小組合作學(xué)習(xí)是我校倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)形式，也即是讓學(xué)生主動(dòng)參與,、善于合作,、樂于探究，于是,，原本安靜的課堂一下子就熱鬧起來了,，學(xué)習(xí)氣氛也熱烈了，教師們每節(jié)課也都采用這種方式,。教師不再處于居高臨下的地位,，而是走下講臺(tái)，蹲下身子和學(xué)生交流,。不僅拉近了師生之間的距離,，而且?guī)熒P(guān)系也變得和諧了。

通過這兩周的聽課與自己在平時(shí)教學(xué)中的做法,，我覺得咱們的小組合作也取得了一些成效：

1,、組織分工，明確職責(zé),。

從合理分組到成員分工到教室環(huán)境的布置,，都給學(xué)生指明了課堂學(xué)習(xí)的方向。我們把學(xué)生分成若干小組,。每個(gè)小組有6個(gè)成員：1號(hào)為學(xué)習(xí)組長(zhǎng),，2號(hào)為副組長(zhǎng)，3,、4號(hào)為中等生,，5、6號(hào)為學(xué)困生,。分好組后,，讓學(xué)生自己起小組名稱，并且擬出小組口號(hào),。這樣做既保證了小組學(xué)習(xí)有效進(jìn)行,，又能為全班交流提供便利。比如交流時(shí)：簡(jiǎn)單的問題讓5,、6號(hào)回答,，3、4號(hào)為稍微難一些的問題,，1,、2號(hào)可以補(bǔ)充,。這種循序漸進(jìn)的發(fā)言，既照顧了每一個(gè)學(xué)生,，還有利于小組之間的競(jìng)爭(zhēng),。

2、有序?qū)W習(xí),，合作提高,。

在教學(xué)中，我們總是先出示學(xué)習(xí)要求（即本節(jié)課讓學(xué)生完成的任務(wù)）,，讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué),，而后才小組內(nèi)交流、集體交流,。為了提高學(xué)習(xí)效率,，教師要求組長(zhǎng)組織學(xué)習(xí)，5,、6號(hào)發(fā)言,，3、4號(hào)補(bǔ)充,，2號(hào)協(xié)調(diào),、總結(jié)。這樣依次類推,，給每個(gè)學(xué)生都提供了展示的機(jī)會(huì),。在學(xué)生交流使，教師還提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽,，及時(shí)補(bǔ)充,，做筆記。而且教師也會(huì)及時(shí)鼓勵(lì)表揚(yáng)交流認(rèn)真的小組,，以此激發(fā)其他小組交流的時(shí)效性,。

但是，由于認(rèn)知不同,，所以小組合作學(xué)習(xí)者也流露出一些值得反思之處：

1,、由于班級(jí)人數(shù)多，分工不太明確,，導(dǎo)致有的小組合作流于形式,。有個(gè)別學(xué)生不會(huì)主動(dòng)參與學(xué)習(xí),充當(dāng)“南郭先生”,。,，而每次交流時(shí)發(fā)言的總是那幾個(gè)人。

2,、學(xué)生不會(huì)傾聽,，也自然不會(huì)及時(shí)補(bǔ)充別人的發(fā)言,。看起來熱熱鬧鬧,，其實(shí)只是一種形式,。

3、教師在課堂上還應(yīng)該讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),，讓學(xué)生知道要干什么,，怎么做，并讓學(xué)生認(rèn)真挺清楚之后才能開始活動(dòng),。

4,、教師不僅要讓學(xué)生有充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，產(chǎn)生自己的見解后,。還得讓學(xué)生有交流的時(shí)間,。這樣，才會(huì)打到合作的目的,。

5,、學(xué)生交流時(shí)，教師不是無事可做,，而是起著“導(dǎo)”的作用,。要及時(shí)關(guān)注個(gè)小組的表現(xiàn)，并及時(shí)給以肯定與鼓勵(lì),。小組內(nèi)應(yīng)該有噪音控制員,，這樣，小組內(nèi)交流時(shí)才會(huì)互不干涉,。

其實(shí),，小組合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生們自信了許多。只有充分相信學(xué)生,，敢于放手,，依靠學(xué)生，我們的課堂離精彩就會(huì)愈來愈近,！