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一、教材分析
本節(jié)課是第五課的結(jié)論課,，在第二單元起著承上啟下的重要作用,。在學(xué)習(xí)了第一框《公司的經(jīng)營(yíng)》的基礎(chǔ)上，這一框分析了勞動(dòng)者如何就業(yè),、創(chuàng)業(yè),；如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，逐步幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),、合法經(jīng)營(yíng),、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，確立正確的擇業(yè)觀以及增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),，同時(shí)也為學(xué)習(xí)第六課《投資的選擇》打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
二,、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識(shí)目標(biāo)
識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義,，勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利,，勞動(dòng)者維權(quán)的途徑。
理解：正確認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的權(quán)利與意義,，理解正確就業(yè)觀的內(nèi)涵,。
運(yùn)用：如何擇業(yè)，作為勞動(dòng)者如何維護(hù)自身的合法權(quán)益,。
（二）能力目標(biāo)
在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí),，使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象,，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問(wèn)題,。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)
培養(yǎng)國(guó)家觀念，使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念,，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣,，形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高,、人才寶貴,、積極創(chuàng)業(yè)的觀念,，確立危機(jī)意識(shí),、正確的競(jìng)爭(zhēng)觀、擇業(yè)觀以及增強(qiáng)學(xué)生的權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí),，國(guó)家觀念,。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn) 樹(shù)立正確的就業(yè)觀
教學(xué)難點(diǎn) 勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑
四,、學(xué)情分析
本課涉及的現(xiàn)實(shí)生活熱點(diǎn)問(wèn)題較多,，學(xué)生較感興趣，但這些問(wèn)題與學(xué)生生活有一定距離,，學(xué)生了解較少,，因此理解本課內(nèi)容有一定難度。針對(duì)這種情況,，要善于整合教材,，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂,，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。
五,、教學(xué)方法
教法：情境教學(xué)法,，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境；問(wèn)題探究法,，設(shè)置懸念,，啟發(fā)思考；案例教學(xué)法,，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感悟,。
六、教學(xué)過(guò)程：
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教學(xué)內(nèi)容 |
多媒體展示 |
學(xué)生活動(dòng) |
教師活動(dòng) |
設(shè)計(jì)意 圖 |
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導(dǎo)入新課 |
播放歌曲：《勞動(dòng)者贊歌》
展示探究問(wèn)題
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欣賞歌曲
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讓我們帶著這些問(wèn)題進(jìn)入這節(jié)課 |
通過(guò)歌曲導(dǎo)入新課,，激發(fā)學(xué)生興趣,，感受勞動(dòng)光榮 |
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勞動(dòng)的意義 |
《小王打工》系列一 |
實(shí)話實(shí)說(shuō)：從小到大你參加過(guò)哪些勞動(dòng)？
大家有沒(méi)有和小王類似的感受和看法,？
分組討論：請(qǐng)大家結(jié)合圖片幫小王和咱們同學(xué)解決這個(gè)困惑：勞動(dòng)為什么是光榮的,？ |
教師巡視指導(dǎo) |
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題,。培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí),，和勞動(dòng)光榮的意識(shí),。 |
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圖片展示 |
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教師總結(jié)：勞動(dòng)為我們創(chuàng)造了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。我勞動(dòng),，我光榮,；我收獲，我快樂(lè),。我們應(yīng)立志做一名新時(shí)代的勞動(dòng)者,，不怕苦、不怕累,，為國(guó)家創(chuàng)造出更多的財(cái)富,。 |
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就業(yè)的意義 |
《小王打工》系列之二 |
學(xué)生討論回答：就業(yè)到底有哪些意義？
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教師總結(jié)：就業(yè)對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)可以獲取生活來(lái)源,，滿足生存發(fā)展,。對(duì)社會(huì)來(lái)說(shuō)可以生產(chǎn)出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富 |
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)問(wèn)題,。培養(yǎng)就業(yè)意識(shí) |
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嚴(yán)峻的就業(yè)形式 |
《小王打工》系列之三
展示圖片 |
分組討論回答：材
料說(shuō)明了什么問(wèn)
題,？
存在這一問(wèn)題的原
因有哪些？
分析圖片反映的問(wèn)題 |
教師評(píng)價(jià)
教師結(jié)合圖片進(jìn)行總結(jié) |
創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)題,。培養(yǎng)學(xué)生的危機(jī)意識(shí) |
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國(guó)家解決就業(yè)問(wèn)題
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展示《小王打工》系列之四 |
學(xué)生討論回答：國(guó)家怎么管？ |
教師總結(jié)：國(guó)家應(yīng)實(shí)施積極的就業(yè)政策,，完善市場(chǎng)就業(yè)機(jī)制,，擴(kuò)大就業(yè)。 |
創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)題,。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)國(guó)家的觀念。 |
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勞動(dòng)者應(yīng)樹(shù)立正確的就業(yè)觀 |
《小王打工》系列之五 |
實(shí)話實(shí)說(shuō)：大家有沒(méi)有類似小王的想法,？
問(wèn)題探究：這樣的想法對(duì)嗎,？有什么危害？那我們應(yīng)該樹(shù)立什么樣的就業(yè)觀,？在這幾種就業(yè)觀的指導(dǎo)下,，你將來(lái)就業(yè)時(shí)會(huì)怎么做？
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教師指導(dǎo)小組討論,、補(bǔ)充總結(jié),。 |
創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)題,。培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀,。 |
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依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益
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《小王打工》系列之六 |
學(xué)生分組討論：1、小王作為勞動(dòng)者有哪些權(quán)利？
2,、單位侵犯了小王的什么權(quán)益,？小王該怎么辦？請(qǐng)大家?guī)蛶托⊥酢?/SPAN>
3,、小王作為勞動(dòng)者必須履行哪些義務(wù),？
4、今后我們就業(yè)時(shí),，該如何維護(hù)自己的權(quán)益,？ |
教師指導(dǎo)討論，進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),。 |
創(chuàng)設(shè)情境,，引發(fā)問(wèn)題,。培養(yǎng)學(xué)生依法維權(quán)的意識(shí) |
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本課主要知識(shí) |
展示板書(shū)設(shè)計(jì) |
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課堂總結(jié)：本節(jié)課我們主要講了兩個(gè)問(wèn)題,，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們明白了勞動(dòng)最光榮,，在就業(yè)時(shí)應(yīng)樹(shù)立正 |
構(gòu)建知識(shí)體系 |
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課堂練習(xí)
和課后探究 |
展示問(wèn)題 |
回答 |
評(píng)價(jià) |
檢查所學(xué) |
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名言欣賞 |
展示名人名言 |
朗讀 |
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加深認(rèn)識(shí) |
七,、教學(xué)反思
優(yōu)點(diǎn)：
1、根據(jù)三貼近原則——貼近學(xué)生,、貼近生活,、貼近實(shí)際原則來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)就業(yè)問(wèn)題感興趣，課前布置學(xué)生分組收集當(dāng)前就業(yè)形勢(shì),，自主創(chuàng)業(yè)和依法維權(quán)的典型案例,，課堂教學(xué)以《小王打工》為主線索，從分析為什么要就業(yè)到就業(yè)難,，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析,，得出啟示，再提到就業(yè)后被侵權(quán),、如何維權(quán),，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、動(dòng)機(jī)和欲望,，從而積極參與討論,、探究、生成知識(shí),，升華情感
2,、樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，學(xué)生是課堂的主人,，教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話,、溝通和合作，努力營(yíng)造和諧課堂，平等是靈魂,，互動(dòng)是生命,，開(kāi)放是活水，生成是歸宿,。在新課程背景下,，使“活動(dòng)內(nèi)容化，內(nèi)容活動(dòng)化”,，采用開(kāi)放互動(dòng)的教學(xué)方式和合作探究的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立分析解決問(wèn)題,，變知識(shí)的“容器”為知識(shí)的主動(dòng)探索者,、知識(shí)的建構(gòu)主體。
3,、恰當(dāng)?shù)奶幚砹宋幕R(shí)和德育融入的關(guān)系,。充分挖掘了教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)涵的德育資源，把育人目標(biāo)有機(jī)滲透到教學(xué)過(guò)程之中,。
不足：
1,、在課堂上學(xué)生討論完之后，缺少及時(shí)提升點(diǎn)評(píng)和深化,。
2,、導(dǎo)入的歌曲前奏有點(diǎn)長(zhǎng)，最后的總結(jié)有點(diǎn)倉(cāng)促,。
3,、課堂學(xué)生參與的廣度、深度不夠,，需要在今后的教學(xué)中能給更多同學(xué)以表現(xiàn)的機(jī)會(huì),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃觀點(diǎn)。
4,、課堂指導(dǎo)有點(diǎn)泛化,，應(yīng)根據(jù)每組每人的看法去具體指導(dǎo)。
長(zhǎng)安十二中
郭寶榮
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