用教育的大愛,，關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng),；用興趣引導(dǎo)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，不能用強(qiáng)制逼迫學(xué)生痛苦學(xué)習(xí),。要讓德育成為教育的正能量,，完成立德樹人的歷史使命！

                                                                               ——李忠新

教育需要正能量

教育是立德樹人的大業(yè),，是社會(huì)關(guān)注的核心,。作為教育工作者，身荷重任,，在內(nèi)心深處都會(huì)有一個(gè)感嘆：不能承受之重,。今天的教育，不是天地君親師的時(shí)代,；今天的教師,，也不再是一日為師終身為父的角色。完不成這樣的轉(zhuǎn)變,，就要碰釘子,，受委屈，吃苦頭,。很多老師會(huì)抱怨，學(xué)生難管,，教師難當(dāng),，教育難干。難免會(huì)有消極的情緒,，悲觀的思想,。社會(huì)環(huán)境，家長(zhǎng)要求,，職業(yè)倦怠,，成為很多教師的思想困惑和認(rèn)識(shí)瓶頸,。但是,，我們?cè)摬辉?/span>抱怨呢,？

平心而論，教育確實(shí)發(fā)生了許多變化,，但其教書育人的本質(zhì)未變,，教師為人師表的定位未變。我們要結(jié)合日常工作,，認(rèn)真反思,，我們的工作是否做到位了，是否能遵循教育規(guī)律,、盡職盡責(zé),、平心靜氣不受外界干擾呢？長(zhǎng)久以來(lái),，人們對(duì)教師有由衷至尊的崇敬，也因?yàn)榻處煶袚?dān)著不可替代的責(zé)任和掌握著教人成才的技巧,。我們能做到嗎,？這需要捫心自問(wèn)。如果能真正潛心教育,，把教師工作做成一件立德樹人的事業(yè),，其實(shí)我們心中的許多困難就是事業(yè)進(jìn)取的階梯,。

什么是真正的教？《學(xué)記》上說(shuō)：“大學(xué)之法：禁于未發(fā)之謂豫,；當(dāng)其可之謂時(shí),；不陵節(jié)而施之謂孫；相觀而善之謂摩,。此四者,，教之所由興也,。發(fā)然后禁,，則捍格而不勝；時(shí)過(guò)然后學(xué)，則勤苦而難成,；雜施而不孫,，則壞亂而不修；獨(dú)學(xué)而無(wú)友,，則孤陋而寡聞,；燕朋逆其師，燕辟?gòu)U其學(xué),。此六者,，教之所由廢也?！弊龅浇逃A(yù)防,、把握教育時(shí)機(jī)、遵循教育規(guī)律,、創(chuàng)造教育環(huán)境,，全心承擔(dān)教育責(zé)任，這是真正的教育,。教育的根本,，就是為人的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)的態(tài)度和塑造健康成長(zhǎng)人生的方法的問(wèn)題。一個(gè)態(tài)度,，就是愛心,。一個(gè)方法，就是引導(dǎo),。

有了教育的大愛,，就能心存學(xué)生成長(zhǎng)，“幼吾幼以及人之幼”,，就會(huì)正視和原諒小孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“燕朋”“燕辟”,，會(huì)把這些看做不可或缺的內(nèi)容、立德樹人的時(shí)機(jī)和工作發(fā)展的動(dòng)力,。有了這樣的境界,，工作心態(tài)就會(huì)轉(zhuǎn)變，眼界就會(huì)開闊,，目標(biāo)就會(huì)高遠(yuǎn),。其實(shí)，學(xué)生的成長(zhǎng)需要一個(gè)過(guò)程,，這個(gè)過(guò)程需要教師認(rèn)可,、探究、整塑和規(guī)范,。在我們的眼底下、批評(píng)中、判斷里,，承載的是一個(gè)個(gè)未來(lái)不可預(yù)知的鮮活人生和家庭愿景,，我們不可唐突，不可懈怠,，不可粗心大意,。教育的大愛，這是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé),，更是對(duì)一個(gè)個(gè)孤注一擲的家庭希望和重若千鈞的社會(huì)未來(lái)的負(fù)責(zé),，《學(xué)記》里所謂對(duì)“不勝、難成,、不修,、寡聞”的強(qiáng)調(diào)就是對(duì)人生成長(zhǎng)的終極關(guān)懷。有這樣的為師大愛,，面對(duì)教育問(wèn)題,，焉能會(huì)抱怨和苦惱，又焉能不舉輕若重,、全力以赴呢,？一切為了教育，一切為了孩子,，一切為了社會(huì)和未來(lái),，抱怨也就顯得狹隘，悲觀也就顯得偏激了,。

其次要講究教育的方法,，古人所謂“豫、時(shí),、孫,、摩，教之所由興也”,，是皆教育之大法,，如果真能潛心做到，教育將無(wú)往而不勝,。一言以蔽之,，萬(wàn)法之法，順應(yīng)人的發(fā)展規(guī)律,，做到人能夠樂(lè)于接受的教育就是最好的教育,，這就需要激發(fā)人的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。興趣因主動(dòng)而生,，興趣是最好的老師,，一切教育行為和方法如果基于保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的興趣而設(shè)，不傷害、不迷失,、不苛責(zé),、肯尊重，以巧妙之法預(yù)設(shè)和引導(dǎo),，少了逼迫和訓(xùn)斥,，多了激勵(lì)和啟發(fā)，少了重壓和枯燥,，多了趣味和喜悅,，學(xué)生怎會(huì)不主動(dòng)學(xué)習(xí)，刻苦學(xué)習(xí),，好學(xué)樂(lè)學(xué)呢,？教學(xué)怎能不成為人人向往的探索發(fā)現(xiàn)之旅啊？我們必須認(rèn)識(shí)到,，每一名學(xué)生都有完成課業(yè),、體現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的訴求和愿望，教師的工作就是想辦法讓學(xué)生更情愿,、更積極,、更有效地去順應(yīng)這個(gè)訴求，達(dá)成這個(gè)愿望,，那就要從學(xué)生興趣的激發(fā)開始,，從教學(xué)的和諧高效做起?？鬃诱f(shuō),，學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎,。一方面是指學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,，另一方面，也啟發(fā)教師的教學(xué)方法,，要注重巧妙快樂(lè)的引導(dǎo),。

因此，教育大愛加教育方法就會(huì)成就教育成功,。我們需要積極地面對(duì),，激發(fā)教育的正能量，必須抓住根源,，從人的思想入手,，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，質(zhì)量提升,。思想的陣地在哪里,？就在德育,。

學(xué)校德育不是可有可無(wú)的擺設(shè)，是最重要的工作抓手,；不是敷衍塞責(zé)形式,，是教育工作的切實(shí)支撐；不是單方面的道德霸權(quán),，是師生共同進(jìn)步提高的心靈實(shí)踐。實(shí)踐的,、實(shí)效的,、實(shí)在的德育教育，會(huì)弘揚(yáng)教育之正大剛直之氣,，發(fā)揮教育的正能量,，促進(jìn)教育的可持續(xù)發(fā)展。綜合起來(lái),，要做到“三重”“三正”：

一,、重實(shí)踐以正根基。知行一致,，德育教育的能量將疊加裂變,，不令而行。說(shuō)一套做一套,，言行不一,，德育就會(huì)成為空殼和擺設(shè)，成為一文不值的敝屣,，形成惡風(fēng),，傷害教育，毀敗人生,。陶行知說(shuō)：“修身倫理一類的學(xué)問(wèn),，最應(yīng)注意的，在乎實(shí)行”,。大到行為規(guī)范,、校風(fēng)校訓(xùn)、育人理念,，小到班級(jí)紀(jì)律,、活動(dòng)主題、團(tuán)組口號(hào),，只要說(shuō)出來(lái)就應(yīng)當(dāng)扎實(shí)落實(shí)到行動(dòng)和生活中,，保障德育的信度，為后續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ),。德育目標(biāo)不在制定了多少,，而在于實(shí)行了多少,。做到知行統(tǒng)一，是激發(fā)教育正能量的前提基礎(chǔ),。

二,、重內(nèi)容以正方向。學(xué)校德育,，既要有宏大的理想教育,，也要有細(xì)節(jié)的習(xí)慣熏陶，兩者互為補(bǔ)充,，共同構(gòu)成德育工作的兩個(gè)方面,。隨著教育改革的深入，有些地方矯枉過(guò)正,，摒棄了宏大理想只專注于行為習(xí)慣和道德的細(xì)節(jié),，片面的認(rèn)為愛國(guó)、奉獻(xiàn)教育空洞沒(méi)有抓手,，德育工作便陷入狹隘短視的泥潭,。蘇霍姆林斯基說(shuō)“道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的”,，大德育是人生成長(zhǎng)的思想基石和核心動(dòng)力,，沒(méi)有了大德育的方向，人就永遠(yuǎn)走不出個(gè)人庸俗幼稚的小天地,。真正的德育首先要強(qiáng)調(diào)對(duì)家國(guó)社會(huì)的情感責(zé)任,，讓每一個(gè)孩子編織自己的“中國(guó)夢(mèng)”，在這個(gè)大框架下,，習(xí)慣,、行為、態(tài)度,、性格等微觀教育便會(huì)有準(zhǔn)確的定位和高遠(yuǎn)的境界,。宏觀把握方向，微觀成就內(nèi)涵,，兩者相輔相成,，生成激發(fā)教育正能量的主動(dòng)力。

三,、重師德以正品質(zhì),。德育成效的關(guān)鍵在于教育者自身素質(zhì)的高低和能否身體力行。榜樣的力量是無(wú)窮的,，教育者能率先垂范是德育工作品質(zhì)的保障,。時(shí)代環(huán)境的影響，不同教育能量的博弈,，學(xué)生民主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)的增強(qiáng),，要求教育者必須不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì),，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)提高自身修養(yǎng)，以專業(yè)的教育技巧和崇高的師德水平應(yīng)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步,，駕馭德育教育,。強(qiáng)化師德這個(gè)主導(dǎo)，提升德育教育的品質(zhì),，就會(huì)持續(xù)穩(wěn)定的激發(fā)教育的正能量,。

切實(shí)做到三重三正，以德育為龍頭,，培養(yǎng)教師端正積極的為師之德,，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀向上的進(jìn)取之德，讓教育發(fā)展充滿正能量,，養(yǎng)教育之浩然正氣，實(shí)現(xiàn)立德樹人的宏偉目標(biāo),，教育焉能不發(fā)展,，質(zhì)量焉能不提高，人民焉能不滿意,。