體教結合好，就會有更多孩子踢球——四川省成都市校園足球步入良性軌道

　　本網(wǎng)訊（記者李小偉）“今年參加全運會的棠中實驗學校的中學生運動員除了6名進入職業(yè)球隊外,，其余全部進入了高校讀書,，個個成才。現(xiàn)在每天都有高校問我要踢足球的孩子,，踢足球的孩子成了‘香餑餑’,，你說我們今后還會缺乏足球后備人才嗎？”站在四川省雙流棠中實驗學校的足球場上,，成都市足球運動管理中心主任辜建明興奮地對記者說,。

　　近日，記者隨國家體育總局“走基層——青少年體育宣傳采訪活動”采訪團來到四川省成都市,，看到該市校園足球蓬勃開展,，已經(jīng)取代傳統(tǒng)的體校和專業(yè)隊成為足球后備人才基地，正源源不斷地輸送著有文化、動腦筋踢球的新一代足球人才,。

　　體教結合，運動隊辦在校園

　　“運動員必須要有文化,。過去那種體?！獙I(yè)隊培養(yǎng)的模式已不適應社會的發(fā)展，只有走體教結合之路,，培養(yǎng)學生運動員,，高素質的足球后備人才才會不斷涌現(xiàn)?！背錾磉\動員,，又當過教練的辜建明深知現(xiàn)行體制的弊端，決心走一條新路,。

　　2005年9月,，成都市足球運動管理中心與寄宿制的四川雙流棠湖中學外語實驗學校達成協(xié)議，初中適齡隊員全部以普通學生的身份進入該校,，接受學校統(tǒng)一管理,，每天利用課余的兩小時左右的時間足協(xié)派教練進行訓練。之后,，與李家沱等小學簽訂后備人才培養(yǎng)協(xié)議,，３１所中小學校將在市級層面 “重點培養(yǎng)”足球小將，體育和教育由此進入了深度結合階段,。

　　記者近日在棠外看到,，為了加強梯隊建設，棠外從初一到初三共設了3個年齡段的男子足球班,，每班有20多名學生,，實施小班化教學。

　　據(jù)該校副校長朱曉波介紹,，這些足球班的小隊員日常課程與其他班級完全相同,，80%的時間學習文化、20%時間進行足球訓練,。初中三年結束后對球員進行專業(yè)分流,，專業(yè)水平較高的隊員送往溫江足球基地培養(yǎng)，對足球特長進行強化,；文化課方面,，由棠外選派執(zhí)教經(jīng)驗豐富的老師前往訓練基地授課。文化課與訓練時間各占一半,。足球水平不夠突出,，足球專業(yè)成績不佳，或由于受傷而不適合專業(yè)化發(fā)展的隊員，通過校方和足協(xié)操行考核標準的直接進入棠外高中部,，分散到各個班級就學,，走文化加特長并行發(fā)展的道路。

　　而在小學,，更主要的是要培養(yǎng)孩子們的足球興趣,。李家沱小學在大課間中加入足球游戲、足球韻律操等活動,；在運動會在開展了顛球記數(shù),、運球繞桿、定點射門等趣味比賽,；足球跳蚤市場,、隊旗、隊徽,、吉祥物,、繪畫、小小解說員,、足球征文比賽等豐富多彩的活動,，讓孩子們?nèi)巳硕寄軈⑴c，快樂地享受著足球帶來的樂趣,。

　　“把隊伍建在學校中,，足球運動管理中心不用為學生的文化課操心，可以更好的抓選材和訓練,；家長們看到孩子既可以踢球又可以在這么好的學校學習都愿意送孩子來,；而學校通過開展校園足球，既豐富了校園的體育文化生活,，又為學校爭得了榮譽,，可謂一舉多得?！?辜建明說,。

　　讓學訓矛盾不再困擾

　　學訓矛盾一直是困擾學校課余訓練的矛盾，成都市在開展校園足球中,，較好地解決了這一問題,。

　　記者來到棠外時正值下午，幾個年級足球班的訓練已經(jīng)開始,，但在教室里卻有幾名運動員或看書和或做作業(yè),，班主任向記者介紹，他們中有的是因為身體不適,，其他的則是因為學業(yè)上未能達到老師的要求而被“停訓”,。

　　“我們對隊員的要求很嚴格,，必須達到一定文化成績才能參加訓練，否則就像其他同學一樣呆在教室里學習,。在這里是學校老師而不是教練說了算,，如果有作業(yè)未完成的情況，他們就必須先完成老師布置的任務才能去訓練,。這對孩子是一個考驗,，為了參加訓練每名學生都在拼命完成學業(yè)，沒有人敢懈怠,。”初二班主任樊渝說,。

　　朱曉波告訴記者,，為了達到“做人、文化,、專業(yè)”三不誤的培養(yǎng)理念,，棠外和成都足球管理中心共同探索出“二線”并行交互式管理的模式。學校和中心各確定一名足球項目負責人,，負責足球班的管理及協(xié)調(diào)工作,。每周二定時召開聯(lián)席會，通報交流學生動態(tài),，便于齊抓共管,。一旦發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)問題，則雙方相互配合,，共同做學生思想工作或文化,、特長方面的指導。這一做法在試點校中廣泛推行,。

　　辜建明說,，所有開展校園足球的學校必須對運動員學習嚴格要求，這是我們的“硬杠杠”,?！拔覀兣囵B(yǎng)的是新一代的足球人才，對學生運動員無論是在行為規(guī)范還是紀律上,，都要求和普通學生一樣,。這樣培養(yǎng)出來的運動員才會是有文化、有腦子,、高智商的,。”

　　期待更多學校加入

　　以棠外男子足球代表隊為主要班底的四川省U18男足,，今年代表四川省參加了全運會并獲得了第八名的成績,。作為校辦的市代表隊,，該隊隊員完全出自校園，堪稱體教結合接出的碩果,。如今該省參加各級專業(yè)比賽的男女足球隊都是由試點學校組隊參賽,，改變了以往體校——專業(yè)隊培養(yǎng)人才的模式,，杜絕了弄虛作假問題的出現(xiàn),。

　　體教結合也讓成都市收獲頗豐，不僅培養(yǎng)出包括入選過國家隊大名單的彭欣力,、李建濱在內(nèi)的近30位各級國字號球員,，同時有效解決了球員的出路問題，消除了家長的后顧之憂,。辜建明以U18男足為例,，“4個去國外俱樂部繼續(xù)深造，6個進了國內(nèi)的職業(yè)隊,，其余的全部進了大學,，出路方面保證100%解決?！?/P>

　　對于取得的成績,，辜建明并沒有整天掛在嘴上，他更關注的能有更多隊伍從校園涌現(xiàn),，成為成都足球的中流砥柱,。“我們現(xiàn)在有31所市級試點學校,，要想擁有更多的試點校必須加強體育教師隊伍的建設,。”

　　為了解決這一難題,，成都市足球管理中心一方面抽調(diào)大批教練員到校園任教,，另一方面采取“走出去，請進來”的方式,，到法國等國學習,，聘請外教進校園。此外,，還加大各類專業(yè)人才的培訓力度,，成立4個青少年足球培訓服務中心，有效提升了體育教師的專業(yè)水平,。逐步構建起體育,、教育部門協(xié)調(diào)配合，會員協(xié)會,、俱樂部,、本地區(qū)社會各方面力量共同開展城市和校園足球的新格局,。

　　“目前，成都市確定了31所市級以上足球試點校,， 96所區(qū)級青少年校園足球定點學校,，占全市中小學校總數(shù)的12%,，這遠遠不夠,。我期待今后能有更多學校加入到校園足球的行列，為中國足球振興盡一份力,?！?辜建明說。