Q定一個人的命運。創(chuàng)新人格是創(chuàng)新人才發(fā)展的基石，沒有良好的人格品質(zhì)就不可能放射出創(chuàng)造之光,。（付君萍） 高智商不等于天才 文/孫燕青（心理學(xué)博士） 對于年輕的爸爸,、媽媽們來說，誰不希望自己有個聰明的寶寶呢,？然而面對林林總總的智力測驗和五花八門的解釋,，您做好準(zhǔn)備了嗎？究竟什么是智力,，什么是智商,，何時應(yīng)該讓孩子進行智力測驗，如何看待測驗結(jié)果,，智商高是不是意味是天才？ ◎ 什么是智力 心理學(xué)界一直是眾說紛紜,。有人認(rèn)為智力是人的抽象思維能力,，有人認(rèn)為智力是適應(yīng)新環(huán)境的能力，有人認(rèn)為智力是對概念的理解力和利用語詞,、數(shù)目等抽象符號的能力,。智力至少應(yīng)包括以下幾個方面：思維能力、認(rèn)識能力,、創(chuàng)造能力,、適應(yīng)環(huán)境的能力和表達能力。智力是人的大腦對對象的綜合性的,、潛在的認(rèn)識能力,，同時，它也是可以在某些具體領(lǐng)域,、具體問題,、具體對象上表現(xiàn)出來的能力，如數(shù)學(xué)能力,、音樂能力等,。 智力測試 那么，如何知道一個人的智力是高是低呢,？比較常用的方法就是進行智力測驗,，得到一個用以表示他的智力水平的分?jǐn)?shù)，即智商（IQ）,。智商是智力年齡與實際年齡的比值,，一般用公式表示為：IQ＝（智齡/實齡）×100。通常人們把智商100作為正常兒童智商的標(biāo)準(zhǔn)線,，智商在90－129的兒童都為正常兒童,，智商在130以上（也有人認(rèn)為140以上）為超常兒童，智商89以下為智力偏低兒童，智商70以下為智力低下,。 受智力測驗自身科學(xué)性,、施測人員的素質(zhì)、施測的規(guī)范程度,、兒童的年齡,、個性特點等因素的影響，僅憑一個智力測驗結(jié)果顯然不足以準(zhǔn)確,、全面地評價兒童的智力發(fā)展水平,。因而我們可以將智商作為兒童智力發(fā)展的一個參考指標(biāo)，但不應(yīng)盲目迷信測驗結(jié)果,，相互攀比,、因智商的高低而自高自大或自暴自棄更是不可取的。 5歲以后更可信 有些家長希望能夠及早讓孩子參加智力測驗,，我們認(rèn)為在參加智力測驗方面大可不必操之過急,。一方面，對于3歲以下的兒童,，目前尚缺少足夠有效的智力測量工具,；另一方面，對于年齡幼小的兒童來說,，缺乏興趣,、害羞、不習(xí)慣陌生的測驗環(huán)境或不努力和不愿合作等非智力因素都可能會對智力測驗結(jié)果造成不利的影響,，使智商的可信度降低,。隨著年齡的增長，這些因素造成的影響將大大減少,，因而5,、6歲以后得到的智商將具有更大的穩(wěn)定性。 ◎鑒別天才兒童 一些家長非常關(guān)心智商高是否意味著天才,。研究者通常認(rèn)為,，天才是在某個或某些領(lǐng)域具有一定歷史時代所能達到的最高或較高的認(rèn)識能力和實踐能力的人。而高智商與天才之間往往并沒有必然的聯(lián)系,。有些天才只具有超過平均或者是普通的智力,，有些天才的智力水平甚至是遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于平均水平（即所謂的白癡天才）。對兒童來說,，以下幾個方面有助于我們鑒別天才兒童： （1） 較高的忍耐性,，對已定目標(biāo)有堅持下去的決心； （2） 敏捷,，善于解決問題,； （3） 有旺盛的好奇心、求知欲和創(chuàng)造性； （4） 有較高的比較,、判斷能力,，不盲從，依賴性??； （5） 有較強的組織、概括能力,，思維具有邏輯性,； （6） 有豐富的想象力； （7） 有廣泛的興趣,。 然而,，這里需要強調(diào)的是，即使對于天才兒童,，正確的引導(dǎo)和教育,、適宜的成長環(huán)境也是至關(guān)重要的。最重要的并不是請專家鑒定自己的孩子是不是天才,，而是科學(xué)、全面地了解,、認(rèn)識自己的孩子（包括智力和非智力方面的特點）,，并為他提供適宜的環(huán)境和恰當(dāng)教育方法，使他的潛能得以充分地發(fā)展,。 你能發(fā)現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力嗎 幼兒在其成長過程中具有天然的創(chuàng)造力,糟糕的是多數(shù)父母把它看成是不起眼的小事和"瞎說"而不以為然,。若幼兒的創(chuàng)造力得不到鼓勵、強化和訓(xùn)練,隨著年齡的增長就會退化,直至消失,。 .. 文/徐玲 (北京師范大學(xué)教育系博士) 學(xué)齡前的兒童的創(chuàng)造力有哪些表現(xiàn)呢,？父母如何來識別呢？ 1,、 打破沙鍋問到底 2--3歲的幼兒隨著生理的成長會對身邊的事物寄予強烈的好奇心,總有問不完的問題,。例如筆者在公共汽車上曾聽到一個小女孩向父親提出了3個問題：車子朝前開,樹為什么不和我們一起朝前跑,而非要往后跑呢？小孩子聽飯,、喝牛奶就能長大,那樹吃什么,？喝什么才能長大？是不是吃樹葉,？車子來了,為什么有的人不上車,還要在下面等,車子上人又不多,？又比如,有位4歲多的幼兒看見電視報道地震的消息,他就問："為什么要地震？""可以叫地不要震動嗎,？"這種好奇心是創(chuàng)造的巨大動力,是創(chuàng)造力不可缺少的條件,。 2、顯露出求異思維傾向 幼兒愛思考問題,善于動腦,常顯露出一些獨特的思想或表現(xiàn) 出出人意料的解決問題的方法,具有求異思維的傾向。有一位母親考兒子一道很普通和智力題：有10只鳥在一棵樹上,有人向樹上放了一槍,打掉了1只,問樹上還有幾只鳥,？通常的答案就不說了,。兒子聽了回答說："不知道。"這位母親問為什么,他說出獨特的見解：9只鳥中,可能有幾只聾了,有幾只小鳥還沒學(xué)會飛,有幾只翅膀受傷了,。還有世界聞名的高斯對"求1到100的和"的特殊解題方法等,。有創(chuàng)造力的幼兒往往會干出一些奇特的事情來,可謂"想得奇特,淘得出格"。 3,、探究性地拆裝東西 喜歡擺弄新奇的東西是孩子的天性,。如拆鐘,他是看看是什么在推動指針走。又如向電視機后面探視,想看看人是如何進入電視機里的,。還有,拆開玩具按自己的意愿重新組裝,或者利用普通材料和各種廢棄物制作玩具等,。 4、自由繪畫 繪畫時技術(shù)不一定好,卻能表達出幼兒的思維活動過程,。有個幼兒畫了一輛汽車長著翅膀飛在空中,而這輛車的下面有許多車輛,他說地面交通太堵,他的車就伸出翅膀升上空中,從空中飛過去,。他的畫表達了他想辦法避開交通堵塞的愿望。類似這種按照幼兒意愿的繪畫,能夠充分地表現(xiàn)幼兒的創(chuàng)造力,。5,、有豐富的想象力 由于幼兒主客體尚未完全分化,常賦予無生命的物體以生命、感情和意志,這就給幼兒聯(lián)想,、想像提供了充分的自由發(fā)展的空間,也為幼兒創(chuàng)造力的萌芽開辟了道路,。有一位叫李虎的孩子,聽說爺爺要去美國考察,他覺得爺爺要在空中飛12個小時,太費勁了,他想將來不用坐飛機,可以升到中國上空,等地球轉(zhuǎn)過來,再落到美國的土地上。這種想法也許在大人眼中是異想天開,但這是一個天真的孩子對太空的一種遐想,。 總之,幼兒的好奇心和創(chuàng)造性想象的發(fā)展是他們創(chuàng)造力形成的兩個最重要的表現(xiàn),了解了上述表現(xiàn),父母應(yīng)重視幼兒的這些行為表現(xiàn),積極引導(dǎo),從而促使幼兒創(chuàng)造力的充分發(fā)展,。 關(guān)注孩子的大腦發(fā)育[分卷閱讀]
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