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18 沙漠中的綠洲
★ 一,、教材分析：
《沙漠中的綠洲》一文介紹了阿聯(lián)酋人民在茫茫的沙漠中為了改造生活環(huán)境，如何克服困難,，在沙漠中植樹種草的,，終于建成綠洲，營造出良好的生存環(huán)境的壯舉,，表現(xiàn)了阿聯(lián)酋人民對(duì)美好生活的追求,。
★ 二、教學(xué)要求：
1,、 正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2,、 學(xué)會(huì)本課生字，綠線中的生字只識(shí)不寫,。理解由生字組成的詞語,。
3,、 會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句,。
4,、 借助課文具體的語言材料，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營 造良好的生存環(huán)境的壯舉,，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)熱愛大自然的情感,。
★ 三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)用“縱橫交錯(cuò)”,、“適宜”造句,。
2、借助課文具體的語言材料,，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環(huán)境的壯舉,，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
★ 四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
★ 五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、 正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2,、 學(xué)會(huì)本課生字,，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語,。
3,、 會(huì)用“縱黃交錯(cuò)”、“適宜”造句,。
一,、 啟發(fā)談話，揭示課題
1,、 出示沙漠的圖片,。
哪些同學(xué)了解“沙漠”？誰能說說“沙漠”的特點(diǎn)?
2,、 板書課題：7 沙漠中的綠洲
看到課文的題目,，你想知道什么？
二、 初讀課文,。
1,、 范圍課文。
教師范讀課文,。讀后討論：聽讀課文后,，你了解了什么？
2,、 自讀課文,。
（1） 幻燈出示自讀要求。
①拼讀生字表中的生字,，注意讀準(zhǔn)每個(gè)生字的字音,。
②自由練讀從課文中畫出的生字組成的詞語，聯(lián)系上下文想想詞語的意思,。
③注意讀順長句子,，難讀的地方可標(biāo)上著重號(hào)。
④標(biāo)出各自然段的序號(hào),，想想每個(gè)自然段的意思,。
（2）學(xué)生按照要求自讀課文。
（3）檢查自讀情況,。
①檢查生字掌握情況,。
指讀小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的讀音：
霎（sha） 羅（luo） 劣（lie） 適（shi） 侍（shi） 良（liang）
②檢查詞語掌握情況,。
抽讀詞語卡片,。
指名說說下列詞語的意思：
惡劣 侍弄 適宜 培植 縱橫交錯(cuò) 不毛之地
③檢查課文朗讀情況。
指名逐段試讀課文,，要求不錯(cuò)字,、不加字,、不減字,、不破詞破句。
師生共同糾正讀錯(cuò)的地方,。
下列句子重點(diǎn)指導(dǎo)：
在這白茫茫的沙漠中,，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。
地上沒有一片落葉,，更不見有人攀樹枝,、摘鮮花，或是在草地上行走,。
他們又把咸而板結(jié)的沙石挖去,，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。
④檢查自然段段意,，了解情況,。
指名說說各個(gè)自然段的意思。
三,、指導(dǎo)寫字
“夸,、劣、宜”是上下結(jié)構(gòu)的字,，不要寫得太長,。
“價(jià)、漂,、侍”是左右結(jié)構(gòu)的字,，不要寫得太寬。
“良”要居中寫,。
四,、作業(yè)
1、描紅,。在習(xí)字冊中描紅,、仿影。
2,、抄寫詞語,。（文后練習(xí)3）
3、正確,、流利地朗讀課文,。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、借助課文具體的語言材料,，了解阿聯(lián)酋人民精心侍弄花草,，營 造良好的生存環(huán)境的壯舉，認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性,，激發(fā)熱愛大自然的情感,。
一、復(fù)習(xí)檢查
1,、給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音,。
霎（sa sha）時(shí) 惡劣（li lie） 良（niang liang）好
待（shi si）弄 適（si shi）宜
2、看拼音,，寫詞語,。
kua zhang dai jia e lie shi yi
( ) ( ) ( ) ( )
xiang zi piao liang shi nong pei zhi
( ) ( ) ( ) ( )
二、細(xì)讀課文
1,、細(xì)讀第1自然段,。
（1）指名讀課文,。
（2）理解內(nèi)容。
指名說說讀了這一段后,，自然頭腦中會(huì)出現(xiàn)什么樣的景象,。
（抓住“到外、白茫?！毕胂笊衬膹V闊無垠和荒涼,，抓住“星羅棋布”想象大沙漠中綠洲遍布的情景）
（3）練習(xí)說話。
引導(dǎo)用“星羅棋布”說一句話,。
（4）指導(dǎo)朗讀
（“到處,、白茫茫、星羅棋布,、綠洲,、城市”等詞要重讀）
指名試讀，全班齊讀,。
2,、細(xì)讀第2~6自然段。
（1）細(xì)讀第2自然段,。
過渡：在這茫茫無邊的沙漠中,，布滿了象征生命的綠洲。這些綠洲究竟是什么樣子的,？讓我們跟隨作者到其中的一個(gè)綠洲去看看,。
①指名讀第2自然段。
②理解課文內(nèi)容,。
這一段有幾句話,？你能用自己的話說說“綠樹成陰，鮮花遍地”的情景嗎,？從哪兒看出人們很愛惜花草樹木,？
③指導(dǎo)朗讀。（第二句要讀出贊美的語氣,，第三句要讀出佩服的語氣）
（2）細(xì)讀第3自然段,。
過渡：通過第2自然段的學(xué)習(xí)，我們可以看出這一片片綠洲是那么美麗,，那么迷人,。而這迷人的綠洲卻是在荒無人煙的沙漠中，這是多么神奇的事?。⊥瑢W(xué)們不禁要問,，這沙漠中的綠洲是怎么來的呢,？我們一起來看下文。
①自由讀課文。
邊讀邊做記號(hào),，用“——”畫出寫環(huán)境惡劣的句子,，用“~~~~~”畫出寫阿聯(lián)酋人民不怕困難建設(shè)綠洲的句子。
②理解詞句,。
a,、指名說說當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境怎樣惡劣。（相機(jī)理解：不毛之地）
b,、指名說說阿聯(lián)酋人民是怎樣建設(shè)綠洲的,。（相機(jī)板書“買來、挖去,、填上,、埋下”等詞，同時(shí)理解“惡劣,、適宜,、縱橫交錯(cuò)”等詞語）
c、指名說說阿聯(lián)酋人民為什么這樣做,。（板書：有了……才……）引導(dǎo)用“有了……才……”練習(xí)說話,。
③指導(dǎo)朗讀
（3）細(xì)讀第4-6自然段。
①自由輕聲讀課文,。讀后說說自己感覺到了什么,。
②默讀課文。在能表現(xiàn)阿酋人民精心侍弄花草的詞句下畫上圓圈,。
③練習(xí)感情朗讀,。（邊讀邊感悟：通過“雨霧灑下來、淋得干干凈凈,、樹葉更綠,、小草更翠、鮮花更艷”等詞語的朗讀,，體會(huì)阿酋人民愛護(hù)花草樹木的情感）
3,、細(xì)讀第7自然段。
齊讀課文,，說說這段告訴我們什么,。
三、作業(yè)
1,、有感情地朗讀課文,。
2、比一比,，再組詞,。
澆（ ?。∑ā 。∈蹋ā ,。∫耍ā ,。?
燒（ ） 飄（ ?。〈ā ,。∫耍ā 。?
3,、照樣子,，寫詞語。
白茫茫（ ?。,。ā 。,。ā ,。?
干干凈凈（ ）?。ā ,。。ā ,。?
4,、寫出近義詞。
培植（ ?。∵m宜（ ?。∶利悾ā 。∈膛ā ,。?/p>
★ 六,、板書設(shè)計(jì)：
7、沙漠中的綠洲
惡劣 良好
咸而板結(jié) 綠樹成陰
不毛之地 鮮花遍地
像愛孩子一樣
花代價(jià)培植
19 云雀的心愿
★ 一,、教材分析：
《云雀的心愿》是一篇童話故事,。講的是小云雀跟著媽媽飛出森林，一路上看到森林被砍伐后,，有的地方變成了沙漠,，有的地方河水泛濫成災(zāi)，心里很難過,，聽了媽媽的話,，小云雀懂得了“森林水庫”的重要。
★ 二,、教學(xué)要求：
1,、能正確流利,、有感情地朗讀課文,，練習(xí)分角色朗讀,。學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,，理解生字組成的詞,。
2、體會(huì)陳述句和反問名在語氣上的不同,。用“森林實(shí)在太重要了!”為中心句概括全文對(duì)森林用途的各種介紹,。
3、情感：樹立環(huán)保意識(shí),。
★ 三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
[教學(xué)重點(diǎn)] 體會(huì)森林的重要作用
[教學(xué)難點(diǎn)] 陳述句和反問句在語氣上的不同。
★ 四,、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
★ 五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字,，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,。
2、正確,、流利地朗讀課文,。
3、了解課文大意,，知道云雀的心愿是什么,？
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、導(dǎo)入新課：
1,、 導(dǎo)入：（板書：心愿）心愿是什么,？
心愿就是一種愿望，是人們心里的理想或美好目標(biāo),。老師的心愿就是希望你們每個(gè)都能快樂地成長,，全面地發(fā)展，同學(xué)們,，你們有心愿嗎,？(個(gè)別提問)
2、示題：今天我們來學(xué)習(xí)一篇跟心愿有關(guān)的知識(shí)童話(板書：10 云雀的心愿),。
3,、生疑：看著題目你們有什么疑問呢？
二,、初讀課文：
1,、過渡：帶著疑問小聲朗讀課文,，看看文章能不能為你排憂解難。
2,、生答題：
資料：云雀是一種叫聲很好聽的鳥,，羽毛呈紅褐色，還帶有黑色的斑紋,，顯得十分美麗,，它的嘴小而尖，翅膀大,，所以飛得高,。
3、快速讀課文,，提出要求：
(1) 讀準(zhǔn)生字詞的音
(2) 正確連貫地朗讀課文,，劃出小節(jié)。
三,、檢查自學(xué)效果：
1,、(出示小黑板)字音檢查：指名讀，其他人看他的讀音是否正確,，領(lǐng)讀,，開 讀，反復(fù)正音,。
生字詞①討厭 亂砍濫伐 貧瘠 沖垮 樹冠★
沖刷 土壤 擦去 空調(diào)器 綠洲
②脫韁 訊期 蓄水 苔蘚 滲進(jìn) 儲(chǔ)存
多音字：埋怨 mán/mái 淹沒mo/mei
樹冠 guan/guan
暖和 huo/he/he/huo/huo/hu
2,、劃生字詞：
3、字形檢查：
(1) 出示生字詞思考：生字中有哪個(gè)部分是需要注意的,？
(2) 學(xué)生描紅
四,、默讀課文，思考課文內(nèi)容
1,、默讀課文,，思考： “云雀的心愿”是什么？課文哪一自然段直接告訴了我們,？
課文第14自然段告訴我們“云雀的心愿”是：讓沙漠變成綠洲,。
2、（出示文字）指名讀,，思考：從這段話中你知道了什么,？(板書：森林實(shí)在是太重要了!)
3、 云雀為什么說森林很重要呢,？小云雀和他媽媽去了哪些地方,？找一找，然后用“先……然后……最后……”（小黑板出示）回答。
4,、 它喜歡其中的哪里,？討厭哪些地方呢？
六,、課堂練習(xí)
1,、聽寫：貧瘠、沖垮,、樹冠,、土壤,、空調(diào)器,、綠洲、漫天飛舞,、枯枝敗葉
2,、組詞：
厭( ) 伐( ) 垮( ) 冠guan( )
慶( ) 代( ) 挎( ) guan( )
七、課外作業(yè)
1,、抄寫生字詞
2,、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、有感情地朗讀課文
2,、 體會(huì)陳述句,、反問句和疑問句在語氣上的不同
3、用“森林實(shí)在是太重要了!”為中心句,，概括全文森林用途的各種介紹,。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們知道云雀的心愿就是（引）-----“到沙漠去種樹”,。
為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的心愿？就是因?yàn)樗搅藥讉€(gè)地方后發(fā)現(xiàn)“森林實(shí)在太重要了,，請(qǐng)同學(xué)用“先……然后……最后……”說一說他們?nèi)サ牡胤?。（指名說）
小云雀討厭沙漠和大河，喜歡森林,，這又是為什么呢,？我們今天就去弄個(gè)究竟。
二,、讀課文
(二)精讀第2,、3、4自然段
1,、過渡：小云雀和媽媽先到沙漠,，它為什么討厭沙漠呢，輕輕地讀讀 2、3,、4自然段,，可以劃出有關(guān)的詞句。
學(xué)生自讀,，然后交流
（如果學(xué)生先交流了第2自然段）
（1）你們有人見過沙漠嗎,？或者在電視上看到過沙漠？你感覺沙漠是怎樣的,？能用一兩個(gè)詞語概括一下,？總結(jié)描寫沙漠的詞語(漫天飛舞、貧瘠),。
（2）沙漠這樣的兇險(xiǎn),，難怪小云雀要說，引“這里的風(fēng)沙真討厭!”(指導(dǎo)用埋怨的語氣讀)
（3）媽媽是怎樣回答他的呢,？(指導(dǎo)用惋惜,、心疼的語氣讀)
（如果學(xué)生先交流了第4自然段）
（1） 你知道了綠洲為什么會(huì)變成沙漠。
“貧瘠”是什么意思呢,？
（2） 為什么小云雀要給沙漠種上樹呢,？
（3） 它飛到沙漠上空看到了什么，把第2自然段讀一讀,。
（4） 沙漠好嗎,？怎么不好？
（5） 是啊,，當(dāng)狂風(fēng)掛過時(shí),，會(huì)睜不開眼睛，你有這樣的體會(huì)嗎,？
（6） 它怎么知道的,，請(qǐng)同做媽媽告訴小云雀，齊讀,。
總結(jié)：沒了森林不行,，沙漠太可惡了，小云雀是什么態(tài)度,，書上怎么說的,？
5、說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了!因?yàn)椤?”(板書：保護(hù)土地)看黑板,，用”因?yàn)椤浴卑褍删湓掃B起來說,。
(三)、精讀第5——10自然段
1,、過渡：小云雀和媽媽飛過了沙漠又到了哪兒,？（大河），在那兒，他們又看到了什么,？
2,、 默讀第二段，回答問題,。
小云雀來到大河上空,，看到了怎樣的景象？
你從這里感受到了什么,？你從哪里感受到洪水很兇猛,？
（出示小黑板）指導(dǎo)朗讀“渾黃的河水像脫韁的野馬，咆哮著向下游沖去”（比喻句）“把……比作……”,，突出“脫韁的野馬,，咆哮”，反復(fù)朗讀,，體會(huì)洪水的危害,。
3、所以小云雀不由得挨近了媽媽,，它心里引“害怕”，誰能用害怕的語氣讀一讀,。（指名讀）
4,、媽媽怎樣回答他的？用什么語氣讀,？（指導(dǎo)用無可奈何的語氣讀,，突擊“唉”這個(gè)擬聲詞）
5、說明森林有什么作用,？（防洪）
6,、過渡：森林為什么能防洪？怎樣防洪,？森林水庫又是什么,？自讀第10節(jié)。
7,、在黑板上畫一棵樹作示意圖,，指名按圖復(fù)述樹的各個(gè)部分如何蓄水？
樹冠 擋住
苔蘚和枯枝敗葉 吸收一部分
土壤 吸收大部分
① 森林是一水庫
8,、比較句子：
②森林不就是一座大水庫嗎,？
指名讀，說說這兩句話說的內(nèi)容是相同的還是不同的,？（相同）,。哪句話更肯定？（反問句更肯定），用反問句表示強(qiáng)調(diào),，更加肯定,，同學(xué)們在寫作文的時(shí)候?yàn)榱吮磉_(dá)自己強(qiáng)烈的語氣就可以用反問句，教師領(lǐng)讀,，集體讀,。
9、這段話說明了森林的什么作用,？（蓄水）
10,、說話練習(xí)：“森林實(shí)在太重要了！因?yàn)椤?.”（板書,，防洪蓄水）,。用“因?yàn)椤浴卑堰@兩句話連在一起說。
（四）,、精讀第11,、12、13自然段
1,、過渡：小云雀和媽媽飛累了,，他們又回到了森林，感受就完全不一樣了,，默讀課文11,、12、13自然段,，想一想,，從這一自然段，你了解到了奧妙,？
2,、讀課文討論：為什么說森林是空調(diào)器？
森林就像空調(diào)器,。
3,、比較句子 森林像不像空調(diào)器？（要讀出疑問的語氣）
3,、 說話練習(xí)：“森林實(shí)在是太重要了,？因?yàn)椤ò鍟赫{(diào)節(jié)溫度）。這段話說明森林有什么作用,？（調(diào)節(jié)溫度）,，誰能用“因?yàn)椤浴保寻鍟B在一起說,。
三,、總結(jié)
現(xiàn)在你知道小云雀為什么說森林太重要了吧,，你能根據(jù)板書，也告訴大家森林很重要嗎,？自己先試一試,。
四、布置作業(yè)
1,、練習(xí)冊P 26 二,、三、一
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、復(fù)述課文
2,、樹立環(huán)保意識(shí)
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1,、講評(píng)作業(yè)
①字詞：樹冠guan 亂砍濫伐 咆哮 沖垮
② 解釋：①流水漫溢（泛濫成災(zāi)）亂砍濫伐② 選擇或節(jié)制
2,、森林的作用
用“因?yàn)椤浴卑焉值乃膫€(gè)作用連起來說說。對(duì)啊,，森林實(shí)在是太重要了,，所以小云雀就立下了到沙漠去種樹的心愿（板書：種樹）
二、引申擴(kuò)展
1,、課文中講了林林的四個(gè)作用,，那同學(xué)們能通過搜集資料發(fā)現(xiàn)森林還有哪些作用？
（1） 人類的資源寶庫
（2） 龐大的氧氣制適廠（天然的氧吧）
（3） 良好的吸塵器
（4） 衛(wèi)生保健醫(yī)生
（5） 綠色的隔音墻
2,、總結(jié),，還讓同學(xué)抄在書上（有舉的同學(xué)）
三、復(fù)述課文
1,、通讀課文
2、表演：課文中描寫了哪兩個(gè)動(dòng)物?(小云雀和云雀媽媽),。要求分角色表演,，脫離書本，給5分鐘時(shí)間準(zhǔn)備,。
3,、想象：假如小云雀實(shí)現(xiàn)了他的愿望，那我們將看到什么,？
四,、培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)
1、過渡：是啊,，那樣世界該多美好啊!小云雀的心愿就是到沙漠去種樹來保護(hù)環(huán)境,，那你們在保護(hù)環(huán)境方面有什么心愿呢？
2,、 例如你看到了什么現(xiàn)象,？由此引出自己的心愿,，我們看到河水臟，我就希望發(fā)明一個(gè)污水凈化器來使河水變清（生回答）
4,、總結(jié)：老師真的希望每個(gè)人的心愿都能實(shí)現(xiàn),，那世界將是一個(gè)美麗的大花園，我們住著該多開心??！
五、課堂作業(yè)
1,、把反問句改成陳述句
（1） 森林不就是一座大水庫嗎,？
（2） 難道森林不是空調(diào)器嗎？
2,、說“森林實(shí)是太重要了,？用”因?yàn)椤浴睂懴聛怼?br>3、抄寫課文中一個(gè)比喻句
六,、課外作業(yè)
1,、 小練筆：以“森林實(shí)是太重要了！”或“我的環(huán)保心愿”為題寫一篇200字的小作文,。
2,、 預(yù)習(xí)“習(xí)作3”
★ 六、板書設(shè)計(jì)：
云雀的心愿
保護(hù)土地
防洪
森林實(shí)在是太重要了,！ 調(diào)節(jié)溫度 種樹
蓄水
20 古詩兩首
★ 一,、教材分析：
《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思,、純真的童心和樸素的美感,。《池上》描繪小娃偷采了白蓮的情景,，細(xì)膩傳神,，頗有趣味?！缎捍贯灐访枥L了一個(gè)鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景,，流露出濃郁的生活氣息。
★ 二,、教學(xué)要求：
小池
1,、能正確、流利,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩。
2,、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮,、萍”,。
3、理解詩句的內(nèi)容,，想象詩中描寫的情境,，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純
真的童心之美,。
小兒垂釣
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思,，體會(huì)釣魚的孩子的天真、可愛,。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣,、蓬、遙,、稚”,，理解“蓬頭、稚子,、垂綸,、側(cè)坐、莓苔,、映,、路人、借問,、遙,、招手、魚驚,、應(yīng)”的意思,。
3. 背誦課文
★ 三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1,、讀中理解詩句的含義,，讀中感悟詩文的意境，體會(huì)童真童趣,。
2、有感情的朗讀,、背誦《池上》《小兒垂釣》,，豐富古詩積累。
教學(xué)難點(diǎn)：
1,、在理解的基礎(chǔ)上,，結(jié)合詩句展開想象，體會(huì)童年的純真與快樂,，
與古詩意境產(chǎn)生共鳴,。
2,、品味古詩語言，抓住“偷采”,、“不解”,、“藏蹤跡”等詞語感受詩
人煉字之妙。
★ 四,、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
★ 五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、能正確,、流利,、有感情地朗讀古詩，背誦古詩,。
2,、學(xué)會(huì)詩中出現(xiàn)的兩個(gè)生字“浮、萍”,。
3,、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境,，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸,、純
真的童心之美。
《 池上》
教學(xué)過程：
一,、調(diào)動(dòng)積累,，導(dǎo)入新課。
1,、師：現(xiàn)在已是初夏時(shí)節(jié),，星期天我路過南湖邊的一個(gè)小池塘?xí)r,，
看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉,，我想到了詩人楊萬里《小池》
中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭,?！闭f到池塘、荷花,，你們
還想到哪些詩句呢,？
2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句,。
3,、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它
的題目就叫《池上》,。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：
荷花池塘里,。
4,、學(xué)生齊讀題目。
5,、簡介作者白居易。
（1） 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平,、詩作,、詩風(fēng)。
（2） 教師小結(jié)：白居易,，字樂天，號(hào)香山居士,。從小生活清貧，
生逢戰(zhàn)亂,，對(duì)社會(huì)黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩,，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”,。他熱愛大自然,，寫
了不少描寫山水景物的小詩,。他的詩質(zhì)樸自然,，通俗易懂，老少
能讀,。白居易一生寫詩3600多首,，是唐朝寫詩最多的詩人。
二,、初讀詩歌,，整體感知。
1,、學(xué)生自由讀《池上》,。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
2,、檢查初讀情況,。
（1） 指名讀古詩,，集體正音。
①讀準(zhǔn)后鼻音：撐,、艇,、萍；
②學(xué)習(xí)新詞：浮萍,，理解詞義,，練習(xí)書寫。
（2）齊讀詩歌,。
（2） 學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒,。
（一個(gè)小孩偷采白蓮。）
3,、學(xué)生再次自由讀古詩,。
要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句,。
4,、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意,。
（1） 學(xué)生結(jié)合前后句和插圖,，借助工具書，自己理解詩句含義,。
（2） 小組逐句內(nèi)交流自己的理解,，互相啟發(fā)、補(bǔ)充,。
5,、集體交流，了解《池上》大意,。（指名說自己對(duì)詩句的理解）
三,、吟詩煉字，體會(huì)意境,。
（一）前兩行——小娃偷采蓮,。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩,，邊讀邊想象畫面,。
3、學(xué)生交流“看”到的畫面,。
（1）怎樣的荷塘,，怎樣的白蓮？
（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚
起學(xué)生對(duì)荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情,。）
（2）小孩如何偷采白蓮的,？
①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑,、甜
美的蓮蓬,，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬,。
②看圖,，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子,。（讓學(xué)生為
“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目）
③朗讀前兩句,，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字？
（“偷”,，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事,，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪,、可愛,、純真與童年的快樂、無憂,、自由,。）
④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。
（二）后兩行——景美童心純
1,、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎,？
2、學(xué)生默讀后兩行詩,，談理解,。（小娃哪里知道，小船一路劃開的
一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事,。）
3,、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸,，練習(xí)讀出情趣,。
四、回歸整體,，拓展延伸,。
1、學(xué)生帶著理解,，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩,。
2,、《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3,、熟讀成誦,。
五、布置作業(yè) ,，鞏固練習(xí)。
1,、背誦課文,。
2、默寫《池上》,。
3,、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力,，為這首詩
配一幅畫,。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1. 逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會(huì)釣魚的孩子的天真,、可愛,。
2. 學(xué)習(xí)生字“釣、蓬,、遙,、稚”，理解“蓬頭,、稚子,、垂綸、側(cè)坐,、莓苔,、映、路人,、借問,、遙、招手,、魚驚,、應(yīng)”的意思。
3. 背誦課文
教學(xué)過程：
（一）揭示詩題
1. 導(dǎo)入詩題
2. 理解詩題
（二）理解詩句
1. 朗讀全詩
2. 回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）
（三）總結(jié)練習(xí)
1. 指導(dǎo)朗讀,、背誦,。
2. 根據(jù)這首詩，想象出一幅畫,。
3. 教師總結(jié),。
（四）鞏固練習(xí)
1. 形近字組詞
釣（ ） 稚（ ） 遙（ ?。?br>鉤（ ?。?zhǔn)（ ） 搖（ ?。?br>2. 多音字組詞
3. 讀下面詩句,，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義,。
路人借問遙招手,，怕得魚驚不應(yīng)人?！?br>4. 背誦《小兒垂釣》
《小兒垂釣》案例：
師：小孩正在專心致志地釣魚,，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會(huì)怎么想
生：這么大的聲響會(huì)把魚兒嚇跑的,。
生：千萬別再叫喊了,，不然我就捉不到魚了。
生：我應(yīng)該做個(gè)手勢讓行人不要再叫喊了,。
師：如果你是那個(gè)小孩,，你會(huì)對(duì)行人做什么手勢
（請(qǐng)學(xué)生邊演示,，邊說說手勢的含義）
生：（做擺手的動(dòng)作）讓行人不要叫喊了,，免得驚嚇了魚兒。
生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走開,，不要打擾我釣魚,。
生：（做手指向外甩的動(dòng)作）讓行人走近說話，這樣就不會(huì)影響我釣魚了,。
師：你認(rèn)為課文中的那個(gè)小孩做的是什么手勢
生：那個(gè)小孩做讓行人走近的手勢,，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會(huì)嚇跑魚兒,。
生：我也認(rèn)為這樣,。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒,，所以讓行人走近說話,。
生：我想那個(gè)小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話,。這樣既幫助了別人,，又不會(huì)把魚兒嚇跑。
師：大家說得非常對(duì),。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈,，他陶醉在垂釣樂趣之中的時(shí)候,，還不忘幫助別人，真是十分可愛,。老師想,，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。
★ 六,、板書設(shè)計(jì)：
２０ 古詩兩首
偷采 白蓮回 景美引人
池上
不解 浮萍開 童真童趣
遙招手
小兒垂釣 怕魚驚
不應(yīng)人
習(xí)作六
討論會(huì)
★ 一,、教材分析：
《討論會(huì)》為學(xué)生提供了四個(gè)話題，供學(xué)生選擇,，進(jìn)行討論,，練習(xí)寫作。它不是要求學(xué)生憑著自己的主觀想象去寫出自己的看法,，而是用兩種方法寫一篇習(xí)作。第一種是圍繞一個(gè)話題組織討論,，自己有什么看法,，別人有什么看法，先做記錄,，再把討論的經(jīng)過寫下來,。第二種是留心媒體對(duì)這個(gè)問題的看法，先整理,，再寫下來,。
★ 二、教學(xué)要求：
圍繞提供的一個(gè)話題組織討論,，各人發(fā)表自己的看法,；或查閱有關(guān)材料，了解別人的看法,，再有條理地把討論的情況或查到的材料寫下來,。
★ 三、教學(xué)重難點(diǎn)：
1 ．培養(yǎng)學(xué)生圍繞一個(gè)話題搜集和整理資料（信息）的能力,。
2 ．學(xué)會(huì)用兩種方法寫一篇習(xí)作,。
★ 四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
★ 五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1 ．學(xué)會(huì)兩種方法來寫一篇習(xí)作,。
2 ．有條理地記述討論的經(jīng)過或查到的資料。
教具準(zhǔn)備：《十萬個(gè)為什么》,、《少年百科知識(shí)》或近期報(bào)紙,。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1 . 同學(xué)們,，你們從近期的報(bào)紙,，電視上看到了哪些值得人們關(guān)注的問題,？
2 . 自己談話。
二,、新授
1 ．書上給我們羅列了四個(gè)非常值得關(guān)注的問題,，自己讀一讀。
2 ．你們對(duì)哪個(gè)話題最感興趣,。
3 ．那么你們對(duì)這個(gè)話題有什么看法呢,？書上教會(huì)了我們兩個(gè)方法。
4 . 是哪兩種方法,。
5 . 小結(jié)：第一種方法是圍繞一個(gè)話題組織討論,。
6 . 自己先去請(qǐng)教書本，看看其他人對(duì)這個(gè)話題的看法,。
7 . 組織討論,。
針對(duì)同學(xué)們感興趣的話題展開討論。
要求：自己去發(fā)表自己的想法,，同時(shí)也要認(rèn)真傾聽別人的想法,。
8 . 教師與學(xué)生共同討論，在必要時(shí)作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,。
三,、練習(xí)習(xí)作
1 ．同學(xué)們討論得十分激烈，都充分發(fā)表了自己的看法,。
2 ．那么可以用書上提到的兩種方法中的一個(gè)來闡述自己的看法,。
如果是第一種討論式的，那就把剛才同學(xué)們的討論經(jīng)過寫下來,。
這種方法,，我們在習(xí)作四已經(jīng)學(xué)過。
如果用第二種方法,，就要把書中的資料進(jìn)行整理,，寫成文章。
四,、練習(xí)習(xí)作
1 ．對(duì)照習(xí)作步驟,，進(jìn)行寫作。
2 ．四人一組相互討論,、交流,。
3 . 指名說，師生共同評(píng)議,。
4 . 把剛才說的寫下來,。
5 . 學(xué)生仿照例文，各自完成書面作文,，師巡視指導(dǎo),。
第二課時(shí)
一,、繼續(xù)完成習(xí)作草稿。
二,、評(píng)析一篇中下等的習(xí)作草稿,，師生圍繞是否有詳有略，內(nèi)容具體,，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這幾方面來評(píng)析,。
三、修改草稿,。
四,、謄抄習(xí)作。
★ 六,、板書設(shè)計(jì)：
習(xí)作六
a 討論經(jīng)過寫下來
b 搜集資料,，進(jìn)行整理 有詳有略、具體
練習(xí)六
★ 一,、教材分析：
《練習(xí)六》安排了如下的內(nèi)容：處處留心,、讀讀背背、寫好鋼筆字,、口語交際、學(xué)寫毛筆字等五項(xiàng)內(nèi)容,。處處留心主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)辨別形近字的詞義和用法,；讀讀背背，安排學(xué)生積累八個(gè)成語和古詩《小池》,；寫好鋼筆字,，要求學(xué)生正確、美觀的書寫左右結(jié)構(gòu)的字,；口語交際,，要求學(xué)會(huì)鼓勵(lì)；學(xué)寫毛筆字,，安排了書字“裝”,、“幫”。
★ 二,、教學(xué)要求：
1,、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字,。
2,、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。
3,、寫好鋼筆字,。
4,、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì),。
5,、學(xué)寫毛筆字。
★ 三,、教學(xué)重難點(diǎn)：
處處留心,、口語交際
★ 四、教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
★ 五,、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、會(huì)辨別詞義和用法，同時(shí)區(qū)別形近字,。
處處留心
一,、教學(xué)第一部分
（1） 小芳正在調(diào)查有關(guān)噪聲的問題，她查到了一段有關(guān)噪聲的資料,。
（2） 出示這段語,。
（3）自己讀一讀這段話，借助工具書,，把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn),。
（4） 指名讀，師生共同正音,，齊讀這段話,。
（5）在文中畫出下題所提到的詞語。
二,、教學(xué)第二部分
１,、把這些詞所在的句子多讀幾遍。
２,、首先我們來區(qū)別“需要”和“須要”,。
（1） 讀讀這兩個(gè)詞語所在句子，并想想講了什么意思,？
（2）指名讀句子,，指名說意思，其它同學(xué)補(bǔ)充,。
（3）比較一下,，“需要”和“須要”有什么區(qū)別。
（4） “需要”是要求得到,，一般與某個(gè)事物搭配,，而“須要”則是一定要的意思，一般與“干什么”“怎么樣”搭配,。
（5）你能用這兩詞語各說一句話嗎,？
３,、利用查工具書理解“頻率”“分貝”的意思。
三,、教學(xué)第三部分
（1）你能幫助小芳編個(gè)順口溜嗎,？
（2） 首先看這四個(gè)字，偏旁部首表示什么意思,？
（3）讀讀以前學(xué)過的順口溜,，找出其中的規(guī)律。
即字的偏旁與意思巧妙的結(jié)合在一起,。
（4）試著給其中一個(gè)字編順口溜,。
（5）小組合作編順口溜。
（6）互相匯報(bào),、交流
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、熟記八個(gè)成語和古詩《小池》。
一,、教學(xué)第二題：讀讀背背
（一）教學(xué)成語
1,、請(qǐng)學(xué)生借助字典，認(rèn)讀這幾個(gè)詞語,。
2,、指名讀詞語，齊讀詞語,。
3,、你理解了哪些成語的意思？
4,、這些成語都勾畫了什么？
5,、做游戲,，讓一個(gè)學(xué)生悄悄看一個(gè)成語，然后做動(dòng)作,，其他同學(xué)猜,。
6、指導(dǎo)有感情朗讀,、背誦,。
（二）、教學(xué)古詩《小池》
1,、借助工具書及詩集,，自學(xué)這首詩。
2,、指名朗讀,，師生共同正音,。
3、這首詩是什么意思,？
4,、指導(dǎo)有感情朗讀、背誦,。
三,、寫好鋼筆字
1、指導(dǎo),。
（1）出示生字卡片,，學(xué)生認(rèn)讀“垮、碎,、竭”這三個(gè)字,。
（3） 引導(dǎo)學(xué)生讀帖，重點(diǎn)觀察這三個(gè)字的結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫的書寫要求,。在觀察比較的基礎(chǔ)上小結(jié)：“垮,、碎、竭”都是左右結(jié)構(gòu)的字,。三個(gè)字的左半邊都比較小,，或半邊較寬且高。
（4） 教師范寫“垮”,。提醒學(xué)生注意：“提土旁”稍小,，偏上一點(diǎn)。
2,、練習(xí),。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅、臨寫,，教師巡視指導(dǎo),。
（2）教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫,。
3,、反饋
（1）展示寫得好的字，并請(qǐng)學(xué)生說說好在哪兒,。
（2）對(duì)寫得不好的字,，予以糾正，再練習(xí),。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：
1,、練習(xí)口語交際，學(xué)會(huì)鼓勵(lì)。
口語交際
1,、審題
（1） 指名讀題,。
（2）指名讀題，明確此次口語交際的要求,。
2,、指導(dǎo)
（1）讀讀書上出現(xiàn)的在三個(gè)例子。
（2）怎樣鼓勵(lì),，互相討論,、交流。
（3）指名說,，其他同學(xué)補(bǔ)充,。
（4）分角色扮演。師生共同評(píng)議,。
3,、拓展。
（1）你在生活中遇到過什么不順心的事嗎,？你是怎樣鼓勵(lì)自己的,？
（2）總結(jié)。
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