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2、"先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練"的教學(xué)模式的形成下面是洋思的改革歷程,。 1982年提出"當(dāng)堂教，當(dāng)堂學(xué),，當(dāng)堂鞏固",，并推行"課堂完成作業(yè)"。 1985年,，泰興市教育局推廣洋思做法,。 1991年形成"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的完整思路并付諸實(shí)施,。 1993年,，揚(yáng)州市教育局認(rèn)為洋思的做法是"當(dāng)前農(nóng)村教學(xué)改革的一大創(chuàng)舉！" 1997年,，江蘇省教委副主任稱洋思初中是"我省初中教育的一面旗幟",。 1998年，江蘇省教委和泰州市政府予以"面向市內(nèi)外招生"的政策,。 洋思中學(xué)的改革,，首先是把農(nóng)村的家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的"包"字，引進(jìn)學(xué)校的,。不過(guò),，教學(xué)畢竟不同于種田。蔡林森校長(zhǎng)在聽(tīng)課中發(fā)現(xiàn),，那種灌輸式授課,，講的口干舌燥，聽(tīng)的枯燥無(wú)味,。教師不得不把大量的作業(yè)壓到中午和晚上,，學(xué)生為了盡快完成作業(yè)，相互抄襲成風(fēng),，蔡林森意識(shí)到這違背?quot;包"的本意,。 他想他的三個(gè)孩子之所以能夠取得優(yōu)異成績(jī)，不是靠講出來(lái)的,，而是靠引導(dǎo)他們自學(xué)出來(lái)的,。于是，他就狠狠抓了"當(dāng)堂完成作業(yè)"這第一步,，逼著老師少講。當(dāng)時(shí),，有人反對(duì),，說(shuō)什么,，"當(dāng)堂完成作業(yè)，課怎么講得完",，"質(zhì)量搞不好,，你要給我恢復(fù)名譽(yù)……"蔡校長(zhǎng)引導(dǎo)大家反復(fù)學(xué)習(xí)，討論,，有時(shí),，通宵開(kāi)會(huì)，爭(zhēng)論得面紅衛(wèi)赤,，經(jīng)過(guò)了不屈不撓的追求,，初見(jiàn)成效。最后得出了一個(gè)十分簡(jiǎn)單卻又為許多人不能接受的結(jié)論：與其說(shuō)讓學(xué)生課后馬虎10道題,，不如課上精做一道題,。當(dāng)時(shí)有部分老師仍然不能接受這種教學(xué)模式，都被蔡校長(zhǎng)先后調(diào)離了教學(xué)第一線,。 3,、 學(xué)模式的操作 經(jīng)過(guò)洋思中學(xué)十幾年的艱苦探索，終于形成了比較成熟的教學(xué)模式,。即,，先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練,。用圖示表示是： 先 學(xué) 后 教 當(dāng)堂訓(xùn)練 ?。础⒕殻?（兵教兵） （練） ?。ㄉ?（生） （生） 所謂"先學(xué)",，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)前指導(dǎo),，看書,、練習(xí)。所謂"后教"就是針對(duì)學(xué)生自學(xué)中暴露出來(lái)的問(wèn)題及練習(xí)中的錯(cuò)誤,，教師引導(dǎo)學(xué)生討論,，"兵"教"兵"，學(xué)會(huì)的學(xué)生教沒(méi)有學(xué)會(huì)的學(xué)生,，教師只做評(píng)定,、補(bǔ)充更正。所謂"當(dāng)堂訓(xùn)練",，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成作業(yè),，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練、形成能力。時(shí)間不得少于15分種,。這樣,，使課堂教學(xué)的過(guò)程變成學(xué)生自學(xué)、探索,、實(shí)踐的過(guò)程,。 課堂教學(xué)的過(guò)程都讓學(xué)生自學(xué)。但是,，其中的每一步都離不開(kāi)老師的引導(dǎo),，這如同汽車進(jìn)入高速公路。如沒(méi)有引橋,，就上大去,，如沒(méi)有路標(biāo)，就可能上岔路,。教師就要當(dāng)"引標(biāo)",，當(dāng)"路標(biāo)"。蔡校長(zhǎng)講,，他們的教師已從過(guò)去"滿堂灌"的"第一線"退到"第二線",，由知識(shí)的傳授者，變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者,，引導(dǎo)者,。教師的作用主要表現(xiàn)在： 開(kāi)始上課時(shí)，教師三言兩語(yǔ),，或用投影儀顯示準(zhǔn)確地揭示教學(xué)目標(biāo),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。 以后,，提出明確的自學(xué)要求，即自學(xué)什么內(nèi)容,，用多長(zhǎng)時(shí)間,，屆時(shí)如何檢測(cè)。還要教給學(xué)生自學(xué)的方法,，如看書,，是獨(dú)立圍繞思考題看書找答案，還是邊看書,，邊討論,，邊解決疑難等等。 在學(xué)生自學(xué)時(shí),，教師一方面督促學(xué)生按照老師的指導(dǎo)自學(xué),，確保完成自學(xué)任務(wù),，可及時(shí)表?yè)P(yáng)速度快、效果好的學(xué)生,；可給后進(jìn)生說(shuō)幾句悄悄話,，幫助其端正自學(xué)態(tài)度，另一方面通過(guò)行間巡視,，個(gè)別詢問(wèn)，特別是通過(guò)板演,、練習(xí)等檢測(cè)形式進(jìn)行調(diào)查,，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)中的疑難問(wèn)題。并認(rèn)真分析帶傾向性的問(wèn)題,，進(jìn)行梳理,、歸類、?quot;后教"做好準(zhǔn)備,。 學(xué)生自學(xué)之后,，教師注意三點(diǎn)：（1）教的內(nèi)容。應(yīng)該是學(xué)生自學(xué)后還不能掌握的地方,，即自學(xué)中暴露出來(lái)的主要傾向性的疑難問(wèn)題,。對(duì)學(xué)生通過(guò)自學(xué)已掌握的，一律不教,。（2）教的要求,。不就題講題，只找出答案,，而要尋找出規(guī)律,，真正讓學(xué)生如其所以然。還要引導(dǎo)學(xué)生預(yù)防運(yùn)用時(shí)可能出現(xiàn)的毛病,。（3）教的方式,。都讓已掌握的學(xué)生先講（即使傾向性問(wèn)題，也可能會(huì)人會(huì)）,，如果學(xué)生講對(duì)了,，教師肯定，不必重復(fù),；講的不完整,，達(dá)不到深度的，教師要補(bǔ)充,；講錯(cuò)了的,，教師要更正。這樣,，教師講的時(shí)間就少了,，一般不超過(guò)5分鐘,，但通過(guò)補(bǔ)充、更正的方式達(dá)到解決疑難問(wèn)題的目的,。 最后,，引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練,。教師要保證訓(xùn)練的時(shí)間不少于15分鐘,，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，還要保證訓(xùn)練后的內(nèi)容,。 總之,，采用"先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練"的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),，由傳統(tǒng)的"集體授課制"變?yōu)?個(gè)體"和"集體"相結(jié)合,，以"個(gè)體"為主的形式。課堂教學(xué)過(guò)程由過(guò)去教師滿堂灌,，變?yōu)槿缃裨诮處熤笇?dǎo)下學(xué)生循序漸進(jìn)地自學(xué)的過(guò)程,。從而提高了教學(xué)質(zhì)量。 上面談了兩個(gè)觀念的形成和實(shí)踐操作,，下面分幾個(gè)環(huán)節(jié)談一下,。 三、幾項(xiàng)常規(guī)工作的做法 1,、 作業(yè)的設(shè)計(jì),、布置、批改洋思初中是從"當(dāng)堂作業(yè),，當(dāng)堂完成"開(kāi)始的,。下面首先談一下它們的作業(yè)情況。洋思中學(xué),，在滿堂灌的過(guò)去,，常堂作業(yè)壓到課外，結(jié)果抄襲嚴(yán)重,，幾乎一人對(duì),，全班對(duì)。為此,，它們狠抓當(dāng)堂完成作業(yè),，形成制度，嚴(yán)格考核,，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,。 精心選擇訓(xùn)練作業(yè)，可設(shè)計(jì)為一點(diǎn)多題以強(qiáng)化鞏固,，或一題多點(diǎn)以系統(tǒng)鞏固,，或一題多解以引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異,。課后作業(yè)的內(nèi)容應(yīng)源于教師們的平時(shí)積累和精心選擇，以避免不必要的重復(fù),。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到有層次,，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對(duì)中等生和后進(jìn)生應(yīng)緊扣課本,，對(duì)優(yōu)秀生可適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題,。要教育學(xué)生和家長(zhǎng)不迷信外地復(fù)習(xí)資料和練習(xí)冊(cè)，以避免課外時(shí)間的浪費(fèi),。根據(jù)不同學(xué)科和不同學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平,，布置不同層次的習(xí)題，一般分為必做題和試做題,。作業(yè)一般以三題為宜。課后作業(yè)的數(shù)量還要以教師能及時(shí)批改為限,。 當(dāng)堂作業(yè)要像考試那樣,，在課內(nèi)獨(dú)立按時(shí)完成，不準(zhǔn)學(xué)生抄襲,，教師不予指導(dǎo),。以確保作業(yè)效果的真實(shí)性。這樣做是為了"限制學(xué)生,、以保獨(dú)立按時(shí)完成",。這樣做，有縣于學(xué)生養(yǎng)成在課上全神貫注,，緊張積極的學(xué)習(xí)習(xí)慣和善于獨(dú)立思考,，快速高效地學(xué)習(xí)的能力，有助于準(zhǔn)確反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，有助于減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān),，還有助于為學(xué)生開(kāi)展課外活動(dòng)，預(yù)習(xí)新課創(chuàng)造條件,。人是有惰性的,，再聰明的人學(xué)習(xí)松松垮垮也難以成才。 及時(shí)批改學(xué)習(xí)當(dāng)堂作業(yè)與課后作業(yè),，講求質(zhì)量和效果,。及時(shí)批改作業(yè)，目的是避免錯(cuò)過(guò)學(xué)生及時(shí)糾誤的時(shí)機(jī),，為此,，在學(xué)生交上作業(yè)后，教師要當(dāng)天批改,，以便及時(shí)反饋,，其中,，作文原則上應(yīng)在三天內(nèi)完成，杜絕積壓,。每個(gè)教師的備課筆記上都有作業(yè)記錄,。教師還建了錯(cuò)題檔案，把歷年布置的不同的作業(yè)題積累起來(lái),，基礎(chǔ)題要求全班學(xué)生都做,，其他學(xué)生有興趣也可以做，這樣保證好,、差學(xué)生都有收獲,。 作業(yè)的布置和批乞討，概括為"三統(tǒng)一""三及時(shí)"即統(tǒng)一作業(yè)布置要求,，統(tǒng)一作業(yè)批改要求,，統(tǒng)一建立學(xué)生錯(cuò)題檔案，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn),，及時(shí)反饋,，及時(shí)矯正。 2,、 預(yù)習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行三級(jí)預(yù)習(xí),，并做適量的擴(kuò)展。自初一學(xué)年的寒假起,，可在假期作業(yè)中適量精簡(jiǎn)針對(duì)上學(xué)期的鞏固性作業(yè),，而增設(shè)簡(jiǎn)單的預(yù)習(xí)作業(yè)，要求學(xué)生在假期主動(dòng)抽出一些時(shí)間預(yù)習(xí)下學(xué)期各文化學(xué)科的教材,，以便學(xué)生對(duì)下學(xué)期的教材有大致了解,，此所謂"大預(yù)習(xí)"或?qū)W期前預(yù)習(xí)，學(xué)期中的雙休日,，也要求學(xué)生用一定時(shí)間預(yù)習(xí)下周教材的內(nèi)容,，初步找出疑難問(wèn)題，此所謂"中預(yù)習(xí)",，或同步預(yù)習(xí),；平時(shí)則要求學(xué)生在晚間用一定時(shí)間預(yù)習(xí)次日要學(xué)的內(nèi)容，此所謂"小預(yù)習(xí)"或日前預(yù)習(xí),。預(yù)習(xí)簡(jiǎn)單一些,，不必花過(guò)多時(shí)間。 3,、 考試 考試是常規(guī)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),。洋思非常重視考試環(huán)節(jié)的規(guī)劃和管理。他們以效率為導(dǎo)向,，以教學(xué)質(zhì)量為目的,，改進(jìn)考試方式,，控制考試頻率。他們嚴(yán)格按照教學(xué)大綱,、統(tǒng)編教材命題,，不出偏題怪題，注意代表性,，強(qiáng)調(diào)覆蓋面,，以盡量反饋出學(xué)生掌握知識(shí)的情況，暴露出教學(xué)中存在的問(wèn)題,?？荚囈院螅瑢W(xué)校組織教師統(tǒng)計(jì)試卷中各項(xiàng)錯(cuò)誤率,，寫出分析報(bào)告,，召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)議，針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題,，分析課堂教學(xué)的弱點(diǎn),，指定改進(jìn)措施，從而使教學(xué)質(zhì)量不斷提高,。洋思初中的考試之所以沒(méi)有加重師生的負(fù)擔(dān)，沒(méi)有影響正常的教學(xué)秩序,，主要是他們有堅(jiān)實(shí)?quot;節(jié)節(jié)清,、周周清、月月清"的措施做保證,。 四,、幾點(diǎn)體會(huì) 漣水縣的三位校長(zhǎng)受漣水縣教委的委托，在對(duì)洋思實(shí)地考察了一年后,，感慨地說(shuō)："在洋思,，我們每人都聽(tīng)了幾百節(jié)課，如果思想不解放,，教育觀念不更新先學(xué)后教,，當(dāng)堂訓(xùn)練是怎么也搞不起來(lái)的！"正是洋思中學(xué)的教育觀念不斷更新,，學(xué)校的各項(xiàng)工作才項(xiàng)項(xiàng)一流,。 首先，要有勇敢的精神,，要勇敢地面對(duì)自已,，要敢于在學(xué)生面前放下自己的高貴的面子，平等地對(duì)待他們,，學(xué)生出了問(wèn)題,，教師要多反思自己多從自己身上找不足,，而不是去埋怨學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生,，正像洋思的一位副校長(zhǎng)說(shuō)：我們是懷著忐忑不安的心情給學(xué)生補(bǔ)課的,，學(xué)生沒(méi)有學(xué)會(huì)，是由于我們沒(méi)有心到責(zé)任,，如果我們不能懷著平等寬容之心去對(duì)待學(xué)生,，教學(xué)改革就無(wú)從談起。 第二,、要有求實(shí)的精神,。一切以效率為導(dǎo)向，從實(shí)際出發(fā),，教學(xué)的最大實(shí)際就是學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,，學(xué)生的學(xué)決定了我們教師的教，以學(xué)定教這是教學(xué)的原則,，也是我們應(yīng)遵循的規(guī)律,，一方面我們要放手讓學(xué)生大膽地去自己學(xué)習(xí)，另一方面我們要耐心地去幫助后進(jìn)生不斷地取得進(jìn)步,。 第三,、要有吃苦精神，學(xué)習(xí)洋思的教學(xué)模式,，看起來(lái)都是學(xué)生自學(xué),，但教師課前要把握什么內(nèi)容不講，備課量很大,，深入研究學(xué)生了解學(xué)生的工作量也很大,，在學(xué)生自學(xué)能力未到位的情況下，課后補(bǔ)差量極大,，沒(méi)有吃苦精神是學(xué)不了洋思的,。 第四，要有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力,。洋思課堂的教學(xué)模式要求課堂上的每個(gè)學(xué)生處在積極的興奮狀態(tài),。面對(duì)五花八門，參差不齊的學(xué)生,，教師如果沒(méi)有很好的組織教學(xué)的能力往往造成顧此失彼的局面,。洋思之所以以三流的教師教出一流的學(xué)生，主要是他們的組織教學(xué)的能力是一流的,，盡管他們的學(xué)歷水平很一般,。 |
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