與大學(xué)本科英語教學(xué)大額投入,、調(diào)整,、評(píng)估不同,，研究生英語教學(xué)似乎成了被社會(huì)、學(xué)校,、甚至教師和學(xué)生本人忽略的角落,，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因主要在于：

    一是滯后的教學(xué)大綱。

    現(xiàn)行的研究生英語教學(xué)大綱是1990年國家教委研究生工作辦公室委托北京市研究生英語教學(xué)研究會(huì)以1983年《研究生外國語學(xué)習(xí)和考試的規(guī)定》以及北京市的《大綱草案》為基礎(chǔ)擬定的,，1992年之后,，試行《大綱》的工作在全國范圍內(nèi)廣泛地展開，一直沿用至今,。然而,，時(shí)過境遷，20年之后的中國英語教學(xué)已翻天覆地,，研究生英語大綱從教學(xué)目標(biāo),、課程安排、課程內(nèi)容,、課程形式,、教學(xué)評(píng)估、師資培養(yǎng)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代,，大綱中的有些詞匯早已經(jīng)成為大學(xué)英語四,、六級(jí)的詞匯。

    二是雜亂的教材,。

    市面上研究生英語教材有上百種之多,，大多數(shù)高校幾乎都采用幾大外語出版社及自己學(xué)校所編的教材，有的院校甚至在同一學(xué)期面對同一年級(jí)的研究生使用了三個(gè)不同出版社的教材,。而且,，大多數(shù)教材基本上處于培養(yǎng)英語基本的聽、說,、讀,、寫等能力，與本科的英語教學(xué)的區(qū)別僅僅在于詞匯和閱讀量上的擴(kuò)充,。

    教材上的隨意性導(dǎo)致教學(xué)和評(píng)估上的隨意性,，《大綱》試行之初，各高校都購買北京市研究生英語教學(xué)研究會(huì)統(tǒng)一試卷,。但隨著形成性評(píng)估方式盛行,，研究生英語教學(xué)也加入了形成性評(píng)估，但缺乏指導(dǎo)和必要評(píng)價(jià)的監(jiān)控,，評(píng)估方式成為學(xué)生和老師之間的博弈和協(xié)商,。

    三是非專業(yè)的師資。

    高校研究生英語的師資通常有兩種：第一類是碩士研究生英語由大學(xué)英語教師兼任，博士英語由外國語學(xué)院英語教師兼任,；第二類是在大學(xué)英語教研部或外國語學(xué)院中成立專門的研究生英語教研室,，從原來的教師中選出一部分承擔(dān)研究生英語的教學(xué)。從邏輯上講,，研究生英語教學(xué)應(yīng)該是本科階段的延續(xù),，放在大學(xué)英語部門要比放在專門研究語言的外國語學(xué)院要適合的多。

    四是落后的科研,。

    研究生英語在體制上的不重視從每年發(fā)表的論文數(shù)量上就可窺一斑,，很多院校研究生的招生數(shù)量接近或超過本科生的情況下，關(guān)于研究生英語的論文僅僅不到本科英語論文的二十分之一,，如2013年涉及大學(xué)英語的論文有17967篇,，而研究生英語的論文僅707篇，這不僅從一個(gè)側(cè)面反映了研究生英語教學(xué)的落后,，也體現(xiàn)了整個(gè)高等教育體制對研究生英語的不重視,。

    那么，采取何種路徑改變研究生英語教學(xué)現(xiàn)狀呢,？

    一是調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo),。研究生英語教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)研究生英語的表達(dá)能力、問答能力,、討論能力和善辯能力,。研究生英語課程應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)“具有高級(jí)聽說能力的創(chuàng)新型研究生”作為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生在學(xué)術(shù)活動(dòng)中應(yīng)用英語語言的能力,。

    二是建立專業(yè)的研究生英語師資團(tuán)隊(duì),，專門負(fù)責(zé)研究生英語的教學(xué)和科研。這部分師資還需要有交叉學(xué)科的背景,，才能保證學(xué)生在語言能力和專業(yè)研究上都有所收獲,。

    三是完善課程體系,。研究生屬于國家培養(yǎng)的高級(jí)人才,，他們已經(jīng)具備了一定的科研和自學(xué)能力，因此研究生的課程體系應(yīng)該是必修課和選修課的結(jié)合,。必修課包括研究生聽,、說、讀,、寫的基本技能課,，還應(yīng)該包括各學(xué)科前沿的雙語講座、辯論與演講,、學(xué)術(shù)論文寫作,、快速閱讀、英文文獻(xiàn)檢索等,。

    四是教育體制的重視,。研究生英語教育沒有統(tǒng)一的評(píng)估系統(tǒng),，也不是各院校排名的指標(biāo)，無論是學(xué)校管理層還是各個(gè)院系,，甚至是學(xué)生都不認(rèn)為研究生英語是一門重要的課程,。這種尷尬的處境讓任課教師也處于教師群體的邊緣，自身的專業(yè)發(fā)展和科研也無從談起,。

    近年來,，我國研究生教育進(jìn)入一個(gè)快速發(fā)展的時(shí)期，正視研究生教育在快速發(fā)展過程中產(chǎn)生的隱性及顯性問題,，關(guān)注對高?？沙掷m(xù)發(fā)展內(nèi)動(dòng)力的挖掘，將進(jìn)一步推動(dòng)我國研究生教育事業(yè)保持健康高效發(fā)展的勢頭,。

    （作者單位：首都師范大學(xué)）