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集體備課是集眾人智慧采眾家之長(zhǎng),，加強(qiáng)集體備課可以提高教學(xué)效益,，實(shí)現(xiàn)資源共享。集體備課對(duì)課程改革,、學(xué)校發(fā)展,、教師成長(zhǎng)所起的作用不可否認(rèn)，但集體備課在實(shí)施過(guò)程中的形式化,、低效化,、教條化現(xiàn)象也日益嚴(yán)重,，使集體備課流于形式。目前集體備課最主要的問(wèn)題是教師的積極性,、參與度不高,，究其原因是多方面的。 我認(rèn)為集體備課有很大好處,，第一,，集體備課集中多人的智慧與經(jīng)驗(yàn)于一體，有利于提高教學(xué)效果,。第二,，有利于教師的揚(yáng)長(zhǎng)避短，有利于教師在高起點(diǎn)上發(fā)展,。提高教學(xué)水平和業(yè)務(wù)水平,。第三，促進(jìn)教師間的團(tuán)結(jié)協(xié)作,，營(yíng)造輕松愉快的工作環(huán)境,。 俗話說(shuō)：一支獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿院,。只有搞好集體備課才能整體提高教學(xué)質(zhì)量,。 集體備課應(yīng)該如何進(jìn)行才更有效？ （一）確定集體備課的組織形式及參加人員 （二）集體備課的實(shí)施原則——四定,、七備,、六統(tǒng)一 1、“四定”：定時(shí)間,、定地點(diǎn),、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人,。 2,、“七備”：備思想、備教材,、備教法,、備學(xué)生、備學(xué)法,、備教學(xué)手段,、備教學(xué)過(guò)程。 3,、“六統(tǒng)一”： 統(tǒng)一進(jìn)度,；統(tǒng)一目標(biāo)；統(tǒng)一重難點(diǎn)；統(tǒng)一每一節(jié)課授課的共性內(nèi)容,；統(tǒng)一作業(yè)（課堂練習(xí)題和課后作業(yè)題,，作業(yè)難度分三個(gè)層次）；統(tǒng)一單元檢測(cè)試題,。 （三）集體備課的操作程序和基本流程： 基本程序：個(gè)人初備,，集體研討，修正教案,，課后交流,、反思,。 （四）,、個(gè)人初備：腦中有綱（標(biāo)）、腹中有書(shū) ,、目中有人 ,、心中有法 、胸中有案 ,。 （五）,、集體研討 在集體研討活動(dòng)中，主備教師要提供給本組教師統(tǒng)一的教案,，然后由主備教師（中心發(fā)言人）說(shuō)課,。說(shuō)課要涵蓋教學(xué)設(shè)計(jì)的每一個(gè)環(huán)節(jié) （六）、修正教案 在集體備課中,，中心發(fā)言人說(shuō)課,，老師們共同探討、相互補(bǔ)充,，使得教案內(nèi)容更加充實(shí),、完善。但教案千萬(wàn)不能千篇一律,，千人一面,，否則就沒(méi)有創(chuàng)新精神。 （七）,、.教學(xué)實(shí)踐（重點(diǎn)跟蹤） 經(jīng)過(guò)備課組研討過(guò)的教案是否可行還有待于考證,，因此，有必要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課進(jìn)行檢驗(yàn),，以便得到總結(jié),、提高，備課組成員之間要互相聽(tīng)課,、取長(zhǎng)補(bǔ)短 (八),、課后交流、反思 一個(gè)完整的備課過(guò)程應(yīng)有五個(gè)階段：準(zhǔn)備階段,，分析階段,，創(chuàng)造階段（編寫(xiě)教案）,，提高階段（二次備課，調(diào)整和修改教案）,，總結(jié),、反思階段。課后交流,，就是對(duì)備課的總結(jié)階段,。備課組教師在集體備課情況下授課，要進(jìn)行交流,，對(duì)教學(xué)進(jìn)行反思,，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足,，以揚(yáng)長(zhǎng)避短,，促進(jìn)今后教學(xué)的進(jìn)一步開(kāi)展。 |
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來(lái)自： 夢(mèng)想教育 > 《504開(kāi)始備課》
