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隨著新課程的順利推進(jìn),，我們?cè)絹碓礁杏X到，創(chuàng)建高效課堂是保證新課程教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。由此,，我校參加了宜昌市“創(chuàng)建高效課堂研究共同體”,，成為了宜昌市小學(xué)組五所創(chuàng)建高效課堂實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校之一。近兩年來,，我們務(wù)實(shí)開展系列創(chuàng)建活動(dòng),，取得了較好的創(chuàng)建效果。 一,、反思課堂,，找準(zhǔn)創(chuàng)建活動(dòng)的切入點(diǎn) 在目前的教學(xué)中，低效重負(fù)的現(xiàn)象仍然存在,，許多無效的環(huán)節(jié)仍充斥在我們的課堂中,。經(jīng)過認(rèn)真梳理，我們把反思課堂作為了創(chuàng)建活動(dòng)的切入點(diǎn),。 1,、反思課堂，找準(zhǔn)問題,，分析原因,，對(duì)癥下藥。 我們組織所有教研組結(jié)合課例對(duì)課堂現(xiàn)狀進(jìn)行了反思,，深入剖析了課堂教學(xué)中存在的低效乃至無效的行為,、環(huán)節(jié)，并針對(duì)課堂教學(xué)低效,、無效的原因進(jìn)行了分析,、診斷，提出了切實(shí)可行的改進(jìn)措施,。 如英語組找出的問題之一就是在單詞教學(xué)中,，欠缺識(shí)記方法和技巧的指導(dǎo)。他們提出的改進(jìn)措施有三：一是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律記單詞,；二是采用分類記憶法,。如按顏色、職業(yè),、季節(jié),、月份、水果,、文具,、交通工具、動(dòng)植物,、民族,、語言等,，記憶也就容易而且能長(zhǎng)久保持；三是采用趣味記憶法,。 語文組進(jìn)行了無效現(xiàn)象透視,，總結(jié)出如下一些“無效”“低效”行為：教師語言啰啰嗦嗦，學(xué)生發(fā)言寥寥無幾,，小組合作裝模作樣,，寫作訓(xùn)練嚴(yán)重缺失，教學(xué)資源拓展無度,，教學(xué)節(jié)奏松散緩慢,。他們認(rèn)為解決課堂效率低下的問題，關(guān)鍵在于教師這一頭,，應(yīng)從以下策略著手：即未雨綢繆——課前精心備課,；推陳出新——變換教學(xué)方法；刪繁就簡(jiǎn)——大膽取舍內(nèi)容,；千錘百煉——提高語言修養(yǎng),；統(tǒng)籌兼顧——保證合作有效；旁觀者清——反思教學(xué)行為,；厚積薄發(fā)——致力校本教研,。 2、通過推門聽課進(jìn)行課堂診斷,。 學(xué)校教學(xué)管理人員通過推門聽課對(duì)教師的常態(tài)課進(jìn)行診斷,，并有針對(duì)性地進(jìn)行引領(lǐng)。我們的診斷重點(diǎn)有四：一是教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間不在過長(zhǎng),，而在單位時(shí)間內(nèi)所有的教學(xué)活動(dòng)是否具有實(shí)效性,；二是教學(xué)的內(nèi)容不在過深，而在教師對(duì)基本知識(shí),、基本技能,、基本思想與基本學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的把握和定位是否精準(zhǔn)；三是學(xué)生的作業(yè)量不在過多,，而在這些作業(yè)是否經(jīng)過篩選組合,，是否具有針對(duì)性和典型性；四是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不在過重,，而在學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是否保持以及保持的程度,。推門聽課后，我們還相機(jī)檢查備課和訪談學(xué)生,，了解教師上課的準(zhǔn)備情況和平時(shí)教學(xué)的情況，并判斷該教師的課堂授課情況是基于教案,、高于教案,，還是教案,、教學(xué)兩張皮或不備課的上課，以督促教師做好課前準(zhǔn)備工作,，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,，促使教師在常態(tài)課中成長(zhǎng)。 3,、重點(diǎn)剖析,，統(tǒng)一創(chuàng)建高效課堂的認(rèn)識(shí)。 我們抓住影響課堂高效的重點(diǎn)問題進(jìn)行了剖析,，形成了相應(yīng)的認(rèn)識(shí),。老師們一致認(rèn)為高效課堂來自于有效研修，來自于精心準(zhǔn)備,，來自于自覺反思,。要優(yōu)化課前準(zhǔn)備，為提高課堂效率作保障,；優(yōu)化時(shí)間安排,，讓課堂40分鐘產(chǎn)生最大的效益；優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo),，探究最佳教學(xué)途徑,；優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，保證學(xué)生全員高效參與,；優(yōu)化師生關(guān)系,，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍；優(yōu)化教學(xué)反思,，敦促自己改進(jìn)教法,。在教學(xué)預(yù)案設(shè)計(jì)時(shí)，則要特別注意四點(diǎn)：一是要科學(xué)確定目標(biāo),，二是要合理確定難度,，三是要優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，四是要合理安排容量,。 二,、研究課堂，把握高效課堂的落腳點(diǎn) 課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育和課程改革的主陣地,、主渠道,，課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)高效是保證課程質(zhì)量的前提。為此,，我們把創(chuàng)建活動(dòng)的落腳點(diǎn)放在研究課堂,、實(shí)踐課堂之上。 1,、開展主題研修,，破解創(chuàng)建難題,。 學(xué)校鼓勵(lì)各教研組根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐確立創(chuàng)建高效課堂的研修主題和研修重點(diǎn)。如語文組通過集體研修,，確立了創(chuàng)建高效課堂必須把握的六個(gè)重點(diǎn)：一是培養(yǎng)語感的訓(xùn)練點(diǎn),；二是富于想象的空白點(diǎn)；三是寓意深刻的哲理點(diǎn),；四是表達(dá)中心的集中點(diǎn),；五是創(chuàng)新思維的激發(fā)點(diǎn)；六是閱讀與寫作的結(jié)合點(diǎn),?？茖W(xué)組教師查找出了“材料準(zhǔn)備的隨意性、自主探究的無序性,、合作探究的低效性,、探究活動(dòng)的淺表性”這樣一些問題，并研究出了改進(jìn)措施：一是避免主次不分,，保證學(xué)生集中時(shí)間重點(diǎn)探究,；二是避免淺嘗輒止，提高學(xué)生探究的深度,；三是充分準(zhǔn)備,，保證學(xué)生探究的效果。 按照學(xué)校的創(chuàng)建方案,，我們每學(xué)期均有創(chuàng)建活動(dòng)重點(diǎn),。上學(xué)期，各教研組開展了課例研究,，每個(gè)教研組都選了一名教師上研究課,，學(xué)校對(duì)這節(jié)課全程錄像，組內(nèi)所有教師參與觀課議課,，把這節(jié)課作為研究的“靶子”,，并通過微格分析，進(jìn)一步明確怎樣做到高效,，怎樣消除無效,，總結(jié)出“高效課堂”的構(gòu)成要素和課堂特征，探討了整體優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的方法和措施,。本學(xué)期,，我們通過骨干教師的示范課，重點(diǎn)探索了符合本校實(shí)際的各學(xué)科主要課型的高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及教學(xué)策略,，為全面推進(jìn)實(shí)踐活動(dòng)積累了經(jīng)驗(yàn),。 2、推行“四課”活動(dòng)，追尋高效理想,。 一是示范課引路,。各級(jí)學(xué)科帶頭人和骨干教師帶頭上高效課堂示范課,，課后及時(shí)組織教師研討,；二是評(píng)優(yōu)課激勵(lì)。開展高效課堂教學(xué)競(jìng)賽,，通過競(jìng)賽活動(dòng),，推出一批高效課堂觀摩課；三是研討課提高,。教師人人在教研組內(nèi)上一節(jié)專題研討課,，課后圍繞主題進(jìn)行專題研修；四是常態(tài)課指導(dǎo),。實(shí)行推門聽課,，聽課結(jié)束針對(duì)個(gè)體的課堂教學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，并跟進(jìn)指導(dǎo),。 3,、開展有特色的教研活動(dòng)，營造教研文化,。 我們鼓勵(lì)各教研組開展富有特色的教研活動(dòng),，形成獨(dú)特的教研文化。如語文組開展了富有成效的課例研修,。他們圍繞“加強(qiáng)語感培養(yǎng),，優(yōu)化閱讀教學(xué)”這一研究主題，以周老師的試教課《慈母情深》為“靶子”,。整個(gè)教學(xué)診斷不流于形式,，他們將課堂診斷制成八個(gè)觀察量表，即表一,、教師對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)評(píng)價(jià)的效度分析表,；表二、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間與有效性情況分析表,；表三,、生字詞課堂教學(xué)個(gè)案觀察表；表四,、每次活動(dòng)形式效度分析表,；表五、每次活動(dòng)內(nèi)容的有效性統(tǒng)計(jì)分析表,；表六,、每次活動(dòng)學(xué)生感興趣程度分析表；表七,、學(xué)生參與每次活動(dòng)覆蓋面的效度分析表,；表八,、學(xué)生新知前后測(cè)試綜合分析表。教研組的老師們分別從自己觀察的角度對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了全方位的剖析,。周老師在虛心聽取了老師們的意見之后再次試教,，教研組也開展了第二輪課堂觀察與診斷。這一次,，老師們不光現(xiàn)場(chǎng)診斷,，同時(shí)還把這節(jié)課制成了錄像課，課后邊觀看錄像,，邊利用各種分析量表,，再次進(jìn)行診斷研究。經(jīng)過這樣的有效研究,，周老師的課臻于完美,，在全縣語文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中以最高分獲得一等獎(jiǎng)。 三,、延伸課堂,，抓住師生成長(zhǎng)的結(jié)合點(diǎn) 高效課堂不單指狹隘的40分鐘課堂，凡與課堂相關(guān)聯(lián)的各要素如備課,，教學(xué)反思,，校本作業(yè)的科學(xué)開發(fā)與利用，還有教材,、課標(biāo)的研究,，學(xué)生學(xué)習(xí)行為與教師的教學(xué)行為研究，教學(xué)常規(guī)各要素環(huán)節(jié)的優(yōu)化等,，均屬于高效課堂創(chuàng)建研究范疇,。“問渠那得清如許,，為有源頭活水來,。”延伸課堂引活水,，是促進(jìn)課堂高效,、師生成長(zhǎng)的得力舉措。 1,、推行“五個(gè)一”活動(dòng),，引導(dǎo)教師主動(dòng)反思。 “五個(gè)一”即讀一本教育名著,，寫出讀書隨筆,；上一節(jié)公開課，寫出教后反思；整理一個(gè)教育故事,，寫出案例評(píng)析,；開展一項(xiàng)小課題研究（或行動(dòng)研究），寫出教育論文,；研究一位名師授課,，寫出學(xué)習(xí)感悟。 2,、開辦教師論壇,，共享教育智慧。 3,、開展草根式小課題研究。 我們積極倡導(dǎo)小課題研究,，鼓勵(lì)教師通過行動(dòng)研究解決自己課堂中的困惑和問題,，改進(jìn)和提高自己的教學(xué)，并總結(jié)自己的研究成果與更多的教師分享,。行動(dòng)研究促使教師在高效課堂實(shí)踐中做有心人,，不斷積累創(chuàng)建經(jīng)驗(yàn)，將研究融入教學(xué)常態(tài)之中,，這是一種研究的“自愿”,，更是一種研究的“自覺”。如今,，創(chuàng)建高效課堂成功的經(jīng)驗(yàn),、失敗的教訓(xùn)、偶發(fā)的事件,、頓生的靈感,、知識(shí)的缺漏、思維的障礙、教學(xué)的困惑,，都成了教師研究,、記錄、反思的內(nèi)容,。 4,、研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，把握教材的編寫意圖,。 我們形成了定制,，要求開學(xué)初所有教師都要認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及其解讀，從編者的角度去鉆研教材,、感知教材,、理解教材，樹立課程意識(shí),。開學(xué)初要認(rèn)真通讀所教學(xué)科的全冊(cè)教材,，了解全冊(cè)教材的內(nèi)容，明確這些內(nèi)容在整個(gè)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)中的地位和作用,，理清教學(xué)目標(biāo),。在單元教學(xué)之前，要對(duì)本單元的內(nèi)容仔細(xì)閱讀,，認(rèn)真分析各小節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn),，并尋找貫穿這一單元的主線，把握各節(jié)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系,，形成教學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)識(shí),。在鉆研一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，要認(rèn)真分析本節(jié)課在本單元中所處的地位,，思考怎樣把德育點(diǎn),、知識(shí)點(diǎn)、智力點(diǎn)和能力點(diǎn)融于這節(jié)課的教學(xué)之中,，明確本節(jié)課的培養(yǎng)性目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo),。我們牢固樹立質(zhì)量是學(xué)校的生命線的意識(shí)，扎扎實(shí)實(shí)開展高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng),，實(shí)現(xiàn)了師生共同成長(zhǎng),，學(xué)校和諧發(fā)展。我們的課程教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)居全縣前列,，在全市同類學(xué)校中也名列前位,。 看似尋常最奇崛，成如容易卻艱辛,。一路走來,，耕耘過困惑也種植過快樂,。拂去風(fēng)塵，看到塵路上那一張張笑臉像陽光一樣燦爛一樣溫暖,，這,，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的喜悅，這,，是學(xué)生快樂成長(zhǎng)的笑妍,！ “一棹春風(fēng)一葉舟，一綸繭縷一輕鉤,?；M渚，酒滿甌,，萬頃波中得自由,。”要想領(lǐng)略“高效課堂”的自由之境,，我們惟有不停地向“萬頃波”中漫溯,、漫溯…… |
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